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1、 红领巾真好教案小学语文红领巾真好教案(8篇)红领巾真好教案 小学语文红领巾真好教案篇一 “红领巾”真好一文是新课标试验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，构造根本一样，每节都采纳了自问自答的形式绽开表达。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于承受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达力量。教学中应充分挖掘学生生活阅历，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感
2、知，读中感悟，体会小鸟的得意和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热忱。 1、熟悉“叽、喳”等8个生字，重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字，重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。 识记本课生字，朗读背诵课文。 有感情地朗读课文，背诵课文。 1、教学课件。（小鸟欢乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。） 2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片
3、。 两课时 第一课时 1小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、洪亮的名字红领巾。提醒课题。 2、师：“红玲巾”为什么要 加上引号？ 3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去熟悉“红领巾”吧。 1、出示生字、词语，介绍识字方法，小教师领读，开火车读。 2、词语生字你们都会读了，课文应当读得更流利了，快去试一试吧！ 3、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思索上面三个问题。 第一小节： 谁知道：早晨，林中谁最欢乐？ 它欢乐得在
4、干什么？ 教师边放动画边渲染气氛： 是呀，在茂盛的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么欢乐呀！（教师范读第一小结。） 请你也读一读，读出小鸟的欢乐。 指名读。 加上动作，你会更加欢乐！（自己练习加动作朗读） 指名加动作读。 师生协作读这一小节：教师问，学生加动作答复。 其次小节： 早晨，林中谁最活泼？它在忙着干什么？ 你知道谁是捕获害虫的高手吗？ 教师出示“啄木鸟”图片，介绍： 大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等很多鸟都会捕获害虫。正由于有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂密。小鸟们多能干啊！
5、请你好好读一读其次小节，夸夸它们吧！ 第三小节： 早晨，林中谁来得最早？ 它们来这么早干什么？自己读读第三小节。 它们来了干什么？（依据学生答复贴上鸟巢、木牌。） 同学们，教师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组争论，指名说。） 你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。 全班朗读课文。 其次课时 一、诵读感悟 播放背景音乐和画面，学生有感情地朗读，带动学生自然朗读。 1、出示词语卡片，开火车认读。 2、出示生字卡片，认读、组词。 1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）
6、 2、让学生说说在写这个字时应当留意什么。 3、教师范写一个，请学生自己写两个。 4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。 重点分析以下几个字： 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 蹦：右边要写好“山、朋”的上下构造。 晨：下面不要漏了第一横。 完成课后练习“我会填”中的四个短语。 我是一株小小草，请您留意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。 在课外阅读十万个为什么或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 红领巾真好教案 小学语文红领巾真好教案篇二 这篇课文是二年级上册第七单元中的一首小诗，课文有三个小节，第一节写小鸟的活泼得意，其次节通过小鸟吃害虫的行为告
7、知孩子们，小鸟能爱护树木，是人类的朋友，最终一节用“红领巾”的爱鸟行动点明白“爱护自然，爱护鸟类”的主题。课文识字量不大，共有8个要熟悉的生字，有8个要写的生字，插图形象传神，课后习题表达了语言的积存。 1、熟悉8个生字，指导书写“蹦、晨”两个字。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、结合上下文和生活实际，了解词语“蓬松、活泼、崭新”的意思。积存词语。 4、在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识，体会到人与自然的和谐。 联系上下文识字、生活识字、字理识字。合作沟通。 熟悉8个生字，了解新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。 联系上下文和生活实际了解“活泼”这个词。背诵课文
