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1、如何写好作文结尾如何写好作文结尾结尾结尾：人们在：人们在谈到结尾时常以谈到结尾时常以“豹尾豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。请看近满分给读者以咀嚼回味的余地。请看近满分作文的结尾技巧作文的结尾技巧。第1页/共13页技巧一：首尾呼应，凸显主旨技巧一：首尾呼应，凸显主旨技巧一：首尾呼应，凸显主旨技巧一：首尾呼应，凸显主旨（首）都说生活的船不能没有理想的帆，（首）都说生活的船不能没有理想的帆，（首）都说生活的船不能没有理想的帆，（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都
2、说生活的理想就是为了理想的生活，而理都说生活的理想就是为了理想的生活，而理都说生活的理想就是为了理想的生活，而理都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永远记住先（尾）花季中，我希望自己能永远记住先（尾）花季中，我希望自己能永远记住先（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。哲的那句良训：生活的船不能
3、没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。生活的理想就是为了理想的生活。生活的理想就是为了理想的生活。生活的理想就是为了理想的生活。技巧点拨：首尾呼应是最实用的方法之技巧点拨：首尾呼应是最实用的方法之技巧点拨：首尾呼应是最实用的方法之技巧点拨：首尾呼应是最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中一，一般情况是作者先在开头提出文章的中一，一般情况是作者先在开头提出文章的中一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。你
4、看，在上例中，而使文章的中心鲜明突出。你看，在上例中，而使文章的中心鲜明突出。你看，在上例中，而使文章的中心鲜明突出。你看，在上例中，小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨般的语言凸显了文章的主旨般的语言凸显了文章的主旨般的语言凸显了文章的主旨理想的生活理想的生活理想的生活理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。中最快乐的时光，便是梦想的花季。中最快乐的时光，便是梦想的花季。中最快乐的时光，便是梦想的花季。第2页/共13页（首）有一种光华，笼罩着中华民族的
5、精（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园神家园神家园神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上林匹克山上林匹克山上林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文有一种烈焰，温暖了绵远的文有一种烈焰，温暖了绵远的文有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！明情思，那就是友善！明情思，那就是友善！明情思，那就是友善！（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑（尾）我们
6、不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种精神火种精神火种精神火种友善！友善！友善！友善！技巧点拨：这是一篇考场议论文的开头技巧点拨：这是一篇考场议论文的开头技巧点拨：这是一篇考场议论文的开头技巧点拨：这是一篇考场议论文的开头与结尾，与上例相比，此例为简洁明快，与结尾，与上例相比，此例为简洁明快，与结尾，与上例相比，此例为简洁明快，与结尾，与上例相比，此例为简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，开头提出论点，迅速
7、入题，结尾再次反复，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。呼应开头，加强了论证的力度。呼应开头，加强了论证的力度。呼应开头，加强了论证的力度。第3页/共13页技巧二：言为心声，呼唤号召技巧二：言为心声，呼唤号召技巧二：言为心声，呼唤号召技巧二：言为心声，呼唤号召让我们大家行动起来吧，把爱心带让我们大家行动起来吧，把爱心带让我们大家行动起来吧，把爱心带让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人寡老人寡老人寡老人带给身边的每一个人。当
8、你把带给身边的每一个人。当你把带给身边的每一个人。当你把带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将要相信，只要人人都献出一份爱，世界将要相信，只要人人都献出一份爱，世界将要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。变成美好的人间。变成美好的人间。变成美好的人间。第4页/共13页二十一世纪，我们是祖国的春天，二十一世纪，我们是祖国的春天，二十一世纪，我们是祖国的春天，二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热
9、情奔放是我们的我们不是我们的父母，热情奔放是我们的我们不是我们的父母，热情奔放是我们的我们不是我们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要笼
10、罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：己，请记住我的名言：己，请记住我的名言：己，请记住我的名言：“我就是我，给我我就是我，给我我就是我，给我我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。一点阳光就这么灿烂。一点阳光就这么灿烂。一点阳光
11、就这么灿烂。”第5页/共13页技巧点拨：考场作文讲究情感真挚，要技巧点拨：考场作文讲究情感真挚，要技巧点拨：考场作文讲究情感真挚，要技巧点拨：考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去
12、鞭挞假丑家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。上面小作者真情呼唤，言为心声，恶。上面小作者真情呼唤，言为心声，恶。上面小作者真情呼唤，言为心声，恶。上面小作者真情呼唤，言为心声，表现了自己美好未来的向往之情。第二表现了自己美好未来的向往之情。第二表现了自己美好未来的向往之情。第二表现了自己美好未来的向往之情。第二段小作者言词急切，个性十足，表情达段小作者言词急切，个性十足，表情达段小作者言词急切，个性十足，表情达段小作者言词急切，个性十足，表情达意毫无遮掩，向所有的同龄人发出了真意毫无遮掩，向所有的同龄人发出了真意毫无遮掩，向
13、所有的同龄人发出了真意毫无遮掩，向所有的同龄人发出了真情的呼唤，有力的突出了主题，给读者情的呼唤，有力的突出了主题，给读者情的呼唤，有力的突出了主题，给读者情的呼唤，有力的突出了主题，给读者以强烈的心灵震憾。以强烈的心灵震憾。以强烈的心灵震憾。以强烈的心灵震憾。第6页/共13页技巧三：巧妙发问，引入深思技巧三：巧妙发问，引入深思技巧三：巧妙发问，引入深思技巧三：巧妙发问，引入深思自然的色、自然的香、自然的味、自然的色、自然的香、自然的味、自然的色、自然的香、自然的味、自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是自然的美，这一切都源于自然。自然是自然的美，这一切都源于自然。自
14、然是自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的伟大的。是神奇的。它与生活是那么的伟大的。是神奇的。它与生活是那么的伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味近，那么的紧。品味自然，不就同品味近，那么的紧。品味自然，不就同品味近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？生活了吗？生活了吗？生活了吗？技巧点拨：一篇好的文章做到技巧点拨：一篇好的文章做到技巧点拨：一篇好的文章做到技巧点拨：一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一
