苏教版小学六年级数学教案.doc

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1、 苏教版小学六年级数学教案 教学内容： 图形的放大与缩小 教学目标： 1、使学生从数学的角度熟悉放大与缩小现象。 2、知道图形按肯定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，外形没变，从而体会图形相像变化的特点。 3、能在方格纸上按肯定的比将简洁图形放大或缩小。 教学重点： 使学生知道图形按肯定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，外形没变。 教学难点： 体会图形相像变化的特点。 教学过程： 一、导入 1、上两节课我们学习了比例尺，知道比例尺表示的是图上距离和实际距离的比，是按肯定的比把实际距离进展放大或缩小。请同学们观看教科书P55的图。 2、说说图中反映的的是什么现象?哪些是将土体放大了?哪些

2、是将物体缩小了?生活中还存在很多放大与缩小的现象，这节课我们就来讨论“图形的放大与缩小”。 二、新授 1、教学例4 (1) 出例如4，让学生说说题中要求的按“21”放大图形什么意思?(按21放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍) (2) 学生尝试着画出正方形和长方形放大后的图形。 (3) 画直角三角形时，引导学生思索：直角三角形的斜边不能看出是多少格，怎么办?(只要把两直角边放大到原来的2倍，再连成封闭图形就可以了)画完后通过量一量的方式，发觉放大后的斜边的长度也是原来的2倍。 (4) 观看比照原图形和放大后的图形，说说有什么变化?(一个图形按21的比放大后，图形各边的长度放大到原来的2倍

3、，但图形的外形没变) 2、例4的延长 (1)假如把放大后的这组图形的各边再按13缩小，图形又会发生什么变化?学生争论后的出：A、图形缩小了，但外形不变。 B、缩小后的图形各条边分别缩小到原来长度的 。 (2)学生独立画出缩小后的图形，指名投影展现。 3、归纳小结：图形的各边按一样的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，外形没变。 4、学生独立完成书P57的“做一做”，沟通是怎样思索与操作的，并准时订正错误。 三、稳固练习 1、教科书P60练习九第1题，找出图形A放大后的图形。 2、教科书P60练习九第2题。 四、总结 图形的各边按一样的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，外形没变。 苏教版小学六

4、年级数学教案2 学习目标： 1、理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简洁的实际问题。 2、在观看思索、比拟分析中，经受百分数意义的探究过程，渗透数学应用思想。 3、结合相关信息对学生进展思想品德教育。 学习过程： 一、情境引入，探究百分数的意义。 1、感知。 屏幕上出示两杯水，甲杯：温水200克，加糖88克;乙杯：温水300克，加糖96克。 请你想一想哪一杯甜? (可能多数学生会说甲杯甜。) 师：明明甲杯中只参加72克糖，而乙杯中却放入96克糖，怎么说是甲杯甜呢? (学生发言) 请学生把比拟方法写出来。 学生可能会有几种不同的状况，把这几种算法在实物投影上比拟一下，哪种便利。

5、师：在比拟时，分母是100的分数的确便利我们进展比拟。 补充上面的板书：甲杯：糖是水的;乙杯：糖是水的。 师：还可以用另一种数来表示吗? 学生上前写出36%。 师：你们知道这个是什么数?怎样读?% 是什么?36%在这里表示什么意思呢? 可以写成百分数吗?怎样写? 2、沟通。 1、我们已经初步熟悉了百分数，那么百分数是不是只是在数学书或者习题中消失，生活中有没有百分数呢?教师昨天请大家找了生活中的百分数，找到了吗? (1)请二名学生上前说一说自己找到的百分数，在哪里找到的，表示什么意思。 (2)小组内的同学相互说一说自己收集到的百分数所表示的意思。 3、概括。 (1)师：刚刚大家讨论了很多百分数

6、，现在你能用自己的话来说一说，百分数毕竟是一个怎样的数呢? (2)请学生看书第90页，了解到百分数还可以叫做百分率或百分比。同时提醒课题：百分数的意义。 4、比拟。 师：百分数是不是就是分数呢?请你想一想，可以独立思索，也可以与其他同学商议一下。 出示活动要求： (1)先自己独立思索，再与其他同学沟通自己的想法。 (2)小组内沟通时，留意倾听他人的发言，并作肯定的补充。 学生可能汇报的内容有： 百分数和分数的写法不同。 百分数和分数的读法不同。百分数只读作百分之几而不读作一百分之几。 百分数的分子可以是小数，而分数没有这种状况。 百分数只表示两个数量之间的关系，而分数既可以表示两个数量之间的关