8、。 一、导入 直接导入，板书课题。“红领巾”真好。教师强调简单读错的字“领”是后鼻音。 学生质疑（预设：红领巾为什么好？红领巾指的是谁呀？） 在看课题质疑的过程中，引发学生的阅读期盼，培育学生读书要有疑，边读边思索的阅读习惯。引导学生们在“读课文，学生字”的过程中去到课文里去查找答案。 二、初读课文，读准字音。 1、教师范读课文。（师：） 2、出示读书认字步骤： 自由读课文，圈诞生字，读准字音。标出小节。 同桌读课文，相互订正字音。 学生按要求学习。 3、教师出示句子和课文，检查字音、指导长句、问句的读法。（指名读） a、早晨，林中谁最活泼？ 早晨，林中谁最欢乐？ 早晨，林中谁来得最早？ b、
9、分小节出示课文，读中指导读准生字和长句子。 这个环节的目的是让学生们能够读准生字的字音，读通顺课文中的句子。首先让学生们端起书，竖起小耳朵听教师读课文，要求学生们听清字音。然后出示学习的要求，让同学们根据要求去自己主动地学习，给学生们充分的时间让他们去沟通、合作学习。 三、再读课文，熟悉生字词。 1、指名学生自由读文。做到字音读准，句子读通顺。 在这个环节中，不但要求学生们把字音读准，把句子读通顺，更重要的是让学生初步地读出一点感情来，在读的过程中进一步地去思索课的开头时学生们提出的问题。 2、随着学生的汇报，顺学而导，在沟通中学词认字。 这一局部的教学主要的目的是引导学生们在解答问题的过程中
10、去读文，去学习生词，理解生词的过程中去认字。 每一节的学习重点如下： 第一小节： （1）叽叽喳喳：嬉戏（我指你读）情境仿照叫声。 积存aabb式表示声音的词语。 读字的嬉戏中让学生熟悉“叽喳”这两个字，引导学生们积存aabb式的表示声音的四字词语。 （2）蓬松：出图片，理解词义。拓展：蓬松的（ ） 在看图中理解蓬松的羽毛是什么样子的，形成表象，在拓展中进一步地理解“蓬松”的意思，进而熟悉“蓬”字。 （3）指导读出欢乐的语气。 其次小节： （1）活泼： 读文，联系上下文理解。找一找表现活泼时样子的句子。 上文：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 下文：扑棱棱，飞来飞去 联系生活：说一说学生们自己在活泼时的表现。
11、 让认为自己在课间玩耍时最活泼的同学来读一读这个词。 让认为自己在上课发言时最活泼的同学来读一读这个词。 运用词语：引导学生们运用“活泼”说一句话。 教师总结方法（联系上下文，联系生活，运用中识字）。 （2）扑棱棱：教师强调“棱”读一声，这样的词还有黄澄澄、红彤彤。 （3）指导读出活泼的语气。 第三小节： 学生汇报质疑的问题（“红领巾”为什么好？“红领巾”指的是谁？） （1）鸟巢：字理识字。出示有三只小鸟的鸟巢和小篆的“巢”字。 学生比照说一说自己的发觉。 在图画与生字对比中，表达字理识字的方法。引导学生们观看图与象形字之间的联系，用图帮忙学生们来记字。 （2）崭新：你能说一个与崭新的意思相反
12、的词吗？反义词。 练习：崭新的木牌 （ ）的木牌 （3）指导读：“红领巾真好” 指导学生们读好带有感慨号的句子，让学生们在有感情地读课文的过程中去体会少先队员们爱鸟护鸟的行为，达成情感、态度、价值观的教学目标。 3、认读不带拼音的词。把词分为三组，指名读。 4、认单个的生字。嬉戏：放鸟巢。 5、合作读中背诵。 师生合作读。教师读问句，学生读后面。 出示课文填空，引导学生背诵。 前面的指导学生们在感情的朗读课文的过程给学生们的背诵课文奠定了根底，在这个环节中，教师与学生们一起来合作读文，最终以填空的形式降低学生们背诵课文的难度，一步一步的到达背诵课文的教学目标。 6、换语境。出示儿歌学生们读一读
13、。 引导学生们把生字从课文的大语言情境中脱离出来，从句子到词语，从词语到单个的字，再帮忙学生们换一个语言环境去识字，这样一步一步地达成熟悉8个生字的教学目标。 四、写字。 1、生字按构造分类。说一说每一种构造的字在写的时候要留意什么。 2、指导书写“晨”。 学生观字。说一说“晨”字在写的时候要留意什么。 教师教给写字方法，范写。 “晨”是留意上紧下松、疏密均匀。 学生互评。教师评价学生的字。 3、学生运用学到的写字方法写“理”。 观字，议字，教师范写，生生、师生相互评价。 写字教学中引导学生们先“观字”，再根据构造分类来指导学生们写字，教给学生们写字的方法，如：左窄右宽、上紧下松、疏密均匀。目
14、的在于培育学生们独立写字的力量。 五、拓展：课件出示小鸟图片：请爱惜小鸟！ 学生们说一说除了小鸟，还应当爱护哪些小动物呢？ 拓展中去激发学生们的爱鸟护鸟的意识，感受与自然的和谐。 26、“红领巾”真好 最欢乐 最早 最活泼 爱鸟护鸟 红领巾真好教案 小学语文红领巾真好教案篇三 1、熟悉“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。 一、创设情境，激趣生情 播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗读，将学生带入情境之中。 二、朗读感悟，初识生字 1、初读课文，读准字音
15、： 自读课文，侧重读准字音。 同桌互读互查。 2、赛读课文，流利通顺。留意“蓬、棱、崭、喳”。 3、品读课文，体验情感： 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。 争当得意的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚决的语气读“请爱惜小鸟”一句。 争当“擅长赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最终一句。 4、多读，找规律，引导背诵。 引导发觉：将三小节做一比拟，你有什么发觉？ 与同桌以问答的形式读书。 与好朋友以问答的形式试背。 三、开展嬉戏，稳固识字 1、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告知大家你在哪见过。 2、“听听找找”。 3、“小猴子学样”，师出字，生做动物。 4、“猜猜看”：
