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1、C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 楼小亮 南昌大学第四附属医院2010.12中国痴呆与认知障碍诊治中国痴呆与认知障碍诊治中国痴呆与认知障碍诊治中国痴呆与认知障碍诊治指南解读指南解读指南解读指南解读C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习
2、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能近年来随着痴呆在病因学、神经心理学、神经药理学等方面的不断深入，以及一些基于大样本的、多中心的大型临床研究结果的公布，对痴呆诊断和治疗也有想新的认识。为有效提高我国现有痴呆诊疗水平，更好的指导专科医师准确规范的进行痴呆诊疗，中华医学会神经病学分会痴呆与认知障碍学组和中国阿尔茨海默病协会牵头，组织专家编写了中国痴呆与认知障碍诊治指南。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学
3、习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能指南包含指南包含8部分部分：1、痴呆诊断、痴呆诊断2、治疗、治疗3、MCI诊断和治疗诊断和治疗4、护理、护理5、对照料者提供咨询和支持、对照料者提供咨询和支持6、痴呆中的伦理与法律问题、痴呆中的伦理与法律问题7、总结、总结8、附件、附件C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育
4、人功能痴呆是一种老年人群常见病，是一种认知功能障痴呆是一种老年人群常见病，是一种认知功能障碍为主要表现的临床综合征。碍为主要表现的临床综合征。随着人口老龄化进程加快，痴呆的发病率正逐年随着人口老龄化进程加快，痴呆的发病率正逐年增高。增高。我国有老年性痴呆患者我国有老年性痴呆患者500万人，约占全世界总病万人，约占全世界总病例数的例数的1/4，且每年约，且每年约30万人加入这个行列。万人加入这个行列。据不完全统计，老年性痴呆目前已位居老年病死据不完全统计，老年性痴呆目前已位居老年病死亡原因的第亡原因的第4位，仅次于心脑血管病和癌症。位，仅次于心脑血管病和癌症。C h i n e s e Ev i
5、 d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能指南以国内外近期循证医学研究结果为依据：指南以国内外近期循证医学研究结果为依据：2009年年12月以前发表的痴呆相关的临床研究、荟月以前发表的痴呆相关的临床研究、荟萃分析、系统性综述和其他以循证医学为依据的萃分析、系统性综述和其他以循证医学为依据的指南：指南：2007年、年、2010年欧洲神经科学联合会年欧洲神经科学联合会（EuropeanFedderationof
6、NeurologicalSocieties,EFNS）、美国精神科协会）、美国精神科协会（AmericanPsychologicalAssociation,APA）2008年美国内科学会年美国内科学会(AmericanCollegeofPhysicians,ACP)公布的痴呆指南内容。公布的痴呆指南内容。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、痴呆诊断、痴呆诊断1.
7、1痴呆概述痴呆概述1.1.1痴呆定义痴呆定义1.1.2痴果分型痴果分型1.1.3痴呆临床诊断思路痴呆临床诊断思路1.1.4诊断标准诊断标准C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.1痴呆定义：痴呆定义：痴呆是一种以痴呆是一种以认知功能缺损认知功能缺损为核心症状的获得性为核心症状的获得性智能损害综合征，认知损害可涉及记忆、学习、智能损害综合征，认知损害可涉及记忆、学
8、习、定向、理解、判断、计算、语言、视空间等功能，定向、理解、判断、计算、语言、视空间等功能，其智能损害的程度足以干扰日常生活能力或社会其智能损害的程度足以干扰日常生活能力或社会职业功能，在病程某一阶段有精神、行为和人格职业功能，在病程某一阶段有精神、行为和人格异常。异常。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.2痴呆分型：痴呆分型：一、按病因分型：一、按病因分型
