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1、 大学是人生发展的新阶段大学是人生发展的新阶段主讲主讲主讲主讲 段宏军段宏军段宏军段宏军 人生的路特别漫长，人生的路特别漫长，但紧要处却常常只有几步，但紧要处却常常只有几步，特别是当人年轻的时候。特别是当人年轻的时候。-柳青柳青一、大学生活的特点和适应一、大学生活的特点和适应二、提高生活自理能力二、提高生活自理能力三、客观全面地认识自我三、客观全面地认识自我四、明确大学的理念与精神，确立新四、明确大学的理念与精神，确立新的成才目标的成才目标 社会活动的变化社会活动的变化学习要求学习要求的变化的变化生活环境生活环境的变化的变化三个变化三个变化 一、大学生活的特点和适应一、大学生活的特点和适应（一
2、）大学生活的特点（一）大学生活的特点 1 1、大学新生常见的不适应现象、大学新生常见的不适应现象 环境地位的改变导致自我评价失调环境地位的改变导致自我评价失调 理想与现实的差异导致失望迷惘理想与现实的差异导致失望迷惘 学习动力不足导致成绩不佳学习动力不足导致成绩不佳 自理能力不强导致想家厌学自理能力不强导致想家厌学 人际适应不良导致孤独压抑人际适应不良导致孤独压抑2 2、大学生活的新特点、大学生活的新特点 学习上的自主性 生活上的独立性 人际交往的广泛性 管理上的制度性和自律性（二）大学期间人生发展的（二）大学期间人生发展的主要矛盾主要矛盾 1 1、适应与转变的矛盾、适应与转变的矛盾 大学一年
3、级的主要矛盾为大学一年级的主要矛盾为适应与转变的矛盾适应与转变的矛盾 自豪感与失落感的矛盾自豪感与失落感的矛盾 新鲜感与恋旧感的矛盾新鲜感与恋旧感的矛盾 轻松感与压力感的矛盾轻松感与压力感的矛盾2、发展与分化的矛盾 大学二、三年级的主要矛盾是大学二、三年级的主要矛盾是发展与分化的矛盾发展与分化的矛盾 发展和停滞的矛盾发展和停滞的矛盾 定向与不确定的矛盾定向与不确定的矛盾 同一性确立与扩散的矛盾同一性确立与扩散的矛盾3、整合与分离的矛盾 大学大学三三年级的主要矛盾是年级的主要矛盾是整合与分离的矛盾整合与分离的矛盾 紧迫感与放任感的矛盾紧迫感与放任感的矛盾 满足感与忧虑感的矛盾满足感与忧虑感的矛盾
4、 积极投入社会与对社会的恐惧积极投入社会与对社会的恐惧感的矛盾感的矛盾有同学把大学有同学把大学三三年自我意识发展的基本年自我意识发展的基本特点用四句话进行概括：特点用四句话进行概括：“大学一年级是不大学一年级是不知道自己不知道；大学二年级是知道自己不知道自己不知道；大学二年级是知道自己不知道；大学三年级是不知道自己知道；知道；大学三年级是不知道自己知道；”十十分形象地说明了大学四年自我意识发展的特分形象地说明了大学四年自我意识发展的特点和规律。点和规律。大学生自我意识乃至整个心理发展呈现大学生自我意识乃至整个心理发展呈现出一种余弦式的发展曲线。出一种余弦式的发展曲线。自我意识自我意识大二大二大
5、大三三大一大一高高中中时间时间（三）尽快实现从中学到大学的转变尊敬的老师：您好！尊敬的老师：您好！听到你讲到大学以及大学生活的听到你讲到大学以及大学生活的一些特点以及大学生活的矛盾性，谈到一些特点以及大学生活的矛盾性，谈到在大学生活中会有一段心理最灰暗、最在大学生活中会有一段心理最灰暗、最低潮的时期，我深有同感，我觉得自己低潮的时期，我深有同感，我觉得自己就处于这段最灰暗、最低潮的时期。就处于这段最灰暗、最低潮的时期。案例讨论案例讨论我的家在西北的一个城市，从我的家在西北的一个城市，从未有离开过父母独自生活过，来到未有离开过父母独自生活过，来到武汉，首先不适应的就是这里潮湿武汉，首先不适应的就