16、让生依据生字的局部猜字。 四、引导创新和实践 课下认真观看本课生字，试着编字迷或画迷。 红领巾真好教案 小学语文红领巾真好教案篇四 、学会本课个生字和熟悉个生字。 、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生爱护鸟类，不让它们受到损害。 通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。 指导理解不易理解的词语。 生字、词语卡片。 课时。 第一课时 一、导入新课 、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。） 、提
17、问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？） 、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 、自己轻声读课文，遇到不熟悉的字可以问一问同学或教师把字音读准。 、找出不懂的词语。 三、检查初读状况 、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。留意提示学生区分平翘舌音和前鼻韵。 、去音节检查生字读音。 、指名分节朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。 四、理解课文指导朗读 、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 、提问： 从课文中那些词句看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句。） 、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（
18、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边直立蓬松的羽毛。） 、指导朗读： 早晨，小鸟欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由拘束地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读） 、小结：刚刚我们用“读画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。 、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。 、指名答，其次节中表现小鸟活泼的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活泼是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，表达小鸟捕获害虫时特别劳碌。 、指导第三节，勾画出“是红领巾来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他
19、们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。） “不许打鸟！”是严峻制止打鸟，朗读时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 五、朗读感悟 、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？ 、再读、争论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？ 、自由练读，读出小鸟的得意，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚决。 、指名读、评议读。 、赛读。 、美读（配乐读、表演读） 、找出规律，指导背诵。 六、有感情的朗读课文 齐读、分组读、个别读。 其次课时 一、检查复习 、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求熟悉的字）。 、指名有感情的朗读
20、课文。 二、指导背诵课文 、用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？（生齐背后面局部） 、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。 三、总结 提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！ 四、记字形，指导写字 、启发学生用偏旁和熟字分析生字： 左右构造：羽、领、捉、理、跃、蹦 上下构造：灵、晨 、指导写字： 提示：不要把“蹦”写成上下构造。 五、课堂练习 我会填：机智的（ ） 翠绿的（ ） 蓬松的（ ） 欢乐的（ ） 六、拓展训练 想一想，除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜那些小动物呢？ 红领巾真好教案 小学语文红领巾真好教案篇五 本课是人教版义务教育课程标准小学语文试验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一