7、系，也可以表示某个详细数量。 应用： 屏幕出示(书上第90页的练一练/2) 下面哪几个分数可以用百分数来表示?哪几个不能?为什么? (1)一堆煤吨，运走了它的。 (2)米相当于米的。 二、身临其境，体验百分数的应用。 1、猜一猜：(1)出示肯德基图片，请学生猜一猜，班里有多少同学喜爱它? (2)验证谁猜的答案最接近。 2、选择适宜的百分数填空。 120% 100% 5% 73% 0.5 % 10% 20% (1)由于全班同学自觉学习，仔细听课，这个单元考试的合格率可能到达( )，优秀率可能会到达( )。 (2)小汽车的速度是卡车速度的( ) (3) 光明牛奶由新奇牛奶制成，饮用便利，特浓牛奶脂

8、肪含量在3.7%4.2 %之间，脱脂牛奶的脂肪含量低于( )。 (4)我国的人口约占世界的( )，我国的耕地面积约占世界的( )。3、小嬉戏：让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。 师：请你悄悄地数一数你写了几个。假如让你直接告知我，你写了几个，这是一件很简单的事。现在要求你不说出是几个，又让我们听出你完成的状况，你能做到吗? 学生可能说：我完成任务的70%，还可能说：还差任务的30%没有完成。等 4、妙解成语：百发百中、十拿九稳、百里挑一、大海捞针 谁能用百分数来解释这几个成语的意思? 五、小结与质疑。 师：通过这节课的学习你有什么收获?有什么不懂的问题也可以提出来。

9、 (完毕时，依据学生的需求可以介绍千分数，如上海市人口增长幅度逐年下降，人口的自然增长率为5.23。;也可以送给学生一句名言：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。) 苏教版小学六年级数学教案3 教学目标： 1、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 2、通过学习活动，增加学生运用所学学问解决实际问题的力量，提高应用意识。 教学重点： 在方格纸上用数对确定点的位置 教学难点： 利用方格纸正确表示列与行。 教学预备： 教师预备：投影机。 学生预备：方格纸 教学过程 一、复习稳固 标出以下班上同学的位置(图略) 借助教师操作台上的学生座位图，快速将实际的

10、详细情境数学化 二、新知探究 (一)教学例2 1、我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。 2、依按例1的方法，全班一起争论说出如何表示大门的位置。(3，0) (在教学的过程中，教师要特殊强调0列、0行，并指导学生正确找出。) 3、同桌争论说出其他场馆所在的位置，并指名答复。 4、学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评) 充分利用学生已有的生活阅历和学问，鼓舞学生自主探究、合作沟通。在教学时应充分利用这些阅历和学问为学生供应探究的空间，让学生通过观看、分析、独立

11、思索、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置上升为用数学方法确定位置，进展数学思索，培育空间观念。 (二)、课堂提高 练习一第6题 (1)独立写出图上各顶点的位置。 (2)顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了转变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了转变? (3)照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 (4)观看平移前后的图形，说说你发觉了什么?小组内相互说说。 (图形不变，右移时列也就是第一个数据发生转变，上移时行也就是其次个数据发生转变) 让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了学问间的相互联系。 三、当堂测评 练

12、习一第4题 学生独立完成，然后同学之间相互检验沟通，最终，教师再展现学生的作品，学生评价。 练习一第5题 (1)学生自己在方格纸上画一个简洁的多边形。各顶点用两个数据表示。 (2)同桌相互合作，一人描述，一人画图。 连续渗透数形结合的思想、 四、课堂自我评价 这节课你觉得自己表现得怎样?哪些方面还需要连续努力? 五、设计意图： 本节学问，我充分利用学生已有的生活阅历和学问，从学生熟识的座位挨次动身，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培育起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。

13、这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。 苏教版小学六年级数学教案4 教学内容： 理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，在详细情境中理解比例的意义和级别性质，熟悉成正比例和成反比例的量，让学生通过观看、操作、试验和简洁推理，熟悉圆柱和圆锥的根本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱外表积的计算方法;在详细的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步把握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进展简洁的操作或解决简洁的实际问题。熟悉扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题;初步

14、熟悉众数与中位数的意义。 教学目标： 学问与技能目标 1.让学生经受应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的熟悉，提高解决相关问题的力量;在详细情境中理解比例的意义和级别性质，熟悉成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。 2.让学生通过观看、操作、试验和简洁推理，熟悉圆柱和圆锥的根本特征，探究并把握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱外表积的计算方法;在详细的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步把握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法

