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1、学会爱孩子谈谈养成教育 或或许许，我，我们们可以可以说说，家庭教育才是整，家庭教育才是整个教育的关个教育的关键键，因，因为为它是一切教育的起点它是一切教育的起点和基和基础础。传传承家承家训训，培育家，培育家风风，关，关键键是家是家庭教育。庭教育。父母，从来不会缺少父母，从来不会缺少对对孩子的孩子的爱爱，但真正的但真正的爱爱孩子，是保孩子，是保证证孩子的健康成孩子的健康成长长。爱爱孩子，就要培养孩子良好的生活孩子，就要培养孩子良好的生活习惯习惯、学、学习习惯习习惯。培育好家风，重在养成教育培育好家风，重在养成教育v一、什么是养成教育一、什么是养成教育v所谓所谓“养成教育养成教育”，就是培养孩子良
2、好行为习，就是培养孩子良好行为习惯的教育。惯的教育。v养成教育既包括正确行为的指导也包括良好养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，习惯的训练，v既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。习惯的培养。二、什么是习惯二、什么是习惯v习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。v习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现
3、而有规律的刺激下形成的，并且在大脑出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系。中建立了稳固的神经联系。v叶圣陶先生说：叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。只须一句话，就是要养成良好的习惯。”v“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。方面、文化科学方面的良好习惯。”v“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就
4、是要养成良要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。好的锻炼身体的习惯。”三、人的行为模式三、人的行为模式v定型性行为定型性行为v非定型性行为非定型性行为 四、人的行为水平四、人的行为水平v人的行为有四个层次：人的行为有四个层次：v最低层次是被动性行为最低层次是被动性行为v第二个层次是自发性行为第二个层次是自发性行为v第三个层次是自觉性行为第三个层次是自觉性行为v最高层次是自动性行为最高层次是自动性行为 五、养成教育的关键期五、养成教育的关键期v所谓教育的所谓教育的“关键期关键期”(也叫关键年龄、最佳年也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最
5、佳，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。弥补。艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论v1 1、婴儿期，、婴儿期，0-1岁岁 发展发展信任感，克服不信任感信任感，克服不信任感 v2 2、学步期，、学步期，2-3岁岁
6、获得自主感，获得自主感，而克服羞怯和疑虑，而克服羞怯和疑虑，v3 3、儿童早期，、儿童早期，3-6岁岁 获得主动感和克服内疚感，获得主动感和克服内疚感，v4 4、学龄期，、学龄期，6-12岁岁 获得勤奋感而克服自卑感获得勤奋感而克服自卑感v5 5、青年期，、青年期，12-18岁岁 建立自我认同和防止认同的混乱，建立自我认同和防止认同的混乱，v6 6、成年早期，、成年早期，18-25岁，获得亲密感以避免孤独感岁，获得亲密感以避免孤独感 v7 7、中年期，约至中年期，约至50岁岁，为获得繁殖感而避免停滞感为获得繁殖感而避免停滞感 v8、老年期（成年晚期），直至死亡老年期（成年晚期），直至死亡，获得
7、完善感和避免失获得完善感和避免失望和厌倦感，望和厌倦感，v国内、外近半个世纪的有关研究表明：v6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；v8到9个月是分辨大小、多少的关键期；v2到3岁是学习口头语言的第一个关键期；v2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；v3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出总数等）；v3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始、弹钢琴5岁开始）；v4至5岁是学习书面语言的关键期；v3至8岁是学习外国语的关键期；v3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期；v4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；v5至6岁是掌握词汇的关键期；v5岁左右是掌握数的概念的关键