21、课。本课是一首清爽美丽的儿童诗，全诗分三节，每节构造根本一样，都是采纳拟人的手法，以问答的形式，层层推动，向小读者展现了一幅幅人与自然和谐相处的画面。本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有肯定的识字力量为动身点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的力量。二是依据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活阅历的根底上，引导学生整体感知，在情境中理解、积存新词；采纳多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼得意，感受“红领巾”的欢乐骄傲。全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“爱护自然，爱惜鸟
22、类”的单元主题。 教学目标 1运用汉字学原理科学熟悉“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展熟悉“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。 2正确、流利、有情趣地朗读课文，体会小鸟的活泼得意，感受“红领巾”爱鸟护鸟的欢乐与骄傲 教学预备 1、学生按原先常规要求、习惯预习课文。 2、教师预备词语卡片、图片、ppt课件。 教学过程 一、课题导入，开门见山 1、板书课题，齐读课题。 2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 3、引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？ 【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字
23、中，形声字占绝大部。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了根底。】 二、字文结合，随文识字 初读课文，相机正音。 1、生自由练读课文。 2、男女生合作分节读文。 3、正音、指导正确朗读句子。 归纳规律，识字拓展 1、指导读好aabb式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。 2、词语带入第一节再次练读。 【设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好aabb式词语，且此二词能很好地表达小鸟的欢乐、得意，因此指导学生感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做预备】 3、引导依据形声字特点识记生字 “叽、喳”。 4、师小结。 5
24、、类比拓展，熟悉带有“口”字旁的字。 【设计意图：类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学 习方法，自主科学识字】 字文结合，相辅相成。 1、学习 “蓬”字和第一节。 引导学生依据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。 联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。 结合生活实际理解“梳理”一词。 图片展现，感受小鸟梳理过羽毛的变化。 抓住韵脚指导朗读。 【设计意图：鉴于学生生活阅历的缺乏， “蓬松”的词义较难精确把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的得意、漂亮与欢乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体
25、会诗歌区分于其他文体的朗读特点】 2、学习“棱”字和其次节。 借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。 学习“棱”字。 改编其次节，感知小鸟的活泼、劳碌。 朗读其次节。 3、学习“崭、牌、巢”和第三节。 自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。 依据学生答复出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。 音、形、义结合熟悉“崭”字及理解、运用新词“崭新”。 同法熟悉“牌”字及“片”字旁。 图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地熟悉“巢”字。 创设情境，朗读第三节、特殊是朗读好小鸟的“唱”。 【设计意图：本节诗歌共消失“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，在教学中通过实例
26、连续有意识地给学生讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的好玩演化过程。结合 “巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展现在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，帮忙理解课文。】 朗读全文，小结。 三、发觉规律，正确书写 1、出示 “捉、蹦、跃”，生读。 2、引导发觉这三个字的一样的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。 3、依据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。 4、指导识记、书写“跃”。 给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。 结合“夭”字
