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1、如何从学科观念出发提高化学教学质量王如何从学科观念出发提高化学教学质量王海燕海燕 教育教学质量是教育工作的生命线教育教学质量是教育工作的生命线,提高教育教学质量提高教育教学质量是中小学教育工作的核心是中小学教育工作的核心,是教育发展的重要体现是教育发展的重要体现,是是教育改革的根本目的教育改革的根本目的,也是广大人民群众的迫切愿望。也是广大人民群众的迫切愿望。同时同时,寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标。学活动的根本目标。前言第1页/共14页一、化学教材的认识 二、提高化学教学质量的举措第2页/共14页一、化学教材的认识 沪教版
2、化学教材，是多样化与实用性教学相结合的典型。沪教版化学教材，是多样化与实用性教学相结合的典型。沪教版化学教材，是多样化与实用性教学相结合的典型。沪教版化学教材，是多样化与实用性教学相结合的典型。它在提高教学实用性的同时，也推动了化学教学方式的改它在提高教学实用性的同时，也推动了化学教学方式的改它在提高教学实用性的同时，也推动了化学教学方式的改它在提高教学实用性的同时，也推动了化学教学方式的改革及创新，提高了学生的学习的兴趣和学习动力，推动了革及创新，提高了学生的学习的兴趣和学习动力，推动了革及创新，提高了学生的学习的兴趣和学习动力，推动了革及创新，提高了学生的学习的兴趣和学习动力，推动了我国教
3、学教育事业的发展。我国教学教育事业的发展。我国教学教育事业的发展。我国教学教育事业的发展。在刚刚开始使用沪教版的化学教材时，不仅老师不习惯、在刚刚开始使用沪教版的化学教材时，不仅老师不习惯、在刚刚开始使用沪教版的化学教材时，不仅老师不习惯、在刚刚开始使用沪教版的化学教材时，不仅老师不习惯、不适应及不会教，学生也不喜欢。但随着时间的推移，以不适应及不会教，学生也不喜欢。但随着时间的推移，以不适应及不会教，学生也不喜欢。但随着时间的推移，以不适应及不会教，学生也不喜欢。但随着时间的推移，以及教材本身鲜明的特色，老师和学生逐渐地了解它、认识及教材本身鲜明的特色，老师和学生逐渐地了解它、认识及教材本身
4、鲜明的特色，老师和学生逐渐地了解它、认识及教材本身鲜明的特色，老师和学生逐渐地了解它、认识它并且喜欢它。它并且喜欢它。它并且喜欢它。它并且喜欢它。第3页/共14页一、化学教材的认识化化化化学学学学是是是是一一一一门门门门与与与与我我我我们们们们日日日日常常常常生生生生活活活活及及及及社社社社会会会会生生生生产产产产息息息息息息息息相相相相关关关关的的的的学学学学科科科科。生生生生活活活活处处处处处处处处离离离离不不不不开开开开化化化化学学学学，生生生生活活活活中中中中的的的的化化化化学学学学知知知知识识识识就就就就是是是是启启启启蒙蒙蒙蒙教教教教育育育育的的的的最最最最重重重重要要要要素素素素
5、材材材材。所所所所以以以以，教教教教材材材材在在在在编编编编写写写写时时时时大大大大量量量量选选选选取取取取生生生生活活活活中中中中的的的的物物物物质质质质，从从从从学学学学生生生生熟熟熟熟悉悉悉悉的的的的物物物物质质质质来来来来入入入入手手手手，这这这这就就就就架架架架起起起起了了了了化化化化学学学学与与与与生生生生活活活活的的的的桥桥桥桥梁梁梁梁，架架架架起起起起了了了了既既既既有有有有经经经经验验验验与与与与新新新新知知知知识识识识的的的的桥桥桥桥梁梁梁梁，让让让让学学学学生生生生轻轻轻轻松松松松地地地地进进进进入入入入学学学学习习习习化化化化学学学学知知知知识识识识世世世世界界界界。例
6、例例例如如如如：在在在在化化化化学学学学教教教教材材材材的的的的第第第第一一一一章章章章，从从从从化化化化学学学学给给给给我我我我们们们们带带带带来来来来什什什什么么么么来来来来引引引引入入入入这这这这一一一一门门门门学学学学科科科科，运运运运用用用用学学学学生生生生身身身身边边边边所所所所常常常常见见见见的的的的现现现现象象象象如如如如在在在在装装装装有有有有碳碳碳碳酸酸酸酸氢氢氢氢铵铵铵铵的的的的小小小小仓仓仓仓库库库库里里里里，过过过过了了了了一一一一个个个个夏夏夏夏天天天天，发发发发现现现现仓仓仓仓库库库库里里里里有有有有特特特特别别别别浓浓浓浓的的的的刺刺刺刺激激激激性性性性气气气气
