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1、播音主持吐字发声为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如何练习嘴唇发音n n（1 1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出出P P、P P、P P的音。的音。n n（2 2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行。用力向两边伸展。（咧嘴）
2、，反复进行。n n（3 3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。右歪、向上抬、向下压。n n（4 4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作作6060度的转圈运动。度的转圈运动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能播音主持吐字发声 口腔的控制n n一、一、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴、欲达声挂前腭：松下巴、欲达声挂前腭：n n1 1、调整呼吸，声波成束
3、调整呼吸，声波成束n n2 2、声波畅通，音饱色纯声波畅通，音饱色纯n n3 3、声射腭前，声音鲜明声射腭前，声音鲜明n n二、二、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）（归音）n n字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落暂敏捷，干净利落n n字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发音圆发n n字尾：
4、尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明到家，干净利落，趋向鲜明为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能声母发音六难点以及口部操、唇舌力量练习n n一一.1.1.唇的练习唇的练习n n（1 1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出发出P P
5、、P P、P P的音。的音。n n（2 2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。n n（3 3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。右歪、向上抬、向下压。n n（4 4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作作6060度的转圈运动。度的转圈运动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2舌的练习舌的练
6、习n n（l l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会百会”穴的位置立起来。这穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正一练习对于打开后声腔和纠正“尖音尖音”、增加舌面隆起的力量很、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音有效。口腔开度不好的人、舌面音J J、Q Q、X X发音有问题的人可以多发音有问题的人可以多练习。练习。n
7、 n（2 2）顶舌：闭唇用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里）顶舌：闭唇用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。反复练习。n n（3 3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。”n n（4 4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环
8、绕360360度，度，然后向逆时针方向环绕然后向逆时针方向环绕360360度，交替进行。度，交替进行。n n（5 5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音习对于改进边音L L的发音有益。的发音有益。n n（6 6）舌打响）舌打响 n n（7 7）捣舌）捣舌 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二.口腔的静、动态控制 n n1
9、 1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴 n n欲达声挂前腭：欲达声挂前腭：n n1 1、调整呼吸，声波成束调整呼吸，声波成束 n n2 2、声波畅通，音饱色纯声波畅通，音饱色纯 n n3 3、声射腭前，声音鲜明声射腭前，声音鲜明 n n4 4、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）n n字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落敏捷，干净利落 n n字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润