27、的演化正确、形象地识记“跃”。 指导写“跃”字。 5、指导写好笔画多的字“蹦”。 6、学生练写“领、捉、跃、蹦”。 7、展现，评议。 【设计意图：依据以往教学经受，很多学生被 “” “足”相互副迁移影响，“”写成“足”，“足”写成“”。尤其是学了“”，“捉”错写成“扌”，因此选择这三字一同教写，在直观比照中降低错误率。】 教学目标： 1、习本课生字、新词；能工整、正确地书写“羽、理、灵、晨”。 2、感情地朗读课文、背诵课文。 3、习词语搭配，完成课后“我会填”。 4、一步增加爱鸟护鸟及爱惜其他小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的责任与骄傲。 教学过程： 一、复习导入 1、式复习生字、新词
28、。 2、朗读课文。 3、背诵课文。 二、拓展升华 1、中想象早晨林中小鸟在做什么？ 2、搭配联系，完成课后“我会填”。 3、创编诗歌。 4、播放小鸟等动物受损害的资料。 5、引导沟通：你想说什么？我们还可以怎样爱惜小鸟？除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜哪些小动物呢？ 6、有感情地朗读全诗。 三、写字指导 1、指导写好左右构造的。“羽、理”和上下构造的“灵、晨”。 2、评议，再有针对地进一步指导。 红领巾真好教案 小学语文红领巾真好教案篇六 第四单元单元要求： 亲亲红领巾 本单元听赏的几首歌曲既可以回忆历史、展望将来的教育内容，也有积极参与活动的体验。本单元还设计了在队鼓节奏中进展队列操练的音乐嬉戏
29、，让学生在主题鲜亮、活泼多样的音乐活动中获得蓬勃向上的精神愉悦。 单元目标： 1、感受、体验进展曲的特点，能跟随音乐行进并作出队形变化。 在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增加。 2、熟识大鼓、小军鼓、大镲的音色，能听辨由“大-、大、大”组合的简洁节奏，并能尝试用打击乐进展二至四小节的节奏创编。 3、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与憧憬，对少先队的熟悉更为全面，感悟到作为一名少先队的荣耀感、责任感。 课时安排：四课时 第四单元第1课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日） 教学内容： 1、听：少年先锋队队歌。 2、唱：共产儿童团歌。 3、拓展：了解少先队的相关学问。 教学目标
30、： 1、通过观赏少年先锋队队歌，让学生立志继承革命先辈的荣耀传统，做共产主义接班人的决心。 2、在音乐教学中，自然的，有机的融入队歌、队旗、队徽等学问的介绍。 教学重、难点： 1、随着音乐合作表演走动。 2、模唱歌曲的歌谱。 教学过程： 1、播放歌曲。 师：这首乐曲的心情是怎样的？ 2、学生答复。 3、介绍歌曲的创作的背景故事。 4、学生随音乐跟唱。 1、播放音乐共产儿童团歌。 2、按节奏教读歌词，生跟读。 3、生按节奏读歌词。 4、播放范唱，生轻声跟唱。 5、师教唱，生跟唱。 6、学生自己有感情地演唱歌曲。 7、用手在桌上模拟小军鼓敲击为歌曲伴奏。 8、模唱歌谱。 了解少先队的相关学问。 教
31、后记： 第四单元第2课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日） 教学内容： 1、学唱歌曲我是小鼓手。 2、动：队列操。 教学目标： 1、学会唱我是小鼓手，感受进展曲的特点，体验“小鼓手”的骄傲心情，并能以自己的方式表现这种心情。 2、通过参加队列操，形成良好的合作意识，在活动中享受表演的欢乐和创作胜利的喜悦。 教学重、难点： 1、在队列变换中能用适当的肢体语言音乐作品的心情、力度与速度。 2、能精确地做出与节拍相吻合的动作。 教学过程： 1、播放歌曲我是小鼓手。 2、鼓仿照点声。 3、学生仿照敲鼓。 4、学唱歌曲。 生轻声跟唱。 师教唱，生跟唱。 学生自己有感情地演唱歌曲。 1、师： 这首
32、歌曲怎样演唱才能更加活泼轻快？怎样才能表现出“小鼓手”的骄傲心情呢？ 学生答复。 2、队列操活动。 3、点评队列操的创作与表演。 教后记： 第四单元第3课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日） 教学内容： 1、复习我是小鼓手。 2、观赏乐曲红领巾之歌。 3、拓展：电子合成器音色。 教学目标： 1、有感情地演唱我是小鼓手。 2、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与憧憬，对少先队的熟悉更为全面，感悟到作为一名少先队的荣耀感、责任感。 教学重、难点： 1、用轻快、跳动的声音演唱歌曲我是小鼓手。 2、积极参加音乐实践活动，尝试简洁的创编。 3、了解电子合成器的音色。 教学过程： 复习歌曲我是
33、小鼓手。 1、观赏乐曲红领巾之歌。 师：乐曲是用什么乐器演奏的？你听出来了吗？ 2、生答复。 3、师介绍电子合成器。 4、再次播放乐曲。 5、听一听乐曲中有哪些特殊的音色。 6、生答复。 7、完整观赏乐曲。 1、随着音乐，模拟少先队的“出旗”。 2、随着音乐，模拟少先队的“队列行进”。 3、随着音乐，模拟少先队的“鼓号队演奏”。 4、随音乐表演。 教后记： 第四单元第4课时（课型：综合课设计：xxx 授课时间：月日） 教学内容： 1、观赏歌曲欢乐的节日。 2、演唱欢乐的节日。 3、拓展：欢乐的队活动。 教学目标： 1、能随音乐跟唱歌曲欢乐的节日，感受乐曲的心情。 2、在音乐活动中，引起对入队和