8、期；v9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期。v幼儿阶段是观察力发展的关键期；v小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；v小学3、4年级是纪律分化的关键期；v小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；v小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；v初中阶段是意义记忆的关键期。六、养成教育的意义六、养成教育的意义v(一一)养成教育有利于孩子成才、成人养成教育有利于孩子成才、成人v习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。人生。v小懒虫小懒虫”、“小馋猫小馋猫”、“小犟牛小犟牛”、“小磨蹭小磨蹭”、“小马虎小马虎”。v从小养成良好的行
9、为习惯，将会使孩子受益从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身，而养成不良习惯，是贻害无穷的。终身，而养成不良习惯，是贻害无穷的。(二二)养成教育有利于家庭和睦幸福养成教育有利于家庭和睦幸福(三三)养成教育有利于社会的进步养成教育有利于社会的进步 养成教育的内容养成教育的内容v道德习惯道德习惯（明辨是非、抵制诱惑；孝敬老人、尊长爱幼；帮助他人、与人为善；做事负责、勇于担当）v生活习惯生活习惯（规律地作息；健康饮食；做力所能及的事；学会安排自己的事务并学会解决问题；遇到问题能独立思考解决，分析有几种解决方法，判断哪种方法是最合适的，经优选去做；合理使用零钱）v学习习惯学习习惯（制定学习计划；合
10、理分配时间；完善学习环节；懂得解决学习中的问题）养成教育的途径养成教育的途径家庭内部要一致家庭内部要一致v1.家长要注意学习一点教育理论，统一教育家长要注意学习一点教育理论，统一教育思想。思想。v2.家庭成员之间要主动配合。家庭成员之间要主动配合。v3.出现矛盾，背着孩子协调。出现矛盾，背着孩子协调。v4.家庭教育要连贯，前后要求要一致。家庭教育要连贯，前后要求要一致。家庭教育与学校教育要一致家庭教育与学校教育要一致v主动与老师沟通交流（孩子思想行为学习生主动与老师沟通交流（孩子思想行为学习生活交往动态，个性特点等）活交往动态，个性特点等）v有意识地和学校教育保持一致有意识地和学校教育保持一致
11、v向学校正确的教育观念靠拢向学校正确的教育观念靠拢v虚心向老师请教，掌握科学的教育方法（遇虚心向老师请教，掌握科学的教育方法（遇到问题双方沟通步调一致）到问题双方沟通步调一致）养成教育的方法养成教育的方法v一、训练法一、训练法 1训练必须持之以恒训练必须持之以恒 2训练必须严而又严训练必须严而又严 3训练中要调动孩子的积极性，做到五个结合训练中要调动孩子的积极性，做到五个结合v(1)激发兴趣与严格训练相结合激发兴趣与严格训练相结合v(2)明确要求与具体指导相结合明确要求与具体指导相结合v(3)检查评比与自我评价相结合检查评比与自我评价相结合v(4)纪律制约与自我要求相结合纪律制约与自我要求相结
12、合v(5)反复强化与积极疏导相结合反复强化与积极疏导相结合二、言教法二、言教法 v无论多忙，留下与孩子交流的时间。无论多忙，留下与孩子交流的时间。v耐心倾听。（孩子会有很多话对你说，见闻经历烦恼喜悦愤愤不耐心倾听。（孩子会有很多话对你说，见闻经历烦恼喜悦愤愤不平，这里有太多的教育引导的契机。不耐烦只能让孩子远离）平，这里有太多的教育引导的契机。不耐烦只能让孩子远离）v宽容平等尊重。（平等换来平等，尊重换来尊重。生活中要创造宽容平等尊重。（平等换来平等，尊重换来尊重。生活中要创造让孩子批评你的机会。）让孩子批评你的机会。）v控制情绪。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦控制情绪。在家长
13、高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸是如此。缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好不及，对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定，也如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作
