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1、 英语阅读课教案中学英语阅读课教案(6篇)英语阅读课教案(精)一 物种起源核心理论之一：由于自然选择仅能经过累积微小的、连续的、有利的变异来起作用。换言之，自然界会保存物种微小的、连续的、有利的变异。这种有利的变异是自然选择的结果，有利的变异为了适应环境，得以生存。 “适者生存”大家再熟识可是的大道理。 今日想说说，“适者生存”的背后理论：自然界最终保存了那些微小的、持续的、有利的变异。这也就告知我们，每一个人、每一个公司或组织，都会由于“生存竞争”而需要不断地、持续的进展自我精进，或者称为“自我进化”，这种精进、进化是微小的、持续的，不是巨变的，换句话说，我们每个人或公司组织的学习、提高、自
2、我完善、自我优化是依靠于点点滴滴的改善来开展的，而非一朝一夕、一蹴而就的。不要小看每一点滴的学习和积存，从当下事、小事开头，集中精力的去做好，坚持一份匠人精神，心平气和，不急于求成的投入与付出，必需会迎来“自然选择”的“生存的适者”。 有一种观点，我们每一个人诞生后，并没有完成自我的进化，虽然从生理上携带了父母的基因，但这并不是自我的完整基因，还需要后天的学习、提高、精进、完善来实现自我的进化，最终构成自我的最完整优势基因，直至个人生命终止，才能停顿自我进化，把自我完整基因传给后代。想想全部的公司、组织也是一样的，注册成立了以后，还需要持续的经营、改革、改善来完成组织的生存进展。 在物种起源一
3、书中，特别强调了变异的过程是微小的、连续的，这就是说，我们不断地自律、学习、精进;组织持续的优化、调整、改革这一切都是潜移默化、永无休止的，不能够停留。在生活中有那么几次，我心血来潮想学英语，于是买书、报名上课.妄想经过一鼓作气成为英语高手，最终七七八八花了不少钱，没有两个月时间，学习的活力冲动散去，一切回归从前。猜测许多朋友在减肥、健身上是否也会有过类似的经受? 这就是达尔文在书中所说的“自然界中无飞跃”。 既然“自然界仅能经过那些微小的、连续的、有利的变异起作用”，我们为何不坚持专注、安下心来，心无旁骛的投入到自我的学习与工作中，用心致志的提高自我的专业水平呢? 英语阅读课教案(精)二 众
4、所周知，“读书“，翻译成英语就是“read“。可你们知道“读书“这四个字母分别所代表的意思吗？ r代表returh，返璞归真。 每当我捧起一本书，那淡淡的墨香一丝丝的钻进我的鼻孔，浸入我的内心，我的心仿佛伴随着香味渐渐伸展开来。每当书香飘就我的心里，世界遗忘了我，我也遗忘了世界。 e代表enjoy，享受。 谁也不能否认，读书的确是一种享受。大多数人认为享受是物质方面的，但对于我来说，读书带给我的是精神方面的享受，它带给我的是满意与幸福。 a代表abilsty，力量。 “书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。“这是古人对书进展定位，这究竟带有时代的局限性。但在今日，读书除了排遣孤独，打
5、发无聊时间，还能猎取学问，猎取人生的正能量。读书让我有了学问的支撑，并把这些学问转化为实际生活中的力量。它还会告知你在怎样做人，怎样做事，还会带给你更多的精神上享受和心理上的愉悦。这便是真正的读书。 d代表daylight，日光，拂晓。 读书可以驱散心中的怀疑，让阳光照进自己心灵。在书中我能感受历史云烟，世态冷暖，人间善恶，社会美丑。徜徉书海，我能感受到李白的浪漫，王昭君的绝代风华，宝玉和黛玉的凄美爱恋。数载迷茫，一朝释然。心中的迷惑在读书中烟消云散。 最终，归结一下，read就等同于happy。 读书就是欢乐，读书就是幸福。读书的欢乐就像阳光，通过三棱镜的折射，再经过万花筒的照耀，于是欢乐就
6、有了热忱，日积月累，就形成了对读书的一种坚持，并在漫漫人生中演化成一种习惯。好习惯伴随着我们成长，进而成为永恒的欢乐。 书香，伴我成长！今日，你读书了吗？ 英语阅读课教案(精)三 1.初中英语阅读教学的现状 在对许多初中院校的英语阅读教学状况进展调查后发觉，许多英语教师都会将阅读当做精读来进展教学，首先会对生词进展讲解，然后补充词组，再排列出单词的固定搭配，对整片文章句子语法进展分析。还有的英语教师会将阅读当做课外阅读来教学，教师主要是对文章重点的句子进展划词组，然后简洁地对答案。这些教学方法都比拟陈旧，学生学习的兴趣并不高，而且阅读力量也没有得到提升。许多初中英语教师缺乏正确的教学方式，而且
7、没有总结出科学合理的教学方法，在进展阅读教学时一般比拟死板，学生出于被动的学习状态，而且没有养成良好的阅读习惯，这不利于提高学生的英语成绩。 初中英语教师阅读教学的水平不高，主要是平常的讨论不够，学校也没有对教师提出相应的改革要求，教学讨论气氛并不深厚，教学缺乏改革的意识，采纳陈旧的教学方法，课程设置也不科学，学生阅读量远远不够。英语阅读在英语教学中占有重要的位置，其主要是考察学生阅读的力量，具有较强的有用性，学生必需重视这阅读理解的学习。教师应培育学生阅读的兴趣，还要结合学生的年龄特点激发学生学习的热忱，还要预备一些适合的阅读教材，这样才能提高英语阅读教学的水平。 2.初中英语阅读教学的策略
