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1、第二课时说课一、说教材一、说教材 云房子云房子是苏教版二年级上册第八单元的一是苏教版二年级上册第八单元的一篇课文。该课是一篇童话故事，全文共有篇课文。该课是一篇童话故事，全文共有6段，采段，采用拟人的手法，刻画了雨后天空的俏丽景色；课用拟人的手法，刻画了雨后天空的俏丽景色；课文想像丰富，以小鸟活动为线索，透过小鸟的眼文想像丰富，以小鸟活动为线索，透过小鸟的眼睛察看空中的景色，体现了童话的特色，极受儿睛察看空中的景色，体现了童话的特色，极受儿童喜爱。富有童趣的语言，有利引导学生在朗读、童喜爱。富有童趣的语言，有利引导学生在朗读、背诵、想像、美读的过程中，感受语言的精美，背诵、想像、美读的过程中，
2、感受语言的精美，获得阅读的乐趣与美的熏陶。获得阅读的乐趣与美的熏陶。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，以及学生的年龄特点、认知规律，我制定内容，以及学生的年龄特点、认知规律，我制定本课的教学目标为：本课的教学目标为：1、理解词语：做客、玩耍、笑眯眯、水汪汪。、理解词语：做客、玩耍、笑眯眯、水汪汪。2、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。3、运用句式、运用句式“有的像有的像有的像有的像还有的像还有的像”进行想像说话，培育爱察看、爱想像的良进行想像说话，培育爱察看、爱想像的良好习惯。好习惯。4、感受天空的俏丽和小鸟的活泼，培育热爱大、感受天空的俏丽
3、和小鸟的活泼，培育热爱大自然的思想情感。自然的思想情感。重点：让学生感受天空云朵的千姿百态。重点：让学生感受天空云朵的千姿百态。难点：在熟读课文的基础上，展开想像，进行说难点：在熟读课文的基础上，展开想像，进行说话训练，动手制作，并从中获得阅读的乐趣与美话训练，动手制作，并从中获得阅读的乐趣与美的熏陶。的熏陶。二、说教法学法二、说教法学法 俗话说：俗话说：“教无定法，贵在得法教无定法，贵在得法”，语文课，语文课标要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充标要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课学内容，结合二年级学生阅读实际分理解本节课学内容，结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要
4、采用情趣教学法、朗读感悟情况，教学中我主要采用情趣教学法、朗读感悟法、合作学习等教学方法，配合现代教学手段，法、合作学习等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思。真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。思。真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程三、说教学过程 为了体现为了体现新课标新课标的新理念，更好达到教的新理念，更好达到教学目的，教学过程设计为四个环节。学目的，教学过程设计为四个环节。（一）（一）复习检查复习检查 教师出示字词卡，学生认读，检查学生对字教师出示字词卡，学生认读，检查学生对字词的掌握情况，为学
5、习下文做个铺垫。词的掌握情况，为学习下文做个铺垫。（二）（二）欣赏美欣赏美 上课开始教师借助课件展示雨过天晴的画面，同时配上课开始教师借助课件展示雨过天晴的画面，同时配上富有沾染力的语言：一场大雨刚刚过去（板书：雨过），上富有沾染力的语言：一场大雨刚刚过去（板书：雨过），太阳公公没有来得及把云娃娃全部带走，一些调皮的云娃太阳公公没有来得及把云娃娃全部带走，一些调皮的云娃娃就留下来，它们在天上玩得多开心呀？这时，谁也来凑娃就留下来，它们在天上玩得多开心呀？这时，谁也来凑热闹呢？（课件演示：一群小鸟）随之，教师给一些学生热闹呢？（课件演示：一群小鸟）随之，教师给一些学生边戴上小鸟的头饰边问：这么多
6、小鸟，这下天空可热闹啦！边戴上小鸟的头饰边问：这么多小鸟，这下天空可热闹啦！小鸟们，看了这么多白云，你们最想干什么？（此时孩子小鸟们，看了这么多白云，你们最想干什么？（此时孩子们有的可能说要好好欣赏，有的说要造云房子等等）学生们有的可能说要好好欣赏，有的说要造云房子等等）学生答复后，教师接着说。读一读第二自然段就知道了，由此答复后，教师接着说。读一读第二自然段就知道了，由此导入下面内容。导入下面内容。这样做是让学生角色换位，使课堂上安静的学生，变这样做是让学生角色换位，使课堂上安静的学生，变成一群快乐的小鸟，使文本还原为生活的情境，符合儿童成一群快乐的小鸟，使文本还原为生活的情境，符合儿童心态
