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1、 英语小组合作学习阶段总结 英语小组合作学习阶段总结 英语小组合作学习阶段总结 本学期为了提高每个同学的英语成绩，在课堂教学中我采纳小组合作学习的方式。经过近一个月的实际操作，有成绩也有缺乏。昨天我又给每个同学发了一张调查问卷，结合调查问卷状况总结如下： 一、小组分组比拟合理。 在调查问卷中，全班有38名同学，其中只有两名同学在问卷中说分组不够合理，其他同学都说很合理，很公正。 二、多数组长能仔细负责。 在问卷中大多数的组员都说自己的组长很称职，能仔细辅导组员，急躁给同学解题。特殊是课后能组织组员一起背单词，读课文。固然也有个别成员反响有的组长不够急躁，课后也很少组织同学共同学习。 三、绝大多
2、数同学喜爱小组合作学习。 在调查问卷其次项的问题是：你喜爱小组合作学习吗？为什么？有的同学说喜爱，由于他们不会的问题可以在一起讨论。还有点同学说这样学习即轻松又能学会。总之每个同学都喜爱小组合作学习。 四、学习英语的困惑比拟集中。 在问卷中多数同学感觉背单词困难、短语太多不好记、句型不好理解等困惑。 五、目前的问题。 到目前为止，我感觉最大的问题是个别差生不好处理，现在每个组内都有一个学习极差的同学，他们学习态度不端正，学习劲头缺乏，现在最根本的英语学问都不会。另外他们不听从组长的指挥，顶嘴、淘气，嬉笑等，很让组长头疼，常常来找我告状。 总之，小组合作学习进展近一个月了，我觉得好处还是许多的，
3、这种方法在很大程度上调动了学习积极性，特殊是每周小考，主要考单词拼写、短语翻译和简洁的句子翻译。考完之后让组长批不同组的卷子，再算出每组的平均分，然后我给排知名次，公布小组成绩。这样很调动每个小组的积极性。现在每周的小考成了同学们期盼的事情了。另外在课堂上我多制造条件，让组长和副组长给同学们讲解英语学问。这样培育了许多小教师，同时也提高了优秀率和及格率。有了小组的划分，课后组长能催促组员仔细写作业、复习学过的学问、预习新单词等，这样我就能省了许多心。在以后的教学中，我将连续强化小组合作学习，多指导组长工作，充分发挥他们的潜能，带动每个同学成长。 扩展阅读：英语课堂中小组合作性学习的阶段小结 英
4、语课堂中小组合作性学习的阶段小结 土门子中学英语课题组 英语课程标准“提倡学生主动参加合作，沟通与探究等多种学习活动，改良学习方式，促进学生相互学习相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，使学生真正成为学习的仆人。”它要求把学生的交往活动即合作学习纳入语言学习活动。小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，又能提高学习效果，同时也有利于学生的综合语言运用力量、自主学习力量以及创新思维力量的培育。 一、指导思想： 以“科学进展观”重要思想为指导，抓住新课程改革的大好时机，全面深化初中英语教学改革，遵循教育教学进展规律，提高教科研工作水平，从而全面提高学生的英语综
5、合素养，同时为提高全校的教育教学质量作出一份奉献。 二、工作目标： 课程改革上档次，课堂教学有特色，教师队伍知名师，教学质量优质化。三、课题名称及性质： 1、课题名称：初中英语优质高效课堂中“合作学习”的讨论 2、课题性质：本课题是英语教研组组织实施“优化课堂，提高课效”科研工程。 近两个月的实践证明，英语小组合作学习是一种很好的学习方式。英语小组合作学习对学生英语力量的提高，对教师英语教学的促进作用是不容质疑的。 一在合作学习活动中，小组成员之间可以相互沟通，彼此争辩，互教互学， 共同提高，既布满温情和友爱，又像课外活动那样布满互助与竞赛。 二合作学习使学生由被动变主动。合作学习从学生主体的
6、熟悉特点动身，奇妙地运用了生生之间的互动，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有时机进展相互切磋，共同提高。由此以来，在传统课堂上很多原先由教师完成的工作现在就可以由学生小组来完成，教师真正成了学生学习过程的促进者，教师也会由此而使自身的工作负荷得到减轻，可以有时间讨论教学问题，科学设计教学方案，进展教学改革。学生由于主体性得到了表达，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地。师生负担均可以由此大减，教学的良性循环也会因此而建立起来。 三合作学习激发了学生学英语的兴趣。 四教师的教学水平和力量明显提高。提高了教师处理教材和合理利用教学资源的力量。教师能依据课型特点，合理的组织小组合作学习，并且建立适当的评价机制，赐予学生更多的鼓舞。 五中。 六 促进了教师与学生之间的和谐关系，教师让学生融入到课堂这个大舞台提高了教师的科研水平。 友情提示：本文中关于英语小组合作学习阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，英语小组合作学习阶段总结：该篇文章建议您自主创作。