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1、 苏教版小学一年级下册语文放小鸟教案范文 学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。 二、上课背景： 2022年4月2124日，连云港市教育局教研室举办“市区试验小学一年级课改会课”活动，全部上课教师均借班上课。 三、课前谈话： 小朋友们，还记得我吗？我是汪教师。尽管我们上个星期五刚熟悉，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。） 猜出我的名字了吗？喜爱小
2、燕子吗？为什么?今日我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。 （课堂上教师把学生看成朋友，学生也会把教师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，进展了学生的语言智能。） 四、教学过程： （一）观赏依据课文内容制作成的动画片。 1、教师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来观赏。 2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。 3、我发觉不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。 （此处屡次观赏动画片，满意了学生的心理需求。从观赏到仿照到制造
3、。第一次看动画片，着重让学生观赏；其次次看动画片，主要让学生仿照，让学生跟着一起读，低年级小朋友擅长仿照；第三次看动画片，着重制造，学生可以变成文中的小鸟，自由拘束地“飞行”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，进展了学生的音乐、运动等智能） （二）读文赏析 1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。 2、汪教师想倾听你们奇妙的读书声，情愿展现一下自己吗？ 3、学习第一自然段。 （1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟特别得意。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中沟通。 （2）、哪些小朋友情愿在班级给大家展现一下？情愿展现的小朋友把画贴在黑板上。 （3）、（教师选择一幅画贴
4、在黑板正中）这真是只得意的小鸟。谁能将小鸟的得意读出来吗？一生读，其他生一起读。 （4）、教师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了” （5）、这是谁的小鸟？你不焦急吗？请你来读。 （6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗? 4、学习其次、第三自然段。 （1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读其次小节。 （2）、小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画） （3）、这时候小鸟会说些什么？ （4）、大鸟会说些什么？ （5）、小朋友会想些什么？ （6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商议
5、一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能安排好角色，看谁把刚刚小朋友们想象的话都用上。 （7）、请12小组上台表演。 （此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比学问本身重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学讨论说明：想象在儿童的学习和思维进展中具有重要作用。在想象的根底上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，进展了学生的人际关系智能。） 5、学习第四自然段。 （1）、师边说“我翻开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。 （2）、小朋友，这时小鸟又
6、会说些什么？小朋友还会说些什么？ （3）、多么美妙的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，情愿读最终一节的小朋友一起捧起书，齐读。 （三）拓展延长 1、不但我们爱鸟，古今中外的很多诗人、音乐家也非常爱鸟，他们写了很多的诗，谱了很多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。 2、小朋友们随着学问的增多，阅历的增长，还会发觉这方面的诗和歌曲以及文章太多了。但凡对小鸟感兴趣的小朋友，回去连续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为讨论鸟类，讴歌鸟类的专家呢！ （课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课
7、外。我校的特级教师岳德秀校长常常说：我们的语文教学应当由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。） （四）放飞“小鸟” 小朋友们，文中的小鸟被小放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上盼望你做一个梦，梦里让它变成漂亮的小鸟，飞回大自然。 （二） 教学目标 1、学会9个生词。 2、能有感情地朗读课文。 3、培育爱惜大自然爱惜鸟类的美德。 第一课时 教学过程 一、引入：我想告知同学们一件事情，我讲完后，看谁能告知我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文） 二、学生相互叙述故事，个别叙述。 （目的是让学生理解
8、故事的也许类容。） 三、合作小组一起读课文。 四、各合作小组选读自己最喜爱的一个自然段，由组长代表说说为什么喜爱？ 五、师引读课文： 姑妈送给我小鸟的样子是特别 六、分析课文第一自然段 1、其次自然段有几句话？ 2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“”画出我想到什么？ 七、分析后两个自然段 1、我最终怎样做？ 2、假如你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ 八、教学生字 1、出示生字新词，教师领读 2、书空、描红 3、一笔一画地指导写生字。 九、作业 1、抄写生字 2、课文 教学后记：常与羽会常常写错。 其次课时 一、复习检查 1、听写生字 2、朗读课文 二、看课文动画，整体感知。 三
9、、以读代讲，引导感悟。 1、出示填词练习：（）的小鸟 大家看得真用心，现在谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？ a、“得意”，“特别得意”指导读词语，突出“特别”。 b、给“特别”找近义词。 c、划出树上些小鸟特别得意的句子，练习朗读。（教师从颜色、机智的眼神加以指导） d、练习用“特别”说话。（指导留意把话说详细，如：小红学习成绩特别好，每次考试都是100分。） e、再读第一句。 2、你们喜爱这只特别得意的小鸟吗？文中的“我”也很喜爱它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句） 3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（着急）呀！什么是着急你们知道吗？（特别焦急）这
10、两只鸟在着急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的其次自然段，看看自己能听到什么，看到什么。 a、学生自由读书。 b、学生想象发挥。 c、指导学生在表演中理解“着急”，练习用“着急”说话。 d、听到小鸟着急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。 4、师：我喜爱小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。 5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最终一个自然段。 三、多么得意的小鸟，多么和善的小朋友，这样的一个故事，假如我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！ 四、练习背诵（自由背、同桌互背、） 五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，教师就是那一位小记者。采访立刻开头，预备好了吗？ 1、你放走的小鸟是什么样子的？ 2、你喜爱那只小鸟吗？为什么要把它放了？ 3、那你以后预备怎样爱护小鸟？ 六、总结全文： 这一节课，我们见到了特别得意的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还承受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！ 教后记： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。熟悉一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟。