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1、 老舍猫的教学设计汇总猫老舍的教案教学设计(八篇)有关老舍猫的教学设计汇总一 同学们，今日教师给大家带来了一位动物朋友。我们来看一下。谈自己想说的。 今日我们也来学习一篇猫。 这只猫是老舍爷爷家的，它有什么与众不同？让我们一起来读课文吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们翻开课本，自由朗读课文：留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求）想想课文主要写了猫的哪些特点？ 2、检查沟通。 教师出示生字。 指名读 齐读 性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开拓 抓痒 踩印 撞疼 多音字：温和 确实 解闷 没完没了 想想课文主要写了猫的特点：奇怪 （1-3） 得
2、意（4） 板书 三、剖析“奇怪”，赏“猫”悟“情” 师说：猫的性格究竟有多奇怪？它表现在哪些方面？小组合作学习一至三段，找出表达猫奇怪的句子，读一读，写出自己的感受。 出示合作学习。 1指名答复：“奇怪”的表现在哪？ 板书：狡猾、贪玩、尽职。 2课文中哪些句子详细描写到呢？请读出来跟大家共享。 出示1、说它狡猾吧，它确实有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （1）狡猾 （2）贪玩：任凭?也? 你现在就是老舍，你是怎样召唤你的小猫咪的？ 真是
3、一只贪玩的猫。 用上“任凭?也?”说句子。 2、它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ （3）尽职：屏息注视，非?不行 品尝：屏息注视 a “屏息注视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意思。 b、体验一下“屏息注视”，大家看黑板上的小鼠标， 屏住呼吸注视10秒钟。 c、感觉如何？而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（2读） 这只猫狡猾、贪玩、尽职，它狡猾在 它贪玩在 它尽职在 （师生合作） 过渡：难怪老舍先生说：（3读）“猫的性格实在是有些奇怪。” 3：它要是快乐，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让
4、你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 师板书：快乐 温顺可亲 不快乐 一声不出 出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦） 齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。 师生合作表演 你们看，这只“猫”的动作是多么的温顺可亲啊，清楚像一个孩子在向大人（生：撒娇） 当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？ 从你的读中体会到了你对猫的宠爱。 出示：或
5、是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 出示句子，指名读句子。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。 通过读你体会到什么？学生答复。 老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，感情深呢！人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这其乐融融！指名（7读）我们再次读出这种感觉。（8齐读） 听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的宠爱，就连猫的叫声他都形容得动听悦耳。教师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、假如猫刚刚吃饱喝足，它
6、或许会心满足足地长叫一声（生：齐叫“喵”） b、假如猫听到仆人叫唤，它或许会干脆利落地短应一声（生：齐叫“喵”） c、假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声（生：齐叫“喵?”） d、假如猫正伸出脖子来给仆人抓痒，它或许会特别舒适地细叫一声（生：齐叫“喵”） e、假如猫不想叫了，它就会（生：“咕噜咕噜”） 这里的猫就是唱歌家。这“丰富多腔”的声音是不是特殊奇妙？10再读出这奇妙的声音吧！ 出示：它若是不快乐啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。 师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠） 指导朗读：这句话我们该怎么读？ （11读） 在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温顺可亲
7、。男生读一声不吭。 难怪老舍先生说：（13齐读）“猫的性格实在是有些奇怪”. 虽然时而快乐，时而不快乐，仍旧阻挡不了老舍对猫的宠爱。让我们齐读老舍对猫的宠爱之情吧。（14读） 师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么威猛，不要说斗一斗。” 胆小：藏 威猛：斗 难怪老舍先生说：（15齐读）“猫的性格实在是有些奇怪”。 四、归纳课文内容 你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？ 教师多媒体出示：猫的性格实在有些奇怪，说它（ ）吧，又那么（ ），可是听到老鼠的动静，却又那么（ ）；快乐时（ ），不快乐时（ ），它特别（ ），又特别（ ）。 指名 齐读 难怪人们说老舍先生