10、丰满，窄韵字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发发 n n字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明家，干净利落，趋向鲜明 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三.声母发音难点n n（一）一）/b /b、p p、m/m/的练习的练习 ：n n双唇音在播音员的口中一般不会发生发音部位的错误。只是大部双唇音在播音员的口中一般
11、不会发生发音部位的错误。只是大部分人发这三个音时，唇显得无力；分人发这三个音时，唇显得无力；n n有的播音员在播音时，咧嘴唇，影响了口腔开度，同时力量也会有的播音员在播音时，咧嘴唇，影响了口腔开度，同时力量也会分散，其结果双唇的爆发力必然减弱，字音的清晰度下降；分散，其结果双唇的爆发力必然减弱，字音的清晰度下降；n n声母声母/m/m/的发音力量不够，鼻音色彩就会加重，字音闷暗。有人发的发音力量不够，鼻音色彩就会加重，字音闷暗。有人发音时双唇抿起，影响了音准，延缓了发音动程，语句也不会流畅；音时双唇抿起，影响了音准，延缓了发音动程，语句也不会流畅；n n声母声母/p/p/的发音，气流太强，则会
12、产生噪音，话筒传出的发音，气流太强，则会产生噪音，话筒传出“噗噗噗噗”的的声音；声音；n n生活中这三个音不用太讲究，但是播音中要求字音准确，清晰响生活中这三个音不用太讲究，但是播音中要求字音准确，清晰响亮，必须加强这三个音的力度；亮，必须加强这三个音的力度；n n注意：唇部收紧，接触有力，小腹要有控制，气流集中，力量集注意：唇部收紧，接触有力，小腹要有控制，气流集中，力量集中在双唇部，这样声音也就集中了；中在双唇部，这样声音也就集中了；n n还要注意：双唇后面带的圆唇韵母还要注意：双唇后面带的圆唇韵母/o/o/，而不是，而不是/e/e/，有的播音员，有的播音员因为受了方音影响把广播因为受了方
13、音影响把广播 guang bo guang bo 读成了读成了 guang be guang be；n n练习双唇音的办法很多，如何练习双唇打响；音节表中双唇声母练习双唇音的办法很多，如何练习双唇打响；音节表中双唇声母和韵母相拼音节，还有变换四声的练习，两字词，绕口令等。和韵母相拼音节，还有变换四声的练习，两字词，绕口令等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n（二）/f/的练习 n n播音中要注意上齿和下唇自然接触。n n不要上齿咬住下唇发音。n n成阻面积大。力量则分散。n n/f/本身是擦音，要注意节制气流。为
14、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n（三）（三）/n/n、l/l/的练习的练习n n舌尖抵住上齿龈。播音中，气流冲破成阻部位时，舌尖表现无力舌尖抵住上齿龈。播音中，气流冲破成阻部位时，舌尖表现无力度，无弹性，使整个字音松散，失去准确性，产生度，无弹性，使整个字音松散，失去准确性，产生/n/n、l /l /混乱混乱现象。现象。n n平时说的平时说的“唇舌无力唇舌无力”的的“舌舌”就是舌尖音发音无力。成阻后，就是舌尖音发音无力。成阻后，气流没有形成一定的压力，冲击成阻部位时，气流软弱，舌尖肌气流没有形成一定的压力，冲击成
15、阻部位时，气流软弱，舌尖肌肉紧张不起来，因而除阻没力度。听起来整个音节甚至句子立不肉紧张不起来，因而除阻没力度。听起来整个音节甚至句子立不住。给听众懒散的感觉。住。给听众懒散的感觉。n n声母起领头作用，也有个别人没舌尖或者舌尖伸不出，这就更影声母起领头作用，也有个别人没舌尖或者舌尖伸不出，这就更影响音准。响音准。n n发发/n/n/没鼻音。舌尖顶不住上齿龈，一部分气流轻易跑到口腔外，没鼻音。舌尖顶不住上齿龈，一部分气流轻易跑到口腔外，进入鼻腔的气流减少，鼻音色彩冲淡。进入鼻腔的气流减少，鼻音色彩冲淡。n n相反发相反发/l/l/没有边音，舌尖顶满了上齿龈，就影响了音的准确。没有边音，舌尖顶满
16、了上齿龈，就影响了音的准确。n n同时注意气息控制，让舌头灵活有力地弹动上齿龈，这就是舌的同时注意气息控制，让舌头灵活有力地弹动上齿龈，这就是舌的弹卷力，练习时应注意舌尖的力量。弹卷力，练习时应注意舌尖的力量。n n除口部训练操以外，还可以多练习音节表中除口部训练操以外，还可以多练习音节表中/n/n、l/l/音节和绕口令音节和绕口令等。等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n（四）/zh、ch、sh、r/的练习n n有人把它们与舌尖印相混，有人发成卷舌音，有人发得偏前，这一切都和口腔开度关系。n n练习时，可以把牙
17、关打开。练习开口韵时，不要两唇撅起，上下齿之间要留有距离。n n双唇撅起加个声筒，声音显得闷暗，造型也欠美。n n练习时，舌两边必须翻卷。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能播音主持专业发声训练 生母发音要领n n播音主持发声训练之生母发音要领如下所示：n n声母发音要领n n发好声母是普通话语音准确、清晰的基础，语音含糊不清，唇舌没有力度，往往和声母有直接的关系。要发准声母，必须掌握要领。我们说的一句句话，都是由一个个的词连接起来构成的，一个个的词又是由一个个音节组成的。一个音节就是一个方块汉字，一个字开头的音就是声母
18、，其余部分就是韵母。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(一)发音部位n n气流受到阻碍的部位叫发音部位。普通话的气流受到阻碍的部位叫发音部位。普通话的2121个辅音声母，按发音个辅音声母，按发音部位可分为七类：部位可分为七类：n n 1.1.双唇音：由上下唇接触构成阻碍而形成的音，下唇向上运动两双唇音：由上下唇接触构成阻碍而形成的音，下唇向上运动两唇紧闭构成阻碍，如唇紧闭构成阻碍，如b b、P P、m.m.n n 2.2.唇齿音：由上齿挨着下唇构成阻碍而形成的音，如唇齿音：由上齿挨着下唇构成阻碍而形成的音，如f.(f.