7、味味味味，并并并并且且且且化化化化肥肥肥肥变变变变少少少少了了了了，铁铁铁铁生生生生锈锈锈锈、身身身身边边边边的的的的材材材材料料料料等等等等作作作作为为为为认认认认识识识识化化化化学学学学的的的的铺铺铺铺路路路路石石石石；第第第第二二二二章章章章，身身身身边边边边的的的的化化化化学学学学物物物物质质质质，如如如如性性性性质质质质活活活活泼泼泼泼的的的的氧氧氧氧气气气气中中中中的的的的氧氧氧氧气气气气的的的的用用用用途途途途、二二二二氧氧氧氧化化化化碳碳碳碳的的的的奇奇奇奇妙妙妙妙变化，二氧化碳与灭火和自然界中的水等；变化，二氧化碳与灭火和自然界中的水等；变化，二氧化碳与灭火和自然界中的水等；
8、变化，二氧化碳与灭火和自然界中的水等；（一）素材选用生活化（一）素材选用生活化第4页/共14页一、化学教材的认识第第第第四四四四章章章章，燃燃燃燃烧烧烧烧条条条条件件件件的的的的探探探探究究究究，烧烧烧烧不不不不坏坏坏坏的的的的手手手手帕帕帕帕，蜡蜡蜡蜡烛烛烛烛的的的的不不不不完完完完全全全全燃燃燃燃烧烧烧烧，灭灭灭灭火火火火的的的的方方方方法法法法，身身身身边边边边的的的的爆爆爆爆炸炸炸炸现现现现象象象象等等等等；第第第第五五五五章章章章，合合合合金金金金在在在在生生生生活活活活中中中中的的的的用用用用途途途途以以以以及及及及钢钢钢钢铁铁铁铁制制制制品品品品的的的的锈锈锈锈蚀蚀蚀蚀和和和和防
9、防防防护护护护；第第第第六六六六章章章章，泥泥泥泥土土土土和和和和植植植植物物物物油油油油在在在在水水水水中中中中的的的的分分分分散散散散，食食食食盐盐盐盐水水水水、蔗蔗蔗蔗糖糖糖糖水水水水和和和和石石石石灰灰灰灰水水水水等等等等；第第第第七七七七章章章章，食食食食醋醋醋醋、酸酸酸酸果果果果汁汁汁汁，胃胃胃胃液液液液中中中中的的的的胃胃胃胃酸酸酸酸，生生生生石石石石灰灰灰灰与与与与水水水水反反反反应应应应放放放放出出出出的的的的热热热热量量量量可可可可以以以以煮煮煮煮熟熟熟熟鸡鸡鸡鸡蛋蛋蛋蛋，制制制制作作作作糕糕糕糕点点点点所所所所用用用用的的的的小小小小苏苏苏苏打打打打以以以以及及及及化化化
10、化学学学学肥肥肥肥料料料料；第第第第八八八八章章章章，食食食食品品品品中中中中的的的的有有有有机机机机化化化化合合合合物物物物等等等等等等等等。这这这这些些些些真真真真实实实实存存存存在在在在于于于于我我我我们们们们生生生生活活活活中中中中的的的的化化化化学学学学物物物物质质质质，给给给给学学学学生生生生提提提提供供供供非非非非常常常常直直直直观观观观的的的的认认认认识识识识，也也也也给给给给他他他他们们们们留留留留下下下下极极极极为为为为既既既既熟熟熟熟悉悉悉悉又又又又深深深深刻刻刻刻的的的的印印印印象象象象，增增增增强强强强了了了了学学学学生生生生学学学学习习习习化学的兴趣和学好化学的信心
11、。化学的兴趣和学好化学的信心。化学的兴趣和学好化学的信心。化学的兴趣和学好化学的信心。（一）素材选用生活化（一）素材选用生活化第5页/共14页一、化学教材的认识沪教版化学教材在编写内容时，充分考虑到学生的认知水平。它结合学生已有的知识和经验实际，注重对学生主动意识和自主能力的培养，充分体现了以生为本的编写思路。例如：一、学生在学习身边的物质的性质时，利用课堂教学，对学生进行安全知识教育，当遇到其它的一些涉及安全的化学知识时，教材在编排时还尽量让学生明白发生的原理及其预防或控制事故发生的方法沪教版化学教材在编写内容时，充分考虑到学生的认知水平。它结合学生已有的知识和经验实际，注重对学生主动意识和
12、自主能力的培养，充分体现了以生为本的编写思路。例如：一、学生在学习身边的物质的性质时，利用课堂教学，对学生进行安全知识教育，当遇到其它的一些涉及安全的化学知识时，教材在编排时还尽量让学生明白发生的原理及其预防或控制事故发生的方法沪教版化学教材在编写内容时，充分考虑到学生的认知水平。它结合学生已有的知识和经验实际，注重对学生主动意识和自主能力的培养，充分体现了以生为本的编写思路。例如：一、学生在学习身边的物质的性质时，利用课堂教学，对学生进行安全知识教育，当遇到其它的一些涉及安全的化学知识时，教材在编排时还尽量让学生明白发生的原理及其预防或控制事故发生的方法沪教版化学教材在编写内容时，充分考虑到