8、是闻名的语言大师，字里行间都布满了老舍先生对猫的宠爱之情，他把猫当作朋友、当作家人、当作孩子。正是有了爱，（板书）才把描写得活敏捷现。让我们自己来朗读课文第一、二、三自然段。把这种感觉读出来。（分工朗读）师生分工读课文第一、二、三自然段。 过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的得意，而老舍爷爷笔下满月的小猫更得意，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？ 五、自读第四段，找出能表达体会满月的小猫的得意的句子，读一读。 学生先说句子 我们一起来看看得意的小猫。出示图片理解 再读句子谈感受 不管调皮还是放纵，教师出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真得意！ 齐读。 这时候，老舍爷
9、爷完全把小猫当作一个小孩子对待了。 六、总结：谈话沟通，情感提升人爱猫，猫亲人。 1、师：老舍爷爷用了这么多的详细事例描写了小猫的得意，猫的奇怪，以后同学们写自己喜爱的小动物时，可以详细事实表现动物特点。 同学们，老舍爷爷是这么的喜爱这只猫，你们喜爱这只猫吗？ 老舍爷爷喜爱这只猫，猫也喜爱老舍爷爷，同学们喜爱这只猫，猫确定也喜爱同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人” 所以我们从小爱惜小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美妙的。 时间富裕 今日的这只猫是老舍爷爷家的，我们来熟悉熟悉他。 七、作业超市 1、背诵自己喜爱的局部。 2、自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选
10、一篇，汇报学习成果。 3、学习主题学习丛书其他老舍的文章。 4、小练笔（运用用详细事实表现动物特点的描写方法） 奇怪 猫 爱 得意 有关老舍猫的教学设计汇总二 1、趋舍 2、殡舍 3、紧追不舍 4、穷追不舍 5、僦舍 6、只洹精舍 7、眷舍 8、三舍 9、故舍 10、芦洲蟹舍 11、蜗舍 12、取舍 13、邻舍 14、福舍 15、学舍 16、草舍 17、丙舍 18、客舍 19、宿舍 20、猪舍 21、横舍 22、不舍 23、守舍 24、沮舍 25、上舍 26、入舍 27、依依难舍 28、缱绻难舍 29、旅舍 30、半舍 31、割舍 32、校舍 33、静舍 34、馆舍 35、庵舍 36、邸舍 3
11、7、大舍 38、宿舍 39、外舍 40、弃舍 41、鱣舍 42、某舍 43、传舍 44、厮舍 45、老舍 46、吠舍 47、服舍 48、农舍 49、营舍 50、病舍 51、官舍 52、里舍 53、施舍 54、号舍 55、比舍 56、广舍 57、庐舍 58、寺舍 59、厅舍 60、斋舍 61、瓦舍 62、寒舍 63、茅舍 64、邻居邻舍 65、房舍 66、精舍 67、田舍 68、拚舍 有关老舍猫的教学设计汇总三 【教学目标】 1、使学生了解课文各局部内容，把握课文主要内容。 【教学重点】 【教学难点】 【教学预备】 【教学过程】 一、复习旧课 请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么
12、印象?是从哪两个方面来写的?课件出示 板书： 猫的性格奇怪 满月小猫得意 二、深入学习 1、猫的性格奇怪： 小组沟通并填空：课件出示： 从哪些地方可以看出猫“温顺可亲”： 课件:出示句子:它要是快乐，能比谁都温顺可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 小梅花指什么?老舍先生为什么说猫爪印是小梅花?你有什么体会? 比拟句子：课件出示： 同学们听过猫丰富多腔地叫吗?你能从中听出什么? 小结这一局部： 看看课文从几方面写猫的性格奇怪? 猫的性格实在有些奇怪： 既又( )， 既()又( )， 既()又( ); 快乐时，( )， (6)你见
13、过的猫有哪些奇怪的表现?喜爱它吗?为什么? 2、过渡：猫这么奇怪，可是满月的小猫是不是更得意呢? 自由读第四自然段： 小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们?你有什么体会? 出示句子： 三、总结全文 看看全文主要讲了什么?表达了怎样的思想感情? 板书： 宠爱 四、作业 (可写、可画、可拍照、给同学家人讲?) 板书设计： 15、猫 猫的性格实在奇怪 爱猫 满月的小猫更得意 有关老舍猫的教学设计汇总四 教材版本：人教版第七册 教学目标：1、体会如何把猫的特点写详细，表达对猫的宠爱之情。 2、有感情的朗读课文。 3、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的情趣。 教学重点
14、：引导学生体会对猫的宠爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。 1、快速读一遍课文，找出能概括课文内容的句子。 （板书）：奇怪、调皮 师小结：前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕其次句话写的。把这两局部的内容加起来就是课文的主要内容，这是概括课文主要内容的一种方法。 【形式】学生快速自读课文 【设计意图】四年级刚学习概括课文主要内容，此局部是教给学生概括课文主要内容的一种学习方法。 2、再读1至3自然段，思索从哪些地方感受到猫的性格实在有些奇怪。 【形式】找3名同学有感情朗读课文 【设计意图】感受分析课文要从整体到局部。 留意：让学生按课文的挨次说 1、第一自
