《第十二章-人格.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十二章-人格.pptx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 一、气质概述一、气质概述（一）什么叫气质（二）气质的生理机制 1.体液说2.体型说3.血型说4.激素说5.高级神经活动类型学说第1页/共73页什么叫气质什么叫气质气质是人生来就具有的典型的、表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理活动的动力特征。关于这个概念可以从以下四个方面理解：1.气质反映的是心理活动的动力方面的特征2.气质是一种典型的心理特征3.气质是一种稳定的心理特征4.气质具有天赋性第2页/共73页体液说体液说 古希腊医生希波克拉底，根据自己的医学实践，提出了“体液理论”，这是最早的有关气质的学说。他认为人体内有四种体液，即黄胆汁（产生于肝脏）、血液（产生于
2、心脏）、粘液（产生于脑）和黑胆汁（产生于胃）。根据人体内这四种体液的混合比例，哪一种占优势，就属于哪一种气质类型。一般把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种典型的气质类型。第3页/共73页体型说体型说德国心理学家克瑞奇米尔根据对精神病患者的临床观察，提出按体型划分人的气质类型的理论。他把人的体型分成三类：肥胖型、瘦长型和筋骨型。认为体型决定人的气质特点。还认为三种体型与不同精神病的发病率有关。肥胖型的人较多出现躁狂症。瘦长型的人较多出现精神分裂症。筋骨型的人较多出现癫痫症。第4页/共73页血型说血型说日本学者古川竹二认为血型决定气质类型，可分为A型、O型、B型、AB型。第5页/共73
3、页激素说激素说柏尔曼等人根据人的某种腺体分泌激素的多少，把人分为甲状腺型、肾上腺型、脑垂体型、副甲状腺和性腺五种类型。第6页/共73页高级神经活动类型学说高级神经活动类型学说巴浦洛夫认为：人的气质是由人的高级神经活动类型决定的。高级神经活动类型是气质的生理基础。每一种高级神经活动的类型都对应着一种气质类型。其对应关系如下（表）第7页/共73页 二、气质的类型与测量二、气质的类型与测量 （一）气质类型及其特征1.鉴定气质类型的心理指标2.气质类型的基本特征 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质（二）气质类型的测量 观察法 条件反射法 测验法第8页/共73页鉴定气质类型的心理指标鉴定气质类型的心理指标鉴
4、定人的气质类型是对表现为心理特征的神经系统的感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、倾向性等六个因素的特性进行鉴定。第9页/共73页胆汁质胆汁质 属于兴奋而热烈的类型。这种气质类型的人，行为表现直率热情、精力旺盛、敏捷果断、反应迅速强烈；但性急暴躁、任性、容易冲动。其显著特点是兴奋性强、不平衡、外倾。第10页/共73页多血质多血质 属于敏捷好动的类型。这种气质类型的人，行为表现活泼好动、反应迅速、思维敏锐、善于交际、适应性强、性格开朗、动作灵活；但往往粗心大意、情绪多变、兴趣易转移、轻率散慢等。其显著特点是灵活性强、外倾明显。第11页/共73页粘液质粘液质 属缄默而沉静的类型。这种气质类型的人
5、，行为表现安静稳重、耐心谨慎、自信心强、善于克制、沉默寡言、反应缓慢、情绪隐蔽；但往往固执、保守、精神怠惰、缺乏生气、动作迟缓。其显著特点是安静、内倾。第12页/共73页抑郁质抑郁质属呆板而羞涩的类型。这种气质类型的人行为表现孤僻、自卑、羞怯、动作迟缓、反应缓慢、敏感多疑、情绪隐蔽而体验深刻；但感受性高，善于观察到别人不易察觉的细节，富于同情心。其显著特点是敏感、孤僻、缺乏自信心、内倾。i 大多数人的气质或近似于某种气质类型，或是多种气质类型的混合，即混合型。第13页/共73页气质类型的测量气质类型的测量观察法观察法 观察法是在自然条件下，有目的、有计划地通过观察被观察者的言行表现，以了解其气
