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1、说课课题：说课课题：“调整表格调整表格”说课教师：花秀成说课教师：花秀成一、教材分析一、教材分析 本课是小学信息技术四年级下册第四课，内容是本课是小学信息技术四年级下册第四课，内容是对对word中表格处理的进一步应用。在前三课表格的中表格处理的进一步应用。在前三课表格的插入、表格的编辑以及表格的简单修饰基础上引入插入、表格的编辑以及表格的简单修饰基础上引入本课。教材通过对学生常见的课程表逐步完善来揭本课。教材通过对学生常见的课程表逐步完善来揭示各知识点，有力的激发了学生的学习兴趣和积极示各知识点，有力的激发了学生的学习兴趣和积极性。性。二、教学目标二、教学目标1、知识与技能、知识与技能 （1）
2、了解行高、列宽的含义。（2）了解整表对齐和内容对齐的含义及区别。（3）理解行、列选择在表格调整过程中的重要性。2、过程与方法、过程与方法 （1）能了熟练地进行行列的选择。（2）数量地设置行高列宽。（3）掌握表格和内容的对齐方式设置。3、情感、态度价值观、情感、态度价值观 让学生更多的了解完善表格的知识与技巧，培养学生的审美情趣，同时培养学生对所学知识进行综合运用能力。三、教学重难点三、教学重难点1、教学重点、教学重点 （1）、行高、列宽的设置。（2）、整表对齐和表格内容对齐方式的设置。2、教学难点、教学难点 （1）、理解选择对于设置的重要性。（2）、了解整表对齐与内容对齐的不同与设置 方法。四
3、、教学方法教学方法 本课主要采用演示讲解、任务驱动、学生自主本课主要采用演示讲解、任务驱动、学生自主探究这三种教学方法。教师首先演示讲解教学内容，探究这三种教学方法。教师首先演示讲解教学内容，再以任务作业的方式让学生进行实践操作，完成课再以任务作业的方式让学生进行实践操作，完成课堂教学内容后进行教学拓展，以任务的方式下发，堂教学内容后进行教学拓展，以任务的方式下发，让学生自己探究完成拓展练习。让学生自己探究完成拓展练习。五、教学准备五、教学准备1、下发给学生用的半成品课程表。2、下发给学生拓展练习用的统计表。3、电子教室等教学软件。六、教学过程六、教学过程1、通过作业点评创设情境导入新课、通过
4、作业点评创设情境导入新课 教室通过电子教室软件广播点评上节课学生提教室通过电子教室软件广播点评上节课学生提交的作业，在点评过程中指出作业中还有些需要修改交的作业，在点评过程中指出作业中还有些需要修改的地方如：行高、列宽、整个表格及表格内容的对齐的地方如：行高、列宽、整个表格及表格内容的对齐方式。进而导出本节课的教学内容方式。进而导出本节课的教学内容“调整表格调整表格”。六、教学过程六、教学过程2、新课教学、新课教学 教师分步演示行高、列宽、整表及表格内容的教师分步演示行高、列宽、整表及表格内容的调整方法，之后下需要调整的课程表让学生进行实调整方法，之后下需要调整的课程表让学生进行实践操作。学生
5、练习过程中教师巡视指导，辅助学生践操作。学生练习过程中教师巡视指导，辅助学生完成练习。完成练习。六、教学过程六、教学过程3、拓展练习、拓展练习 教师在完成课程知识点教学后，通过电子教教师在完成课程知识点教学后，通过电子教室软件下发室软件下发“统计表统计表”文件，让学生自主探究完文件，让学生自主探究完成对成对“统计表统计表”的调整设置。的调整设置。六、教学过程六、教学过程4、提交作业、课堂小结、提交作业、课堂小结 提示学生将完成后的提示学生将完成后的“课程表课程表”、“统计表统计表”使用电子教室软件进行提交。以提问的方式组织学使用电子教室软件进行提交。以提问的方式组织学生对本节课内容进行小结，最
6、后教师在学生回答的生对本节课内容进行小结，最后教师在学生回答的基础上补充完善小结内容并快速演示制作过程。基础上补充完善小结内容并快速演示制作过程。七、教学反思七、教学反思 本课通过作业点评的方式导入，使课程前后衔接紧密，且本课通过作业点评的方式导入，使课程前后衔接紧密，且因为点评的是学生自己的作业，所以首先都想看一下自己的作因为点评的是学生自己的作业，所以首先都想看一下自己的作业是不是正确，其次也想和同学进行作业的对比。这在无形之业是不是正确，其次也想和同学进行作业的对比。这在无形之中就抓住了学生的注意力，为提高课堂教学效果打下了良好的中就抓住了学生的注意力，为提高课堂教学效果打下了良好的基础。教学过程中采用教师演示讲解与学生实践练习结合交替基础。教学过程中采用教师演示讲解与学生实践练习结合交替进行的方式，有助于学生对知识点的掌握。自主探究部分让学进行的方式，有助于学生对知识点的掌握。自主探究部分让学生对自己学的知识进行灵活运用，根据自己的喜好进行设置，生对自己学的知识进行灵活运用，根据自己的喜好进行设置，充分体现了自主学习的特点，同时也让学生体验到了完成任务充分体现了自主学习的特点，同时也让学生体验到了完成任务时的喜悦。由于实际条件的限制人数较多，机器较少，实际的时的喜悦。由于实际条件的限制人数较多，机器较少，实际的课堂管理难度有点大。课堂管理难度有点大。