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1、目录 协作学习模式介绍应用实例教师角色学生角色网络角色第1页/共17页 协作学习模式介绍1第2页/共17页协作学习模式的概念 协作学习模式是一种在讲授式学习模式和个别化教学模式的基础上发展而来的教学模式。这种教学模式对于培养研究能力和合作品质有重要的价值。同个别化教学模式相比较，由于协作学习更能培养学生合作精神和道德品质以及解决问题的能力，因而是目前教育界比较看中的一种网络教学模式。第3页/共17页协作模式的三种方式在基于网络的协作学习过程中，基本的协作模式有三种方式：竞赛 协同 互教互学第4页/共17页竞赛方式 在竞赛方式下，教师通过网络组织学生为完成一定的教学任务而展开竞赛。在求胜心理的驱
2、动下，学生通过利用网络学习教师提供的解决问题的相关信息，可以使得学习效率变得更高，更有利于对教学内容的理解。教师可以通过设定特定的评价方法，评定学生的学习情况。通过引入竞争机制，能够很容易地调动学生的学习兴趣和注意力，为完成任务，学生会在学习过程中全神贯注，使学习效果比较显著。第5页/共17页协同方式在协同方式下，学生为完成某个共在协同方式下，学生为完成某个共同的学习任务而组成特定的小组，通同的学习任务而组成特定的小组，通过利用过利用E-mail或者或者BBS的方式不断的方式不断进行针对学习任务的讨论，相互指点进行针对学习任务的讨论，相互指点或者对学习任务进行分工合作，不断或者对学习任务进行分
3、工合作，不断加深对学习内容的理解。通过对学习加深对学习内容的理解。通过对学习问题的讨论，小组成员形成一定的统问题的讨论，小组成员形成一定的统一认识和理解。教师可以提供一定的一认识和理解。教师可以提供一定的练习方式，由小组共同完成任务。教练习方式，由小组共同完成任务。教师通过小组完成练习的具体情况评定师通过小组完成练习的具体情况评定教学任务完成的情况。北京师范大学教学任务完成的情况。北京师范大学信息科学学院在对教师培训的过程中信息科学学院在对教师培训的过程中就采用了这种方式，收到了很好的效就采用了这种方式，收到了很好的效果。果。第6页/共17页互教互学方式 在互教互学方式下，学生可以通过与一起学
4、习的同学进行交流问题，共同探讨问题的过程，彼此之间互教互学，从而克服网络教学把学生分开后，学生之间交流也随之终止的问题，使得在传统教学中学习伙伴的作用在网络教学中得以延续。这种互教互学的模式对于参加网络教学的学生来说，能够使得他们更好地维持学习的情趣，使得每位学生都可以从互教互学的模式中体验到学习的乐趣。第7页/共17页 应用实例2第8页/共17页 教学是在微机网络实验室中进行的有关高一语文鸿门宴教学是在微机网络实验室中进行的有关高一语文鸿门宴的教学，教师通过网络向学生提供教学任务和教学课件；学生的教学，教师通过网络向学生提供教学任务和教学课件；学生通过网络选读与教学有关的背景资料，阅读时学生
5、每通过网络选读与教学有关的背景资料，阅读时学生每4 4人一组人一组相互讨论，总结资料中提出的应掌握的问题。讨论若在规定时相互讨论，总结资料中提出的应掌握的问题。讨论若在规定时间前完成，可通过间前完成，可通过“电子举手电子举手”将本组答案送到教师机上，并将本组答案送到教师机上，并通过投影让全班同学看到；学生做有关背景资料的测试题，答通过投影让全班同学看到；学生做有关背景资料的测试题，答案写在纸上；教师在适当的时候将上面问题的答案通过投影展案写在纸上；教师在适当的时候将上面问题的答案通过投影展示给学生，并作必要的讲解；学生通过网络进行课文正文的学示给学生，并作必要的讲解；学生通过网络进行课文正文的