9、：1、原发神经系统疾病导致的痴呆、原发神经系统疾病导致的痴呆神经变性性痴呆（如阿尔茨海默病等）、血管性痴呆、炎症性痴呆（如神经变性性痴呆（如阿尔茨海默病等）、血管性痴呆、炎症性痴呆（如CJD）、正常颅压性脑积水、脑肿瘤、外伤、脱髓鞘病等）、正常颅压性脑积水、脑肿瘤、外伤、脱髓鞘病等2、神经系统以外疾病导致的痴呆、神经系统以外疾病导致的痴呆甲状腺功能低下、维生素缺乏、酒精中毒、药物慢性中毒等甲状腺功能低下、维生素缺乏、酒精中毒、药物慢性中毒等3、同时累及神经系统及其他脏器的疾病导致的痴呆、同时累及神经系统及其他脏器的疾病导致的痴呆艾滋病、梅毒、艾滋病、梅毒、wilson病等病等C h i n e
10、 s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、按病变部位分：二、按病变部位分：皮质性痴呆皮质性痴呆阿尔茨海默病和额颞叶变性（额颞叶痴呆、语义性痴呆、原发性进行性失语等）皮质下痴呆皮质下痴呆锥体外系病变、脑积水、脑白质病变、血管性痴呆等皮质和皮质下混合性痴呆皮质和皮质下混合性痴呆多发性梗死性痴呆、感染性痴呆、中毒和代谢性脑病其他痴呆其他痴呆脑外伤后、硬膜下血肿痴呆C h i n e s e
11、Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、按治疗效果：三、按治疗效果：不可逆性痴呆不可逆性痴呆神经变性性痴呆和其他原因导致的痴呆（如CJD）可逆性痴呆可逆性痴呆神经系统疾病（如脱髓鞘性疾病、脑积水）、系统性疾病导致的痴呆（如甲状腺功能低下、维生素缺乏）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Cop
12、yright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.3痴呆临床诊断思路：痴呆临床诊断思路：痴呆诊断三步走：痴呆诊断三步走：1、明确是否为痴呆、明确是否为痴呆2、明确引起痴呆的原因、明确引起痴呆的原因3、明确痴呆的严重程度和有无精神行为异、明确痴呆的严重程度和有无精神行为异常综合征常综合征C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会
13、精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、明确是否为痴呆：、明确是否为痴呆：根据痴呆定义和诊断标准。根据痴呆定义和诊断标准。最好由神经心理评估客观证实。最好由神经心理评估客观证实。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、病因诊断、病因诊断痴呆痴呆皮质性特征皮质性特征皮质下特征皮质下特征阿尔茨海默病阿尔茨海默病多发性缺血发作特征多发性缺血发作特征无明显缺血发作无明显缺血发
14、作多发梗死性痴呆多发梗死性痴呆运动障碍运动障碍无运动障碍无运动障碍锥体外系综合征性痴呆锥体外系综合征性痴呆明显情感障碍明显情感障碍无明显情感障碍无明显情感障碍慢性进行性舞蹈病慢性进行性舞蹈病帕金森病帕金森病抑郁性痴呆综合征抑郁性痴呆综合征肝豆状核变性肝豆状核变性脑积水脑积水无脑积水无脑积水进行性核上性麻痹进行性核上性麻痹脊髓小脑变性脊髓小脑变性脑积水痴呆脑积水痴呆慢性意识混乱状态慢性意识混乱状态 代谢性疾病代谢性疾病 中毒性疾病中毒性疾病 外伤外伤 脱髓鞘性疾病脱髓鞘性疾病 其他其他C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e
15、 n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、确定痴呆的严重程度：、确定痴呆的严重程度：痴呆评定量表（痴呆评定量表（clinical dementia rating scale,CDR）总体衰退量表总体衰退量表(globle deteriate scale,GDS)C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯
16、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.2病史病史除患者提供的病史外，尽可能获得除患者提供的病史外，尽可能获得知情者知情者提供的提供的病史信息（病史信息（A级推荐）级推荐）1.3体格检查体格检查对所有患者都应当进行查体和神经系统查体对所有患者都应当进行查体和神经系统查体C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.4认知评估认知评估1.4.1总体认知功能总体认
17、知功能MMSE用于痴呆筛查，但难于区分正常老用于痴呆筛查，但难于区分正常老人和人和MCI及及MCI和痴呆和痴呆（A级推荐）级推荐）蒙特利尔认知评估旨在筛查蒙特利尔认知评估旨在筛查MCI患者患者C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.4.2记忆力记忆力记忆力评估是痴呆诊断和鉴别诊断的重要环节，尽可能对记忆力评估是痴呆诊断和鉴别诊断的重要环节，尽可能对所有患者进行记忆力