19、(双唇音和双唇音和唇齿音可以合称唇音。唇齿音可以合称唇音。)n n 3.3.舌尖中音：由舌尖抵住上牙床构成阻碍而形成的音，发音时，舌尖中音：由舌尖抵住上牙床构成阻碍而形成的音，发音时，舌尖和齿龈前部舌尖和齿龈前部(上牙床上牙床)接触，如接触，如d d、t t、n n、l.l.n n 4.4.舌根音：由舌根和软聘构成阻碍而形成的音。发音时，舌尖后舌根音：由舌根和软聘构成阻碍而形成的音。发音时，舌尖后缩，舌根抬起，向软脖接触或接近。如缩，舌根抬起，向软脖接触或接近。如q q、k k、h.h.n n 5.5.舌面音：由舌面前部和硬腭前部构成阻碍而形成的音，发音时，舌面音：由舌面前部和硬腭前部构成阻碍
20、而形成的音，发音时，舌尖下垂在下门齿背后，舌面向上接触或接近硬腭前部，如舌尖下垂在下门齿背后，舌面向上接触或接近硬腭前部，如j j、q q、x.x.n n 6.6.舌尖前音：由舌尖和上门齿背构成阻碍而形成的音，发音时，舌尖前音：由舌尖和上门齿背构成阻碍而形成的音，发音时，舌尖平伸。向上齿背接触或接近，如舌尖平伸。向上齿背接触或接近，如z z、c c、s.s.n n 7.7.舌尖后音：由舌尖和硬腭前部构成阻碍而形成的音，舌尖翘起，舌尖后音：由舌尖和硬腭前部构成阻碍而形成的音，舌尖翘起，向硬腭前向硬腭前n n部接触或接近，如部接触或接近，如zhzh、chch、shsh、r.r.为深入学习习近平新时
21、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(二)发音方式n n 发音方式是指气流逐出过程中所受阻碍的不同情况，也就是说发音方式是指气流逐出过程中所受阻碍的不同情况，也就是说这个辅音是怎么发出来的。我们按气流形成阻碍和解除阻碍的方这个辅音是怎么发出来的。我们按气流形成阻碍和解除阻碍的方式。可把声母分为五类：式。可把声母分为五类：n n 1.1.塞音：发音时，构成阻碍的两个部位紧紧靠拢，完全闭塞，塞音：发音时，构成阻碍的两个部位紧紧靠拢，完全闭塞，气流冲破阻碍爆发成声，声音比较短暂，如气流冲破阻碍爆发成声，声音比较短暂，如b b、P P、d d、t
22、t、g g、k.k.n n 2.2.擦音：发音时，构成阻碍的两个部位紧紧靠拢，但不闭紧，擦音：发音时，构成阻碍的两个部位紧紧靠拢，但不闭紧，中间留有窄缝。气流从窄缝中挤出，磨擦成声，如中间留有窄缝。气流从窄缝中挤出，磨擦成声，如f f、h h、x x、shsh、r.r.n n 3.3.塞擦音：是塞音和撩音的有机结合。发音时，构成阻碍的两塞擦音：是塞音和撩音的有机结合。发音时，构成阻碍的两个部位先是完全闭紧。阻住气流，然后放开一点，形成窗缝，气个部位先是完全闭紧。阻住气流，然后放开一点，形成窗缝，气流在爆发之后便磨擦而出。如流在爆发之后便磨擦而出。如j j、q q、zhzh、chch、z z、c
23、.c.n n 4.4.鼻音：发音时，口腔通道闭塞，气流从鼻腔出来的音，如鼻音：发音时，口腔通道闭塞，气流从鼻腔出来的音，如mm、n n以及鼻辅音以及鼻辅音ng.ng.n n 5.5.边音：发音时，鼻腔通道闭塞，气流从舌头两边出来的是边边音：发音时，鼻腔通道闭塞，气流从舌头两边出来的是边音。边音声母只有一个音。边音声母只有一个l.l.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(三)气流控制n n 发p、t、k、q、ch、c时需送出一股较强的气流，这些是送气音;n n 发d、g、i、zh时送出的气流较弱，这些是不送气音。清音声母发
24、音时呼出气流较强，浊音声毋发音时呼出气流较弱。n n(四)声带动静n n 发m、n、l、r四个声母时，声带须颤动，这些是浊音;发其余的17个声母时。声带不颤动，这些是清音。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练声的前两个阶段n n第一阶段：未曾出声先练气研究资料表明人在正常情第一阶段：未曾出声先练气研究资料表明人在正常情况下，每分钟呼吸况下，每分钟呼吸16191619次，每次呼吸过程约次，每次呼吸过程约3 3、4 4秒钟，而演唱时，有时一口气要延长十几秒，甚至更秒钟，而演唱时，有时一口气要延长十几秒，甚至更长，而且吸气时