14、用。作用。v 1.切忌讽刺、挖苦，要以理服人。切忌讽刺、挖苦，要以理服人。v 2.切忌唠唠叨叨，要简练、深刻。切忌唠唠叨叨，要简练、深刻。v 3.切忌空话、大话，要有情感性。切忌空话、大话，要有情感性。v 4.切忌盲目性，要做到切忌盲目性，要做到“事先备课事先备课”。v 5.切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点v 6.切忌强迫命令，要考虑孩子需要切忌强迫命令，要考虑孩子需要 三、身教法三、身教法v让自己成为孩子学习的榜样让自己成为孩子学习的榜样v1以德育德以德育德v2以行导行以行导行v3以学促学以学促学v4以趣激趣以趣激趣v5以意炼意以意炼意四、境教法四、境教法v1
15、和谐的家庭关系和谐的家庭关系v2高尚的精神情趣高尚的精神情趣v3浓厚的学习气氛浓厚的学习气氛。v4良好的教养态度良好的教养态度v5严格的生活制度严格的生活制度v6勤俭朴素的生活作风勤俭朴素的生活作风v7干净、整洁的家庭环境干净、整洁的家庭环境 五、实践锻炼法五、实践锻炼法v 1转变观念，提高认识，放手让孩子到实践中去锻炼转变观念，提高认识，放手让孩子到实践中去锻炼v 2要舍得让孩子吃苦要舍得让孩子吃苦“逼逼”着孩子去实践着孩子去实践v 3要以日常生活的实践锻炼为主要以日常生活的实践锻炼为主v 4严格要求，持之以恒严格要求，持之以恒v 5要相信孩子的能力要相信孩子的能力v 6要允许孩子出错要允许
16、孩子出错v 7要尊重孩子的劳动和实践的成果要尊重孩子的劳动和实践的成果v 8支持学校组织的社会实践活动支持学校组织的社会实践活动v 9注意年龄特点，保护积极性注意年龄特点，保护积极性 六、指导自我教育法六、指导自我教育法 v自自己己的的认认识识、自自己己的的情情感感、自自己己的的意意志志、自自己己的的行行动。动。v自己去思考、对比、反思，自己去思考、对比、反思，v自自我我思思考考、自自我我判判断断、自自我我分分析析、自自我我评评价价，自自我我锻锻 炼炼、自自 我我 体体 验验、自自 我我 约约 束束 v七、正强化法七、正强化法v正强化的注意事项正强化的注意事项v1表扬奖赏前必须了解清楚事实。表
17、扬奖赏前必须了解清楚事实。v2表扬奖赏时要注意动机与效果的统一。表扬奖赏时要注意动机与效果的统一。v3表扬奖赏时要注意分寸。表扬奖赏时要注意分寸。v4表扬奖赏要注意时间。表扬奖赏要注意时间。v5表扬奖赏要适合孩子年龄特点、有针对性。表扬奖赏要适合孩子年龄特点、有针对性。v6奖赏时要以精神奖励为主，把精神奖赏与物质奖奖赏时要以精神奖励为主，把精神奖赏与物质奖励结合起来。励结合起来。好孩子不是夸出来的好孩子不是夸出来的v 无原则的表扬，过多、过分的表扬不利於孩子成长。无原则的表扬，过多、过分的表扬不利於孩子成长。v1、骄傲自满、骄傲自满v2、不适应社会、不适应社会v3、心理承受能力低、心理承受能力
18、低v要让孩子有是非观，能正确地评价自己，正确地对待自己的要让孩子有是非观，能正确地评价自己，正确地对待自己的问题，不能在虚伪中生活。问题，不能在虚伪中生活。v失败不是成功之母，有反思才是成功之母。失败不是成功之母，有反思才是成功之母。v严爱结合，刚柔相剂严爱结合，刚柔相剂v表扬为主，批评为辅表扬为主，批评为辅八、负强化法八、负强化法v1要有明确的目的。要有明确的目的。v2要注意态度。要注意态度。v3要公正合理、恰如其分。要公正合理、恰如其分。v4要一分为二，不要全盘否定。要一分为二，不要全盘否定。v5要掌握好批评的时间。要掌握好批评的时间。v6要抓好批评的时机要抓好批评的时机v7要选择批评的场
19、合、地点要选择批评的场合、地点v8要注意批评的次数要注意批评的次数v9要善于等待，允许孩子有个认识过程要善于等待，允许孩子有个认识过程v10要有针对性、讲究方式方法要有针对性、讲究方式方法惩罚不等于体罚惩罚不等于体罚 v强制执行。如必须罚站，闭门思过。强制执行。如必须罚站，闭门思过。v限制孩子自由。如不准外出活动等。限制孩子自由。如不准外出活动等。v剥夺孩子某种权利。如不准看电视，不准玩游剥夺孩子某种权利。如不准看电视，不准玩游戏机等。戏机等。v强迫孩子去做自己不愿做的事。如去抄课文，强迫孩子去做自己不愿做的事。如去抄课文，去扫厕所等。去扫厕所等。v限制孩子想做的事。如不准看小说、听音乐等限制
20、孩子想做的事。如不准看小说、听音乐等v不满足孩子的正当物质需求。如没收玩具，该不满足孩子的正当物质需求。如没收玩具，该买的运动服不买了等。买的运动服不买了等。v冷谈、孤立孩子。如一段时间内不与孩子说话，冷谈、孤立孩子。如一段时间内不与孩子说话，也不允许其它人与之说话等。也不允许其它人与之说话等。十、制约法十、制约法制定家规，讲究制定家规，讲究“法制法制”朱伯庐（朱伯庐（朱用纯朱用纯(1627 1698 年年)，字致一，号柏庐，明末清初江苏昆，字致一，号柏庐，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。山县人。著名理学家、教育家。）朱子家训：）朱子家训：v 黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。既昏便息