18、评估（所有患者进行记忆力评估（A级推荐）级推荐）1.4.3执行功能执行功能执行功能是鉴别皮质性痴呆和皮质下痴呆的重要指标执行功能是鉴别皮质性痴呆和皮质下痴呆的重要指标1.4.4语言语言1.4.5运用运用1.4.6视空间和结构能力视空间和结构能力C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.5精神行为症状的评估精神行为症状的评估1.6日常能力的评估日常能力的评估由认知障碍导
19、致的日常能力减退是诊断痴呆的必需条件，复杂日常能力的减退亦有助于MCI的诊断，应当对于所有患者进行日常能力的评定。（。（A级推荐）级推荐）1.7伴随疾病的评估伴随疾病的评估1.7.1伴随全身性内科疾病的评估伴随全身性内科疾病的评估1.7.2伴随脑血管病的评估伴随脑血管病的评估1.7.3伴随营养不良的评估伴随营养不良的评估1.7.4伴随精神疾病的评估伴随精神疾病的评估C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大
20、会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.8体液检查体液检查对所有首次就诊的患者进行一下血液学检对所有首次就诊的患者进行一下血液学检查有助于揭示认知障碍的病因或发现伴随查有助于揭示认知障碍的病因或发现伴随疾病：疾病：血细胞计数、血沉、血电解质、血钙、血血细胞计数、血沉、血电解质、血钙、血糖、肝肾功能、甲状腺功能、维生素糖、肝肾功能、甲状腺功能、维生素B12、梅毒血清学、艾滋病病毒等。梅毒血清学、艾滋病病毒等。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社
21、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.8.1血液和尿液检查血液和尿液检查1.8.2脑脊液检查脑脊液检查A 42、T-tau、P-tau、14-3-3蛋白（B级推荐）级推荐）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.9影像学检查影像学检查1.9.1头颅头颅CT用于鉴别如外科手术等可治疗疾病（肿瘤、硬膜下血肿、脑积水）和血管性疾
22、病引起的痴呆。推荐在没有或无条件应用颅脑MRI的情况下，CT作为痴呆检查的手段。（A级推荐）级推荐）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.9.2头颅头颅MRIMRI（T1，T2和FLAIR像）能增加诊断及鉴别诊断的特异性，对痴呆疾病随访检查有助于判断疾病预后及药物疗效。（A级推荐）级推荐）功能性MRI不推荐用于痴呆常规诊断检查，但临床上对诊断及鉴别诊断有参考价值（
23、B级推荐）级推荐）1.9.3PET和和SPECT有助于痴呆的诊断及鉴别诊断，对痴呆患者不常规进行。（B级推荐）级推荐）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.9.4经颅多普勒超声经颅多普勒超声1.10电生理检查电生理检查1.10.1脑电图脑电图疑诊CJD的患者，应该进行EEG检查。（B级推荐）级推荐）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s
24、 e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.10.2诱发电位和事件相关电位诱发电位和事件相关电位1.11基因检测基因检测有痴呆家族史的患者应进行基因检测以明确诊断。（A级推荐）级推荐）1.12其他检测其他检测C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育
25、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2治疗治疗2.1阿尔茨海默病治疗阿尔茨海默病治疗2.1.1胆碱酯酶抑制剂胆碱酯酶抑制剂治疗轻中度AD的一线药物，包括多奈哌齐、卡巴拉汀、加兰他敏等（A级推荐）级推荐）2.1.2兴奋性氨基酸受体拮抗剂兴奋性氨基酸受体拮抗剂明确诊断为中重度AD患者可以选用美金刚或美金刚与多奈哌齐、卡巴拉汀合用（A级推荐）级推荐）2.1.3中药干预中药干预2.1.4其他药物和干预其他药物和干预轻中度AD患者可以选用尼麦角林、尼莫地平、吡拉西坦、奥拉西坦、维生素E等C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n