15、然段 （1）师：从哪些地方感受到猫的奇怪？ 板书：狡猾、贪玩、尽职 （2）学生分别找到描写猫的狡猾、贪玩、尽职的句子。 狡猾：感受“无忧无虑”。 贪玩：谁会召唤它，会怎么召唤，猫有什么表现？ 体会“任凭.也”这个关联词语，并说句子。 对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。 老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。 感受反问句和语气词，比拟句子后朗读。 和生活实际联系，感受老舍先生对猫的宠爱之情。 尽职：先让学生读句子。 感受“屏息注视”，做动作，读。 找出表达尽职的词语，先体会，再有感情的读出来。 【形式】让学生自己找句子和词语，肯定要体会后再有感情的朗读。
16、 【设计意图】感受句子及词语的生动、有特色，如反问句、语气词、关联词语、转折词。 【留意】肯定要让学生体会后，教师通过互评、自评、他评等形式重点指导朗读。 （3）体会转折词 （4）请大家看黑板，让我们再看看老舍家的猫，狡猾、贪玩、尽职，有什么发觉？ 2、学习2、3自然段 （1）师：老舍先生就是通过写猫这种相反的冲突的性格，来表达它的奇怪，表达宠爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫奇怪的性格。请同学默读。 （2）生默读。 （3）给出默读要求 第2自然段默读要求：猫快乐和不快乐时有哪些详细表现？画出描写猫的动作、声音的词语。 第3自然段默读要求：用“既又”说出猫的奇怪。
17、（4）板书 （5）重点体会词语“蹭、小梅花”。 （6）小结：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温顺得意的猫，老舍怎能不爱呢。 （7）体会读。 【形式】学生自学 【设计意图】第一自然段讲的很细，主要是教给学生学习好词好句的方法，所以这一局部从内容上看很简洁，采纳让学生自学的方式。 3、学习第4自然段 （1）学生自读。 （2）如读的不好，播放图片，再感受读。 读读课后的链接阅读，比拟一下他们笔下的猫有什么一样，有什么不同。 【形式】学生自读自悟 【设计意图】让学生感受描写同一种事物，有不同的表达方法。 写一种事物，学习“抓特点、写详细”的方法。 有关老舍猫的教学设计汇总五 、体会如何把猫的特点写详
18、细，并表达自己对猫的宠爱之情。 、有感情朗读课文。 、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的兴趣。 引导学生体会对猫的宠爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。 、师展现“猫”图片，复习上节课学问老舍爷爷笔下的猫有什么特点？ 生答后师板书： 性格奇怪、调皮得意 、谈话激趣： 老舍爷爷是一个闻名的大作家，他能把文章写得生动好玩，详细的法宝究竟是什么？让我们一起到课文中查找，你们情愿吗？现在，请同学们带上你才智的钥匙，自由轻声朗读课文。 、学习前三个自然的写法： 引导理解“奇怪”的意思。 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格奇怪？ 引导学生发觉是如何把这些特点写具本的。 投
19、影出示第一自然段，生齐读。 了解猫“狡猾、贪玩、尽职”各表现在什么地方？ 让学生在学习中自己发觉把文章写详细的第一个法宝是： 运用详细的事例把特点写清晰。 师小结提示： 由于猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时一声不出，平常什么都怕，有时又很威猛，这些特点看起来相互冲突，但又都是事实，所以说猫的性格奇怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？ 让学生发觉把文章写详细的其次个法宝是： 围绕中心愿思从几个方面详细写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。 指名读、自然段，要求： 读出奇怪的语气，生互评。 、学习第自然段： 默读第自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的调皮得
20、意？ 让学生从阅读中感悟把小猫调皮得意的特点写详细的法宝是： 抓住动作进展细致刻划。 有感情齐读第自然段，表现出猫的调皮得意。 、师以“说它狡猾吧，它确实有时候很乖”为例，示范如何品析词句。 、由学生发觉品析词句的方法（找圈悟读）师加以确定，并通过投影出示“学法”。 、生依据学法在课本上批注，然后小组沟通，师巡察指导。 、全班沟通，师相机补充。 、思维拓展： 通过沟通，我们深深体会到仆人是那么爱猫，假设你就是一只猫，仆人那么喜爱你，你会怎么做？ 、相机引出问题： 老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲切关系呢。 、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的精确性。 、师小结： 老舍爷爷这篇文章，字里行间布
21、满了对猫的宠爱之情。把猫当朋友，当家人，当孩子，表达出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。 、生有感情朗读全文，要求： 能表达出“人爱猫，猫亲人“的感情。 今日，教师很快乐和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么得意。这说明白美就在我们身边，只要我们喜爱生活，专心感受。我们就能像老舍爷爷那样，不但能发觉美、观赏美、还能制造美。 课外观看一种自己最喜爱的小动物，并把观看所得写成一篇观看日记。 本节课教学重点是引导学生体会对猫的宠爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细。为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚开头时通