6、是这里潮湿的气候，酷热的夏天以及即将到来的气候，酷热的夏天以及即将到来的没有暖气的寒冬。宿舍是七人一的没有暖气的寒冬。宿舍是七人一间的，很挤，与想象中的四人一间间的，很挤，与想象中的四人一间的学生公寓有着很大的差距。开课的学生公寓有着很大的差距。开课以后又遇到了学习中的困难以后又遇到了学习中的困难总之，有很多的不适应，心总之，有很多的不适应，心情也变得很低落，很郁闷，也觉情也变得很低落，很郁闷，也觉得这样的日子很没有意义，也没得这样的日子很没有意义，也没有什么希望，整个生活似乎很黯有什么希望，整个生活似乎很黯淡。我该如何渡过这个最灰暗、淡。我该如何渡过这个最灰暗、最低潮的时期。最低潮的时期。（
7、四）对大学生活的适应（四）对大学生活的适应 适应与转变尽管在人的一生中适应与转变尽管在人的一生中非常普遍，但是并不是人人都能很好非常普遍，但是并不是人人都能很好地处理这个问题。地处理这个问题。下面是美国畅销书作者斯宾塞下面是美国畅销书作者斯宾塞约翰逊写的谁动了我的奶酪的约翰逊写的谁动了我的奶酪的节选节选 ，书中提供了一种适应转变的，书中提供了一种适应转变的策略。策略。两两只老鼠和只老鼠和两两个小人的故事个小人的故事很久以前有很久以前有两两只小老鼠只小老鼠和和两两个小人住在一座可个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷宮以无限供应奶酪的迷宮裡，不过奶酪藏在迷宮裡，不过奶酪藏在迷宮的某一个角落，的某一个
8、角落，两两只小只小老鼠是凭着直觉去找。老鼠是凭着直觉去找。两两个小人則是凭着个小人則是凭着分析和推理去找，他们分析和推理去找，他们花了很大的工夫终于找花了很大的工夫终于找到一座看上去可以吃不到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他們完的奶酪山，于是他們连住的地方都搬到奶酪连住的地方都搬到奶酪山的附近，日复一日，山的附近，日复一日，过过得得很快乐。很快乐。直直到某一天到某一天奶酪山不見了！奶酪山不見了！两两只小老只小老鼠立刻決定鼠立刻決定去找下一座去找下一座奶酪山奶酪山 但是但是两两个小人个小人却被奶酪消失却被奶酪消失的景象震撼住的景象震撼住了，他们不断問了，他们不断問自己以及相互自己以及相互讨讨
9、论论谁谁搬走了我搬走了我的奶酪？的奶酪？谁谁.搬走搬走了了我的奶酪？我的奶酪？日子在困惑中一天天过去，其中日子在困惑中一天天过去，其中一个小人决定接受这个事实，去找下一个小人决定接受这个事实，去找下一座奶酪山。一座奶酪山。可是他的朋友不愿意，还是坐在可是他的朋友不愿意，还是坐在原來的地方，希望搬走奶酪的人原來的地方，希望搬走奶酪的人会将奶酪山还給他。会将奶酪山还給他。出去找奶酪的小人在路途中几度因为不出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定确定“能否找到奶酪山能否找到奶酪山”而动而动摇摇，但是他却，但是他却发現：发現：当当一一个个人摆脫了自己的恐惧，就会觉人摆脫了自己的恐惧，就会觉得无比的畅快和
10、舒适！得无比的畅快和舒适！虽然那虽然那时时他还沒有找到奶酪，但是他不他还沒有找到奶酪，但是他不再为再为过过去拥有去拥有而而又失去又失去的的奶酪山而感到痛苦。奶酪山而感到痛苦。最后他终于找到了新的奶酪山，也最后他终于找到了新的奶酪山，也见见到到了那了那两两只小老鼠。只小老鼠。二只智慧的小老鼠因早就发現旧的奶酪山二只智慧的小老鼠因早就发現旧的奶酪山有有越越來越少的現象，所以來越少的現象，所以当当旧奶酪山消失旧奶酪山消失时，时，它们毫不犹豫地开始寻找下一座。它们毫不犹豫地开始寻找下一座。然而，当然而，当这这个小人兴高采烈地帶着新的奶个小人兴高采烈地帶着新的奶酪找到他的朋友酪找到他的朋友仍守在旧奶酪山
