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1、 第一朵杏花教学反思 第一朵杏花课后反思第一朵杏花这篇课文叙述的是我国闻名科学家竺可桢讨论物候学的一个小故事，课文描写了他和一个小孩子观看第一朵杏花开放的时间。有哪些关于第一朵杏花的教学反思?以下是小编为你整理的第一朵杏花教学反思，盼望能帮到你。第一朵杏花教学反思篇一在教学本课时，我围围着“第一朵”杏花以及竺可桢爷爷两次看杏花的不同进展，再引导学生抓住关键词句，如“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵不同程度的绽放开来”“竺爷爷弯下腰来，习惯地问，你知道杏花是哪天开放的吗?”“弯下腰来”感受竺可桢爷爷和气可亲，平易近人的特点，学生根本能由我的引导感悟到;而这里的“习
2、惯”二字，说明竺爷爷的细心观看已经成为一种自然的动作;“我是问第一朵是哪天开放的。”感受到竺可桢爷爷对科学讨论的负责;还有“什么事情啊?”“什么时候?”“是第一朵吗?”表现他对杏花开放的关注。别人赏花，他却数花，问花。最妙的地方是当竺爷爷听到第一朵杏花开放了的时候的反响:“顷刻间像年轻了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院。”此时的竺爷爷是何等的兴奋和感动啊!这里的问句短小，语气急促，不难看出他此时非常感动、兴奋，几近欣喜若狂的情态。这篇课文消失了这组一问一答的对话，而这段对话大都没有提示语，但引导学生读好对话，通过人物语言来想像他们说话时的语气神情，理解竺爷爷内心活动却是教学的重点与难点。因此在
3、教学中我通过读引导学生进入情境，让他们在读中体会，读中想象，想象到人物说话时各自的语气、神态，甚至动作，并进展空白处的补充，然后进展分角色朗读，学生读得投入，通过朗读真正体会到竺爷爷一丝不苟的科学讨论态度。学生虽然能较好的体会到竺可桢爷爷的这种精神，但在教学本课后我思索了许多，感觉自己仍存在一些问题，在教学过程中，我叙述的局部多于学生理解感悟和朗读，好像是忽视了学生的主体地位，今后在教学的过程中应明确自己引导者的地位，更好的让学生发挥他们的优越性。另外，在教学完本课之后才发觉自己将文中小女孩只是一带而过，没能引导学生感受这个小女孩身上值得他们学习的东西。所以，我认为我首要的就是如何更好地备课，
4、如何更深层次地与文本对话。加强对教学的解读，敏捷变通教材，准时关注时代进展的新动向，汲取生活中鲜活的素材，把它准时地整理、融合到自己的教学中。同时学习多样的教学手段也是我的当务之急，主动了解学生，找到适合孩子的最有效的教学手段。第一朵杏花教学反思篇二在教学之前，就已经在帖子上和几位朋友进展了一点沟通。应当说，沟通的东西都是挺重要的，给我的课堂教学增色不少，在此感谢一起沟通的朋友。(沟通的在前面)第一朵杏花主要讲了我国闻名科学家竺可桢讨论物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学讨论态度，说明只有通过准确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。这篇课文人物形象生动鲜亮，字里行间一览无遗，所以，
5、抓住关键词句进展引导分析，是我教学中的主要手段。在通读全文的根底上，我让学生们找出描写竺可桢爷爷言行的句子，然后采纳表演读、生活体验回忆等方式，感受“弯下腰来、习惯地问”等地方留给我们的感受。通过表演读，学生们能感受到竺可桢爷爷的平易近人，仔细观看是长期养成的一种习惯。后面其次段中的“顷刻间像年轻了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院”、“走回书房，翻开笔记本，严肃地登记了这个日子”等语句，通过分角色朗读，想想人物说话的语气和神情，感受到竺可桢爷爷得到精确时间后的感动心情，他对科学讨论严谨、一丝不苟的态度。教学本文，争论充满着整个课堂，说、思、读等，给整堂课营造了良好的气氛。第一朵杏花教学反思篇三
6、新的学期又开头了，这就意味着新的教学工作又将有声有色的绽开，学期刚开头，我和学生都抱着满腔的热忱去学习，从中我们也体会到了投入带来的欢乐。讲第一朵杏花这节课时我提前便让学生朗读，同学们也很听话，但在我检查时还是消失许多问题，主要的一点便是字音读不准，再就是感情也读不到位，经过细致的订正同学们这才改了过来，讲课文时我首先让同学们以小组的形式给课文分段，并概括段意，同学们很积极，并且也有了肯定的收获，接下来便是精读课文，我向同学们提出了第一朵杏花是何时开放的问题，同学们很快便找出答案了，接着又讲竺可桢爷爷仔细观看的语句，起先同学们找到几个，但不是很全面，我本想把正确答案告知他们，但还不等我开口同学
7、们又开头仔细的读起课文，读完了又争论，争论完了这才把这个问题的答案找了出来，我看着同学们那股高涨的学习热忱，内心的快乐劲无以言表，当讲到第八自然段时需要同学们在理解的根底上朗读，起先同学们读的都很平淡，读不出应有的急迫感，我便给同学们分析，“经过一年的等待，小男孩看到杏花开了心情应当是什么样的”，同学们异口同声的答复到“急迫”“那谁能把这种急迫读出来呢?”起先只有一两个人举手，但越来越多，到了最终就消失了你争我抢的局面，以至于下课后孩子们还是意犹未尽。通过对第一朵杏花的教学我明白了书中自有你想要的答案，只要仔细细致的读便能证明那句话“书中自有黄金屋书中自有颜如玉”。看了“第一朵杏花教学反思”的人还看了：1.第一朵杏花教学反思2.特别的葬礼的教学反思3.人教版小学三年级下册燕子语文教学反思4.多姿多彩的天气教案设计5.培训班总结范文3篇