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1、二泉映月第1页/共29页同学们，这首曲子的名字叫同学们，这首曲子的名字叫二泉映月二泉映月，而我们今天学习的课文就是介绍而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月二泉映月”这这首曲子的，课题就叫首曲子的，课题就叫“二泉映月二泉映月”。看了课题，。看了课题，你们想了解关于你们想了解关于“二泉映月二泉映月”的哪些问题的哪些问题?(1)(1)二泉映月二泉映月这首曲子是谁谱写的？这首曲子是谁谱写的？(2)(2)在什么情况下谱写的？在什么情况下谱写的？(3)(3)这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？这首曲子表达了作曲者怎样的思想感情？第2页/共29页茏茏 搀搀 泣泣 倔倔强强 淀淀 婉婉 抒抒恬恬 锡锡 惠惠
2、 倾倾愤愤 饶饶 坛坛 享享 jing（倔强）（倔强）强强 qing（勉强）（勉强）（强迫）（强迫）qing（强大）（强壮）（强大）（强壮）第3页/共29页树木葱茏树木葱茏 搀扶搀扶 哭泣哭泣委婉连绵委婉连绵 倔强倔强 积淀积淀享有盛誉享有盛誉 抒发抒发 恬静恬静 无锡无锡 惠山惠山 倾听倾听 激愤激愤 富饶富饶 乐坛乐坛第4页/共29页患病患病 坎坷坎坷 萦绕萦绕 泯灭泯灭 激荡激荡 一泓清泉一泓清泉 静静影沉璧影沉璧 疾病折磨疾病折磨 升腾跌宕升腾跌宕 蜿蜒蜿蜒而来而来重点词语重点词语第5页/共29页饱经风霜饱经风霜：饱，充足充分。形容经历过很：饱，充足充分。形容经历过很多艰难困苦。多艰难
3、困苦。坎坷坎坷：坑坑洼洼，比喻人生：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。道路曲折、充满艰辛。激愤激愤：激动而愤怒。：激动而愤怒。萦绕萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。边回响。势不可当（势不可挡）势不可当（势不可挡）：当，抵挡。来当，抵挡。来势迅猛，不可抵挡。势迅猛，不可抵挡。第6页/共29页阿炳（阿炳（1893-1950)1893-1950)，原名华彦钧，原名华彦钧，小名阿炳。因患眼疾双目失明，小名阿炳。因患眼疾双目失明，人称人称“瞎子阿炳瞎子阿炳”。自幼丧母，。自幼丧母，由同族婶母扶养。由同族婶母扶养。8 8岁随父在雷岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了尊殿
4、当小道士。开始在私塾读了3 3年书，后从父学习鼓、笛、二年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。胡、琵琶等乐器。1212岁已能演奏岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。他刻苦钻研，经、奏乐等活动。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。的曲调，冲破道教音乐的束缚。1818岁时被无锡道教音乐界誉为演岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。奏能手。第7页/共29页浏览课文，从文中找出描写月亮、阿炳的身世和二泉映月这首曲子的词语。月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月师父离世师父离世双目失明双目失明卖艺
5、度日卖艺度日疾病折磨疾病折磨经历坎坷经历坎坷委婉连绵委婉连绵升腾跌宕升腾跌宕步步高昂步步高昂舒缓起伏舒缓起伏恬静激荡恬静激荡第8页/共29页静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。静静的月影如沉在水中的玉璧。恬静激荡恬静激荡：一对反义词：一对反义词 （在这首乐曲中，有一部恬静形容月光，有（在这首乐曲中，有一部恬静形容月光，有一部分激荡形容自己的激动心情。）一部分激荡形容自己的激动心情。）第9页/共29页第一段第一段(12):(12):写中秋之夜，在二泉边师父告诉写中秋之夜，在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。第二段第二段(34)(34)：写历尽人生磨难的
6、阿：写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声音。似乎听到了许多声音。第第三段三段(56)(56)：阿炳在二泉边用二胡倾：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲吐自己的情怀，创作出不朽名曲二泉二泉映月映月。小组合作学习，把课文分段，说说每段讲什么。第10页/共29页 朗读课文，思考：课文哪一小节写了阿炳的坎坷经历？第11页/共29页 十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活
7、呀！第12页/共29页二泉映月二泉映月这首曲子是阿炳在什么样这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？的情况下创作的呢？课文哪一小节回答了这课文哪一小节回答了这个问题？个问题？又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，月光似水，静影沉璧他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊第13页/共29页阿炳叹息的是（命运的不公 ）阿炳哭泣的是（恩师的离去 ）阿炳倾诉的是（心中的不满 ）阿炳呐喊的是（未来的美好 ）(2)“他似乎听到了深沉的叹息，”你是怎么理解的？阿炳生活的坎坷、凄凉，觉得命阿炳生活的坎坷、凄凉，觉得命运如此不公，敢于同命运抗争。运如此不公，敢于同命运抗争。第14
8、页/共29页同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作二泉映月时的情境。第15页/共29页在一个中秋之夜，阿炳在邻在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。家少年的搀扶下，来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语又能对谁交集，但纵有千言万语又能对谁说。他是个艺人，此时，他要借说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情用琴声来倾吐
9、自己积淀已久的情怀。怀。第16页/共29页当时的阿炳是怎么做的呢？听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。第17页/共29页“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。自己走过的人生道路。”赞叹二泉美景，怀念恩师，赞叹二泉美景，怀
10、念恩师，思索人生的情怀思索人生的情怀。第18页/共29页“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。限向往。”他对命运的抗争和美好未来的无限向往。他对命运的抗争和美好未来的无限向往。第19页/共29页乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那支撑他度过苦
11、难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光他爱那照耀清泉的月光”圈出表现这首乐曲特点的词语。“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？第20页/共29页你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？起起初初的的琴琴声声是是委委婉婉连连绵绵的的，抒抒发发了了阿阿炳炳赞赞叹叹二二泉泉美美景景，怀怀念念恩恩师师，思思索索人人生生的的情情怀怀。步步步步高高昂昂进进入入高高潮潮，表表达达出出他他对对命命运运的的抗抗争争和和美好未来的无限向往。美好未来的无限向往。第21页/共29页二泉映月代表了阿炳的最高水平
12、，课文中是怎么评价的？就这样，一首不朽的乐曲诞生了这就是经后人整理并定名为二泉映月的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。第22页/共29页二泉映月代表了阿炳的最高水平，课文中是怎么评价的？就这样，一首不朽的乐曲诞生了这就是经后人整理并定名为二泉映月的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。第23页/共29页第24页/共29页第25页/共29页同学们，刚上课时，老师让大家同学们，刚上课时，老师让大家听了听了二泉映月二泉映月二胡曲，并且凭直觉二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首听听这首二泉映月二泉映月的曲子，你们一的曲子，你们一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你们想对阿炳说些什么？请把想说的话你们想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。写下来。第26页/共29页认真观察月夜景色，像阿炳一样全认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话，下面的词语可供选用。一段话，下面的词语可供选用。月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀 第27页/共29页第28页/共29页感谢您的观看！第29页/共29页