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1、幼儿心理发展概述第1页，共20页，编辑于2022年，星期六 主要内容：一、心理现象二、心理发展三、幼儿心理发展概论的研究对象第一节 幼儿心理发展概述第2页，共20页，编辑于2022年，星期六 一、心理现象心理学的研究对象是心理现象，又称心理活动（简称心理）。心理学通常把心理分为以下两大类。个性心理个性心理心理过程心理过程第3页，共20页，编辑于2022年，星期六 2 2）情感过程情感过程3 3）意志过程意志过程 1 1）认识过程认识过程 （一）心理过程感觉、知觉、记忆、思感觉、知觉、记忆、思感觉、知觉、记忆、思感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言维、想像和语言维、想像和语言维、想像和语言心境、激
2、情、应激、道德感、心境、激情、应激、道德感、心境、激情、应激、道德感、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感等理智感、美感等理智感、美感等理智感、美感等目的性、坚持性、目的性、坚持性、目的性、坚持性、目的性、坚持性、自制力自制力自制力自制力第4页，共20页，编辑于2022年，星期六一个生活片段清晨清晨醒来醒来，看到看到光亮照进屋子，光亮照进屋子，听到听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她伸手伸手取取衣服，却衣服，却注意注意到衣服掉到地板上了。到衣服掉到地板上了。穿穿上衣服，上衣服，她她打开打开窗户，一阵窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口
3、清新的空气，似乎微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到嗅到了一股花香，便了一股花香，便猜想猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里脑子里盘算盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢喜欢花，已有花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又想起想起，报社的约稿还没有，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了
4、，必须写完，今天应该交稿了，必须忍耐忍耐一下，一下，坚持坚持写完。写完。想到想到这里，她很快收拾这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了了一下，吃过早饭就开始写稿了意识意识视觉视觉注意注意听觉听觉想象想象思维思维记忆记忆情感情感意志意志记忆记忆记忆记忆嗅觉嗅觉意志意志第5页，共20页，编辑于2022年，星期六 认识过程、情感过程和意志过程之间既有区别又有联系。认识过程是最基本的心理过程，是情感过程和意志过程的基础；情感过程是认识过程和意志过程的动力；意志过程对人的认识过程和情感过程有调控作用。总之，三者是密切联系的，共同构成心理过程的有机统一体。第6页，共20页，编辑于2022年，星期六
5、（二）个性心理个性倾向性：需要、兴趣、动机、理想、信念等个性心理特征：能力、气质、性格第7页，共20页，编辑于2022年，星期六 心理过程和个性心理相互联系、相互作用，构成了一个人的复杂心理现象。心理现象心理现象心理过程心理过程个性心理个性心理认知过程认知过程情绪过程情绪过程意志过程意志过程个性倾向性个性倾向性个性心理特征个性心理特征第8页，共20页，编辑于2022年，星期六 二、心理发展（一）心理发展的实质 心理发展是指个体随着年龄的增长，心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动日在相应环境的作用下，整个反应活动日趋完善和复杂化的过程，是一种体现个趋完善和复杂化的过程
6、，是一种体现个体内部的连续而又稳定的变化。体内部的连续而又稳定的变化。第9页，共20页，编辑于2022年，星期六 二、心理发展从出生到成熟的主要表现：从出生到成熟的主要表现：1、反应活动从混沌、未分化向分化、专门化发展。、反应活动从混沌、未分化向分化、专门化发展。2、反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展。、反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展。3、从认识客体的直接外部现象向认识事物的内部本质发展。、从认识客体的直接外部现象向认识事物的内部本质发展。4、对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。、对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。第10页，共20页，编辑于2022年，星期六 （二
7、）心理发展的基本性质连续性？阶段性？第11页，共20页，编辑于2022年，星期六 连续性与阶段性1 1、发展是连续性与阶段性的统一、发展是连续性与阶段性的统一第12页，共20页，编辑于2022年，星期六 2 2、发展具有定向性与顺序性、发展具有定向性与顺序性 心理发展是一种定向运动。发展过程中各个阶段直接的更替、衔接遵循着固定的顺序，不可逆，也不可逾越，这就是发展的顺序性。如：儿童思维发展直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维第13页，共20页，编辑于2022年，星期六 3 3、发展具有不平衡性、发展具有不平衡性（1）整体上看，心理能力在人生全程的发展不是等速的，而是快慢不均的。第14页，共20
8、页，编辑于2022年，星期六 3 3、发展具有不平衡性、发展具有不平衡性（2）各种心理能力在发展起止、发展速度、到达成熟的时期等方面都是不同的。例如，对性别的认知开始于两三岁；价值例如，对性别的认知开始于两三岁；价值观的形成要等到青年期甚至是成年期。观的形成要等到青年期甚至是成年期。第15页，共20页，编辑于2022年，星期六 不同的儿童在各种领域的发展速度、最终达到水平以及发展的优势领域等方面往往千差万别。4 4、发展具有个别差异性、发展具有个别差异性例如：有的发育早，心理成熟早，有的晚；在个性、兴趣、性格及能力等方面也都有不同。第16页，共20页，编辑于2022年，星期六 5 5、发展具有
9、关键期、发展具有关键期 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好发展，反之则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。第17页，共20页，编辑于2022年，星期六 儿童部分心理发展的关键期年龄关键期13岁口语学习关键期45岁书面语学习关键期04岁形象视觉发展关键期5岁左右掌握数概念的关键期10岁以前外语学习的关键年龄5岁以前音乐学习的关键年龄10岁以前动作机能掌握的关键年龄第18页，共20页，编辑于2022年，星期六 心理发展的基本性质：1 1、发展是连续性与阶段性的统一、发展是连续性与阶段性的统一2 2、发展具有定向性与顺序性、发展具有定向性与顺序性3 3、发展具有不平衡性、发展具有不平衡性4 4、发展具有个别差异性、发展具有个别差异性5 5、发展具有关键期、发展具有关键期第19页，共20页，编辑于2022年，星期六 三、幼儿心理发展概论的研究对象 主要研究主要研究3636岁儿岁儿童心理发生发展的规律童心理发生发展的规律和年龄特征，同时也探和年龄特征，同时也探讨和研究心理发展规律讨和研究心理发展规律在幼儿教育的应用及幼在幼儿教育的应用及幼儿心理能力的培养。儿心理能力的培养。第20页，共20页，编辑于2022年，星期六