13、学生的认知水平。它结合学生已有的知识和经验实际，注重对学生主动意识和自主能力的培养，充分体现了以生为本的编写思路。例如：一、学生在学习身边的物质的性质时，利用课堂教学，对学生进行安全知识教育，当遇到其它的一些涉及安全的化学知识时，教材在编排时还尽量让学生明白发生的原理及其预防或控制事故发生的方法,如在寒冷的冬季，北方人会用煤火取暖，但常常因为不装烟囱或排气不良而发生煤气中毒事件；长期烧煮硬水的锅炉，因水垢未及时清洗而发生锅炉爆炸事件等；学生在实验室里，常常因为操作不当而发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；煤矿瓦斯爆炸，是因为矿井通风不良，甲烷的含量达到了爆炸极限，遇火而发生的如在寒冷的冬季，北方
14、人会用煤火取暖，但常常因为不装烟囱或排气不良而发生煤气中毒事件；长期烧煮硬水的锅炉，因水垢未及时清洗而发生锅炉爆炸事件等；学生在实验室里，常常因为操作不当而发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；煤矿瓦斯爆炸，是因为矿井通风不良，甲烷的含量达到了爆炸极限，遇火而发生的如在寒冷的冬季，北方人会用煤火取暖，但常常因为不装烟囱或排气不良而发生煤气中毒事件；长期烧煮硬水的锅炉，因水垢未及时清洗而发生锅炉爆炸事件等；学生在实验室里，常常因为操作不当而发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；煤矿瓦斯爆炸，是因为矿井通风不良，甲烷的含量达到了爆炸极限，遇火而发生的如在寒冷的冬季，北方人会用煤火取暖，但常常因为不装烟囱或
15、排气不良而发生煤气中毒事件；长期烧煮硬水的锅炉，因水垢未及时清洗而发生锅炉爆炸事件等；学生在实验室里，常常因为操作不当而发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；煤矿瓦斯爆炸，是因为矿井通风不良，甲烷的含量达到了爆炸极限，遇火而发生的教材中充分利用了化学物质的性质及国内发生过的一些化学安全事故，对学生进行生存教育，让学生明白用煤火取暖时要保持室内的通风；长期烧煮硬水的锅炉要及时清洗水垢；实验室中要注意安全用水用电，防止发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；当发现或闻到家中煤气或天然气泄漏时，一定不要开灯、拨打手机等，应轻轻开窗后，关闭总阀，再报警等等。教材中充分利用了化学物质的性质及国内发生过的一些化学安
16、全事故，对学生进行生存教育，让学生明白用煤火取暖时要保持室内的通风；长期烧煮硬水的锅炉要及时清洗水垢；实验室中要注意安全用水用电，防止发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；当发现或闻到家中煤气或天然气泄漏时，一定不要开灯、拨打手机等，应轻轻开窗后，关闭总阀，再报警等等。教材中充分利用了化学物质的性质及国内发生过的一些化学安全事故，对学生进行生存教育，让学生明白用煤火取暖时要保持室内的通风；长期烧煮硬水的锅炉要及时清洗水垢；实验室中要注意安全用水用电，防止发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；当发现或闻到家中煤气或天然气泄漏时，一定不要开灯、拨打手机等，应轻轻开窗后，关闭总阀，再报警等等。教材中充分利用
17、了化学物质的性质及国内发生过的一些化学安全事故，对学生进行生存教育，让学生明白用煤火取暖时要保持室内的通风；长期烧煮硬水的锅炉要及时清洗水垢；实验室中要注意安全用水用电，防止发生火灾、触电、中毒、烧伤等事故；当发现或闻到家中煤气或天然气泄漏时，一定不要开灯、拨打手机等，应轻轻开窗后，关闭总阀，再报警等等。（二）编写方式人性化（二）编写方式人性化第6页/共14页一、化学教材的认识二二二二、学学学学生生生生在在在在学学学学习习习习碳碳碳碳酸酸酸酸钠钠钠钠的的的的相相相相关关关关知知知知识识识识时时时时，教教教教材材材材中中中中介介介介绍绍绍绍了了了了我我我我国国国国著著著著名名名名的的的的化化化化