8、 2.1提高资源的利用率 为了提高学生的英语阅读力量，教师需要做好英语教材的编排工作，初中学生由于年龄较小，在选择阅读材料时，应选一些具有针对性、趣味性的文章，这有助于提高学生学习的主动性，还有利于提高资源的利用率。在对教学的方法进展优化时，应以培育学生终身阅读为原则，还要优化教学方法，提高学生阅读理解力量。 2.2加强对资源的开发 初中英语阅读材料许多，在选择时应充分、合理的利用资源，教师应依据学生现阶段认知水平以及心理特点，购置符合学生自身特点的教材。在追求共性的时代，教师也可以选择一些具有时代感或贴合学生实际生活的阅读材料。中西方文化差异比拟大，在饮食、服装、音乐、礼仪等方面都有着较大的
9、区分，这可能也是学生比拟感兴趣的地方，所以教师可以从这入手，激发学生阅读的兴趣。 2.3优化教学方法 教师的教学方法对学生的学习成果也有着较大的影响，教师采纳先进、有效的教学方法，可以到达提高学生阅读力量的作用。随着我国教育事业的不断进展，英语教学改革越来越多，教师应对学生进展有针对性的阅读训练，这可以培育学生良好的阅读习惯，把握一些阅读的小技巧。比方学生在阅读前可以先看题目，带着问题阅读，这可以更有目的性，学生每读完一段也可以归纳总结段意，这些方法可以指导学生进展有效的阅读。有的学生在阅读时，遇到生词就会停顿，而且会停留在对词句的分析上，这会花费较长的时间，而且不利于提高英语成绩。 在对学生
10、进展训练时，应使学生了解处理生词的方法，在阅读时应留意积存方法，对于提问句式，应主要看答复的内容，学生应具有归纳整片文章主旨的力量，教师还要留意培育学生发散思维，这有助于猜生词的意思。在看到阅读理解的问题时，学生可以带着问题再看一遍，从而找到关键的信息。 2.4帮忙学生把握正确的阅读方法 只有把握正确的阅读方法，才能提高学生阅读力量。教师在教学的过程中，应首先树立学生阅读的信念，然后教授其阅读的常用方法，使学生可以敏捷地把握粗读、跳读以及细读的用法。学生首先应粗略的扫瞄全文，了解文章的大意，然后再依据问题进展有针对性的阅读，对于无关的内容，可以直接跳过，这样可以节约时间。阅读时还要顺着的思路，
11、了解文章中人物的性格，具有思辨的力量，只有把握这些方法，学生才能真正提高英语阅读的水平。 2.5采纳多媒体教学 在当前初中英语教学中，许多都会应用多媒体课件，其可以利用动画的形式，增加了英语教学的趣味性，有利于提高学生学习的兴趣。 英语阅读课教案(精)四 对于大学英语四级阅读来说，依据题目的“题眼”快速在文章中找到答案是最关键的，这样我们就要在阅读时留意详略得当。克制精读精益求精的习惯，做到有信息处精读，无信息处略读，略读处一扫而过。 题目中数字、人名等信息（题眼）在原文中对应的局部必需详读。而对所要解释或证明的观点的细节举例处或者通常有数个名词的并列项，它们不是完整的主谓宾的句子，因此无法与
12、问题对应的具体列举处，都可以略读。 查读的信息通常是显性信息，只要将问题在原文中进展精确定位就能得到正确答案，一般不需要做推理。 （1） 表示因果关系的词或词组：because， reason， due to， since， so that， therefore等 （2） 表示目的关系的词或词组：in order to， so as to， by等 （3） 表示转折关系的词或词组：but， however， yet等 （4） 表示比照关系的词或词组：contrary to， unlike， like等 英语四级考试的阅读局部，问题挨次与原文挨次全都（有时挨次不全都），这就要求考生应当根据题目的
13、挨次依次做题。 分解对应四分法：快速将问题分解成4个局部（主a 谓b宾c+其他d），与原文进展比照。 四级阅读中，问题的范围必需小于原文范围，反之则不选。 不能选的选项为： （1） 选项的信息与原文内容相反 （2） 选项将原文的。意思张冠李戴 （3） 将原文中的不确定因素转化为确定因素 （4） 转变原文中的条件、范围等 四级阅读中，将题干的句子进展简洁分解后，问题中的主语、宾语在原文未消失或被偷换概念，则不选。 不选的选项： （1） 选项表述无中生有 （2） 原文中的目的、意图、愿望等内容在选项作为客观事实陈述 （3） 将原文中的特别状况推广为普遍现象 （4） 将原文的内容详细化 （5） 随便
14、比拟原文中的两个事物 考生遇到问题时，不能只局限在某一段里面找答案，可以先做后面的题目，在后面的阅读中发觉还有该题的答案时，将相关信息合并后再确定答案。 英语阅读课教案(精)五 意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读外表是用眼睛看，实际是 用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角 镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。 意思是第一眼和其次眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时，若视 幅一样，谁的停立刻间短，谁就能读得快。 即在每个视幅中不是让你把许多的单词都收进脑子，而是要擅长从中 摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地 读，视幅就很窄