15、进展简洁的操作或解决简洁的实际问题。 3.让学生联系对百分数的理解，熟悉扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题;结合实例，初步熟悉众数与中位数的意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。 4.让学生通过系统复习，进一步把握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的进展线索和规律关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息理解，提高综合应用数学学问和方法力量。 数学思索方面 1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培育分析、综合和简洁推理的力量

16、，提高用方程表示数量关系的力量，进展抽象思维，增加数感。 2.让学生在熟悉圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增加空间 观念;在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和外表积的计算方法的过程中，经受观看、猜测、试验、分析、验证和概括等活动，进一步培育合情推理与初步的演绎推理力量，进展形象思维。 3.让学生在熟悉图形的放大和缩小、探究并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增加用数和图形描述现实问题意识和力量。 4.让学生在依据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培育观看力量、识图力量和有条理地连续表达

17、的力量，不断增加空间观念。 5.让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。 6.让学生在熟悉扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区分，进展统计观念。 7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联系和综合，加深对根本数学原理和方法的理解，培育比拟、分析、综合、概括的力量，进展思维的整体性、敏捷性和深刻性。 解决问题方面 1.让学生联系已有的学问和生活阅历发觉并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、

18、圆柱侧面积和外表积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学学问和方法解决问题，进一步进展数学应用意识。 2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和外表积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步把握分析和解决问题的根本方法，体会解决问题方法飞多样性。 3.让学生能用比例、比例尺、正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积存和丰富解决问题的有效策略。 4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简洁问题的过程中，进一步体会合作沟通的重要性，提高合作沟通的力量。 5.让学生

19、在用转化的策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，培育依据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和力量。 6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学学问和方法解释日常生活现象、解释简洁实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的力量，进展创新意识和实践力量。 情感态度方面 1.进一步感受数学思索确实定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。 2.进一步培育仔细细心的学习习惯，培育发觉错误准时订正的良好习惯。 3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 4.进一步了解有关数

20、学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学态度和对社会的责任感。 5.进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，进展对数学的积极情感，进一步增加学好数学的信念。 教学重、难点 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。 全册课时安排：全册共安排72课时的教学内容，其中30课时的总复习。 百分数的应用 11课时圆柱和

21、圆锥11课时 比例7课时 确定位置4课时 正比例和反比例 4课时 解决问题的策略2课时 统计3课时 总复习 30课时 第一单元 百分数的应用 教学内容： 六年级(上册)“熟悉百分数”这个单元里，初步教学百分数的意义，用百分数描述局部与整体或两个同类数量间的倍数关系;教学了百分数与分数、小数的相互改写，解决简洁的求一个数是另一个数的百分之几的问题。本单元在此根底上编排，通过应用百分数解决实际问题，进一步理解百分数的意义，体会百分数的广泛应用。 日常生活和生产劳动常常应用百分数，如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系，又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题可以列式计算

22、，也可以列方程解答。这些都是本单元的教学内容。 全单元的教学内容比拟多，编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习，大致分成五段教学。 例1、练习一，求一个数比另一个数多百分之几(或少百分之几)。这一段是接着六年级(上册)求简洁的百分率编排的。 例2、例3、练习二，依据国家规定的税率和利率，计算应纳税金额和可得利息金额。这一段应用百分数的乘法解决实际问题。 例4、练习三，解决有关折扣的问题，包括设计折扣和依据折扣求现价或原价的问题。这一段里有列方程解题，也有列算式解题，列方程求原价是重点。 例5、例6练习四，列方程解决稍简单的百分数问题或分数问题。在六年级(上册)“分数四则混合运算”里只教学

23、稍简单的求一个数的百分之几是多少的问题，已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题安排在本单元，由百分数问题带出。 “整理与练习”综合全单元的学问内容，进一步应用百分数解决实际问题。 教学目标: 1.以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系，探究算法。 2.把求一个数的几分之几是多少的阅历，向求一个数的百分之几是多少迁移。 3.列方程解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。 课时安排：百分数的应用 11课时 求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题 2课时 纳税问题 1课时 利息问题 1课时 打折问题 2课时 列方程解决稍简单的百分数应用题3课时 整理与练习 2课

