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1、 苏教版小学二年级下册语文：闪光的金子教案 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。 3、学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民效劳的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民效劳的好人。 三、教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户效劳。 四、教学预备： 挂图、生字卡片 五、教学时间：三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、提醒课题，导入
2、新课 1、板书课题：12闪光的金子 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），莫非课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中闪光的金子指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理谈起但凡准时供应工具箱按劝 便利一般居民急需地段咕嘟咕嘟障碍 污水四周法规戴上誉为赞扬特约效劳箱 开火车读词语、齐读词语 （2）指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）争论：闪光的金子在课文中消失几次？ A出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。 人们感谢徐虎，都说他的一颗心像闪光的
3、金子。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。 D在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾照应。同学们在写话的时候，也可以采纳首尾照应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 其次课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民效劳思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了闪光的金子指？（徐虎全心全意为人民效劳的心） 3、徐虎究竟是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应
4、的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。 指名读 理解：一般水电修理工 徐虎他特殊擅长于修理水电。只要水电消失故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习其次、三段 （1）沟通：徐虎怎样做的？ （2）理解： 特约、故障、供应 （3）自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎确实是闪光的金子？ （5）沟通： 圈出每天、总是、挨家挨户。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为
5、居民效劳的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 沟通后，齐读。 （4）小结：（引读）很多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感谢徐虎，都说。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎究竟是个怎样的人？ 你应当向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用已经造句；完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具
6、按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（）闪（）徐（）供（） 几（）间（）除（）洪（） 以下是查字典语文网为大家整理的小学二年级下册语文教案，盼望对大家有所帮忙! 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。 3、学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民效劳的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词;用已经造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民效劳的好人。 三、教学难点 ： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户效劳。
7、 四、教学预备： 挂图、生字卡片 五、教学时间：三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思;学习生字：修谈供凡及。 教学过程 ： 一、提醒课题，导入 新课 1、板书课题：12闪光的金子 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，莫非课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中闪光的金子指什么?自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： (1)出示新词： 修理 谈起 但凡 准时 供应 工具箱 按劝 便利 一般 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 四周 法规 戴上 誉为 赞扬 特约 效劳箱 开火车读词语、
8、齐读词语 (2)指名分段读课文(读后评议) (3)齐读课文 (4)争论：闪光的金子在课文中消失几次? A 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。 人们感谢徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。 指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的? C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。 D 在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾照应。同学们在写话的时候，也可以采纳首尾照应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 其次课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解徐虎
9、是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民效劳思想。 教学过程 ： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了闪光的金子指?(徐虎全心全意为人民效劳的心) 3、徐虎究竟是谁，他是怎样一个人? 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 (1)出示： 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子。 指名读 理解：一般水电修理工 徐虎他特殊擅长于修理水电。只要水电消失故障，他都能修理。 (2)齐读第一自然段 (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢? 请读一读下面的文章， 2、相机学习其次、三段 (1)沟通：徐虎怎样做的? (2)理解：
