《老师育儿的心得(6篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老师育儿的心得(6篇).docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 老师育儿的心得(6篇)一、教师要做好自己的工作，做好典范 你同意了孩子的事情，肯定要做到，假如没有做到，或者是遗忘了，就要在第一时间向孩子们解释，并给孩子们赔礼。只有这样，孩子们才会理解你，原谅你。教师假如始终都说话不算数，给孩子造成的印象，那确定就是跟着讲话不算数，撒谎成篇了。 二、鼓舞孩子成认错误 再次教师肯定要让孩子们理解，即使你说谎话了，教师依旧不会由于你讲谎话而不喜爱你，同样，假如你成认了错误，改正了这个毛病，教师依旧是爱你的。所以，教师在处理讲谎话的孩子后，肯定不要转变对这个孩子的态度，否则其他的孩子一看，都不敢再成认自己讲谎话了，由于怕教师不喜爱自己了。 三、正确对待孩子犯错的
2、态度 假如你发觉孩子撒谎了，肯定要与孩子商议，看找到孩子能承受的成认谎话的一个过程，或者是能让孩子不受到损害地讲出来撒谎的事情。固然，教师也有责任告知孩子，假如下次遇到同样的事情，要如何正确处理，才能避开讲谎话。 这里要提示一下教师，有些教师觉得孩子不是自己的，严峻地批判讲谎话的孩子是应当的。其实这样做，并不理智。假如你特别严峻地惩处孩子，则会让孩子产生逆反心理，反而会讲更多的谎话，从而避开被你发觉他讲谎话了。 四、给孩子足够的敬重 教师在处理讲谎话的孩子时，肯定要避开其他的小朋友，由于即使是小孩子，他们也要面子，他们也不盼望其他的小朋友看到自己被教师说，被教师责怪。因此，最好找一个单独的地方
3、与孩子好好沟通一下。 最终提示一下教师们，孩子有时候讲谎话可能是善意的或者是想引起其他人的留意，或者是想避开受到损害，教师肯定要让孩子们明白，这些他所担忧的事情都不会发生，反而假如他乐于成认自己讲谎话，并努力改正说谎的毛病，则会得到教师更多的夸奖和表扬，这才是避开孩子们连续讲谎话的根本。 教师育儿的心得3 户外活动我喜爱我的孩子可以不被教师束缚，自己玩耍。今日我们户外来到攀爬架前，当我根据分组让幼儿进展攀爬时，我发觉有几个男生在队伍后边不敢攀爬。每一位孩子当面临困难时都会退缩，今日我鼓舞孩子大胆尝试往上爬。鹏，加油，自己大胆往上爬，教师我不敢，我不敢，这时鹏边哭边和我说着我要下去。根据鹏平日里
4、的表现，他是有力量爬上去的。 看似一个小小的攀爬架，也是反响一个孩子面临困难时是战胜它还真退缩，我便问鹏，“鹏你想爬上去吗？想”，教师帮你，李教师心中的鹏，是一名小勇士。在我的鼓舞下鹏渐渐的往上爬，爬几下还不时往后看看，嘴里说道李教师你看我爬的多高，我便立刻回应到鹏你太棒了。在教师的鼓舞下，自己的士气坚持下鹏爬到了顶端并从顶端渐渐的爬下地面。我看到孩子脸上这会露出了快乐的笑容。鼓舞孩子向困难挑战，让孩子享受战胜困难后的喜悦。每个孩子总是盼望受到大人的夸赞，今日鹏的表现，让我再次熟悉到孩子无论做什么事情，当孩子战胜和表现很好时要给于欣赏和鼓舞。让孩子感受到胜利时被大人的确定。 其实我们每个人都要
5、经受困难，面对困难英勇挑战去战胜他，这时的自己就是大赢家。我们的孩子也是一样，盼望得到大人和同伴赞同。 教师育儿的心得4 孩子在3岁以后，会提出很多问题，犹如“好好的天气为什么一下变阴了呢”“为什么蚂蚁忙着搬家?”“为什么到秋天树叶要脱落?春天的树木又消失长枝发芽变绿?”这些问题提出后，家长都要很好地加以引导和讲解，启发孩子多提问题和多思索，父母要当好孩子的启蒙教师。 家长听到孩子所提出的问题，都要以循循善诱的态度，尽力地满意孩子的盼望。面临简单的社会和奇异的大自然，他们会感处处处都新奇、迷惑不解。旺盛的求知欲，促使他们提出问题，家长不肯定立刻都能作出答复，因此，对孩子讲清晰需要查查资料之后再
6、答复，这样孩子会通情达理地承受。 实际上答复孩子的提问是有教学相长的作用，可是有些家长，因自身工作、学习很忙，对孩子的提问表现出不耐烦，甚至推开孩子说：“去、去、去!我没有空”。或者说：“你哪来那么多的问题?”这无异于给孩子当头一棒。假如屡次给孩子这种冷遇，他以后就不愿再提问了，这样就堵住了孩子开发智力的通道。 教育孩子是父母不行推卸的责任，在孩子34岁的时候，父母应成为孩子的启蒙教师，家长之友父母要当好孩子的启蒙教师。这就要求当父母的仔细学习，不断提高自身修养，才能正确答复孩子的提问，并且为孩子作好典范，做到言教与身教并重。 什么是言教呢?就是要用实事求是的精神，绐孩子讲道理，对事物要加以分