15、，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必定阻碍正常的理解。快 速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，猎取的都是 有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。 充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面 介绍一些根本方法： （1）利用定义的线索 在生词消失的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此 可推断其定义。 （2）利用同义的线索 一个生词消失的上下文中有时会消失与之同义或近义的词，它往往揭 示或解释了生词的词义。 （3）利用反义的线索 在某一生词的前面或后面有时会消失它的反义词或常用来比照的词 语，由它可以推想生词词义。 （4）利用常识猜想
16、词义 有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的学问去推断生词的 意思。 （5）利用等式或符号猜想生词 一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后 面的等式或符号可疑猜诞生词的词义。 总之，利用多种方法猜想生词词义，有助于提高阅读速度和学习兴 趣，是英语学习者应当把握的好方法。 快速通读从文章里找答案 英语的阅读理解局部有3篇文章，共15个选择题。阅读最重要的是积存，没有一蹴而就的方法。平常要多阅读、多听，久而久之就能找到语感，也就是有些同学说的“有感觉”。 在这里介绍一个扩大词汇量的简便方法，那就是看到“长得像”但不熟悉的单词就去查字典，说不定它就是你所熟悉的某个单词的“
17、亲戚”，或者是形容词、名词、副词等形式，这样一来你等于又多熟悉了几个单词。 许多时候，做阅读理解题需要从文章里找答案。这并不是要求考生去逐字逐句阅读，而相反是快速通读全文也许了解文章意思后，认真阅读每个题目，遇到试题内容与原文内容相近的，就马上找到原文对应的位置认真阅读。 做题按“先易后难”挨次 依据往年中考的规律，阅读理解的3篇文章，一般是第一篇和第三篇较简单，其次篇较难，尤其是其次篇的最终两道选择题，往往需要考生去揣测文章的意思。 因此，建议考生根据“先易后难”的原则，先把第一篇和第三篇做完之后再去做其次篇，这样可以避开在难题上纠结而铺张过多时间，也可以树立肯定的信念。 依据我多年的阅历，
18、完形填空和看图填词里一般均有24题是考察固定短语搭配，比方动宾、动补搭配等。这些固定短语搭配需要学生常常温习和稳固。 英语阅读课教案(精)六 在英语教学中，阅读教学是比拟难教的局部，也是极为重要的局部，其目的是培育学生快速精确地理解和得悉外语语言的力量。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试工程(大约占题40%)，这就要求在教学中应当注意培育学生的阅读理解技能。 英语的五大根本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速扫瞄，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读;在此根底上把握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。教师在平常的教学
19、中，既要注意培育他们的泛读力量，更应当培育他们的精读力量，留意两种力量相结合。初中教学进入八年级以后就消失了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、谈论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学学问浅薄，词汇量小，分析问题也不够深入。教师在较长文章的课堂教学中也要留意整体性的把握。让文本阅读与语言应用严密结合。目前，英语学习两级分化比拟严峻，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进展探究和讨论。以下是我对阅读教学的一些看法：阅读前： 1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特殊是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料; 2.