11、的那个小人仍守在旧奶酪山的那个小人时时，他的朋友却拒绝吃新的奶酪，因，他的朋友却拒绝吃新的奶酪，因为为他仍然他仍然想吃到旧的奶酪，仍然希望拿奶酪山的人想吃到旧的奶酪，仍然希望拿奶酪山的人有一天有一天会会还給他。还給他。是谁搬走了我的奶酪?你的奶酪是什么？爱爱情情？事事 业业？学学 业？业？家家 人？人？快乐快乐?是谁来决定我的行为表现？快乐的奶酪在哪里快乐的奶酪在哪里?结论结论 几点建议：几点建议：1 1、提高生活自理能力、提高生活自理能力 2 2、客观全面地认识自我、客观全面地认识自我 3 3、明确大学的理念，确定新的奋斗目标、明确大学的理念，确定新的奋斗目标 4 4、积极调整心态，迎接新的
12、挑战、积极调整心态，迎接新的挑战(第三讲第三讲)5 5、摸索大学学习方法（第四讲）、摸索大学学习方法（第四讲）6 6、学习掌握人际沟通的技巧（第五讲）、学习掌握人际沟通的技巧（第五讲）二、提高生活自理能力三、客观全面地认识自我三、客观全面地认识自我1 1 我大部分的中学生活都未虚度我大部分的中学生活都未虚度2 2 在我生命中，好成绩比我学到的知识重要。在我生命中，好成绩比我学到的知识重要。3 3 我通常未质疑老师所说的话便全盘接受。我通常未质疑老师所说的话便全盘接受。4 4 我知道自己有很强的好奇心以及追根究底的愿望。我知道自己有很强的好奇心以及追根究底的愿望。5 5 我害怕犯错且看起来愚笨。
13、我害怕犯错且看起来愚笨。6 6 到现在为止，上学实在没意思。我几乎找不出学校到现在为止，上学实在没意思。我几乎找不出学校 课程和真实生活之间有何关联。课程和真实生活之间有何关联。7 7 我期盼在大学里成为一个与中学时截然不同的学生。我期盼在大学里成为一个与中学时截然不同的学生。8 8 我希望能规划自己的学业。我希望能规划自己的学业。我是谁（认识目前的我）我是谁（认识目前的我）认识自我的途径和方法认识自我的途径和方法比较法 把自己与他人做比较，从而认识自己的优劣和长短 把自己的现实同自己的历史做比较，从而认识自己进步的速度 把自己现实同未来的目标做比较，从而发现自己的现实状况和未来目标之间的差异
14、其他方法 体察法、成果分析法、交流法 认识自我时需注意的几点：认识自我时需注意的几点：（一）环境不同，比较的对象也不同。（一）环境不同，比较的对象也不同。（二）正确对待自己与他人的差距。（二）正确对待自己与他人的差距。（三）客观评价自己，扬长避短。（三）客观评价自己，扬长避短。（四）不过分追求完美，避免理想自（四）不过分追求完美，避免理想自 我与现实自我的差距过大。我与现实自我的差距过大。课堂小作业：课堂小作业：2020个个“我是谁我是谁”目的：要适应社会生活，建立良好的人目的：要适应社会生活，建立良好的人 际关系，前提是必须先了解自己，际关系，前提是必须先了解自己，接纳自己，进而认识别人，接
15、纳别接纳自己，进而认识别人，接纳别 人。本活动的目的就是认识并接纳人。本活动的目的就是认识并接纳 自我，认识并接纳独特的他人。自我，认识并接纳独特的他人。要求：边思考边回答要求：边思考边回答“我是谁我是谁”，至少写，至少写出出 20 20个，要求尽量选择一些能反映个人个，要求尽量选择一些能反映个人 风格的语句。风格的语句。四、明确大学的理念与精神，四、明确大学的理念与精神，确立新的成才目标确立新的成才目标（一）大学的理念与精神（一）大学的理念与精神（二）确立新的成才目标（二）确立新的成才目标（一）大学的理念与精神（一）大学的理念与精神大学是什么大学是什么?高中老师说：高中老师说：家长说：家长说