7、析引导，使他们懂得什么是正确的行为，什么是错误的言行。由于34岁的小儿还分不清是与非，所以成人的讲解剖析对孩于今后的行动，能起着有益的指导作用。 对孩子假如只用训斥责骂，或者抓来痛打一顿来代替言教，其结果只能是外表的，一时的，甚至还会起反作用。言教，是以理服人，不仅孩子从内心乐于承受，而且也使孩子养成会讲道理的好作风。言教明显非常重要。 身教，是教育孩子的另一重要方面，是以自己的榜样行为来影响孩子，对孩子起潜移默化的作用。由于孩子对四周环境(包括父母亲、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和教师在内)无时不在用他们的眼睛作观看，用耳朵去静听；以他们具有的突出的仿照天性，他们会把长者的一举一动、一言一行，深深
8、地印入自己的脑海，并会不由自主地也表现出来。因此长者的言论、行动必需是孩子的表率。 假如，想让孩子诚恳，父母自己就要不撒谎；想使孩子有礼貌，父母自己就得作出有礼貌的典范；要孩子不说脏话，父母自己就要讲文明语言。父母衣着朴实，孩子也不穿奇装异服；父母勤奋学习、工作，孩子也不至好吃懒做。假如父母到处以身作则，即使孩子做错了事，给以批判，他也会心悦诚服，乐于承受。所以，父母的威信，不是建立于斥骂与武力上，而是建立在身体力行、言行全都上面。实际上，言行全都也就是言教与身教并重。 教师育儿的心得5 每个人的第一个学堂是家庭，其次个学堂是幼儿园。 不管是家庭还是幼儿园都是缺一不行的，全部家长们都会为孩子的
9、身心、学习生活担忧，大局部幼儿园日常教学中都需要用到幼儿园育儿心得，而育儿真的只是有钱给孩子吃好穿好用好就好了吗？不是的！育儿心得没这么简洁。 从一岁左右起，孩子就能用单一的句子表达自己的意识，令人惊异的是有些孩子竟然连“而且”“也”“不仅”等等一些常用的转折词、连接词也能精确地表达出来。你知道他是怎么学会的吗？后来，我才渐渐醒悟，孩子们是从大人们的谈话过程中“偷学”来的，呵呵，孩子对他所不懂的一切都有莫大的奇怪心，想去仿照，听到的、看到的东西都能深深印入他的脑海里。 幼儿园是孩子踏入社会的第一步，也是他开头交往、接触社会的关键一步，为孩子选择幼儿园时，家长们也三思而行，并亲自前往幼儿园观看，
10、选择心中幼儿园，固然幼儿园并非十全十美，但是学校所营造出的整体气氛应当很适合孩子，孩子喜爱幼儿园，他特别情愿上幼儿园，也很喜爱他的教师和同学，这样的环境能让孩子的身心展有很大的帮忙，学习也会简单得多。 孩子四、五岁时，自己的主观意识渐渐增加，抵触心情随之加重，许多事情盼望能根据他自己的意识去做，你要他向东，他偏向西；你不允许他这样做，反而增加了他想这样做愿望，有时大人们不得不实行迂回的战术，真让人无可奈何。认真想想，孩子们也不过是想表现出自己有主见，追求自己的独立人格而已。只要抱着宽松的心态，辅之以适当的教育，信任孩子都能顺当度过这一成长期。 平常，家长们尽量抽出时间来多带孩子到户外，尤其是环
11、境美丽，空气清爽的公园或郊外去放风筝等等。在公园里不但能呼吸到新奇的空气，能开扩视野，增长学问，还能观看到各种动物及花草树木，跟他讲讲花草树木是人类的好朋友，它们不但能使环境更美，而且还会汲取二氧化碳，呼出氧气等等。在生活中赐予孩子的学问是孩子最简单承受的，寻常激发孩子的兴趣，培育他的爱好、鼓舞、赞扬等对增加孩子的自信念是很有益的，但必需留意使用得当、的法。过度地或过于轻易地滥用鼓舞和表扬会使孩子感到你不真诚，并会宠坏他！ 不管是幼儿园的教师还是家长，同意过孩子的事就肯定要做到！ 教师育儿的心得6 幼儿自主学习是以敬重幼儿的独立人格，进展幼儿共性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的专心性和主