21、，黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来之不易；关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约；宴客切勿流连。器具质而而掘井。自奉必须俭约；宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。几点忠告v别让家长的期待成为孩子的负担。别让家长的期待成为孩子的负担。（极端期待心理易引发不良后（极端期待心理易引发不良后果。如急功近利的教育行为，孩子的信心丧失，逆反等）果。如急功近利的教育行为，孩子的信心
22、丧失，逆反等）v不要盲目攀比不要盲目攀比（家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子（家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比，错位比较。其结果是孩子的个性消失，抑或是孩子价标准，盲目攀比，错位比较。其结果是孩子的个性消失，抑或是孩子的个性扭曲，行为叛逆）的个性扭曲，行为叛逆）v相信孩子并能容许孩子犯错相信孩子并能容许孩
23、子犯错v夫妻双方（祖父母）意见一致夫妻双方（祖父母）意见一致v爸爸不可缺席爸爸不可缺席（爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量，可以让爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量，可以让男孩子明白自己长大后要男孩子明白自己长大后要 成为什么样的人成为什么样的人;可以让女孩子明白自己将来可以让女孩子明白自己将来要找一个什么样的丈夫。青春期以后，爸爸和男孩子经常在一起，可以要找一个什么样的丈夫。青春期以后，爸爸和男孩子经常在一起，可以让孩子感受到有力量的支持，减少许多困惑让孩子感受到有力量的支持，减少许多困惑;女女 孩子和爸爸的互动，可孩子和爸爸的互动，可以让她更好地了解男性，满足她对异性好奇和依恋的渴
24、望。无论男孩还以让她更好地了解男性，满足她对异性好奇和依恋的渴望。无论男孩还是女孩，爸爸的陪伴对孩子的成长都是非常重要的。）是女孩，爸爸的陪伴对孩子的成长都是非常重要的。）v注重培养孩子的责任心，让孩子了解并参与家庭事务（计划）注重培养孩子的责任心，让孩子了解并参与家庭事务（计划）（目标）的制定和实施（目标）的制定和实施v保证与孩子的交流渠道畅通保证与孩子的交流渠道畅通关注孩子的心理健康关注孩子的心理健康当今人们压力山大，孩子也一样当今人们压力山大，孩子也一样v 据世界卫生组织的数据，从世界范围看，目前据世界卫生组织的数据，从世界范围看，目前每年有每年有100多万人死于自杀，我国每年有多万人死
25、于自杀，我国每年有28万人自杀万人自杀身亡，平均每两分钟就有一人死于自杀身亡，平均每两分钟就有一人死于自杀,自杀未遂数自杀未遂数量则是这个数字的量则是这个数字的1020倍，也就是说，每年有倍，也就是说，每年有200多万人有过自杀行为，是全球自杀者总数的五分多万人有过自杀行为，是全球自杀者总数的五分之一。之一。v2020年以前全球儿童精神障碍会增长年以前全球儿童精神障碍会增长50%，成为最主要，成为最主要的的5个致病、致死和致残原因。个致病、致死和致残原因。v在在17岁以下的儿童青少年中，至少有岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。据估计有种情绪障碍
26、和行为问题的困扰。据估计有30%会发展为会发展为成人注意缺陷多动障碍，并且成年早期的犯罪、酒瘾、成人注意缺陷多动障碍，并且成年早期的犯罪、酒瘾、吸毒、反社会人格障碍率是普通人群的吸毒、反社会人格障碍率是普通人群的5至至10倍。倍。v有有6位获诺贝尔奖的华裔科学家指位获诺贝尔奖的华裔科学家指出，中国大陆的教育存在弊端出，中国大陆的教育存在弊端心理压力太大。心理压力太大。“没有任何一种灾没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。而深刻的痛苦。”生活事件生活事件分数分数生活事件生活事件分数分数父母有一人亡故父母有一人亡故100过分性接触过分性接触38父母