24、时 苏教版小学六年级数学教案5 一、教学目标 1、学问目标与技能： 通过学习，学生能应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣的含义。 学生在经受观看、操作等活动的过程中熟悉圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进展计算。 学生结合实例熟悉扇形统计图，理解众数和平均数。 初步把握用方向和距离确定物体位置的方法。 学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能依据详细的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。 学生理解比例的意义和根本性质，会解比例;熟悉比例尺，会看比例尺，会进展比例尺的有关计算;理解正比

25、例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比拟简单的应用题。 学生通过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 2、过程与方法： 本学期教学内容要严密联系学生生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通，使学生通过观看、操作、归纳、沟通、反思活动，获得根本的数学学问、技能，进一步进展思维力量，让学生在情境体验中，理解数学，增加空间观念，进展形象思维，重视学生应用数学的意识和力量。能应用“

26、转换”的策略解决一些简洁的实际问题，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力量。 3、情感态度与价值观： 能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，增加对数学的奇怪心与求知欲，进一步树立学好数学的信念。 在探究和理解百分数的计算方法，比例的根本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思索的严谨和数学结论确实定性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。 通过阅读“你知道吗”以及参加“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，

27、熬炼实践力量。 4、质量目标： 各单元测试平均分达83以上，期末质量验收平均分达85以上，优秀率、及格率分别达40%及95%以上。 二、教材分析 1、本学期教材的学问构造体系分析和技能训练要求： 这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。 本册教材的这些内容是在前几册的根底上根据完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生熟悉一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念;进一步形成统计的观念，把握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、猜测、推断力量;理解比例、正

28、比例、反比例的概念，加深熟悉一些常见的数量关系，会用比例学问解答比拟简单的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学学问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比拟简洁的实际问题;结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维力量，培育思维品质，进展思想品德教育。 2、教学重点： 本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先，熟悉圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的外表积和体积及其计算打好根底，进一步进展空间观念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加学生收集、处理信息的意识和力量。最终学习好比例的学问，不仅可以增加

29、学生用数学方法处理数学问题的力量，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。因此，让学生熟悉这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 三、学生状况分析 1、任教班级学风、学生学问的把握状况、学习力量和学习态度等分析。 本班共有学生48人，其中男生28人，女生20人，从上学期考试成绩分析，学生的根底的学问、概念、定义把握比拟坚固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但马虎大意的还比拟多，敏捷性不够，应用力量不够强。但总的来说大局部学生对数学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正;也有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定

30、困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 2、学困生状况分析 本班级学困生有许欣盛、李贤义、何斌华、杨振辉等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要连续提高要求，只有让学生在仔细书写的根底上才有可能仔细思索。 其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培育他们的计算力量是关键。另外分数应用题是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析。让学生学会分析，学会审题，提高解题力量。最终在激发学生学习兴趣方面多查找方法，使他们乐学

31、，愿学。对这些学生要求他们各单元测试平均分达70以上，期末质量验收平均分达75以上，优秀率、及格率分别达40%及95%以上。 四、改良教学的措施 1、落实教学“五仔细”的详细措施。 充分利用学生熟识、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参加到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增加学习信念。 仔细研读教材，明确本册课本的编写意图，留意与教师之间的沟通与切磋，循序渐进地实行有效、易懂教学策略，让每个学生有所进展。 切实使用好与课本配套的教学帮助用书、教具、学具。 加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探究并理解根本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮忙学生形

32、成必要的计算技能，同时留意教材之间的连接，对内容进展有机的整合，提高解决实际问题的力量。 介绍课外数学学问与方法，开拓学生的视野，增加学生学习兴趣。 2、提优补差的内容、途径和方法。 开展帮教结对活动，与后进生家长常常联系，准时反映学校里的学习状况，促使其提高成绩，帮忙他们树立学习的信念与决心。 对根底较好学生要激发学生学习数学的兴趣，大力开展数学课外兴趣小组活动，适时开展小型多样的数学竞赛，仔细落实义务教育“下要保底，上不封顶”的要求。 留意讲练结合，使学生理解学问间的内在联系，课后多关怀学困生，他们的作业尽量面批。 每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生答复，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培育他们的思维力量。 3、教研专题和实施措施 教研专题：以“设计适合学生的作业”为讨论课题。 实施措施：在平常的教学中，常常翻阅有关学习材料，自觉学习理论学问，并听取有关讲座，提高自己的理论水平。教学时做到急躁、细致，并把自己平常学习到的理论学问贯穿到教学中，同时把理论和实践联系的学问、阅历组织起来，撰写教学论文。 五、详细教学进度(略) 苏教版小学六年级数学教案