12、动性，在必需的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的仆人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我仿照”的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的专心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的仆人呢？ 一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。 心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念详细化，传授方式趣味化，能使幼儿的熟悉与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面进展。
13、所以，应对以幼儿进展为本的教育观，在活动中教师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿专心主动地参加学习，自主地探究获得学问。 1、直观演示，创设形象情境。 幼儿在学习学问的过程中，详细动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进展自主学习。如：在陶艺制作各种各样的汽车活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了中华汽车展环境，幼儿在奇怪心驱使下，对汽车发生了兴趣，以开心的心情专心参加到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必需的熟悉，
14、大大激发了幼儿的创作热忱，在制作中，非常自如，专心主动，想象力也非常丰富。于是，一辆辆形态各异，造型得意的小汽车便呈此刻大家面前。 2、故事启迪，创设想象情境。 幼儿爱听故事，教师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在简洁开心的气氛中学习学问，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕奇妙的手时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手突然变成了很多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀”。透过故事启迪，创设想象情境，准时地、进一步地翻开孩子们的想象之窗，有
15、力地启发和引导孩子们的制造思维。幼儿表现的欲望非常强，小朋友们个个制作出了他们心中的完善世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶。 3、小品表演，创设实践情境。 爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，非常兴奋，会产生剧烈的表演欲望，简单融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品得意的猫中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。欢乐的表演和仿照使他们不仅仅感受到欢乐，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践根底上，幼儿制作陶艺猫时表达了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫；有玩耍的猫；有生气的猫；有快乐的猫幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。这样的方式不但可使教育资料详细化，更能使幼儿从简洁开心的气氛中领悟道理，学到学问，到达春风化雨，润物无声的效果。 二、大胆放手，给幼儿自主学习的时机。 波利亚曾说过：“学习任何学问的最正确途径是自我去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。”因此，教师在教学活动中要多方制造条件，为幼儿主动学习带给时间与时机，让幼儿与环境、与同伴、与教师等之间进展多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参加，努力去发觉，探究新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的仆人。