22、过谈话激趣，激起阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习自然段，领悟的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。 然后安排“品尝词句，体会感情”这一环节。安排这一环节时，我先有意作个示范，让学生明白怎样讲析，在此根底上，再放手让学生自主研读，教师巡察指导，把握自主研读状况，小组或同桌合作，最终组织课堂沟通，教师随机点拨，深化和评价。我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文，有效熬炼学生提取、处理信息力量，从而把反复诵读课文与讨论性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚，在这样的课堂中学生享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可
23、以激发他们积极性和骄傲感，真正发挥他们的独立性、主动性和制造性。又将“读、说、悟、写”融为一体，将学生语文实践落到实处。 但上完这节课后，我深深觉得假如课前能预备一些“小猫调皮得意”的动画或图片，或许效果会好一些，从观看动画入手会更直观地感受到猫的“调皮得意”。 江赛卿教师经过充分预备和细心设计，于月日上午为我们上了老舍先生的作品猫的公开课。在整个教学过程中，展现出了江教师的教学风格和人格魅力，给听课者留下较好的印象，我们四年段语文教师听了这节课后认为有如下特色： 、教师能熟识教材，目标明确，圆满地完本钱节课的教学任务。 、指导到位，从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致
24、地绽开，如对第一自然段的指导“猫”有狡猾、贪玩、尽职的特点，是怎样表达出来的，我们从的描写中得到了什么启发（或明白了什么），一层一层地由浅到深地引导学生分析，最终再从教师的领读，学生的接读，让师生在愉悦的气氛中学习。 、教师能充分发地调动学生学习的积极性和参加意识，学生的动手、动脑、合作的力量都得到较好的训练。 、教师在课堂上面对全体学生，敬重和信任学生，课堂师生关系融洽和谐，采纳积极性评价。 要说缺乏嘛，那也是难免的，本节课缺少的是学生的发散性思维训练，没有留下学生质疑的时间。总之，我们认为这节课虽然朴实，但也精彩。整个教学过程表达了执教者与之间人文精神的和谐统一，关注生活，留心身边的事物，
25、用敏锐的眼睛去发觉生活中的真、善、美。正如老舍先生在养花一文所说：只要会开花，我就快乐，至于花开得大小我是不计较的。 有关老舍猫的教学设计汇总六 1、熟悉6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温顺可亲、威猛、注视、生气勃勃”等词语。把握多音字：的、和、折、 2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会怎样详细生动描述成年猫的奇怪性格以及小猫的调皮得意的性格，并体会如何表达对猫的宠爱之情的。 3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 4、激起喜爱生活的情趣，激起课外观看动物的兴趣。 学生：预习课文 教师：ppt课件 ：了解是怎样写出猫的性格特点的。 ：在阅读中体会“猫的
26、性格实在是有些奇怪。” ：2课时 1、熟悉6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、威猛、注视、无忧无虑、温顺可亲、生气勃勃”。等词语 2、熟悉多音字：确实 温和 解闷 没完没了 枝折花落 3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会如何用详细事例来描述成年猫的奇怪性格。理解“猫的性格实在是奇怪”。 4、有感情地朗读，表达出对猫的宠爱之情。 1、借助字典，自学生字新词。 2、读通句子。 【你说我猜】猜常见动物 1、你说我猜常见动物 2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。 一、谈话导入，提醒课题。 谈话：刚刚我们一起做了一个猜常见动物的嬉戏。同学们，你们喜爱动物吗？
27、动物是是我们人类的好朋友，它们或得意，或威猛，或温驯，我们由于它们的这样或那样的特点喜爱它们。今日教师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。 课件出示：（各种形态猫的图片） 熟悉吗？用刚刚嬉戏的方法，具体描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。 （训练聋生的语言表达力量，要求说出完整的话。） 同学们表达的可真生动！今日我们就一起来学习一篇猫的文章（板书课题，齐读课题。） 这篇文章的是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国出色的语言大师，写过许多脍炙人口的文章。老舍先生喜爱动物，喜爱养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今日，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师
28、笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？ （一）初读课文 1、现在让我们一起读一读课文吧。留意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导） 2、检查字词 谈话：教师发觉很多同学已经读完了，教师检查词语看看能过关吗？教师知道你们此刻很想把自己的所学展现给大家看的。 （课件出示） 性格 稿纸 梅花 蛇 乖巧 贪玩 尽职 调皮 无忧无虑 温顺可亲 屏息注视 生气勃勃 确实 温和 解闷 没完没了 枝折花落 齐读两遍 （正音） 过渡：读得真不错，看来同学们很专心的学习了。我们认真观看一下，这几组词语有什么特点？教师为什么要把它们这样归类？ 第一组是与猫性格有
29、关的词语。 其次组中学会词语的积存 第三组：多音字 （二）、检查课文朗读 词语你们会读了，教师把词语放在句子里你们能读流利了吗？ 读下面的句子 1、它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 3、它要是快乐，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真得意！ 解释词语：依据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息注视、枝
30、折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。 无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。 尽职：什么尽职？教师给你讲一个故事。（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职） 屏息注视：动作体会。 （三）、整体感知 （谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是教师领着你们把写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。 一段长长的文字，有时候只是告知别人一件事情，而一件事情，我们也可以写成经常的一段文字。朗读课文，看看在老
31、舍先生的长长的文字里告知了我们什么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？ （奇怪 得意。） 三、精读奇怪，体会特点 老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些奇怪 满月的小猫更得意 请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。 （生画课文） 告知教师这两句话在哪里？ （在第一自然段第四自然段的开头） 同学们发觉了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的构造，这种构造叫做总分构造。就好比是这样的，我说出一个结论，你还不明白，我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的？ 老舍先生说：“猫的
32、性格实在有些奇怪。”请同学们快速扫瞄1、2、3自然段，看一看用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，留意学习语文时肯定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。 小组争论后汇报。（板书） a、狡猾 贪玩 尽职 无忧无虑睡大觉 出去一天一夜 捉老鼠屏息注视 这几个词语多么冲突啊，但是就是集中地消失在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是奇怪。（齐读） 现在依据教师供应的练习来说一说猫的奇怪性格： 尝试用“既又， 既又”，的句式来归纳猫的奇怪表现。 （既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职。） 这样的猫，大家喜爱么？喜爱的站起来读一读。 b、快乐时：温顺可亲 不快乐时： 用了几个动
33、词 无论说多少好话都一声不出 蹭、 伸、跳、踩、 丰富多变的叫唤 比拟句子： 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。 有什么不同之处？用了什么写法？这样写有什么好处呢？ 谁想把对猫的喜爱之情美美的读出来呢？ c、胆小 威猛 藏起来 不怕虫、老鼠、蛇 英勇的男同学一起来读一读既胆小，又威猛的猫吧。 今日我们学习猫的奇怪性格是围绕那句话来学习的？ “猫的性格实在有些奇怪。” 围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来详细描述表达对猫的宠爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。 我们以前学习过的课文也有这一类的写法。 课件出
34、示 秋天的雨 漂亮的西沙群岛 片段 有关老舍猫的教学设计汇总七 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第十五课猫其次课时。 教材分析： 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理清楚，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。 这篇文章有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是奇怪还是调皮，在他眼里都是十足的得意。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，制造出一个特别美妙的境地。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越鲜亮
35、，给读者留下深刻的印象。 教学目标： 1. 熟悉七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3. 理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细的，并表达出自己对猫的宠爱之情。 4. 激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的兴趣。 教学重难点： 1. 了解是怎样写出猫的性格特点的。 2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。 教学预备： 学生方面： 搜集老舍先生的相关资料 搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事 教师方面： 搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课
36、件 设计理念： 伴随着新课程改革的实施，课题讨论势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题教师点拨，解决问题稳固训练，拓展延长”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习气氛，给学生宽阔的思维进展空间。实现“学问与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，提倡自主，合作，探究的学习方式，价值表达在教学关系上是教效劳于学，师生关系上是师效劳于生，从而造就了布满生命活力，和谐高效课堂。 教学过程： 一、 学法导课。 1、 同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？ 2、 3、 学生沟通，教师随机板书。（读，圈，画，批等）
37、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课猫。（板书课题） 二、 出示预习题。 1、 上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？ 2、 3、 4、 5、 学生沟通，随机板书。（奇怪、调皮） 这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 我们一起读读预学题。（出示幻灯片2） 请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开头我们今日的学习吧！ 三、 学生自学。 1、 2、 教师巡回指导。 同桌相互检查对方的学习状况。 四、 汇报沟通，教师点拨。 （一）、剖析奇怪，感受调皮。 看到同学们胸有成竹的样子，收获肯定挺大，现在来汇报一下吧！
38、1、 谁能说说猫的奇怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？ 2、 学生沟通汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“奇怪”是什么意思？ 3、 学生沟通汇报：狡猾有什么表现？ 4、 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生肯定能读好。） 5、 6、 学生沟通汇报：猫的贪玩表现在哪里？ 教师指导学生抓住关联词“任凭?也?”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平常贪玩的感觉，好好读读！） 7、 8、 学生沟通汇报：猫的尽职从哪里看出来？ 教师引导学生抓住“屏息注视” 、“一连就是几个钟头” 、“非?不行”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读
39、来夸夸和你们一样尽职的猫吧！） 9、 这只猫真是狡猾、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们奇怪吗？那为什么说猫奇怪呢？谁能用上关联词把“狡猾、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。 10、 学生争先发言。（相机出示幻灯片3） 11、 对了，这就是（ ）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。 12、 说它奇怪的时候带着深深的宠爱，让我们带着宠爱读课文第一自然段。（引读） 13、 猫的奇怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温顺，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。 14、 课文围绕小猫的调皮写了哪些内容？ 15、 学生沟通汇报，教师随机指导。 （二）品悟感情，升华主题。 1.学生沟通：自己从哪些词句感受到对猫的宠爱之情呢？ 2.教师小结：人爱猫 猫亲人 3.指导读出猫的得意与自己的宠爱之情。 五、 拓展延长，布置作业。 1、 今日，教师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜爱的一个段落读读，思索：这个片段与课文的写法有什么异同之处？ 2、 3、 一样：表达宠爱之情。 不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的形状和神情表达对猫的宠爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的得意。