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1、 苏教版二上7、有趣的发现第二课时说课稿 好玩的发觉全文构造紧凑，规律严密。“考察分析观看比拟得出结论”既是文章的主线，也是科学讨论的一般过程。课文将二者融为一体，在好玩的发觉中渗透科学思想方法的教育，有利于培育学生认真观看，仔细思索的良好习惯。 教学目标 1、理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。读懂其次、三自然段，并复述课文。 3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔那样认真观看事物，学习他仔细探究的精神。 教学重点难点 通过联系上下文理解词句、理解其次、三自然段课文内容。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样认真观看事物，学习他仔细探
2、究的精神。 教学预备 多媒体课件。 二、说教法 紧扣课文主线“好玩的发觉”，利用多媒体创设情境，让学生在反复读、渐渐嚼、细细品、深深悟中身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭受。 三、说学法 以读为主，在读中感悟学习本课。 四、说教学过程 其次课时 一、谈话导入，学问铺垫。 1、课件出示达尔文图像，问：“同学们熟悉这个人吗?”(达尔文)上节课我们已初步了解了达尔文，他是 课件出示：一百多年前，英国有位闻名的科学家叫达尔文。 齐读。 “闻名”就是出名。达尔文生活在一百多年前的英国，到今日全世界的人都记着他的名字，这就是“闻名”。 2、今日我们连续学习有关这位科学家的故事好玩的发觉。板书课题。 3、
3、齐读课题。 二、学习课文，探究发觉。 1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。 相机出示小岛图。 课件出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。 2.那什么叫“考察”呢? 考察就是观看、调查的意思。 3、他发觉了什么?请同学们轻轻翻开课本，自由朗读课文，用铅笔画出来。 4、生汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的。 5、出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感到很惊奇。 惊奇是什么意思呢?与他人或别的事物不同，比拟奇异。感到出乎自己的意料。 6、岛上有几种昆虫呢?生答：2种。 7、有没有第三种呢?是呀，所以我们书中用了“要么要么”这个句式。 8
4、、谁能来读好这句话呢? 9、谁会用“要么要么”说话? 三、细读第三自然段。 1、这个惊奇的现象引起了达尔文的思索，究竟是什么缘由呢?请大家自由读课文，在文中找答案，再沟通汇报。 达尔文找到的答案究竟是什么呢? a、学生汇报沟通; b、指名读。 C、这里讲了几种昆虫?他们的状况分别是怎样的? 2、出示表格： 翅膀刮大风结果 没有的不会飞不大可能淹死 特大的能顶住能生存下来 小的顶不住渐渐消逝 3、是什么缘由让小翅膀的昆虫消逝的呢? 生答：岛上常常刮大风 原来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这2种昆虫能够适应环境，所以生存了下来，而那个翅膀小一点的呢?是不适应这个环境，所以被淘汰了。出示
5、：这就叫适者生存，不适者淘汰。 4、达尔文为了查找这个答案他是怎么做的呢?(同学们连续读课文) a、指名答复。 b、出示相关句子：达尔文捉来很多昆虫，反复观看比拟，最终找到了答案。 “书读百遍，其义自见。”请大家多读几遍，绝不放过一个词语。 “很多”说明白什么? 生：有许多的动物。 师：可能都有哪些昆虫?(蝴蝶、螳螂、蚂蚱) “反复”是什么意思?(就是一次又一次，许很多屡次。) 天刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开头观看。 太阳升得老高了，他在观看;中午了，他还在观看;天黑了，他仍旧在观看。 晴天观看，雨天打伞也在观看。 可以看出，他观看得很仔细，很认真。 这简单吗?是啊，太不简单了。但是工夫
6、不负有心人，你们瞧，他最终找到了答案。) C、由此可以看出达尔文是一个什么样的人? (三)、细读第四自然段 过渡：这个好玩的发觉对达尔文产生了什么?我们一起来读第四自然段。 1.这个好玩的发觉对达尔文后来的科学讨论起到了特别重要的作用。 2.小结：达尔文进展历时五年的环球考察，正是很多象这样的发觉，才使他反复讨论思索，发觉了生物进化的神秘。所以说这个好玩的发觉，起到了重要的作用。 四、总结。 学了本文，我们懂得了任何生物只有适应环境才能生存下来的道理。从达尔文身上，我们学会了要擅长观看、仔细勤奋、乐于探究、 坚持不懈的精神。 板书设计 好玩的发觉 考察发觉观看比拟找到答案 擅长发觉 仔细思索 (适者才能生存)