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1、园林规划设计课程教学改革探讨探讨内容探讨内容探讨内容探讨内容vv一、园林规划设计课程的性质一、园林规划设计课程的性质一、园林规划设计课程的性质一、园林规划设计课程的性质 vv二、园林规划设计课程的特点二、园林规划设计课程的特点二、园林规划设计课程的特点二、园林规划设计课程的特点vv三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施 vv四、园林规划设计课程考核方法的改革四、园林规划设计课程考核方法的改革四、园林规划设计课程考核方法的改革四、园林规划设计课程考核方法的改革课程改革的意义意义课程改革的意义意义课程
2、改革的意义意义课程改革的意义意义v课程教学是教学活动的基础。园林规划设计课程教学是学生提高专业理论素养、专业操作技能、组织协调能力的重要途径。因此，在园林专业教学改革的过程中，要加强实践教学环节，并结合实际环境开展实践活动，形成理论教学与实践教学一体化的教学模式。一、园林规划设计课程的性质一、园林规划设计课程的性质 v 园林规划设计课程是园林专业的必修专业课。其教学目的是使学生掌握园林规划设计的基本理论知识与实践技能，掌握园林设计的科学性、艺术性和技术性，从而为将来从事园林工作打下坚实的基础，以更好地服务于园林事业的发展。因此，园林规划设计课程教学要求学生通过理论学习，能够掌握基本概念，明确设
3、计的实质和要点，掌握设计的基本原则、常用手法和技能，为将来从事园林设计、园林工程施工管理等相关工作打下坚实的基础。园林专业毕业生就业分析园林专业毕业生就业分析我校园林专业毕业生就业情况分析二、园林规划设计课程的特点二、园林规划设计课程的特点 v 园林规划设计是一门跨学科的综合性强、重实践的学科，不仅要求学生掌握全面的理论知识，而且要求学生必须具有较强的实际操作能力。因此，教师在授课时，要力图将基本原理“讲易、讲透”，并结合经典案例组织学生开展实地考察、参观学习等活动，帮助学生进一步加深对理论知识的理解，使学生能从专业的角度评价、欣赏古今中外的园林，进而从感性到理性、从理论到实践全面系统地掌握园
4、林艺术的有关知识。v 实践性强是园林规划设计课程最大的特点。因此，在课程教学中，要通过实际设计项目的训练，使学生在具体的实践过程中掌握园林设计的基本技能，提高分析和解决实际问题的能力。（一）园林设计层次探讨（一）园林设计层次探讨1、看图施工的能力2、现场设计的能力3、独立设计的能力4、创新设计的能力植物种植设计技术植物种植设计技术由简单到复杂由简单到复杂能力逐步提升能力逐步提升进阶式教学系统进阶式教学系统 （二）园林设计课程教学方法（二）园林设计课程教学方法v 1、看：看图、看现场v 2、析：分析看到的内容v 3、做：根据给定的环境，自己进行设计v 4、议：共同分析自己制作的成果，共同分析一些
5、既有的设计。三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施 vv（一（一)多学科穿插式教学多学科穿插式教学vv 由由于于园园林林专专业业以以往往的的课课程程设设置置和和教教学学资资源源分分配配存存在在一一些些不不合合理理性性，所所以以很很多多学学生生对对一一些些专专业业基基础础课课，甚甚至至一一些些专专业业课课的的学学习习，在在认认识识上上存存在在一一定定的的误误区区。因因此此，在在园园林林规规划划设设计计课课程程教教学学改改革革过过程程中中，教教师师要要使使学学生生逐逐步步认认识识园园林林专专业业的的性性质质和和特特点点，从从而而更更合合理理地地安安排排学学习习的的重重
6、点点；要要鼓鼓励励学学生生注注重重专专业业基基本本素素质的培养，尤其是加强园林花卉和园林树木课程的学习。质的培养，尤其是加强园林花卉和园林树木课程的学习。vv 掌掌握握园园林林花花卉卉和和园园林林树树木木方方面面的的知知识识是是做做好好园园林林规规划划设设计计的的前前提提，没没有有相相关关的的植植物物知知识识体体系系，所所有有的的园园林林设设计计就就没没有有了了活活力力。因因此此，在在园园林林规规划划设设计计课课程程教教学学改改革革中中，应应注注重重园园林林规规划划设设计计与与园园林林植植物物课课程的穿插式教学，将多学科的知识融会贯通，以全面提高学生的专业素养。程的穿插式教学，将多学科的知识融