18、学学学学家家家家侯侯侯侯德德德德榜榜榜榜的的的的事事事事迹迹迹迹,利利利利用用用用我我我我国国国国的的的的杰杰杰杰出出出出化化化化学学学学家家家家事事事事迹迹迹迹，培培培培养养养养学学学学生生生生的的的的民民民民族族族族自自自自信信信信心心心心和和和和爱国主义情感，同时也提高了学生学习化学的兴趣；爱国主义情感，同时也提高了学生学习化学的兴趣；爱国主义情感，同时也提高了学生学习化学的兴趣；爱国主义情感，同时也提高了学生学习化学的兴趣；三三三三、学学学学生生生生在在在在学学学学习习习习环环环环境境境境污污污污染染染染的的的的防防防防治治治治时时时时，结结结结合合合合生生生生活活活活中中中中的的的的
19、一一一一些些些些现现现现象象象象：如如如如任任任任意意意意排排排排放放放放工工工工业业业业废废废废水水水水、生生生生活活活活污污污污水水水水、城城城城市市市市垃垃垃垃圾圾圾圾和和和和工工工工业业业业废废废废渣渣渣渣等等等等造造造造成成成成的的的的水水水水质质质质污污污污染染染染；用用用用未未未未经经经经处处处处理理理理的的的的污污污污水水水水灌灌灌灌溉溉溉溉、不不不不合合合合理理理理地地地地使使使使用用用用农农农农药药药药、化化化化肥肥肥肥等等等等造造造造成成成成的的的的土土土土壤壤壤壤污污污污染染染染；水水水水和和和和土土土土壤壤壤壤的的的的污污污污染染染染而而而而造造造造成成成成粮粮粮粮食
20、食食食、蔬蔬蔬蔬菜菜菜菜、水水水水果果果果等等等等食食食食物物物物污污污污染染染染；雾雾雾雾霾霾霾霾、工工工工业业业业废废废废气气气气、汽汽汽汽车车车车尾尾尾尾气气气气、燃燃燃燃烧烧烧烧秸秸秸秸秆秆秆秆等等等等造造造造成成成成的的的的空空空空气气气气污污污污染染染染等等等等，让让让让学学学学生生生生知知知知道道道道我我我我们们们们的的的的环环环环境境境境必必必必须须须须加加加加强保护，以便达到培养学生的社会责任感强保护，以便达到培养学生的社会责任感强保护，以便达到培养学生的社会责任感强保护，以便达到培养学生的社会责任感 ，（二）编写方式人性化（二）编写方式人性化第7页/共14页一、化学教材的认
21、识在在在在学学学学生生生生翻翻翻翻开开开开现现现现有有有有的的的的化化化化学学学学课课课课本本本本，不不不不再再再再是是是是过过过过去去去去的的的的黑黑黑黑白白白白二二二二色色色色，而而而而是是是是色色色色彩彩彩彩鲜鲜鲜鲜艳艳艳艳，美美美美轮轮轮轮美美美美奂奂奂奂，第第第第一一一一感感感感觉觉觉觉就就就就是是是是想想想想多多多多翻翻翻翻翻翻翻翻，多多多多看看看看看看看看。教教教教材材材材中中中中大大大大量量量量精精精精美美美美逼逼逼逼真真真真、情情情情景景景景交交交交融融融融的的的的图图图图片片片片等等等等无无无无不不不不体体体体现现现现了了了了编编编编委委委委们们们们的的的的独独独独具具具具
22、匠匠匠匠心心心心。每每每每个个个个单单单单元元元元的的的的序序序序画画画画都都都都是是是是一一一一幅幅幅幅完完完完美美美美的的的的图图图图画画画画。如如如如：第第第第二二二二单单单单元元元元的的的的序序序序画画画画，蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝蓝的的的的天天天天上上上上飘飘飘飘着着着着几几几几朵朵朵朵白白白白云云云云、蓝蓝蓝蓝色色色色的的的的海海海海洋洋洋洋，清清清清新新新新的的的的空空空空气气气气，舒舒舒舒心心心心的的的的环环环环境境境境，使使使使人人人人心心心心旷旷旷旷神神神神怡怡怡怡，从从从从而而而而引引引引出出出出单单单单元元元元课课课课题题题题。再再再再如如如如第第第第三三三三章章章章的的的的序序
23、序序画画画画：48484848个个个个铁铁铁铁原原原原子子子子图图图图像像像像、原原原原子子子子的的的的构构构构成成成成等等等等，给给给给人人人人一一一一种种种种如如如如临临临临其其其其境境境境的的的的感感感感觉觉觉觉。用用用用这这这这些些些些内内内内容容容容引引引引入入入入新新新新课课课课，化化化化学学学学教教教教学学学学不不不不再再再再枯枯枯枯燥燥燥燥，化化化化学学学学知知知知识识识识与与与与自自自自然然然然美景也就渗透在化学教育之中。美景也就渗透在化学教育之中。美景也就渗透在化学教育之中。美景也就渗透在化学教育之中。（三）版面设计的唯美化（三）版面设计的唯美化第8页/共14页二、提高化学