16、：自己说：自己说：大学是什么？大学是什么？新生的话：新生的话：老生的话老生的话:老师的话：老师的话：1 1、什么是大学？、什么是大学？广义的大学，广义的大学，泛指各种性质、泛指各种性质、各种类型的高等学校，是高等学校各种类型的高等学校，是高等学校的总称，包括公立大学和民办大学、的总称，包括公立大学和民办大学、及独立设置的学院、高等专科学校、及独立设置的学院、高等专科学校、高等职业技术学院、高等成人学校高等职业技术学院、高等成人学校等。等。中义的大学，中义的大学，是指那些能是指那些能够实施本科以上学历教育或学够实施本科以上学历教育或学位教育的由多门学科、多种专位教育的由多门学科、多种专业组合而成
17、的全日制普通高等业组合而成的全日制普通高等学校，包括综合性大学、独立学校，包括综合性大学、独立设置的各类学院。设置的各类学院。狭义的大学，狭义的大学，专指综合性大专指综合性大学，也就是具有较强教学、科研学，也就是具有较强教学、科研力量，较高教学水平和相应规模，力量，较高教学水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育，能够实施本科及本科以上教育，必须设立三个以上国家规定的学必须设立三个以上国家规定的学科门类为主要的学科的大学，即科门类为主要的学科的大学，即综合性、多学科、高水平的全日综合性、多学科、高水平的全日制大学或综合性、研究型、国际制大学或综合性、研究型、国际化的全日制大学。化的全日制大学
18、。2 2、大学的发展、大学的发展 中世纪的大学中世纪的大学 “黑暗年代黑暗年代”的的“绚丽之花绚丽之花”。将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究，同时，旨在增在一起以便他们共同研究，同时，旨在增进知识并保护他们管理大学生活的权利。进知识并保护他们管理大学生活的权利。中世纪的大学确立了大学独立、学术中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统自治、民主管理、社会文化批判的传统。文艺复兴时期的大学文艺复兴时期的大学 教育以造就教育以造就“新人新人”为目的为目的,即即培养个性自由而和谐发展的人。培养个性自由而和谐发展的人。用古典学
19、术与文化来造就新人，用古典学术与文化来造就新人，即文雅教育。即文雅教育。大学成为与社会生活有一定距离大学成为与社会生活有一定距离的的“象牙塔象牙塔”。典型代表：牛津大学、剑桥大学，典型代表：牛津大学、剑桥大学，以以“养成人格养成人格”为特点。为特点。剑桥、牛津.十九世纪的大学十九世纪的大学 科学教育要以培养人的心智为主旨科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追求实用性而不是追求实用性 大学要坚持教学与科学研究相结合大学要坚持教学与科学研究相结合 大学要坚持大学要坚持“学术自由学术自由”原则，学原则，学术中立、学习自由、教学自由术中立、学习自由、教学自由 大学要得以生存，其条件就是大学要得以生存
20、，其条件就是“孤孤寂与自由寂与自由”典型代表典型代表:德国柏林大学，以德国柏林大学，以“专重专重学问学问”为特征为特征 现代社会的技术教育现代社会的技术教育 美式的综合大学教育观成为大学教育的主流美式的综合大学教育观成为大学教育的主流 源起：大学开始与工业社会紧密相联；国家源起：大学开始与工业社会紧密相联；国家对高等教育的全面干预。对高等教育的全面干预。示范作用：美国的实用主义哲学产生了莫示范作用：美国的实用主义哲学产生了莫里尔法案、康乃尔计划、威斯康星思想，并最里尔法案、康乃尔计划、威斯康星思想，并最终导致了研究型大学的产生和高等教育的多样化。终导致了研究型大学的产生和高等教育的多样化。现代