34、队活动的回忆与憧憬，对少先队的熟悉更为全面，感悟到作为一名少先队的荣耀感、责任感。 教学重、难点： 1、能随歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲心情。 2、积极参加音乐实践活动，尝试简洁的创编。 教学过程： 有表情的演唱歌曲我是小鼓手。 1、同学们，今日我们要观赏一首歌曲，认真听，猜一猜 歌曲中唱的是什么节日？ 2、教师播放歌曲，学生认真倾听。 3、生答复。 4、播放歌曲。 5、师：你在什么时候感受到同样的节日气氛和欢乐？ 6、生答复。 7、播放歌曲。 8、生跟唱。 9、留意歌曲的心情。 10、学生演唱歌曲。 1、同学们，请你说一说歌曲是什么样的速度？什么心情？ 2、学生随音乐创编律动 3、师生共同创编律
35、动。 教后记： 红领巾真好教案 小学语文红领巾真好教案篇七 1、学问和力量 熟悉“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比拟有感情地朗读课文，了解一些鸟的学问。 2、过程和方法 创设情境法、朗读指导法。 3、情感、态度、价值观 知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱惜鸟类。 课前预备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。 一、创设情境 导入新课 1、播放课件：师引：清爽的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间欢乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？ 2、小鸟也说话了，大家和教师一起把小鸟说的话写下来。生跟着教师书空“红领巾”真好。 3、指名读、齐读课题。引导发觉课题中加上了引号，
36、为什么要加引号，等学了课文再解决。 二、初读课文 学习生字 1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。 2、出示有拼音的生词。 叽叽喳喳 蓬松 活泼 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 （1）指名读。（2）当小教师读。（3）齐读。 3、出示没有拼音的词语。 叽叽喳喳 蓬松 活泼 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 （1）、指名读。（2）、分组读。（3）、开双列火车读。（4）、齐读。 4、做“跟小鸟交朋友”的嬉戏。 出示带有小鸟的生字图片。叽 喳 蓬 跃 棱 巢 盏 牌 先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。 三、了解预习 读好问句 1、了解预习状
37、况。表扬在家里读书的同学，鼓舞学生多读书。 2、了解每一段的一样之处。指导读出问的语气。 四、分段朗读 读出感情 1、选自己喜爱的段落读读 2、学习第一段 （1）、指名读，评价。 （2）、说说从哪里看出小鸟的得意。结合理解“蓬松”的意思。 （3）、指导朗读。指名读、师范读、生竞赛读、齐读。 3、学习其次段 （1）、喜爱的同学一起读。 （2）、理解“扑棱棱”的意思。 （3）、补充一些象声词。 鸡拍翅膀（ ） 北风吹来（ ） 树叶落下（ ） 自行车（ ） 打响雷（ ） 小溪流水（ ） 用上了这些象声词，使课文更生动。 （4）、齐读课文 。 （5）供应资料，了解鸟儿捉虫的一些学问。 燕子 平均每天要
38、吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。 黑枕黄鹂 专吃树林里的害虫，对森林有好处。 啄木鸟 特地啄是食树皮里的害虫。 （6）、再读课文其次段，用赞美的语气读出鸟儿的劳碌、勤劳和能干。表演读、齐读。 4、学习第三段 （1）、看图说话，说说早晨谁来得最早。 （2）、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。 （3）指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。 五、拓展延长 激发感情 1、出示几种漂亮的鸟的图片，激发喜爱鸟的情感。 2、出示“小鸟的一封信”。指名朗读。 3、师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为“爱鸟周”，号召全国人民都来爱护鸟类。作为少先队员的你，预备怎样
39、爱惜小鸟呢？ 4、在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。 5、自然界中还有很多漂亮的鸟儿等着我们去发觉、去熟悉，大家去看看课外书，看看网上的资料吧！ 红领巾真好教案 小学语文红领巾真好教案篇八 1、熟悉8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。 2、流利地朗读课文。 3、培育爱护小鸟、爱惜树木的责任意识。 认、读生字 敏捷运用各种识字方法记住生字 制作ppt课件、制作生字卡片、设计生字小嬉戏 一、情景导入 师：你们听，早晨，阳光撒进树林，小鸟在枝头蹦来蹦去，叽叽喳喳地聊着天，它们在聊些什么呢？你们想知道吗？ 二、自读课文 自读提示：1、数数课文一共有几节，标出序号；2、圈诞生字，标注拼音；3、读准字音，读通顺句子。 三、识字教学 1、指名拼读生字，全班跟读。 2、教师教拼读生字，组词。 3、生齐读生字。 4、同桌争论识字方法，全班共享识字方法，稳固记忆。 5、去掉拼音开火车读字组词，全班跟读。 6、玩嬉戏连续加深记忆。 7、