7、会贯通，以全面提高学生的专业素养。三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施 vv(二二)课堂互动式教学课堂互动式教学vv 1.1.理论与案例、实践互动式理论与案例、实践互动式vv 园园林林规规划划设设计计课课程程的的设设计计艺艺术术原原理理等等理理论论知知识识是是自自成成体体系系的的，课课程程教教学学要要将将这这些些原原理理清清晰晰、系系统统地地教教授授给给学学生生，使使学学生生尽尽快快进进入入专专业业角角色色。但但是是，由由于于园园林林规规划划设设计计是是实实践践性性很很强强的的课课程程，单单方方面面地地讲讲授授设设计计艺艺术术原原理理显显得得过过于于空空泛泛，所
8、所以以教教师师要要结结合合实实际际的的经经典典设设计计案案例例进进行行讲讲解解。在在案案例例的的讲讲解解过过程程中中，穿穿插插理理论论知知识识的的讲讲授授，使使理理论论与与案案例例互互动动起起来来，以以达达到到良良好好的的教教学学效效果果。同同时时，在在课课堂堂教教学学中中，教教师师可可采采用用多多媒媒体体课件教学与传统教学相结合的方法。这既能加大课堂传授的信息量，又有利于学生对教学内容的理解。课件教学与传统教学相结合的方法。这既能加大课堂传授的信息量，又有利于学生对教学内容的理解。三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施 vv 此此外外，在在园园林林规规划划设设计
9、计课课程程的的教教学学安安排排中中，可可将将理理论论知知识识讲讲解解与与设设计计实实践践结结合合起起来来，即即在在每每一一次次课课程程理理论论讲讲解解之之后后都都安安排排相相应应的的设设计计实实践践，包包括括课课程程设设计计、课课题题设设计计、公公园园设设计计实实习习等等。在在每每次次设设计计实实践践之之后后，教教师师要要针针对对每每个个学学生生的的作作品品进进行行一一对对一一的的指指导导。学学生生亲亲自自参参与与设设计计，教教师师一一对对一一地地对对学学生生的的设设计计做做出出点点评评，将将有有利利于于理理论论知知识识与与设设计计技技能能的的相相互互融融合合，从从而而使使学学生生在在专专业业
10、理理论论素素质质和和设设计计实实践践能能力力两两方方面面同同时时得得到到提提高高.三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施 vv2.2.师生互动式师生互动式vv 师师生生互互动动式式包包括括老老师师与与学学生生、学学生生与与学学生生之之间间的的互互动动。鉴鉴于于园园林林规规划划设设计计课课程程的的性性质质和和特特点点，在在具具体体的的课课程程教教学学中中，应应树树立立“学学生生为为主主体体”的的观观念念，采采用用“讲讲课课讨讨论论讲讲评评”的的教教学学方方法法，实实现现学学生生与与老老师师之之间间的双向互动。这有助于提高学生的学习主动性和创新能力。的双向互动。这有助
11、于提高学生的学习主动性和创新能力。vv 在在讲讲评评学学生生课课程程设设计计作作业业的的过过程程中中，除除了了教教师师要要进进行行讲讲评评以以外外，还还可可以以安安排排学学生生进进行行讲讲评评。每每个个学学生生既既可以明确地阐述自己的设计作品，又可以锻炼自己的口头表达能力和应变能力，从而适应社会的需要。可以明确地阐述自己的设计作品，又可以锻炼自己的口头表达能力和应变能力，从而适应社会的需要。三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施 vv(三三)正激励法教学正激励法教学vv 激激励励法法是是指指通通过过对对某某种种思思想想行行为为的的肯肯定定，使使之之得得到到强强化化
12、和和推推广广的的方方法法。它它包包括括了了信信仰仰和和目目标标激激励励、精精神神和和物物质质激激励励、情情感感激激励励等等3 3种种类类型型。正正激激励励法法就就是是通通过过奖奖赏赏对对某某种种行行为为予予以以肯肯定定，目目的的是是鼓鼓励励这这种种行行为可以继续进行下去。为可以继续进行下去。vv 激激励励作作为为一一种种管管理理手手段段已已经经被被普普遍遍地地运运用用到到企企业业的的管管理理实实践践中中，并并取取得得了了显显著著的的效效果果，值值得得学学校校教教育育借借鉴鉴。在在高高等等院院校校，使使激激励励极极富富科科学学性性和和艺艺术术性性地地贯贯穿穿于于学学校校文文化化，以以长长久久地地