6、质特点的一种方法。第14页/共73页气质类型的测量气质类型的测量条件反射法条件反射法条件反射法是指在实验室里，运用一定的实验仪器对被试在形成或改变条件反射的过程中所表现出来的神经活动特征进行观察记录，从而了解和确定其气质类型的方法第15页/共73页气质类型的测量气质类型的测量测验法测验法 运用气质调查表来测定人的气质类型，也是一种行之有效的方法。第16页/共73页研究气质的意义研究气质的意义1.1.有利于正确认识气质的本质属性，减少对气质类型的偏见。有利于正确认识气质的本质属性，减少对气质类型的偏见。气质反映一个人的自然属性，只表明一个人心理活动的动力特征，不涉及心理活动的方向和内容，没有好坏
7、之分，每一种气质类型都有积极和消极的方面。第17页/共73页研究气质的意义研究气质的意义2.2.有利于正确认识气质类型的社会价值或意义。有利于正确认识气质类型的社会价值或意义。气质属于人的心理活动的动力方面的特征，它不决定人的智力发展水平，也不决定人的性格、品德，更不能决定人的社会成就的大小。无论属于哪一种气质类型，都可以通过发扬积极因素，克服消极因素，为社会做出一定的贡献。第18页/共73页研究气质的意义研究气质的意义3.3.有利于科学地认识气质的职业适应性，为职业选择和人才选拔提供一定的理论依据。有利于科学地认识气质的职业适应性，为职业选择和人才选拔提供一定的理论依据。气质类型为从事某种工
8、作或职业活动提供了可能性和有利条件，也就是说气质具有一定的职业适应性。第19页/共73页研究气质的意义研究气质的意义4.4.有利于了解学生气质特征，有针对性地做好教育教学工作。有利于了解学生气质特征，有针对性地做好教育教学工作。教师要正确对待不同气质类型的学生。发扬气质类型的积极方面，培养良好的个性品质。指导学生善于认识和控制自己的气质。5.5.有利于人际关系的协调有利于人际关系的协调6.6.有利于个体的身心健康有利于个体的身心健康第20页/共73页第二节第二节 性格性格 一、性格概述 二、性格的结构特征 三、性格的类型四、性格测量五、性格的形成第21页/共73页 一、性格概述一、性格概述 （
9、一）什么是性格（一）性格与能力、气质的关系 1.性格与能力2.性格与气质第22页/共73页什么是性格什么是性格性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。首先，性格表现在人对现实的态度和与之相适应的行为方式。其次，性格是个体稳定的个性心理特征。最后，性格又是个性中具有核心意义的心理特征。第23页/共73页性格与能力性格与能力性格和能力是有区别的。能力反映一个人的智慧特征，是决定心理活动效率的心理因素，是顺利完成某种活动的基本条件。性格则表现为人的活动指向什么，采取什么态度，怎样进行。性格与能力的联系表现在能力影响着性格的形成与发展，性格也制约着能
10、力的形成与发展。第24页/共73页性格与气质性格与气质区别区别性格与气质的区别表现在：首先，性格主要由后天的因素决定，而气质主要由先天的神经活动类型特点决定。其次，气质与性格相比具有更强的稳定性。再次，气质反映一个人的自然属性，无好坏之分，而性格则反映一个人的社会属性，有好坏优劣之别。第25页/共73页性格与气质性格与气质联系联系性格与气质的联系表现在：首先，气质使性格带有某种独特的色彩。其次，气质可以影响性格的形成和发展的速度。再次，性格对气质也产生一定影响，在一定程度上掩盖和改造气质的某些特征，使之服从于生活实践的要求。第26页/共73页 二、性格的结构特征二、性格的结构特征 （一）对现实
11、态度的性格特征（二）性格的理智特征（三）性格的情绪特征（四）性格的的意志特征第27页/共73页对现实态度的性格特征对现实态度的性格特征人对现实的态度体系是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于核心地位。主要体现在：对待社会、集体、他人态度的特征。第28页/共73页性格的理智特征性格的理智特征性格的理智特征是指人们在认识过程中所表现出来的性格特征，具体表现在：在感知方面有被动感知型、主观观察型、详细罗列型和概括型等等。在想象方面有幻想型和现实型，主动想象型和被动想象型等等。在思维方面有独立思考型和盲目模仿型，灵活型与刻板型，创造型与保守型等等。第29页/共73页性格的情绪特征性格的情绪特征性