21、大学的教育理念：传授实用知识、培养现代大学的教育理念：传授实用知识、培养实用人才；适应社会发展需要，广泛服务于社会。实用人才；适应社会发展需要，广泛服务于社会。美国名校哈佛哈佛美国名校霍普金斯大学霍普金斯大学 康乃尔大学康乃尔大学普林斯顿大学普林斯顿大学美国名校斯坦福大学斯坦福大学耶鲁大学耶鲁大学中国名校北京大学北京大学清华大学复旦大学复旦大学南开大学南开大学武汉大学武汉大学珞珈山水珞珈山水 自强弘毅自强弘毅 求是拓新求是拓新我们的理念，我们的我们的理念，我们的科贸科贸 专访专访刘福生刘福生校长（校长（20201010.9.18.9.18）记者：记者：湖南科技经贸职业学院湖南科技经贸职业学院在
22、人才培养方面的优势怎样才能发挥得更好在人才培养方面的优势怎样才能发挥得更好？刘福生刘福生校长：校长：首先要从首先要从湖南科技经贸职业学院湖南科技经贸职业学院在人才培养方面的优势说起。在人才培养方面的优势说起。我们我们是一个真正意义上的综合性大学，文理工医门类都很齐全，同时还有是一个真正意义上的综合性大学，文理工医门类都很齐全，同时还有一批优势学科。其次，在这些优势学科中有一批在国内外有一定影响一批优势学科。其次，在这些优势学科中有一批在国内外有一定影响的著名学者，他们是的著名学者，他们是我校我校的脊梁，支撑着的脊梁，支撑着科贸科贸的学术殿堂，的学术殿堂，学校的优势在他们的影响下得到了不断的发展
23、。学校的优势在他们的影响下得到了不断的发展。另外，另外，科贸科贸的办学理念在全国占有优势。我们是最早提出的办学理念在全国占有优势。我们是最早提出了并实行了并实行“三创三创”教育观念的学校。我们的人才培养理念特别重视综合教育观念的学校。我们的人才培养理念特别重视综合素质和全面发展，并且推行通识教育和专业教育相结合的人才培养模素质和全面发展，并且推行通识教育和专业教育相结合的人才培养模式。近几年我们又特别倡导学生开展主动式的自主性学习。办学理念式。近几年我们又特别倡导学生开展主动式的自主性学习。办学理念的改革、创新，主要是以学生的发展来考虑，从的改革、创新，主要是以学生的发展来考虑，从8080年代
24、到现在这种制年代到现在这种制度创新一直在不停地探索。度创新一直在不停地探索。记者：记者：作为一个大学的校长，您最想招的是什么样的学作为一个大学的校长，您最想招的是什么样的学生？生？刘福生刘福生校长：校长：自信心很强，自主性很强，自学能力很强自信心很强，自主性很强，自学能力很强的学生。的学生。记者：记者：你认为推动学生成功有什么重要因素？你认为推动学生成功有什么重要因素？刘刘福生福生校长：校长：我们倡导学生要我们倡导学生要“学会关爱，学会学习，学会关爱，学会学习，学会生存学会生存”。作为学生来说，如果想要在往后的职业生涯中。作为学生来说，如果想要在往后的职业生涯中获得成功首先就必须学会生存，我所
25、指的并不是简单的生获得成功首先就必须学会生存，我所指的并不是简单的生存，而是高质量的生存，能够适应社会变化的生存，善于坚存，而是高质量的生存，能够适应社会变化的生存，善于坚持也善于退却、能够适应环境适应社会发展需要的生存。持也善于退却、能够适应环境适应社会发展需要的生存。此外，性格也是决定成功的重要因素。要能够坐得了此外，性格也是决定成功的重要因素。要能够坐得了冷板凳，能够沉静地分析问题，能够跳出固有的格局来思考冷板凳，能够沉静地分析问题，能够跳出固有的格局来思考问题。在不平衡中找到自己的平衡点，踏踏实实的工作。做问题。在不平衡中找到自己的平衡点，踏踏实实的工作。做好了以上的几点，也就是为自己
26、的将来打好基础。好了以上的几点，也就是为自己的将来打好基础。3 3、大学精神、大学精神 自由精神自由精神 独立精神独立精神 人文精神人文精神 科学精神科学精神 创新精神创新精神 批判精神批判精神大学是什么？大学是学者的社团大学是学者的社团 大学是探索和传播普遍学问的场所大学是探索和传播普遍学问的场所大学是探索和传播高深学问的机构大学是探索和传播高深学问的机构大学是社会服务站大学是社会服务站大学是独立思想和批判的中心大学是独立思想和批判的中心 （二）确立新的成才目标1 1、成才目标设立的原则和要求、成才目标设立的原则和要求 要顺应时代潮流，以社会需要为出发点要顺应时代潮流，以社会需要为出发点 要