25、间短，呼出时间长，必须掌握将气保长，而且吸气时间短，呼出时间长，必须掌握将气保持在肺部慢慢呼出的要领，所以要先做：持在肺部慢慢呼出的要领，所以要先做：n n(一一)“)“深吸慢呼气息控制延长练习深吸慢呼气息控制延长练习”。n n其要领是：先学会其要领是：先学会“蓄气蓄气”，先压一下气，把废气排，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花闻花”一样，自然松畅一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，
26、反复练习间越长越好，反复练习4646次。次。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n(二二)“)“深吸慢呼数字练习深吸慢呼数字练习”n n我们把第一步骤称为我们把第一步骤称为“吸提推送吸提推送，“吸提吸提”的气息向里的气息向里向，向，“推送推送”的气息向外向下，在的气息向外向下，在“推送推送”同时做气息延同时做气息延长练习。我们推荐三种练法：长练习。我们推荐三种练法：n nA.A.数数练习：数数练习：“吸提吸提”同前。在同前。在“推送推送”同时轻声快速地同时轻声快速地数数字数数字“12345678910”“123456
27、78910”，口气反复数，数到这口气气口气反复数，数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次。尽为止，看你能反复数多少次。n nB B“数枣数枣”练习：练习：“吸提吸提”同同 前。在前。在“推送推送”同时轻声：同时轻声：“出出 东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少多红的少(吸足气吸足气)一个枣两个枣三个枣一个枣两个枣三个枣 四个枣五个四个枣五个这这口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复口气气尽为止，看你能数多少个枣。反复4646次。次。n nC C“数葫芦数葫芦”练习：练习：“吸提吸提”同前。在同前。在“推送推送”同时轻同时轻声念：声念
28、：“金葫芦，银葫芦，一口气数不了金葫芦，银葫芦，一口气数不了2424个葫芦个葫芦(吸足气吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦一个葫芦二个葫芦三个葫芦”，这口气气尽为止，反，这口气气尽为止，反复复4646次。次。n n数数字、数数字、“数枣数枣”、“数葫芦数葫芦”控制气息，使其越练控制控制气息，使其越练控制越，千万不要跑气。开始腹部会出现酸痛，练过一段时间，越，千万不要跑气。开始腹部会出现酸痛，练过一段时间，则会自觉大有进步。则会自觉大有进步。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n(三三)“)“深吸慢呼长音练习深吸慢呼长音
29、练习”n n经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发经过气息练习，声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发“啊啊”音音(“(“大嗓大嗓”发发“啊啊”是外送与练气相顺是外送与练气相顺)，女生发，女生发“咿咿”音音(“(“小嗓小嗓”咿咿”是外送是外送)。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能。一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。拉多长拉多长，反复练习。n n(四四)“)“托气断音练习托气断音练习”n n这是声、气各半练习。双手插腰或护腹，由丹田托住一口气到额这