12、格的情绪特征是指一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征。第30页/共73页性格的的意志特征性格的的意志特征性格的意志特征是指人在意志行动中所表现出来的性格特点，表现在一个人习惯化的行为方式中如下四个方面的特征：一个人是否有明确的行为目标方面的性格特征。对行为自觉控制水平方面的性格特征。自制力强弱方面的性格特征等。在紧急或困难条件下表现出来的性格特征。在经常和长期的工作中表现出来的性格特征。第31页/共73页三、三、性格的类型性格的类型1、按心理机能划分为理智型、情绪型和意志型三种性格类型（机能说）2、按心理的倾向性划分为内倾型和外倾型两种性格类型（向性说）第32页/共73页
13、三、三、性格的类型性格的类型3、按个体独立性程度划分为独立型和顺从型两种性格类型（独立顺从说）4、按人的社会生活方式划分为理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型六种性格类型（社会文化学说）5、根据与职业的适应性，霍兰德提出性格职业匹配理论第33页/共73页三、三、性格的类型性格的类型6、按性格不同特征的结合划分（特质说）1.奥尔波特特质说 2.卡特尔的特质说 3.现代特质理论：五因素模型；七因素模型第34页/共73页 四、性格测量四、性格测量（一）行为评定法（二）量表法（三）投射法第35页/共73页行为评定法行为评定法通过在自然条件下观察一个人的行为，从而对他的性格特征进行评定。这种方
14、法叫行为评定法。第36页/共73页量表法量表法量表法，也叫问卷法，这是一种常用的评定性格的方法。它的特点是向被试提出一系列经过标准化的问题，要求被试按照自己的情况作出回答，通过分析被试的答案就可以对他们的性格特点作出评定。第37页/共73页量表法量表法国内外常用的量表测验有下列几种：1.明尼苏达多相人格问卷。2.艾森克个性问卷。3.YG性格问卷。第38页/共73页投射法投射法投射测验法是主试向被试提供一些无确定含义的刺激，让被试在不知不觉中自由地把自己的思想感情流露出来，即投射出来，以确定其性格特征。投射测验主要有默里主题统觉测验（TAT）和罗夏墨迹测验两种。第39页/共73页五、人格的形成五
15、、人格的形成（一）生物遗传因素（二）社会文化因素（三）家庭环境因素（四）早期童年经验（五）自然物理因素（六）学校教育因素（七）自我调控因素第40页/共73页(一一)生物遗传因素生物遗传因素双生子的研究表明，遗传对人格形成有重要作用。研究1：弗洛德鲁斯（1980）对瑞典12000名双生子进行人格问卷的测试，结果发现同卵双生子在外向和神经质上相关系数为0.50,而异卵双生子的相关系数为0.21和+0.23。研究2：我国研究者于1964年，通过各种生理指标确定22对同卵双生和18对异卵双生子，进行了近20年的追踪研究。1982年又对被试进行了明尼苏达人格测验，并计算了每项人格分量表的遗传率，结果如下
16、：第41页/共73页第42页/共73页对遗传的作用的一致看法：1、遗传是人格因素不可缺少的影响因素。2、遗传因素对人格的作用随人格特质的不同而不同。如在智力、气质等因素上，遗传因素的作用较重要；而在价值观，信念，性格等与社会因素关系紧密的特质上，后天环境的因素更重要。3、人格的发展受遗传与环境两种因素的共同作用。第43页/共73页(二二)社会文化因素社会文化因素社会文化对人格的作用：使社会成员的人格朝向相似性的方向发展。这种相似性具有维护社会稳定的功能。社会文化对人格影响的程度受两方面因素的影响：（1）社会对成员顺应的要求。要求越严格，影响力越大。（2）行为的社会意义。行为的社会意义越大，行为
17、受到社会文化的影响越大。举例：新几内亚的三个民族的人格特征差异。第44页/共73页(三三)家庭环境因素家庭环境因素1、亲子关系：主要表现在父母对子女的教育作用上。三类教养方式：权威型：对子女过于支配，孩子的一切由父母控制。孩子表现通常是：消极、被动、依赖、服从、做事缺乏自主性。放纵型：父母对子女过于溺爱，甚至达到失控状态。孩子表现通常是：任性、幼稚、自私、无礼、独立性差。民主型：尊重孩子，给孩子一定的自主权和正确指导。孩子表现通常是：活泼、快乐、直爽、自立、善于交往、富于合作。第45页/共73页2、家庭气氛与父母榜样3、家庭结构4、出生顺序与独生子女第46页/共73页(四四)早期童年经验早期童