27、以充分发挥自身的优势为着眼点要以充分发挥自身的优势为着眼点 要注意把握客观环境，以现实有利条件要注意把握客观环境，以现实有利条件 为立足点为立足点 要注意长远目标与近期目标相结合要注意长远目标与近期目标相结合2 2、成才目标确立的方法、成才目标确立的方法 区内选择区内选择 横向选择横向选择 边缘选择边缘选择 立体选择立体选择3 3、大学生确立成才目标的误区、大学生确立成才目标的误区 成才目标抽象空洞成才目标抽象空洞 成才目标脱离实际成才目标脱离实际 成才目标偏低成才目标偏低 成才目标不稳定成才目标不稳定 成才目标过高成才目标过高1 1什么是大学的理念？什么是大学的理念？2 2大学处于人生什么样
28、的历史发展时大学处于人生什么样的历史发展时 期，其主要人生任务是什么？期，其主要人生任务是什么？3 3大学一年级新生有哪些适应性问题？大学一年级新生有哪些适应性问题？4 4请联系实际，谈谈如何顺利完成从请联系实际，谈谈如何顺利完成从 中学到大学的转变？中学到大学的转变？思考题思考题谢谢大家高中老师说高中老师说你们现在好好努力，多用点功，你们现在好好努力，多用点功，将来只要考上大学那就轻松啦，到时将来只要考上大学那就轻松啦，到时候你们就想怎么玩就怎么玩，没有人候你们就想怎么玩就怎么玩，没有人会管你！会管你！家长说家长说等你考上大学了，你想我管你还等你考上大学了，你想我管你还懒得管你呢！好好学习，
29、等你考上大懒得管你呢！好好学习，等你考上大学了，我给你买电脑，带你出去旅游，学了，我给你买电脑，带你出去旅游，想去什么地方就去什么地方！想去什么地方就去什么地方！自己说自己说等我考上大学了，就一定要好好等我考上大学了，就一定要好好玩个痛快，我一定要考的远远的，让玩个痛快，我一定要考的远远的，让他们再也管不了我。在大学我一定要他们再也管不了我。在大学我一定要好好享受生活，轻松的学习，愉快的好好享受生活，轻松的学习，愉快的生活，没准还可以在校园里碰见我的生活，没准还可以在校园里碰见我的另一半呢！老天，让我快点去上大学另一半呢！老天，让我快点去上大学吧！吧！新生的话新生的话大学本来在我的想象中是十分
30、大学本来在我的想象中是十分美好的，但报到后的生活却让我陷美好的，但报到后的生活却让我陷入的深深的迷惘当中，特别是辛苦入的深深的迷惘当中，特别是辛苦的军训和陌生的环境，击碎了我对的军训和陌生的环境，击碎了我对大学所有的梦想和希望，而陷入到大学所有的梦想和希望，而陷入到了深深的绝望当中。了深深的绝望当中。老生的话老生的话大学是人与人之间拉开差距的魔大学是人与人之间拉开差距的魔鬼地域。鬼地域。大学对于善于自主学习的人来说大学对于善于自主学习的人来说是天堂，对自我控制能力差的人来说是天堂，对自我控制能力差的人来说是地狱。是地狱。老师的话老师的话大学是个舞台，只要你愿意努力，大学是个舞台，只要你愿意努力
31、，你一定能在这里上演一出让所有人你一定能在这里上演一出让所有人（包括你自己）感动的精彩。但大学（包括你自己）感动的精彩。但大学也是现实的，如果你不肯付出，你将也是现实的，如果你不肯付出，你将一事无成！一事无成！大学就是一边是风景，一边是悬大学就是一边是风景，一边是悬崖的山路。崖的山路。案例讨论案例讨论 下面材料描述的是北京大学三名下面材料描述的是北京大学三名同学进入大学后的心路历程。这三名同学进入大学后的心路历程。这三名同学基本情况为：边顺，男，同学基本情况为：边顺，男，1717岁，岁，来自南方某省某中等城市，高考成绩来自南方某省某中等城市，高考成绩为理科为理科638638分；张靖，女，分；张