30、是声、气各半练习。双手插腰或护腹，由丹田托住一口气到额咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，有弹性，腹部及横膈膜咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，有弹性，腹部及横膈膜利用伸缩力同时弹出，我们介绍三种练习：利用伸缩力同时弹出，我们介绍三种练习：n nA.A.一口气托住，嘴里发出快速的一口气托住，嘴里发出快速的“噼里拍啦，噼里拍啦噼里拍啦，噼里拍啦”(”(反复反复)到这口气将尽时发出到这口气将尽时发出“嘭一啪嘭一啪”的断音。反复的断音。反复4646次。次。n nB B一口气绷足，先慢，后快地发出一口气绷足，先慢，后快地发出“哈工哈哈工哈)()(反复反复)()(加快加快)哈，哈，哈哈，哈，哈”锻炼有
31、进发爆发力的断音，演唱中的锻炼有进发爆发力的断音，演唱中的“哈哈哈哈”大笑、大笑、“啊哈啊哈”、“啊咳啊咳”常用。常用。n nC C一口气绷足，先慢后快地发出一口气绷足，先慢后快地发出“嘿嘿厚、嘿厚、嘿厚厚”(”(反复逐反复逐渐加快渐加快)“)“嘿厚，嘿厚嘿厚，嘿厚”加快到气力不支为止，反复练习。加快到气力不支为止，反复练习。n n经过这一阶段练习，气为声之本，气为声之帅的气息，已基本饱经过这一阶段练习，气为声之本，气为声之帅的气息，已基本饱满，满，“容气之所容气之所”已基本兴奋、活跃起来，而声音一直处于酝酿、已基本兴奋、活跃起来，而声音一直处于酝酿、保护之中，在此基础上即可开始准备声音练习了
32、。保护之中，在此基础上即可开始准备声音练习了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二阶段：气、声、字的练习n n戏曲演员尤其京剧演员包括戏曲爱好者在喊嗓练声上容戏曲演员尤其京剧演员包括戏曲爱好者在喊嗓练声上容易犯急于求成的毛病，恨不能很快地就能喊出又高又亮易犯急于求成的毛病，恨不能很快地就能喊出又高又亮的嗓音来，急着喊高音，猛喊甚至瞎喊乱喊，这往往是的嗓音来，急着喊高音，猛喊甚至瞎喊乱喊，这往往是事与愿违的。我们在研究喊嗓练声时，有意地先练气息事与愿违的。我们在研究喊嗓练声时，有意地先练气息不急于发声，是利于发声练习，
33、要大家明确一个循序渐不急于发声，是利于发声练习，要大家明确一个循序渐进的规律和持之以恒的毅力。在这第三阶段，我们建议进的规律和持之以恒的毅力。在这第三阶段，我们建议还是不急于爬音阶喊高音，而从气、声、字结合练起。还是不急于爬音阶喊高音，而从气、声、字结合练起。这三者关系应排成这样一个顺序：气为音服务，音为腔这三者关系应排成这样一个顺序：气为音服务，音为腔服务，腔为字服务，字为词服务，词为情服务。从这个服务，腔为字服务，字为词服务，词为情服务。从这个顺序中，我们可以看到字的位置居于中心，前面牵着顺序中，我们可以看到字的位置居于中心，前面牵着“音音”和和“腔腔”，后面联着，后面联着“词词”与与“情
34、情”。当中一塌，。当中一塌，满盘皆输。字音的真切，决定着声音的圆润，满盘皆输。字音的真切，决定着声音的圆润，“以字行以字行腔腔”正是这个理儿。在喊嗓练声中的字、音、气的关系，正是这个理儿。在喊嗓练声中的字、音、气的关系，应是托足了应是托足了“气气”，找准了，找准了“音音”，咬真了，咬真了“字字”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n具体方法是：用汉语拼音的方法把字头、字腹、字尾放大放具体方法是：用汉语拼音的方法把字头、字腹、字尾放大放缓，以字练声，然后加快，同时练嘴皮子和唇齿牙舌喉的灵缓，以字练声，然后加快，同时练