13、提提高高学学生生的的士士气气，显显得得尤为重要。尤为重要。三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施 vv(三三)正激励法教学正激励法教学vv1.1.课堂教学正激励课堂教学正激励vv 在在课课程程教教学学中中，教教师师要要尊尊重重每每一一个个学学生生的的个个性性发发展展，教教师师在在与与学学生生进进行行课课程程设设计计作作业业互互动动讲讲评评时时，除除了了要要告告诉诉学学生生做做什什么么以以外外，还还要要告告诉诉他他们们怎怎样样做做和和为为什什么么这这么么做做；同同时时，要要注注重重感感情情的的传传递递，对对学学生生的的设设计计成成果果如如果果认认可可，就就要要及及时
14、时将将肯肯定定、赞赞赏赏的的信信息息反反馈馈给给他他们们。教教师师对对学学生生设设计计能能力力的的信信任任，可可以以激激发他们扩展更大的设计空间。发他们扩展更大的设计空间。vv 在讲评学生的设计作品时，要公正、公开、没有偏心，并进行详细的讲解。在讲评学生的设计作品时，要公正、公开、没有偏心，并进行详细的讲解。三、园林规划设计课程教学改革的措施三、园林规划设计课程教学改革的措施 vv(三三)正激励法教学正激励法教学vv2.2.成果展示正激励法成果展示正激励法vv 一一方方面面，是是将将学学生生平平时时较较好好的的课课程程设设计计作作业业装装订订成成册册，在在班班级级内内部部传传阅阅；或或者者转转
15、换换成成电电子子文文档档，用用多多媒媒体体的的形形式式展展示示出出来来；或或者者在在每每学学期期期期末末时时将将这这些些作作品品制制成成展展板板，在在全全校校举举办办专专业业设设计计成成果果展展览览，以以激激励励学学生生的学习热情。的学习热情。vv 另另一一方方面面，是是举举办办校校内内大大学学生生风风景景园园林林设设计计竞竞赛赛。在在学学院院教教研研室室的的组组织织下下，不不定定期期地地举举办办形形式式多多样样的的大大学生风景园林设计竞赛，并使之形成一定的规模，以提高学生的实践能力和创新能力。学生风景园林设计竞赛，并使之形成一定的规模，以提高学生的实践能力和创新能力。四、园林规划设计课程考核
16、方法的改革四、园林规划设计课程考核方法的改革 vv 传统的课程考试内容主要包括名词解释、选择题、判断题、填空题、简答题等主观题和客观题。考传统的课程考试内容主要包括名词解释、选择题、判断题、填空题、简答题等主观题和客观题。考试方式一般都是闭卷考试。这样机械的考试模式，使大学学习变成了完全是为了考试而学习，使学生丧试方式一般都是闭卷考试。这样机械的考试模式，使大学学习变成了完全是为了考试而学习，使学生丧失了自己丰富的想象力和多维的思维能力，最终导致学生厌恶学习、丧失个性、缺乏实践能力和创新意失了自己丰富的想象力和多维的思维能力，最终导致学生厌恶学习、丧失个性、缺乏实践能力和创新意识。因此，这种配
17、合应试教育的课程考核方法必须加以改革。识。因此，这种配合应试教育的课程考核方法必须加以改革。四、园林规划设计课程考核方法的改革四、园林规划设计课程考核方法的改革 vv 园林规划设计课程的考试方法必须是为实现教学目的服务的，而不是为了考试而考试。因此，在课园林规划设计课程的考试方法必须是为实现教学目的服务的，而不是为了考试而考试。因此，在课程教学之初就让学生知道如何正确地对待课程考试。同时，园林规划设计课程考核应注重从课程开始到程教学之初就让学生知道如何正确地对待课程考试。同时，园林规划设计课程考核应注重从课程开始到结束、从课内到课外的全过程和全方位的考核；应注重对学生的素质和能力进行考核。因此
18、，在设计考结束、从课内到课外的全过程和全方位的考核；应注重对学生的素质和能力进行考核。因此，在设计考核内容时，应对学生专业素质的体现和设计能力的表现给与较大的权重系数。这是改革传统考试模式的核内容时，应对学生专业素质的体现和设计能力的表现给与较大的权重系数。这是改革传统考试模式的一个重要突破口，也是关键之所在。一个重要突破口，也是关键之所在。四、园林规划设计课程考核方法的改革四、园林规划设计课程考核方法的改革 vv 此外，在园林规划设计课程教学改革过程中，要加强实践教学环节，要结合生产服务的实际需求形此外，在园林规划设计课程教学改革过程中，要加强实践教学环节，要结合生产服务的实际需求形成理论教学与实践教学一体化的教学模式。在实践教学改革的过程中，要充分利用各类软硬件条件，包成理论教学与实践教学一体化的教学模式。在实践教学改革的过程中，要充分利用各类软硬件条件，包括校内师资、实验室、实习基地等，切实加强具有实际操作能力、较好适应社会发展需要的新型应用性括校内师资、实验室、实习基地等，切实加强具有实际操作能力、较好适应社会发展需要的新型应用性园林人才的培养。园林人才的培养。