26、 t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2血管性痴呆的治疗血管性痴呆的治疗2.2.1胆碱酯酶抑制剂胆碱酯酶抑制剂多奈哌齐可用于轻中度VaD患者（B级推荐）级推荐）2.2.2兴奋性氨基酸受体拮抗剂兴奋性氨基酸受体拮抗剂美金刚治疗可能对轻中度VaD有效（B级推荐）级推荐）2.2.3胆碱酯酶抑制剂与美金刚治疗胆碱酯酶抑制剂与美金刚治疗VaD系统分析系统分析2.2.4其他治疗其他治疗C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e
27、C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.3帕金森病痴呆和路易体痴呆的治疗帕金森病痴呆和路易体痴呆的治疗2.3.1认知功能障碍的治疗认知功能障碍的治疗胆碱酯酶抑制剂可用于路易体痴呆和帕金森痴呆的治疗。（A级级推荐）推荐）2.3.2精神症状的治疗精神症状的治疗2.3.3抑郁症状的治疗抑郁症状的治疗2.3.4锥体外系症状的治疗锥体外系症状的治疗C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChi
28、CC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.4药物治疗的疗效监测药物治疗的疗效监测临床试验中的疗效评价至少应包括认知和全面功能评价两个部分，全面准确的测评和应包括日常生活活动能力、精神行为及生活质量的评价。（A级推荐级推荐）2.5其他类型痴呆的治疗其他类型痴呆的治疗2.5.1额颞叶痴呆额颞叶痴呆病因不明，目前尚无有效的对因治疗，临床以对症治疗和支持治疗为主。2.5.2其他类型痴呆其他类型痴呆主要是原发病的治疗。（专家共识专家共识）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e
29、d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.6痴呆精神行为症状的治疗痴呆精神行为症状的治疗2.6.1抗精神病药抗精神病药2.6.2抗抑郁药抗抑郁药2.6.3抗焦虑及镇静催眠药抗焦虑及镇静催眠药C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小
30、学图书室育人功能3、MCI诊断和治疗诊断和治疗3.1MCI诊断标准和诊断流程诊断标准和诊断流程轻度认知障碍（轻度认知障碍（mildcognitiveimpairment,MCI）是指患者有记忆或认知）是指患者有记忆或认知损害，但对日常能力无明显影响，未达到损害，但对日常能力无明显影响，未达到痴呆的程度，是介于正常衰老和痴呆的中痴呆的程度，是介于正常衰老和痴呆的中间状态。间状态。MCI是痴呆高危人群，发展成痴呆的危险性是痴呆高危人群，发展成痴呆的危险性是正常老人的是正常老人的10倍，部分患者是痴呆的前倍，部分患者是痴呆的前期阶段。期阶段。C h i n e s e Ev i d e n c e-
31、Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能MCI主要有以下主要有以下2种分类方法：种分类方法：（1）根据累及的认知域可分为）根据累及的认知域可分为2大类：大类：遗忘型遗忘型MCI（amnesticMCI）非遗忘型非遗忘型MCI（non-amnesticMCI）前者存在记忆损害，前者存在记忆损害，后者存在其他认知域损害，记忆力保留后者存在其他认知域损害，记忆力保留根据累及认知域的多少，根据累及认知域的多少，2者均可进一步分为：者均
32、可进一步分为：单一认知域损害型（单一认知域损害型（MCIsingledomain）和多）和多认知域损害型（认知域损害型（MCImutipledomain）。）。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）根据病因分类：）根据病因分类：所有缓慢起病的痴呆在临床症状达到痴呆所有缓慢起病的痴呆在临床症状达到痴呆前均可引起前均可引起MCI，如阿尔茨海默病、脑小血，如阿尔茨海默
33、病、脑小血管病、路易体病、额颞叶变性等，其中脑管病、路易体病、额颞叶变性等，其中脑血管病变导致的又称血管病变导致的又称vMCI或或mVCI。另外，一些疾病可能导致持久的轻度认知另外，一些疾病可能导致持久的轻度认知障碍，如脑外伤、脑炎、营养缺乏等。障碍，如脑外伤、脑炎、营养缺乏等。所以，导致所以，导致MCI的原因众多。的原因众多。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3