35、嘴皮子和唇齿牙舌喉的灵活性。活性。n n唇音练习：唇音练习：(先放慢，放大念一遍逐渐加快到念绕口令先放慢，放大念一遍逐渐加快到念绕口令)n n八一百一标一兵一奔八一百一标一兵一奔北一坡一北一坡一n n北一坡一炮一兵一并一排一跑北一坡一炮一兵一并一排一跑n n炮一兵一怕一把一标一兵一碰一炮一兵一怕一把一标一兵一碰一n n标一兵一怕一碰一炮一兵一炮一标一兵一怕一碰一炮一兵一炮一n n齿音练习齿音练习(方法同上方法同上)n n四四是四，是四，n n十十是是十，十，n n十四是十四是十四，十四，n n四十四十是是四十，四十，n n不要把十四不要把十四说说四十，四十，n n也不要把四十也不要把四十说说十
36、四，十四，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n舌音练习舌音练习(方法同上方法同上)n n六十六岁刘老六，推着六十，六只大油篓，六十六枝垂杨柳，六十六岁刘老六，推着六十，六只大油篓，六十六枝垂杨柳，拴着六十六只大马猴。拴着六十六只大马猴。n n喉音练习喉音练习(方法同上方法同上)n n山前有只虎，山下有只猴，虎撵猴，猴斗虎，虎撵不上猴，山前有只虎，山下有只猴，虎撵猴，猴斗虎，虎撵不上猴，猴也斗不了虎。猴也斗不了虎。n n舌音牙音练习舌音牙音练习(方法同上方法同上)n n街南来了个瘸子，右手拿着个碟子，左手拿个茄子；街
37、上有街南来了个瘸子，右手拿着个碟子，左手拿个茄子；街上有个撅子，橛子绊倒了瘸子，右手摔了碟子，左手扔了茄子个撅子，橛子绊倒了瘸子，右手摔了碟子，左手扔了茄子n n十三道辙字音练习十三道辙字音练习n n风风(中东中东)一催一催(灰堆灰堆)一暑一暑(姑苏姑苏)一去一去(一七一七)一荷一荷(波梭波梭)一花一花(发花发花)一谢一谢(乜斜乜斜)n n秋秋(由求由求)一爽一爽(江阳江阳)一云一云(人辰人辰)一高一高(遥条遥条)一雁一雁(言前言前)一自一自(支思支思)一来一来(怀来怀来)n n俏俏(遥条遥条)一佳一佳(发花发花)一人一人(人辰人辰)一扭一扭(由求由求)一捏一捏(乜斜乜斜)一出一出(姑苏姑苏)
38、一房一房(江阳江阳)一来一来(怀来怀来)n n东东(中东中东)一西一西(一七一七)一南一南(言前言前)一北一北(灰堆灰堆)一坐一坐(波梭波梭)n n这样一练，你哪路音圆润，哪路音干瘪，分得清，找得准。这样一练，你哪路音圆润，哪路音干瘪，分得清，找得准。气、音、字练习非常实用有效。气、音、字练习非常实用有效。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能播音主持语气的训练方法n n声音形式包括气息、声音、口腔状态三方面要素。这三方面多层次、多侧面的立体变化及多重组合构成了丰富多彩，千变万化的声音形式。n n一、语气色彩与声音形式n
39、n不同的感情色彩需要通过不同的声音形式来表现，在两者之间是有一定规律可寻的。张颂先生在朗读学（湖南教育出版社 1983年8月出版）中对表现不同感情色彩，气息、声音、口腔状态的特点进行了如下概括:为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能感情色彩 声音形式n n爱的感情爱的感情 气徐声柔：口腔宽松，气息深长。气徐声柔：口腔宽松，气息深长。n n憎的感情憎的感情 气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。n n悲的感情悲的感情 气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。n n喜的感情喜的
40、感情 气满声高：口腔似千里轻舟，气息似不气满声高：口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。绝清流。n n惧的感情惧的感情 气提声凝：口腔象冰封，气息象倒流。气提声凝：口腔象冰封，气息象倒流。n n欲的感情欲的感情 气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅达。达。n n急的感情急的感情 气短声促：口腔似弓箭，飞剑流星；气气短声促：口腔似弓箭，飞剑流星；气息如穿梭。息如穿梭。n n冷的感情冷的感情 气少声平：口腔松软，气息微弱。气少声平：口腔松软，气息微弱。n n怒的感情怒的感情 气粗声重：口腔如鼓，气息如椽。气粗声重：口腔如鼓，气息如椽。n n疑的感情疑的感情 气细声黏：口腔