15、支优美的乐曲，曲虽终但余如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。你看，音缭绕，给人留下无穷的韵昧。你看，音缭绕，给人留下无穷的韵昧。你看，音缭绕，给人留下无穷的韵昧。你看，在上面一段文字中，作者在结尾巧妙发在上面一段文字中，作者在结尾巧妙发在上面一段文字中，作者在结尾巧妙发在上面一段文字中，作者在结尾巧妙发问，引发读者思考，将文章的意蕴加以问，引发读者思考，将文章的意蕴加以问，引发读者思考，将文章的意蕴加以问，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化。体现出作者思考的深刻性与独特深化。体现出作者思考的深刻性与独
16、特深化。体现出作者思考的深刻性与独特深化。体现出作者思考的深刻性与独特性。性。性。性。第7页/共13页 不同的话有不同的影响，不同的角度不同的话有不同的影响，不同的角度不同的话有不同的影响，不同的角度不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的像，不同的心情会有不同的行动，不同的像，不同的心情会有不同的行动，不同的像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就花有不同的花香和样子，不同的评价造就花有不同
17、的花香和样子，不同的评价造就花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必角不公地评价一个人、伤害一个人，何必角不公地评价一个人、伤害一个人，何必角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型都成为一个模子里刻出来的无个性的模型都成为一个模子里刻出来的无个性的
18、模型都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？技巧点拨：这段结尾针对老师的评语表达技巧点拨：这段结尾针对老师的评语表达技巧点拨：这段结尾针对老师的评语表达技巧点拨：这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法，先用排比句的形式说明每了自己的看法，先用排比句的形式说明每了自己的看法，先用排比句的形式说明每了自己的看法，先用排比句的形式说明每一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭学生个性，最后再以问句结束，启示人们学生个性，最后再以问句结束，启示人们学生个性，最后再以问句结束，启示人们学生个性，最后再以
19、问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。进行思考，深化了文章的内涵。进行思考，深化了文章的内涵。进行思考，深化了文章的内涵。第8页/共13页技巧四：引用佳句，多姿多彩技巧四：引用佳句，多姿多彩技巧四：引用佳句，多姿多彩技巧四：引用佳句，多姿多彩“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出高洁，水落而石出高洁，水落而石出高洁，水落而石出”，15151515年来，生活让我懂得年来，生活让我懂得年来，生活让我懂得年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读了放弃！为了我的理想，为
20、了更多的人可以读了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃书，我必须放弃书，我必须放弃书，我必须放弃!想到想到想到想到这里，我又记起了一位名人说过的一这里，我又记起了一位名人说过的一这里，我又记起了一位名人说过的一这里，我又记起了一位名人说过的一句话：句话：句话：句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会身边的书多着呢，只要发觉，肯定会身边的书多着呢，只要发觉，肯定会身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多学到很多学到很多学到很多”明日歌中说：明日歌中说：明日歌中说：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，明日复明日，明日何其多，明日复明日，明日
21、何其多，明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎我生待明日，万事成蹉跎我生待明日，万事成蹉跎我生待明日，万事成蹉跎”希望大家能把希望大家能把希望大家能把希望大家能把握今天，创造出美好的明天。握今天，创造出美好的明天。握今天，创造出美好的明天。握今天，创造出美好的明天。第9页/共13页佐拉说：佐拉说：佐拉说：佐拉说：“人生人生人生人生只有两分半种的时间，一分只有两分半种的时间，一分只有两分半种的时间，一分只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱种微笑、一分种叹息、半分种的爱种微笑、一分种叹息、半分种的爱种微笑、一分种叹息、半分种的爱”在我看来，在我看来，在我看来，在我看来，在
22、我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情天其中了融于平日的点滴中，
23、我忘情天其中了融于平日的点滴中，我忘情天其中了融于平日的点滴中，我忘情天其中了 技巧点拨：古今中外，名言佳句很多，作技巧点拨：古今中外，名言佳句很多，作技巧点拨：古今中外，名言佳句很多，作技巧点拨：古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。效果
24、很论，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很论，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很论，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同学们应加以学习，此外，引用的范围可大好，同学们应加以学习，此外，引用的范围可大好，同学们应加以学习，此外，引用的范围可大好，同学们应加以学习，此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。第10页/共13页技巧五：景物烘托，情景合一技巧五：景物烘托，情景合一技巧五：景物烘托，情景合一技巧五：景物烘托，情景合一 风停了，暴雨也结束了，太阳重
25、新露出风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。两者混为一体，没有距离。两者混为一体，没有距离。两者混为一体，没有距离。技巧点拨：这段结尾的特点十分突出，景技巧点拨：这段结尾的特点十分突出
26、，景技巧点拨：这段结尾的特点十分突出，景技巧点拨：这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨后景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨后景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨后景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味无穷。无穷。无穷。无穷。第11页/共13页
27、此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。我想。我想。我想。技巧点拨：这段结尾突出阳光的作用，将技巧点拨：这段结尾突出阳光的作用，将技巧点拨：这段结尾突出阳光的作用，将技巧点拨：这段结尾突出阳光的作用，将阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。第12页/共13页感谢您的观看。感谢您的观看。第13页/共13页