34、.1.1MCI的诊断标准的诊断标准MCI：（1）认知功能下降：）认知功能下降：主诉或知情者报告的认知损害，而且客观检查有主诉或知情者报告的认知损害，而且客观检查有认知损害的证据；或认知损害的证据；或/和客观检查证实认知功能较和客观检查证实认知功能较以往减退。以往减退。（2）日常基本能力正常，复杂的工具性能力可以）日常基本能力正常，复杂的工具性能力可以有轻微损害。有轻微损害。（3）无痴呆。）无痴呆。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想
35、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能aMCI（遗忘型轻度认知障碍（遗忘型轻度认知障碍）：）：（1）主诉主要为记忆障碍）主诉主要为记忆障碍（2）有记忆减退的客观证据（记忆下降程）有记忆减退的客观证据（记忆下降程度低于年龄和文化匹配对照的度低于年龄和文化匹配对照的1.5个标准差个标准差以上）以上）（3）一般认知功能正常）一般认知功能正常（4）日常生活能力保留）日常生活能力保留（5）没有足够的认知障碍诊断为痴呆）没有足够的认知障碍诊断为痴呆C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rC
36、hiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.1.2MCI的诊断流程：的诊断流程：MCI是一种症状性诊断，是多种原因导致的综合征，是一种症状性诊断，是多种原因导致的综合征，MCI的的诊断应遵循以下流程：诊断应遵循以下流程：（1）首先，依据患者的认知功能和生活能力（最好有神）首先，依据患者的认知功能和生活能力（最好有神经心理学证实），根据诊断标准作出是否经心理学证实），根据诊断标准作出是否MCI得诊断。得诊断。（2）第二步，如果是）第二步，如果是MCI，进行初步分类，如遗忘型，进行初步分类，如遗忘型M
37、CI和非遗忘型和非遗忘型MCI，单一认知域损害型和多认知域损害型等。，单一认知域损害型和多认知域损害型等。（3）最后，结合）最后，结合MCI的起病和发展情况、认知损害特征，的起病和发展情况、认知损害特征，有或无神经系统原发疾病、精神疾病（或应激事件）或系有或无神经系统原发疾病、精神疾病（或应激事件）或系统性疾病的病史和体征，作出统性疾病的病史和体征，作出MCI的病因学诊断。的病因学诊断。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九
38、大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能推荐：推荐：应当根据国际标准对应当根据国际标准对MCI进行诊断（专家共进行诊断（专家共识）识）对对MCI的诊断应当包括是否的诊断应当包括是否MCI及其病因诊及其病因诊断（专家共识）断（专家共识）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.2病史病史3.2.1现病史采集现病史采集起病时间、起病方式、具体表现、进展方
39、式，诊疗经过及转归，是否对日常能力和社会功能产生影响，是否伴有精神和行为症状等。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.2.2既往史采集既往史采集详细采集患者的既往病史，注意询问是否有可能详细采集患者的既往病史，注意询问是否有可能导致认知障碍的疾病导致认知障碍的疾病。推荐：推荐：应当详细采集病史，包括认知功能、生活能力和可应当详细采集病史，包括认知功能、生活能力和可
40、能导致认知障碍的疾病或诱发因素，为认知障碍能导致认知障碍的疾病或诱发因素，为认知障碍的诊断和病因诊断提供依据的诊断和病因诊断提供依据（专家共识）专家共识）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3体格检查体格检查3.4神经心理评估神经心理评估3.4.1认知功能评估认知功能评估MMSE简单易行，用时短，但对MCI不敏感。蒙特利尔认知评估对早期血管因素导致的认知障碍和帕
41、金森病患者的认知损害优于MMSE。单独用画钟测验或MMSE对MCI不敏感，可以联合其他检查以提高敏感性。（。（A级推荐）级推荐）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.4.2日常和社会能力的评估日常和社会能力的评估3.4.3精神行为症状的评估精神行为症状的评估如临床症状提示有精神行为症状，应当对患者进行精神行为症状评估，指导诊断和治疗。（A级证据）级证据）C h i
42、 n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.5体液检测体液检测3.5.1血液检查血液检查3.5.2脑脊液检查脑脊液检查对遗忘型MCI患者可进行脑脊液A 42和T-tau蛋白的检查，以早期发现AD患者。（A级证据）级证据）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深
