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1、 等边三角形教学反思篇一：等边三角形教学反思本节课的教学重点是等边三角形判定定理的发觉与证明。含30 角的直角三角形性质的应用。在探究证明等腰三角形的过程中，我首先利用等边三角形的定义，然后探究等边三角形和等腰三角形之间的区分与联系，通过有一个角是60 的等腰三角形是等边三角形。在探究过程中，让同学们全面理解等边三角形的性质和判定。此外，本节课也探究了含30 角的直角三角形性质，并稳固练习相关学问点。在整节课的教学中，我认为有几点需要留意的：在学习含30角的直角三角形性质的应用时，用两个含有30 角的三角板来拼凑一个等边三角形，学生直观的看到一个三角板中的30 角所对应的直角边与斜边的倍数关系
2、，使学生充分理解这条性质，并准时举例来稳固学问。时间安排比拟紧凑，上课要讲解精华，不行有废话。讲学稿上自我检测局部上课没有时间完成，留给同学们课后完成。在探究等边三角形的判定定理过程中，要让同学们真正理解，这样在做题时才会对症下药，运用起来才不会混淆。在讲解练习时，我还是尽量讲慢些，也肯定要逼一些学生把自己的思维过程交代清晰，以求得自己对学生学习状况的全局把握性。篇二：等边三角形教学反思纵观整节课，感觉优点能够做到环节紧凑，思路清楚，从而形成一个较好的教学框架：首先是创设情境，导入新课；其次是放手学生，探究新知；最终是归纳总结，拓展延长。从学生感兴趣的问题入手，主动进入到学习的情境中去。而不是
3、让教师牵着鼻子被动前行。学生对含有 30 角的直角三角形的性质熟悉到位，把握并能娴熟应用。并且教给学生学会构造直角三角形来解决相关的计算或证明题。但缺乏之处也有几点：1、重点备教材，而对学生可能消失的问题却备得不够。如在学生动手拼两个直角三角形成等边三角形时，还有一些细节没有处理好。2、在教学过程中，语言不够简炼。还要苦练根本功，提高自己的授课水平。3、学生板演时字迹潦草，强调书写及标准解题步骤。总之，在以后的教学中，要努力进取，从而逐步提高自己的教学水平。篇三：等边三角形教学反思一、本节课的教学重点是熟悉等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。教材的安排是首先呈现几个不同类型的三角形，让学生通
4、过测量边的长度，发觉他们的共同特点是两条边相等，从而引出等腰三角形的概念。然后利用折纸这个活动，来进一步的体会等腰三角形的特点。等边三角形的编排与之类似。在教学中我把重点放在活动上。先是引导学生看书上的图示，理解做的步骤，然后让学生自己动手去做，在等腰三角形的操作中，学生做得很好，在做等边三角形时，有些学生看图不细，点的位置不正确导致做的效果不好。从这点也反映了学生看图力量有待加强。三角形做出来之后，充分地让学生折一折、比一比、看一看，让学生在这个过程中，体会出等腰三角形和等边三角形的特征。()由于我在这给学生留的时间较充裕，所以学生根本上都能自己总结出来。但也是由于这里用时较多，所以在练习时时间很紧急，没能当堂完成。二、交代清晰自己的思维过程。但是不行避开的，这一局部的练习内容确定是较错的。由于等腰三形中涉及究竟角和顶角，两腰相等，学生明白概念和实际动手运用概念是要有一个过程的。更何况对于一些抽象思维力量不太好的学生来说，还是很困难的。所以在讲练习时，我还是宁可讲慢些，也肯定要逼一些学生把自己的思维过程交代清晰，以求得自己对学生学习状况的全局把握性。笔算乘法教学反思比一比教学反思比例尺教学反思