18、年经验早期的经验对人格有重要的影响。研究1：Spitz（1965）研究发现很多早期被剥夺母爱的孩子患有“失怙性忧郁症”，表现为哭泣、僵直、退缩、表情木然。研究2：Burnstein（1981）发现弃子会使儿童产生心理疾病，孩子会形成攻击、反叛的性格。研究3：Bowlby（1951）对非正常家庭成长的儿童和流浪儿进行调查，发现儿童的心理健康关键在于婴儿和年幼儿童与母亲建立的和谐稳定的关系。第47页/共73页注意：虽然幸福的童年有利于儿童形成健康的人格，但是早期经验并不单独决定人格，还要依赖教养方式，遗传等多种因素的相互作用。如：溺爱可以使孩子形成不良的人格，而逆境同样可以磨练出坚强的人格，即所谓
19、的“逆境出才”。第48页/共73页(五五)自然物理因素自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等也影响人格的形成。一项研究：Berry（1966）对阿拉斯加州的爱斯基摩人和非洲的特姆尼人进行比较研究，说明了生态环境对人格的影响。v爱斯基摩人：以渔猎为生，过流浪生活，以家庭为单元，男女平等，没有持久、集中的政治和宗教约束。人格特征：坚定、自立、冒险。v特姆尼人：生活在灌木丛生地带，以农业为主。居住固定，社会结构稳定，有分化的社会阶层，完整的部落规则。人格特征：依赖、服从、保守。第49页/共73页六、学校教育因素六、学校教育因素教师对学生人格的影响 例如，教师的管理风格与学生行为的关系同伴群体
20、对学生人格的影响课堂教学七、自我调控因素第50页/共73页第三节第三节认知风格认知风格认知风格v指个体偏爱的信息加工方式，也叫做认知方式。v如有人喜欢与人讨论问题，而有人则喜欢独立思考。一、场独立性场依存性二、冲动沉思三、同时性继时性第51页/共73页v认知风格与认知能力的差别v1、能力是一种水平，而风格是认知方式。v2、能力是人们达到的最高水平的行为，而风格是典型行为。v3、能力是一种单极变量，有高低之分，而风格是一种双极或多极变量，无高低或好坏之分。第52页/共73页一、场独立性场依存性一、场独立性场依存性根据人对外界环境依赖程度的不同，可将认知风格分为：v场独立性：信息加工时，对内在参照
21、有较大的依赖倾向，心理分化水平较高，主要依据内在的标准或内在参照，与人交往时，不够细心、不能体察入微。v场依存性：信息加工时，对外在参照有较大的依赖，心理分化水平低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时能考虑到对方的感受。v场独立性场依存性的测验：镶嵌图形或隐蔽图形第53页/共73页第54页/共73页对两种不同认知方式的应用与评价：1、两者之间都没有好、坏之分。2、认知方式通过训练可以改变。如有人通过艺术、音乐和体育训练，有效提高了儿童的场独立性水平。3、教学方式与认知方式相匹配时，产生更好的效果。第55页/共73页第57页/共73页第58页/共73页三、同时性继时性加工三、同时性继时性加
22、工达斯（Dasetal.，1975）等人通过脑功能的研究提出：左脑优势的个体表现为继时性的加工风格；右脑优势的个体表现为同时性的加工风格。v继时性加工特点：一步一步分析问题，每一步只考虑一个假设，第一个假设检验完后，再检验第二个，一环扣一环，直至最后把问题解决。言语操作和记忆属于继时性加工。v同时性加工特点：解决问题时，采取宽视野方式，同时考虑几个假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。许多数学操作和空间问题的解决属于同时性加工。第59页/共73页两种加工方式对教育的影响：学习材料与加工方式匹配时，学习效果好。v教学方式与加工方式匹配时，学习效果好。v通过对两种加工方式的训练，可以提高两种加工能力，从而提高学生的成绩。第60页/共73页复习思考复习思考1、举例说明四种典型气质类型的表现与特点。2、气质、性格、能力三者的关系如何？3、什么是性格？性格的结构包括哪几个方面？4、理解几种不同类型的认知风格，试分析自己的认知方式，以及如何充分利用自己的认知特点。5、气质在实践中有何作用？6、试分析影响人格形成的因素。第61页/共73页感谢您的观看！第73页/共73页