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1、一、环境创设的原理一、环境创设的原理（一）环境对儿童心理发展的影响（一）环境对儿童心理发展的影响 环境具有教育导向功能、培养塑造功能、凝聚激励环境具有教育导向功能、培养塑造功能、凝聚激励功能、娱乐释放功能、传播整合功能。功能、娱乐释放功能、传播整合功能。1、环境的概念、环境的概念 环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。2、教育环境的概念、教育环境的概念 教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元环境系统。展起着制约和调控作用的多维空间和多元环境系统
2、。（二）幼儿园物质环境的概念（二）幼儿园物质环境的概念 3、幼儿园的教育环境、幼儿园的教育环境 在以幼儿为中心事物的特定教育机构在以幼儿为中心事物的特定教育机构幼儿园内，幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件，即幼儿园的教育环境。主影响幼儿身心发展的全部条件，即幼儿园的教育环境。主要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即幼儿园的物质要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即幼儿园的物质环境和精神环境。环境和精神环境。4 4、幼儿园的物质环境、幼儿园的物质环境 幼儿园的物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发幼儿园的物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。主要包括：园舍建筑、设施设展
3、的物化形态的教育条件。主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。幼儿园的物质境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各项工作的前提条件和基础。没有一定的物质条件，幼儿园项工作的前提条件和基础。没有一定的物质条件，幼儿园教育工作的质量是无法保证的。反之，优越的物质环境，教育工作的质量是无法保证的。反之，优越的物质环境，有利于获得优质的教育。有利于获得优质的教育。（三）幼
4、儿园物质环境的结构与功能。1 1、幼儿园物质环境的基本要素、幼儿园物质环境的基本要素 构构成成幼幼儿儿园园物物质质环环境境的的基基本本要要素素有有：园园舍舍建建筑筑、设设施施设设备备、活活动动场场地地、教教学学器器材材、玩玩具具学学具具、图图书书声声像像资资料、环境布置、空间格局以及绿化等有形的东西。料、环境布置、空间格局以及绿化等有形的东西。2 2、幼儿园物质环境的结构、幼儿园物质环境的结构 从从环环境境的的范范围围可可分分为为：整整个个幼幼儿儿园园的的环环境境（宏宏观观环环境境）、整整个个活活动动室室的的环环境境（中中观观环环境境）、各各活活动动区区角角的的环环境境（微微观观环环境境）；从
5、从三三维维空空间间来来看看可可分分为为：地地面面环环境境、墙墙面面环环境境、空空中中环环境境；从从性性质质上上来来看看可可分分为为自自然然环环境境和和人人工工环环境境；从从环环境境创创设设的的目目的的性性强强弱弱程程度度来来看看，又又可可分分为为预预成成环环境境和和自自发发生生成成的的环环境境；从从环环境境存存在在的的时时间间维维度度来来看看可可分分为为：动态环境和静态环境。动态环境和静态环境。3 3、幼儿园物质环境的功能、幼儿园物质环境的功能 不同类别的物质环境对幼儿的影响作用既有共同的，不同类别的物质环境对幼儿的影响作用既有共同的，也有特殊的。有的对幼儿身体健康发展有直接影响，如自也有特殊
6、的。有的对幼儿身体健康发展有直接影响，如自然环境；有的对幼儿认知能力的发展影响较大，如微观环然环境；有的对幼儿认知能力的发展影响较大，如微观环境；有的对幼儿情感与人格的发展影响深远，如自发生成境；有的对幼儿情感与人格的发展影响深远，如自发生成的环境。可以说，幼儿园的教育目的、功能、内容、形态的环境。可以说，幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，无一不受其物质环境的作用和影响。与方法，无一不受其物质环境的作用和影响。（四）幼儿园教育环境创设的基本原则与要求（四）幼儿园教育环境创设的基本原则与要求 首首先先要要强强调调安安全全和和卫卫生生。无无论论是是玩玩具具、建建筑筑材材料料、家家具具、设设