7、，极大调动学生往下学习的积极性。心态，极大调动学生往下学习的积极性。（三）（三）感悟美感悟美 该环节我分两步进行，第一步学习第该环节我分两步进行，第一步学习第2段。先让学生自段。先让学生自由充分地读。感受课文描写云房子的样子，并组织学活泼由充分地读。感受课文描写云房子的样子，并组织学活泼手制作云房子，具体做法是：教师播放音乐，给每个小组手制作云房子，具体做法是：教师播放音乐，给每个小组成员分发一些云卡片和一张以蓝天为背景的卡片，学生根成员分发一些云卡片和一张以蓝天为背景的卡片，学生根据自己的想象把云卡片撕成各式各样的云房子，再将云房据自己的想象把云卡片撕成各式各样的云房子，再将云房子贴在背景图
8、上，期间教师巡查指导。这样的做法，不仅子贴在背景图上，期间教师巡查指导。这样的做法，不仅培育了学生的团队精神，也锻炼了动手能力，还激发了儿培育了学生的团队精神，也锻炼了动手能力，还激发了儿童的创新意识。同时，学生在制作云房子后，教师将学生童的创新意识。同时，学生在制作云房子后，教师将学生的作品展示出来，并给予适当点评，然后指名介绍各式各的作品展示出来，并给予适当点评，然后指名介绍各式各样的云房子（板书：各式各样）（教师随着出示第样的云房子（板书：各式各样）（教师随着出示第2自然自然段的第段的第2、3句话）学生齐读，在读懂的基础上，引导学生句话）学生齐读，在读懂的基础上，引导学生用句式用句式“有
9、的像有的像有的像有的像还有像还有像”说话。说话。第二步，学习第第二步，学习第3、4段，我采用段，我采用“读读说演说演”的学法。先齐声朗读，启发学生理解词语的学法。先齐声朗读，启发学生理解词语“做做客客”“玩耍玩耍”，初读感知课文内容，再让学生想，初读感知课文内容，再让学生想像说话：小鸟叽叽喳喳，它们说的是什么呢？小像说话：小鸟叽叽喳喳，它们说的是什么呢？小组讨论，接着指名上台边说演，在演的过程中渗组讨论，接着指名上台边说演，在演的过程中渗透待人接物的教育，使学生学会如何礼貌待客。透待人接物的教育，使学生学会如何礼貌待客。最后集体演读，这样教充分施展了学生的主体作最后集体演读，这样教充分施展了学
10、生的主体作用。另外，加深对课文的感悟和训练了学生口语用。另外，加深对课文的感悟和训练了学生口语交际能力。交际能力。（四）（四）追求美追求美 教师模仿风吹的声音（板书：风起），营造教师模仿风吹的声音（板书：风起），营造情境，借机提问：天空发生了什么变化呢？领着情境，借机提问：天空发生了什么变化呢？领着学生自然而然进入第学生自然而然进入第5、6段的学习。抓住语气词段的学习。抓住语气词“咦咦”，通过不同方式的读，读出风起，云房子，通过不同方式的读，读出风起，云房子变小，不见了，小鸟惊奇遗憾的语气。（板书：变小，不见了，小鸟惊奇遗憾的语气。（板书：变小了，不见了）接着出示蓝天图，学生看图感变小了，不见
11、了）接着出示蓝天图，学生看图感受云散去天空的俏丽，再引导学生抓住重点词受云散去天空的俏丽，再引导学生抓住重点词“笑眯眯笑眯眯”“水汪汪水汪汪”。采用评读、赛读、美读等。采用评读、赛读、美读等方式，使读的训练落到实处，（板书：天晴）学方式，使读的训练落到实处，（板书：天晴）学生熟读之后，思考生熟读之后，思考“云房子没有了。小鸟看着无云房子没有了。小鸟看着无云的天空会说些什么？这一问题，学生练说，再云的天空会说些什么？这一问题，学生练说，再次感受蓝天的美。次感受蓝天的美。”最后，教师借助图画小结，最后，教师借助图画小结，使学生知道要拥有俏丽的蓝天，我们必需从小要使学生知道要拥有俏丽的蓝天，我们必需从小要做做“大自然的守卫者大自然的守卫者”，抓住机会对学生进行热，抓住机会对学生进行热爱大自然，保护生态环境的思想教育。爱大自然，保护生态环境的思想教育。四、说板书设计四、说板书设计 22云房子云房子 雨过雨过 风起风起 天晴天晴 各种各样各种各样 变小了变小了 笑眯眯笑眯眯 有的像有的像有的像有的像还有的像还有的像 不见了不见了 水汪汪水汪汪 这一板书方式既揭示课文的内容，又突出课这一板书方式既揭示课文的内容，又突出课文的重点，能辅助学生更好的体会云朵的千姿百文的重点，能辅助学生更好的体会云朵的千姿百态及没云时蓝天的美。态及没云时蓝天的美。