43、入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.6影像学检查影像学检查3.6.1CT和和MRI推荐对首次就诊的MCI患者进行头颅CT或结构MRI检查，当怀疑变性疾病所致时，推荐首选MRI（A级证据）级证据）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.6.2PET和和SPECT对经过临床和结构影像检查仍诊断不清
44、的患者，PET和SPECT可能提供一定的帮助，但不作为常规检查。（专家共识）。（专家共识）3.7电生理检查电生理检查怀疑CJD导致的认知障碍时，应当进行脑电图检查（A级证据）级证据）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.8治疗治疗3.8.1识别及控制危险因素识别及控制危险因素临床应当积极寻找可治疗的危险因素进行早期干预。3.8.2MCI的治疗的治疗对因治疗对因治疗
45、叶酸、维生素B12缺乏导致的痴呆，甲状腺功能低下导致的痴呆酒精中毒导致的痴呆C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能对症治疗对症治疗促智药、麦角生物碱类、钙离子拮抗剂、银杏叶提取物、胆碱酯酶抑制剂等 根据现有循证医学证据，尚无药物可推荐用于MCI患者。（A级推荐）级推荐）临床应积极寻找MCI的病因，对可治的病因进行针对性治疗。（专家共识）。（专家共识）C h i n e
46、 s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能血管性认知障碍血管性认知障碍（Vascularcognitiveimpiarment，VCI）C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图
47、书室育人功能血管性痴呆（血管性痴呆（VD）的概念不足）的概念不足1、概念滞后、概念滞后-血管性痴呆的概念必须在认知功能障碍达到血管性痴呆的概念必须在认知功能障碍达到痴呆的程度再进行诊断治疗，治疗效果差，痴呆的程度再进行诊断治疗，治疗效果差，贻误了防治的最佳时机。贻误了防治的最佳时机。2、痴呆的标准脱胎于、痴呆的标准脱胎于AD-易把有血管因素的易把有血管因素的AD患者诊断为患者诊断为VD，漏诊，漏诊记忆障碍不明的记忆障碍不明的VD患者。患者。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyrigh
48、t为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能VCI概念的意义概念的意义早期认识，早期干预，极大提高了早期认识，早期干预，极大提高了VD的诊断，利的诊断，利于在最有利的时机进行防治于在最有利的时机进行防治概念广，囊括了所有血管因素有关的认知功能障概念广，囊括了所有血管因素有关的认知功能障碍，使各种血管因素或血管疾病引起的各种水平碍，使各种血管因素或血管疾病引起的各种水平的认知障碍和痴呆得到合理的临床命名和分类的认知障碍和痴呆得到合理的临床命名和分类对血管病变导致的认知障碍进行全面再认识，消对血管病变导致的认知障碍进行全面再认识，
49、消除除AD对对VD的影响，发展的影响，发展VCI自己的诊断和评估体自己的诊断和评估体系，使诊断和评估更合理。系，使诊断和评估更合理。C h i n e s e Ev i d e n c e-Ba s e d Me d i c i n e C e n t e rChiCC Copyright为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能VCI的分型诊断标准的分型诊断标准一、一、VCI的诊断的诊断（一）（一）VCI的诊断需具备以下的诊断需具备以下3个核心要素个核心要素1、认知损害：主诉或知情者报告的认知损害，而且客观、认知损害：主诉或
50、知情者报告的认知损害，而且客观检查有认知损害的证据，或检查有认知损害的证据，或/和客观检查证实认知功能较以和客观检查证实认知功能较以往减退。往减退。2、血管因素：包括血管危险因素、卒中病史、神经系统、血管因素：包括血管危险因素、卒中病史、神经系统局灶体征，影像学显示的脑血管证据，以上血管因素不一局灶体征，影像学显示的脑血管证据，以上血管因素不一定同时具备。定同时具备。3、认知障碍与血管因素有因果关系：通过询问病史、体、认知障碍与血管因素有因果关系：通过询问病史、体格检查，实验室和影像学检查排除其他导致认知障碍的原格检查，实验室和影像学检查排除其他导致认知障碍的原因。因。C h i n e s