41、欲松还紧，气息欲连还气细声黏：口腔欲松还紧，气息欲连还断。断。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n二、语势二、语势n n有声语言的表达是动态的，一个个字，一句句话有声语言的表达是动态的，一个个字，一句句话从我们的口中流淌出来就形成了不断起伏的语流。从我们的口中流淌出来就形成了不断起伏的语流。思想感情的不断运动是语流曲折性的内在力量，思想感情的不断运动是语流曲折性的内在力量，口腔、气息、声音的丰富变化是语流曲折变化的口腔、气息、声音的丰富变化是语流曲折变化的关键。语流的曲折性和波浪式，是语气丰富变化关键。语流的曲折性
42、和波浪式，是语气丰富变化的外部特征。我们用语势这个概念来说明语气声的外部特征。我们用语势这个概念来说明语气声音形式的特点。音形式的特点。n n语势：语势：“指一个句子在思想感情运动状态下声音指一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，或者说，是有声语言的发展趋向。这中的态势，或者说，是有声语言的发展趋向。这中间，包括气息、声音、口腔状态三大部分。间，包括气息、声音、口腔状态三大部分。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n三、语势的种类n n语流的曲折变化是丰富的，“语无定势”更说明了语势运用没有什么定律。但我们仍试图
43、将语势的基本形态描述一下，为使大家对语势的曲折性能有直观的了解为的是我们能够在表达中自觉地运用它，使我们的语言更有变化。n n我们把有声语言的语势归纳为5种基本形态：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n1 1、波峰类。声音的发展态势是由低向高再向低行进。状如波、波峰类。声音的发展态势是由低向高再向低行进。状如波峰。峰。n n如：如：“世界上没有花的国家是没有的。世界上没有花的国家是没有的。”“”“花花”就处于波峰就处于波峰的位置，句头、句尾的词略低。的位置，句头、句尾的词略低。n n2 2、波谷类。声音由高向低再向
44、高发展。即句头、句尾较高，、波谷类。声音由高向低再向高发展。即句头、句尾较高，句腰较低，状如波谷。如：句腰较低，状如波谷。如：“乔治乔治.华盛顿是美利坚合众国的华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。第一任总统。”n n3 3、上山类。声音由低向高发展。即：句头最低，句尾最高，、上山类。声音由低向高发展。即：句头最低，句尾最高，状如登山。不过，有时是步步高，有时是盘旋而上。如：状如登山。不过，有时是步步高，有时是盘旋而上。如：“让暴风雨来得更猛烈些吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！.”.”n n4 4、下山类。特点是句头最高，而后顺势而下，状如下山。应、下山类。特点是句头最高，而后顺势而下，状如下山。应注
45、意的是它有时是直线而上，有时是呈蜿蜒曲折的态势。如：注意的是它有时是直线而上，有时是呈蜿蜒曲折的态势。如：“就在那年秋天，母亲离我们去了。就在那年秋天，母亲离我们去了。”n n5 5、半起类。特点是句头较低，而后呈上行趋势，行至中途，、半起类。特点是句头较低，而后呈上行趋势，行至中途，气提声止。由于没有行至最高点，所以称为半起。如：气提声止。由于没有行至最高点，所以称为半起。如：“这这到底是什么幻景呢？到底是什么幻景呢？”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n四、四、如何避免语势单一如何避免语势单一n n目前，播音员
