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1、 童谣伴我快乐成长小学六年级综合实践活动设计方案正文 活动设计背景: 每天和孩子打交道,常常可以看到他们在一起边唱童谣边做欢乐的嬉戏.联想到自己,小时候也唱过童谣;又想到电视片中看到解放前战斗时期的小孩子,也唱童谣.不同的年月,不同的人,唱着不同的童谣,一样的是这些童谣都很美,孩子们唱着都很欢乐.可见,童谣是极受孩子宠爱,又极富有时代特征和地域风情的一种民间艺术.由此,也激发了我要和孩子们一同走进多彩童谣体验欢乐成长的的欲望. 活动适应年级:六年级 活动综合目标: 认知力量目标: 调查,了解不同时代的童谣特点以及童谣与不同地域之间的关系; 初步理解童谣的语言特征,并通过合作沟通等方式创作简洁的
2、童谣; 在学习过程中培育与进展学生搜集,处理信息力量以及自主探究,合作沟通力量. 情感价值目标: 在认知童谣时代特征和地域特点的同时,感受童谣的艺术价值; 在学习活动中加深学生对幸福生活的感受,激发学生对美妙人生的憧憬与追求; 在活动中体验开展调查工作的困难以及活动成果带来的欢乐. 活动材料预备: 孩子唱童谣做嬉戏的视频课件; 不同时代的童谣若干首; 学生分组活动沟通卡. 活动实施步骤: 活动预备阶段(课内): 情境导入,初步感受 播放视频:一群孩子边唱童谣边欢乐地做嬉戏. 请学生看后说一说视频内容. 结合自身实际沟通感受(此过程可让学生列举一些自己唱过的童谣,同时,引出本次活动主题:童谣伴我
3、欢乐成长. 连续播放不同时代不同地区孩子唱童谣的情境,延长学生视野,激发学生参加欲望. 出示几则童谣让学生诵读,各种日常写作指导,教您怎样写范文 同时让他们猜一猜,这些童谣可能是哪一时期的 进一步激发学生探究欲望:想不想了解,学会更多的童谣 明确活动任务 思索,沟通:自己在这次活动中想做些什么 结合学生沟通状况引导学生给自己初步确定以下活动任务: 通过调查,访问,上网,查阅书刊资料等方式了解各种童谣的特点; 每人学会34首新童谣; 以小组为单位,每组至少创作一首简洁童谣. 合作设计方案 依据学生住址及学生意愿将全班分为68个活动小组. 各小组依据活动任务设计好各自活动方案. 同时,教师供应以下方案设计参考指标: 小组成员分工状况; 开展调查,搜集,资料沟通及创作童谣等各项活动的时间安排; 每种活动规划实行的进展方式; 是否与其他小组合作或请教师供应帮忙. 沟通各组方案,有机进展修改与完善. 资料搜集阶段(课外) (本阶段学生主要在课外进展,其间教师随时与各小组保持联系,并适当赐予相应指导) 要求各小组在搜集到各种童谣的同时,填写好一张童谣搜集状况汇总表,格式如下: 小组童谣搜集状况汇总表 序号 童谣名称 流行时代 流行地区