24、教学质量的举措（一）应用信息反馈原理调整教学（一）应用信息反馈原理调整教学（一）应用信息反馈原理调整教学（一）应用信息反馈原理调整教学 化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学必须要在规定的时间内达到一定的教学目标。是否能达到这学课堂教学必须要在规定的时间内达到一定的教学目标。是否能达到这学课堂教学必须要在规定的时间内达到一定的教学目标。是否能达到这学课堂教学必须要在规定的时间内达到一定
25、的教学目标。是否能达到这个教学目标，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与目标之间的差个教学目标，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与目标之间的差个教学目标，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与目标之间的差个教学目标，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与目标之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，通过学生反馈的信息，教师对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处通过学生反馈的信息
26、，教师对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处通过学生反馈的信息，教师对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处通过学生反馈的信息，教师对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息，例如：课堂提于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息，例如：课堂提于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息，例如：课堂提于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息，例如：课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等，进行改变和调整问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等，进行改变和调整问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等，进行改变和调
27、整问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等，进行改变和调整教学，引导学生提供真实的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课教学，引导学生提供真实的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课教学，引导学生提供真实的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课教学，引导学生提供真实的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。第9页/共14页二、提高化学教学质量的举措（二）设计好化学教学方案（二）
28、设计好化学教学方案（二）设计好化学教学方案（二）设计好化学教学方案 化学教学方案的设计是根据化学教学目标、教学任务，化学教学方案的设计是根据化学教学目标、教学任务，化学教学方案的设计是根据化学教学目标、教学任务，化学教学方案的设计是根据化学教学目标、教学任务，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起