7、备备、场场地地、水水电电、门门窗窗，还还是是这这些些物物品品的的空空间间等等，都都要要安安全全可靠、干净卫生。可靠、干净卫生。其其次次要要做做到到：儿儿童童化化，即即环环境境符符合合儿儿童童的的兴兴趣趣、需需要要以以及及他他们们的的大大小小、身身高高等等；绿绿化化和和美美化化，即即环环境境中中包包含含大大量量的的绿绿色色植植物物，空空气气清清新新，富富有有美美的的韵韵味味，可可以以陶陶冶冶美美好好的的心心灵灵，培养审美能力等。培养审美能力等。1 1、什么样的物质环境是最符合现代学前教育的要求？、什么样的物质环境是最符合现代学前教育的要求？2、幼儿园物质环境创设应遵循的原则：、幼儿园物质环境创设
8、应遵循的原则：挑战性原则挑战性原则适合性原则适合性原则启发性原则启发性原则丰富性原则丰富性原则平衡性原则平衡性原则系统性原则系统性原则 动态性原则动态性原则主体性原则主体性原则效用性原则效用性原则 总之，安全、舒适、优美、丰富、有趣、总之，安全、舒适、优美、丰富、有趣、和谐、科学的幼儿园物质环境，才能保证学前和谐、科学的幼儿园物质环境，才能保证学前教育目标的实现。教育目标的实现。二、户外环境的创设与利用二、户外环境的创设与利用三、户内环境的创设与利用三、户内环境的创设与利用（一）户内环境的构成（一）户内环境的构成 幼儿园户内环境主要包括：园舍的内部建筑设计、活幼儿园户内环境主要包括：园舍的内部
9、建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。式与变更频率等。（二）户内环境的结构与功能（二）户内环境的结构与功能 1 1、园舍的内部建筑设计、园舍的内部建筑设计色彩、光线、声音、通风、结构等要素是园舍内部建筑设计色彩、光线、声音、通风、结构等要素是园舍内部建筑设计必须充分考虑的。必须充分考虑的。2 2、户内空间的结构与功能、户内空间的结构与功能幼儿园活动室的空间布局主要包括：桌椅等家具与设备的摆幼儿园活动室的空间
10、布局主要包括：桌椅等家具与设备的摆放、活动区的空间布局、空中与墙壁的使用等。放、活动区的空间布局、空中与墙壁的使用等。（三）户内环境的创设与利用（三）户内环境的创设与利用 1、园舍内部建筑设计方面的要求、园舍内部建筑设计方面的要求 总的要求是：幼儿园的活动室应有充足的亮度、协总的要求是：幼儿园的活动室应有充足的亮度、协调的色彩等舒适的的视觉环境。调的色彩等舒适的的视觉环境。应用色彩的原则应用色彩的原则 采光的原则采光的原则 声音的控制声音的控制 通风的要求通风的要求 2 2、户内空间设备的规划要求、户内空间设备的规划要求 活动室的基本设备及其对幼儿的影响活动室的基本设备及其对幼儿的影响 活活动
11、动室室的的基基本本设设备备包包括括：桌桌椅椅、玩玩具具与与玩玩具具柜柜、琴琴、录音机、电视机等。录音机、电视机等。活动区创设的基本原则活动区创设的基本原则目的性原则：活动区的种类和材料的投放都应围绕教育目的目的性原则：活动区的种类和材料的投放都应围绕教育目的和课程目标。和课程目标。层次性原则：同一内容应有不同层次的材料，使材料既能反层次性原则：同一内容应有不同层次的材料，使材料既能反映幼儿间的能力差异，也能反映其个性差异，使每个幼儿都映幼儿间的能力差异，也能反映其个性差异，使每个幼儿都能找到适合自己的活动内容和材料。能找到适合自己的活动内容和材料。系统性原则：即提供的材料应该是对学习内容的系统
12、物化，系统性原则：即提供的材料应该是对学习内容的系统物化，既考虑材料之间的联系，又考虑操作难度的循序渐进。既考虑材料之间的联系，又考虑操作难度的循序渐进。动态性原则：注意及时补充、更换活动材料，保持幼儿对活动态性原则：注意及时补充、更换活动材料，保持幼儿对活动区的新鲜感。动区的新鲜感。安全性原则：即使废旧材料也应是无毒、无菌、无污染、无安全性原则：即使废旧材料也应是无毒、无菌、无污染、无容易刺伤的尖角等。容易刺伤的尖角等。活动室墙饰的要求活动室墙饰的要求 墙墙饰饰除除了了墙墙面面的的装装饰饰内内容容之之外外，还还应应包包括括空空中中吊吊挂挂的的内内容容。为为了了给给幼幼儿儿提提供供丰丰富富的的
13、知知识识信信息息，教教师师应应充充分分利利用用活活动动室室的的墙墙面面和和空空中中，使使幼幼儿儿抬抬头头、转转头头都都能能看看到到刺刺激激物物。对对墙墙面面内内容容和和空空中中吊吊挂挂的的内内容容要要求求有有一一定定的的联联系系，使使其其成成系系统统，以以方方便便幼幼儿儿形形成成合合理理的的知知识识结结构构。另另外外，布布置置的的内内容容还还应应全全面面平平衡衡，布布局局合合理理，不不宜宜太太密密集集，也也不不应应太太少少。除除了了视视觉觉刺刺激激外外，还还应应提提供供可可在在墙墙上上操操作作的的内内容容。此此外外，还还应应考考虑虑颜颜色色鲜艳、明快、形象美观，艺术性强等特点。鲜艳、明快、形象美观，艺术性强等特点。活动室主题墙的创设活动室主题墙的创设 主题墙与日常教学工作的结合举例：主题墙与日常教学工作的结合举例：主主题题开开启启前前，对对课课程程进进行行筛筛选选，确确定定课课程程内内容容。（如如葵花班的我爱我家主题墙，草莓班的龙文化主题墙）葵花班的我爱我家主题墙，草莓班的龙文化主题墙）知识点层层递进。知识点层层递进。巧妙呈现主题脉络，让关键经验更好地让幼儿掌握。巧妙呈现主题脉络，让关键经验更好地让幼儿掌握。活动展示跟进及时。活动展示跟进及时。