6、学习，每次屏幕上只呈现课文的习，每次屏幕上只呈现课文的1-21-2个自然段，完成了前面的学个自然段，完成了前面的学习内容，后面的学习内容才会出现；阅读课文，并通过点击链习内容，后面的学习内容才会出现；阅读课文，并通过点击链接的资料来完成对重要词句的学习。做机内给出的测试题，并接的资料来完成对重要词句的学习。做机内给出的测试题，并能在完成后看到参考答案。小组讨论，总结段落大意，并输入能在完成后看到参考答案。小组讨论，总结段落大意，并输入机器中。完成后能看到教师给出的参考答案。在完成有些段落机器中。完成后能看到教师给出的参考答案。在完成有些段落的学习后，还可以选读一些趣味性的内容。的学习后，还可以
7、选读一些趣味性的内容。一个利用协作学习模式进行的教学过程：第9页/共17页 教师的角色3第10页/共17页教师的角色在利用竞赛方式的协作教学模式下，为了培养学生问题解决能力和其他非智力方面的能力，教师需要安排一定的教学任务，适当刺激学生的学习，加快学生对教学任务的完成；在协同方式下，教师需要设计具有一定难度的问题，组织学生小组进行对问题的讨论，指点学生正确思考，并在一定情况下，监督各小组或个别学生的行为方式；在互教互学方式下，教师需要有意识安排适当的时机和条件，使得学生之间进行互教互学，在大多数学生对问题发生困难的情况下要及时帮助解决问题，使得这种方式得以正确进行，减少学生的受挫折感。教师在协
8、作学习教学模式中起的作用主要是组织、指导和评价的作用。从协作任务的选择和确立，各小组工作情况的监督、检查、评价，到互教互学的实施等，都需要教师认真对待。同时教师对各小组活动的指导和帮助对于这种教学模式的成功来说是一个关键。因此，教师在实施协作教学模式的过程中，不仅仅是比赛的管理员，还是各参赛小组的教练员，同时也是比赛的裁判员。第11页/共17页 学生的角色4第12页/共17页学生的角色 在竞赛方式的协作教学模式中，学生作为该过程的中心人物，学生之间变成相互竞争的对手的关系，其积极性、主动性的发挥以及自身素质的情况对于教学任务的完成将起到决定性作用。因而在这种方式下，学生的主体地位得到了进一步的
9、加强，教师应当注意学生这方面的变化。通过开展协同方式的协作教学模式，学生在处理问题上的周密性、思维的严谨性与敏捷性、合作过程中的组织与协调能力以及处理人际关系等方面的能力都能有很好的提高。为完成任务，小组成员需学会分工处理问题、合作解决问题、集中力量解决困难，因而学生必须主动思考，在与同学的讨论中加深对于知识的理解，全面分析各种问题，充分利用小组的优势，不断提高自己。第13页/共17页在互教互学过程中，学生之间成为学习的伙伴关系，合作伙伴之间的互教互学可以使学生在不断地同学习伙伴的经验交流和共同探讨中，加深对问题的认识，有利于双方的共同发展。学生还能够在互教互学的过程中，不断增强相互之间的情感
10、交流，培养良好的人际关系。第14页/共17页 网络的角色5第15页/共17页在协作教学模式中，网络教学使得教学过程不受时间和空间的限制，学生利用网络可以获得大量有用信息，通过网络的媒介功能，学生可以了解其他学员的情况，或者利用网络提供的交流功能，使用E-mail，BBS等方式针对问题进行讨论。在局域网环境下，学生可以通过分组进行很方便的讨论，网络起到了组织和管理小组的功能。教师通过网络可以对各小组进行监查，处理各种问题，帮助和引导每个小组顺利完成任务，教学效果的评价也需要使用网络来进行。利用网络，互教互学的伙伴可以方便地进行交流共同促进学习，这种方式可以大大减少由于网络教学产生的学生之间的隔膜等问题，有利于学生的健康成长。网络的角色网络的角色第16页/共17页感谢您的观看！第17页/共17页