32、靖，女，1818岁，来岁，来自南方某省会城市，高考成绩为理科自南方某省会城市，高考成绩为理科624624分；何卓文，分；何卓文，1717岁，来自南方某岁，来自南方某县，高考成绩为文科县，高考成绩为文科615615分。分。1 1由于学习成绩较好，他们在高中时由于学习成绩较好，他们在高中时期都是学校的期都是学校的“中心人物中心人物”“中心人物中心人物”这个词是在何卓文这个词是在何卓文的访谈资料中发现的。她说：的访谈资料中发现的。她说：“刚开刚开始的时候真是不大习惯，因为上高中始的时候真是不大习惯，因为上高中的时候都是非常中心的人物，来这里的时候都是非常中心的人物，来这里以后大家都是中心人物，你经常
33、被忽以后大家都是中心人物，你经常被忽略，这种感觉很不好。略，这种感觉很不好。”张靖和边顺用其他词表达了相同张靖和边顺用其他词表达了相同的意思。张靖：的意思。张靖：“我从小就是这样被我从小就是这样被围着转的。围着转的。”边顺：边顺：“在学习方面我在学习方面我是核心人物，在玩的方面我是孩子王。是核心人物，在玩的方面我是孩子王。”“中心人物中心人物”的中心地位主要表的中心地位主要表现在三个方面：第一，现在三个方面：第一，“中心人物中心人物”一定是学习上的胜利者。他们的学习一定是学习上的胜利者。他们的学习成绩总是名列前茅，学习起来比较轻成绩总是名列前茅，学习起来比较轻松，是老师划定的冲击高考的重点对松
34、，是老师划定的冲击高考的重点对象、同学们的努力目标。象、同学们的努力目标。第二，第二，“中心人物中心人物”在家里受到重在家里受到重点保护，用点保护，用“衣来伸手、饭来张口衣来伸手、饭来张口”形容他们也许并不过分。我的几访谈形容他们也许并不过分。我的几访谈对象在家里基本不做家务，全部精力对象在家里基本不做家务，全部精力都放在学习上，家长包揽都放在学习上，家长包揽“后勤工作后勤工作”。第三，第三，“中心人物中心人物”在人际交往上在人际交往上也处于优势地位。边顺称自己在高中也处于优势地位。边顺称自己在高中时代是时代是“孩子王孩子王”。张靖的。张靖的“被围着被围着转转”不仅指学习上，而且指人际交往不仅
35、指学习上，而且指人际交往上。上。2 2他们进入大学以后，都有一段从他们进入大学以后，都有一段从“中心中心”到到“边缘边缘”的心路历程的心路历程 “中心人物中心人物”到了北大以后，感到了北大以后，感到有两个重大的变化：第一，学习上不到有两个重大的变化：第一，学习上不再是再是“最好的最好的”。全国高考选拔出来的。全国高考选拔出来的“中心人物中心人物”汇聚在北大，这其中必然汇聚在北大，这其中必然会产生新的会产生新的“中心人物中心人物”，但，但“中心人中心人物物”毕竟是少数，毕竟是少数，“边缘人物边缘人物”才是大才是大多数。我的三位访谈对象进入北大后，多数。我的三位访谈对象进入北大后，几乎全被挤出了几
36、乎全被挤出了“中心中心”。第二，人际交往第二，人际交往“没人理没人理”、“没有朋友没有朋友”。张靖：张靖：“在高中时在高中时觉得你说话有人理你，但到这里，我觉得你说话有人理你，但到这里，我觉得你经常说了很多话没人理你，好觉得你经常说了很多话没人理你，好像他们都忽视你的存在。像他们都忽视你的存在。”何卓文：何卓文：“我是我们宿舍话最多我是我们宿舍话最多的，我一说话多，她们就说别吵了行的，我一说话多，她们就说别吵了行不行，我很不喜欢别人对我这样说话，不行，我很不喜欢别人对我这样说话，我非常讨厌别人说我非常讨厌别人说你别吵了行不行你别吵了行不行。”3 3他们各自有各自的适应方法，但并他们各自有各自的
37、适应方法，但并不十分科学不十分科学 他们的适应方式主要来自两方面。他们的适应方式主要来自两方面。一是自己的感悟。他们是通过对自己过一是自己的感悟。他们是通过对自己过去经验的总结和对新的人、事与环境的去经验的总结和对新的人、事与环境的认识而选择自己认为正确的适应方式。认识而选择自己认为正确的适应方式。比如，张靖和何卓文都参加了学校的社比如，张靖和何卓文都参加了学校的社团活动，为此占用了一部分学习时间。团活动，为此占用了一部分学习时间。学习与社会活动发生了冲突。学习与社会活动发生了冲突。何卓文：何卓文：“我一般是以学习为主，我一般是以学习为主，但我觉得光搞学习不一定是一件很好但我觉得光搞学习不一定
38、是一件很好的事，哪怕你永远是北大的第一名，的事，哪怕你永远是北大的第一名，你出去以后工作的时候并不只要求你你出去以后工作的时候并不只要求你学习的能力，还要求你工作的能力，学习的能力，还要求你工作的能力，你在社团的活动中与他人的交往与合你在社团的活动中与他人的交往与合作，只会一门心思学习的人思想不是作，只会一门心思学习的人思想不是很自由开放，其他方面的能力就会显很自由开放，其他方面的能力就会显得不足。哪怕牺牲一点学习方面的东得不足。哪怕牺牲一点学习方面的东西，牺牲一点时间去发展其他方面也西，牺牲一点时间去发展其他方面也是值得的。是值得的。”张靖在遇到和同宿舍同学的习惯不符时，采张靖在遇到和同宿舍
39、同学的习惯不符时，采取了主动适应的办法。比如在别人妨碍到她的时取了主动适应的办法。比如在别人妨碍到她的时候，她会候，她会“礼貌地说出来礼貌地说出来”。她认为。她认为“你不说对你不说对自己不好，说出来讲究方式大家也能谅解自己不好，说出来讲究方式大家也能谅解”。这。这个办法如果不起作用，她就个办法如果不起作用，她就“改变自己改变自己”去适应去适应环境。环境。二是来自二是来自“权威权威”的信息。这里的信息。这里“权威权威”是是指比自己年长或比自己有经验的人。边顺在决定指比自己年长或比自己有经验的人。边顺在决定是否参加社团时就受了他的大四老乡的影响：是否参加社团时就受了他的大四老乡的影响：“虽有很多社
40、团，但我听大四的老乡说没必要参加虽有很多社团，但我听大四的老乡说没必要参加社团，都是骗人的事，又影响学习，对自己的提社团，都是骗人的事，又影响学习，对自己的提高没有什么好处。高没有什么好处。”讨论讨论 1 1、进入大学以后，你是否经历了案例、进入大学以后，你是否经历了案例材料上三位主人翁类似的从材料上三位主人翁类似的从“中心中心”到到“边缘边缘”的心路历程？的心路历程？2 2、三位同学对大学生活的适应方式是、三位同学对大学生活的适应方式是否恰当？你认为应如何适应大学生活否恰当？你认为应如何适应大学生活？谁谁动动了了我我的的奶奶酪酪讲讲的的是是一一个个关关于于“变变化化”的的故故事事，故故事事里
41、里的的“奶奶酪酪”是是对对我我们们在在现现实实生生活活中中所所追追求求目目标标的的一一种种比比喻喻，它它可可以以是是好好的的成成绩绩，好好的的心心情情，好好的的人人际际关关系系，可可以以是是金金钱钱，好好的的工工作作，还还可可以以是是自自由由、健健康康、社会的认可和其他人的赏识。社会的认可和其他人的赏识。故事里的故事里的“迷宫迷宫”代表着你花代表着你花时间寻求着的东西所在的地方，它时间寻求着的东西所在的地方，它可以是你学习的校园，你生活的环可以是你学习的校园，你生活的环境，亦或是你生活中的某种人际关境，亦或是你生活中的某种人际关系。系。我们每个人的内心都有自己想要我们每个人的内心都有自己想要的的“奶酪奶酪”，我们追寻它，想要得到，我们追寻它，想要得到它，因为我们相信，它会带给我们幸它，因为我们相信，它会带给我们幸福和快乐。而一旦我们得到了自己梦福和快乐。而一旦我们得到了自己梦寐以求的奶酪，又常常会对它产生依寐以求的奶酪，又常常会对它产生依赖心理，甚至成为它的附庸；这时如赖心理，甚至成为它的附庸；这时如果我们忽然失去了它，或者它被人拿果我们忽然失去了它，或者它被人拿走了，我们将会因此而受到极大的伤走了，我们将会因此而受到极大的伤害。害。演讲完毕，谢谢观看！