27、离婚父母离婚73好友亡故或出走好友亡故或出走36父母分居父母分居65和父母吵架和父母吵架35父母犯罪父母犯罪63改变在学校的任务改变在学校的任务35家庭其他成员亡故家庭其他成员亡故61家庭成员吵架家庭成员吵架31受伤或生病受伤或生病51受奖励受奖励29父母再婚父母再婚50搬家搬家25休学休学47改变生活习惯改变生活习惯21长期休假长期休假45改变睡眠习惯改变睡眠习惯19父母生病父母生病45改变饮食习惯改变饮食习惯19到新环境生活到新环境生活41改变社交习惯改变社交习惯19 儿童社会生活压力量表儿童社会生活压力量表儿童社会生活压力量表儿童社会生活压力量表青春期心理特点青春期心理特点v关注自我，寻
28、求自我认同关注自我，寻求自我认同v学业及升学压力大学业及升学压力大v性生理的变化带来巨大心理变化性生理的变化带来巨大心理变化v人际关系敏感，渴望友谊包括异性情感人际关系敏感，渴望友谊包括异性情感v情绪容易波动，有较强逆反心理情绪容易波动，有较强逆反心理v人格处于逐步发展完善中，自尊心强人格处于逐步发展完善中，自尊心强v（二）心理健康的标准（二）心理健康的标准1.了解自我，悦纳自我了解自我，悦纳自我2.接受他人，善与人处接受他人，善与人处 3.正视现实，接受现实正视现实，接受现实 4.热爱生活，乐于工作热爱生活，乐于工作 5.能协调与控制情绪，心境良好能协调与控制情绪，心境良好 6.人格完整和谐
29、人格完整和谐 7.智力正常智力正常8.心理行为符合年龄特征心理行为符合年龄特征 v影响心理健康的因素影响心理健康的因素1生理因素生理因素（1）遗传）遗传（2）母亲的异常分娩）母亲的异常分娩（3）生理疾病和外伤、中毒等因素的影响）生理疾病和外伤、中毒等因素的影响2心理社会因素心理社会因素 （1）早期教育与家庭环境）早期教育与家庭环境A 家庭的自然结构对个体的影响。家庭的自然结构对个体的影响。B 不良的家庭人际关系对个体的心理健不良的家庭人际关系对个体的心理健 康发生不良影响。康发生不良影响。C 家庭的教养方式也会对个体的心理健家庭的教养方式也会对个体的心理健康产生影响。康产生影响。v指责中长大的
30、孩子，将来容易怨天尤人。指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。v敌对中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。敌对中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。v恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。v怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。v嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。v嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。v羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。v容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。v鼓励中长大的孩子，将
31、来必能充满自信。鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。v赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。v嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。v接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。v认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。v分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。v诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。v安定中长大的孩子，将来必能信任自己，信任他人。安定中长大的孩子，将来必能信任自己，信任他人。v友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。v祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。（2）学校环境）学校环境（3）“应激应激”和生活事件和生活事件 “应应激激”一一词词最最初初含含义义是是指指“物物理理上上的的张张力力或或压压力力”。心心理理学学指指各各种种各各样样的的紧紧张张刺刺激所引起的生理、心理的反应。激所引起的生理、心理的反应。（4）大众传播媒介的不良影响）大众传播媒介的不良影响v良好的家庭环境是孩子抵御心理困扰的良药v正常的交流习惯是有效疏导的前提v发现问题及时处理，不能解决的及时请求帮助