10、 特约、故障、供应 (3)自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名读、齐读 (4)读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎确实是闪光的金子? (5)沟通： 圈出每天、总是、挨家挨户。 3、学习第四、五段 (1)课文的第四自然段就写了他为居民效劳的情景。 指名读 (2)读了这一段，你有什么感受? (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 沟通后，齐读。 (4)小结：(引读)很多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感谢徐虎，都说。 (5)齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎究竟是个怎样的人? 你应当向徐虎学习写什么呢? 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便;用已经
11、造句;完成练习。 教学过程 ： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字(书空默写) 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( ) 几( ) 间( ) 除( ) 洪( ) 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，熟悉一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民效劳的好思想。
12、 教学重难点 课文的其次、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮忙四周居民修理水电、排解故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民效劳的好思想是教学的难点。 教学预备 发动学生搜集有关劳动榜样的事迹。 设计思路 法国人丹纳在艺术哲学中说：“人所能了解的感情只限于和他自己感到的相仿的感情。”而本篇课文叙述的是一个劳动榜样的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想阅历上看，这篇课文要想阐述的情感离现今只上二年级的学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感；使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，我以读书活动为主线，在读书中穿插灵动
13、的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。读读感动的句于，变教师的讲授为学生自己的感悟；其次联合读书对课文的一些情境进展补白，饱满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热忱效劳的情境，极大地提升了学生学习的热忱。就这样在创设的虚拟情境中，学生灵性飞扬、兴致昂扬，获得了真正的、真实的心灵体验。 教学过程 第一课时 设计理念 一、观图说话，提醒课题 1这几天我们熟悉了法国闻名的物理学家安培和举世著名的美国电学家、创造家爱迪生，今日我们又要来熟悉一个人，(出示徐虎修理水管图。)通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人? 3小朋友真认真，他
14、是上海市一个一般的水电修理工，他的名字叫徐虎。(板书。) 4谁来写一下这个“徐”字? 5这样一个一般的水电修理工，却被人们赞扬为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来仔细地学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 1自读课文，留意读准字音，遇到不熟悉或难读的字要多读几遍。 2出示文中生字词，指名读，正音，齐读。 3再读课文，读完后给每个自然段标上序号。 4指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。 三、自主识字，提示书写 1读一读：出示全部生字井口头组词。 2看一看：查找最好的方法来记字形。 3说一说：你用什么方法记住这些字? 4，写一写：有没有你觉得比拟难写的字?
15、 让学生通过观看徐虎修理水管的图片，说出自己的第一感觉，有助于培育学生细致的观看力量与缜密的推断力量。如图片上的徐虎头戴工作帽，身穿一般的茄克衫，手拿扳头，正在帮一户居民修理水龙头，许多学生一眼就看出他是个水电修理工，或是自来水厂工人，他的样貌很狡猾，穿着很朴实，可以看出他是个很一般的人。 一般的样貌、一般的工作、一般的穿着与“闪光的金子”之间形成极大的落差，概念上的落差使学生带焦急切的心情尽快投入到书本中去接触语言文字，感悟课文内容。 语文课程标准)指出：“小学各年级的朗读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分朗读为前提，因此，上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充
16、分的朗读中整体感知。 其次课时 设计理念 一、复习检查 1听写生字词：徐虎 修理 效劳 平凡 供应 工具 按时 劝说 2一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的缘由了吗? 二、感悟课文 1听教师读课文，为什么人们赞扬徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。 2读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。 3大堂沟通，步骤如下：(1)读出访你感动的句子。(2)说理由。(3)谁来补充?(4)指导朗读。(以下教学环节随机进展。) 板块一：其次、三自然段。 (1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约效劳箱”：说明白徐虎的效劳面广；说明白徐虎为了
17、便利群众就近投纸条，不惜劳累自己；说明白徐虎心里装着的都是别人 (2)本人将准时供应热忱效劳：说明白徐虎效劳态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想 (3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热忱地工作不计辛苦，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮忙别人的人 (4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热忱为大家效劳 过渡：徐虎究竟是怎样挨家挨户，上门热忱效劳的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动? 板块二：第四自然段。 (1)第四
18、自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。 (2)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。深夜十点多钟，明天还要连续上班，况且已经做了四家的话，假如是你，你会怎么做? (3)那时仆人可能已经唾了，当仆人观察徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么答复的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。(同桌读书，对演。) (4)仆人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)假如你是那位仆人。你又会对徐虎说什么? 过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引读最终一段。 板块三：第五自然段。 (1)齐读最终