29、的教与学的学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。因此，制定优秀教学方案的效果。因此，制定优秀教学方案的效果。因此，制定优秀教学方案的效果。因此，制定优秀教学方案的“蓝图蓝图蓝图蓝图”，必须做到要，必须做到要，必须做到要，必须做到要熟练地掌握教材、熟悉学生情况、充分备课，以及对演示熟练地掌握教材、熟悉学生情况、充分备课，以及对演示熟练地掌握教材、熟悉学生情况、充分备课，以及对演示熟练地掌握教材、熟悉学生情况、充分备课，以及对演示实验有充分的准备，不断加强学习和扩大个人知识面等。实验有充分的准备，不断加强学习和扩大个人知识面等。实验有充分的准备，不断加强学习和扩大个人知识面等。实
30、验有充分的准备，不断加强学习和扩大个人知识面等。第10页/共14页二、提高化学教学质量的举措（三）强化记忆，提高化学教学质量（三）强化记忆，提高化学教学质量（三）强化记忆，提高化学教学质量（三）强化记忆，提高化学教学质量 初中化学学科知识点较多初中化学学科知识点较多初中化学学科知识点较多初中化学学科知识点较多,涉及面较广涉及面较广涉及面较广涉及面较广,并且大量的知识需要识记。并且大量的知识需要识记。并且大量的知识需要识记。并且大量的知识需要识记。初中化学知识初中化学知识初中化学知识初中化学知识“容易懂、记不住、难理解容易懂、记不住、难理解容易懂、记不住、难理解容易懂、记不住、难理解”，实践中，
31、学生们也普遍反，实践中，学生们也普遍反，实践中，学生们也普遍反，实践中，学生们也普遍反映化学映化学映化学映化学“学得会学得会学得会学得会,记不住、不会解答问题记不住、不会解答问题记不住、不会解答问题记不住、不会解答问题”,针对这种状况针对这种状况针对这种状况针对这种状况,教师应该在教师应该在教师应该在教师应该在课堂教学中注意指导学生记忆方法课堂教学中注意指导学生记忆方法课堂教学中注意指导学生记忆方法课堂教学中注意指导学生记忆方法,加强记忆方面训练加强记忆方面训练加强记忆方面训练加强记忆方面训练,提高记忆效果。提高记忆效果。提高记忆效果。提高记忆效果。化学试题中对基础知识的考查占有很大的比例，这
32、就需要记住大量的化化学试题中对基础知识的考查占有很大的比例，这就需要记住大量的化化学试题中对基础知识的考查占有很大的比例，这就需要记住大量的化化学试题中对基础知识的考查占有很大的比例，这就需要记住大量的化学基本概念和原理、物质的性质和用途等。教师要经常根据不同的内容学基本概念和原理、物质的性质和用途等。教师要经常根据不同的内容学基本概念和原理、物质的性质和用途等。教师要经常根据不同的内容学基本概念和原理、物质的性质和用途等。教师要经常根据不同的内容采用不同的识记方法，并将多种方法密切配合、综合应用，最后达到最采用不同的识记方法，并将多种方法密切配合、综合应用，最后达到最采用不同的识记方法，并将
33、多种方法密切配合、综合应用，最后达到最采用不同的识记方法，并将多种方法密切配合、综合应用，最后达到最佳的实际效果这样可以达到提高化学教学质量。佳的实际效果这样可以达到提高化学教学质量。佳的实际效果这样可以达到提高化学教学质量。佳的实际效果这样可以达到提高化学教学质量。第11页/共14页 新教材以其独特的个性，给化学教学与学习实践带新教材以其独特的个性，给化学教学与学习实践带新教材以其独特的个性，给化学教学与学习实践带新教材以其独特的个性，给化学教学与学习实践带来了机遇和挑战。创造性地使用教材，是一项长期来了机遇和挑战。创造性地使用教材，是一项长期来了机遇和挑战。创造性地使用教材，是一项长期来了
34、机遇和挑战。创造性地使用教材，是一项长期艰巨的工作艰巨的工作艰巨的工作艰巨的工作,作为教师，我们只有在教学中不断地作为教师，我们只有在教学中不断地作为教师，我们只有在教学中不断地作为教师，我们只有在教学中不断地学习、反思、总结、提高，并紧密结合学生实际，学习、反思、总结、提高，并紧密结合学生实际，学习、反思、总结、提高，并紧密结合学生实际，学习、反思、总结、提高，并紧密结合学生实际，才能轻松自如地驾驭教材，最终实现新课程目标，才能轻松自如地驾驭教材，最终实现新课程目标，才能轻松自如地驾驭教材，最终实现新课程目标，才能轻松自如地驾驭教材，最终实现新课程目标，达到达到达到达到“多赢多赢多赢多赢”。第12页/共14页请各位专家、同行批评指正！谢 谢!第13页/共14页感谢您的观看。感谢您的观看。第14页/共14页