46、、主持人语言表达方面存在的一个问题，目前，播音员、主持人语言表达方面存在的一个问题，即固定腔调的问题。固定腔调最突出的一个特点，就是即固定腔调的问题。固定腔调最突出的一个特点，就是以不变应万变。以不变应万变。n n在符合语句内容的前提下，为避免单一语势的重复出现，在符合语句内容的前提下，为避免单一语势的重复出现，形成固定腔调，我们要掌握以下几点要求：形成固定腔调，我们要掌握以下几点要求：n n1 1、句头起点不宜相同。我们把语势的变化幅度假设为、句头起点不宜相同。我们把语势的变化幅度假设为5 5度，那么，在你说的每句话的开头，起点高度不要一样。度，那么，在你说的每句话的开头，起点高度不要一样。
47、n n2 2、句腰波形不宜相同。不要连续使用同一种波形，如果、句腰波形不宜相同。不要连续使用同一种波形，如果不可避免，应根据语句的具体情况，形成它们的差别。不可避免，应根据语句的具体情况，形成它们的差别。n n3 3、句尾落点不宜相同。每句结束的落点最好不要在同一、句尾落点不宜相同。每句结束的落点最好不要在同一高度，而且停时声音的轻重缓疾也不宜相同。高度，而且停时声音的轻重缓疾也不宜相同。n n语气在有声语言的创作中有着重要的作用，对此，需要语气在有声语言的创作中有着重要的作用，对此，需要我们不断的学习和探索。我们不断的学习和探索。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯
48、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见用声问题及矫正方法n n1 1一般性的用声问题一般性的用声问题n n气息浅，声音弱气息浅，声音弱n n出现的主要原因是呼吸方法不当，没有使用较深的腹式出现的主要原因是呼吸方法不当，没有使用较深的腹式呼吸和胸腹联合式呼吸。此外，呼气过程中吐字器官控呼吸和胸腹联合式呼吸。此外，呼气过程中吐字器官控制不好，气流在字头浪费过多，以及精神状态过分紧张，制不好，气流在字头浪费过多，以及精神状态过分紧张，也会导致此问题产生。也会导致此问题产生。n n这种问题多见于女声。存在这种问题的人，可针对相关这种问题多见于女声。存在这种问题的人，可针对相关环节来解决。
49、环节来解决。n n气息不够用气息不够用n n有些人一句话说到句尾时会有气息不足、发音费力的感有些人一句话说到句尾时会有气息不足、发音费力的感觉。此问题应从觉。此问题应从“开源开源”和和“节流节流”两方面分析解决。两方面分析解决。一方面要改善呼吸，增加吸气量（一方面要改善呼吸，增加吸气量（“开源开源”）。另一方）。另一方面在保证声音质量的同时，句子前部不要用气过多；声面在保证声音质量的同时，句子前部不要用气过多；声门开度不要过大；字头和字尾适当控制，防止气流跑冒门开度不要过大；字头和字尾适当控制，防止气流跑冒（“节流节流”）。）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全
50、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n2 2“用声过度用声过度”n n所谓所谓“用声过度用声过度”，是指用声超过发声能力或在疲劳状态下长时间用，是指用声超过发声能力或在疲劳状态下长时间用声的现象，它是对多种不良用声习惯的统称。由于声的现象，它是对多种不良用声习惯的统称。由于“用声过度用声过度”违反违反了发音器官的正常活动规律，很容易造成嗓音疾病，久而久之势必会了发音器官的正常活动规律，很容易造成嗓音疾病，久而久之势必会影响播音主持的效果和质量，因此应尽量避免此类现象的发生。影响播音主持的效果和质量，因此应尽量避免此类现象的发生。n n音色过亮音色过亮n n有些人在语言传播用声时，刻