19、段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热忱效劳呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病效劳狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了) (2)正由于徐虎这样为大家效劳，所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。我们也来赞一赞他吧!(齐读全文。) 三、指导造句 1读一读下面的句子，留意“已经”的用法。 (1)天已经黑了。 (2)我已经是一名少先队员了。 (3)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。 2先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同? 3，观看前面两句话的“已经”在什么位置。(观看得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。) 4。观看第三句话中的“已经”在什么位
20、置。(观看得出：当什么的时候，已经怎么样了。) 5。练习口头造句。 6。选最喜爱的两句写在作业本上。 每个学生在解读文本时，产生的感悟角度不同，程度也深浅不一。在学生有了初步感受的根底上，教师组织学生之间的沟通争论，使学生在争论中，在相互启发下，使体验更靠近课文的思想感情，更符合的思路。 在教其次、三自然段时，采纳了让学生抓住重点词句自由品读这一教学方法，通过学生之间相互的沟通、补充和朗读，自主感悟仆人公全心全意为人民效劳的高尚品质，使徐虎的形象在学生的七嘴八舌的畅谈和朗读中愈见饱满。 通过演编课本剧的言语实践方式调动学生多种感官参加，饱满课文的活动情境。表演是激发学生兴致盎然地去接触文本、感
21、悟文本的手段，也是刺激学生对文章进展朴白的有效途径，更是学生在身临其境中自主地表达自己的观点和情感，真真实切地体会和感受文学作品的思想和情感的好情境。 通过想象仆人向徐虎致谢的场景，让学生在发散的说话练习中无形感染到徐虎这位一般劳动者不平凡的思想魅力，思想教育渗透于无形之中。 对于劳动场面，学生的生活阅历几近苍白，对于劳动榜样，学生的了解不是许多，因此在这里的想象说话，赐予学生一些引路的阶梯是必要的，通过题目来引导说话的着眼点，再次拓展思维和训练语言，再次感悟徐虎这种乐于助人的珍贵精神。 课堂教学是师生交往互动、共同进展的过程。整堂课以读书活动为主线，放手让学生在读中感悟，在感悟中沟通、补充，
22、充分敬重学生与文本的对话过程，教师在关键之处、重点之处、思维滞流之处，稍加指导、点拔。使学生在阅读中逐步把握课文的思想内客。使学生学得主动、学得活泼、学得好玩。 苏教版二年级下语文闪光的金子教案 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民效劳的好思想。 二、教学重点： 学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民效劳的好人。 三、教学难点： 从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户效劳。 四、教学预备： 挂图
23、、生字卡片 五、教学时间： 三课时 六、教学过程 第一课时 教学要求： 初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。 教学过程： 一、提醒课题，导入新课 1、板书课题：12“闪光的金子” 学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），莫非课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导 1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2、检查： （1）出示新词： 修理 谈起 但凡 准时 供应 工具箱 按劝 便利 一般 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 四周 法规 戴上 誉为 赞扬 特约 效劳箱 开火车读词语、齐读词语 （2）
24、指名分段读课文（读后评议） （3）齐读课文 （4）争论：“闪光的金子”在课文中消失几次？ A 出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感谢徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的？ C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾照应。同学们在写话的时候，也可以采纳首尾照应的方法来写。 四、书写生字：修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册 其次课时 教学要求： 通过课文的字词句来理解
25、徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民效劳思想。 教学过程： 一、复习 1、书空默写生字修谈供凡及 2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民效劳的心） 3、徐虎究竟是谁，他是怎样一个人？ 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1、相机学习第一段 （1）出示： 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：一般水电修理工 徐虎他特殊擅长于修理水电。只要水电消失故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段 （3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习其次、三段 （1）沟通：徐虎怎样做的？ （
26、2）理解： “特约、故障、供应” （3）自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名读、齐读 （4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎确实是“闪光的金子”？ （5）沟通： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民效劳的情景。 指名读 （2）读了这一段，你有什么感受？ （3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 沟通后，齐读。 （4）小结：（引读）很多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感谢徐虎，都说。 （5）齐读第5自然段 三、总结： 读完课文，请你再来说说徐虎究竟是个怎样的人？ 你应当向徐虎学习写什么呢？ 第三课时 教学要求： 学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程： 一、课堂练习 1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2、指名读句子 3、先口头造句，再写下来。 4、教师个别指导。 二、学习生字：具按劝便 1、抽生字，识记生字（书空默写） 2、师范写字 3、学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ）