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1、 与以往的语文教材相比，现行教材中与以往的语文教材相比，现行教材中的插图明显增多，渲染力度更强，文中有的插图明显增多，渲染力度更强，文中有画，画中有文，字处见画，画处见字，画画，画中有文，字处见画，画处见字，画与文水乳交融，显示出教科书的童趣和美与文水乳交融，显示出教科书的童趣和美感，使学生爱不释手。例如，苏教版小语感，使学生爱不释手。例如，苏教版小语国标本与苏教版小语大纲本相比，开本更国标本与苏教版小语大纲本相比，开本更大，画面更大，数量更多，图像信息更丰大，画面更大，数量更多，图像信息更丰富，有时还对整页纸的背景作了渲染和精富，有时还对整页纸的背景作了渲染和精心设计。心设计。第1页/共17
2、页 如果只是把这些课文插图看如果只是把这些课文插图看作是色彩的点缀、教材的包装，作是色彩的点缀、教材的包装，显然这种理解是肤浅的。显然这种理解是肤浅的。从视觉文化的角度来审视，这从视觉文化的角度来审视，这些插图不仅是重要的教学资源，而些插图不仅是重要的教学资源，而且自身蕴含着丰厚的教育价值。且自身蕴含着丰厚的教育价值。第2页/共17页视觉图像与文字语言的关系辨析视觉图像与文字语言的关系辨析 所指所指能指能指记号记号（符号）（符号）鸽子 索绪尔三项式：索绪尔三项式：直觉的声音与图像等直觉的声音与图像等抽象的心理意念抽象的心理意念第3页/共17页视觉图像与文字语言的关系辨析视觉图像与文字语言的关系
3、辨析 所指所指能指能指记号记号（符号）（符号）鸽子“鸽子是一种动物”，“鸽子是一种生命”，“鸽子与人类和睦相处”，“鸽子是和平的象征”索绪尔三项式：索绪尔三项式：第4页/共17页视觉图像与文字语言的关系辨析视觉图像与文字语言的关系辨析 所指所指能指能指记号记号（符号）（符号）索绪尔三项式：索绪尔三项式：第5页/共17页视觉图像与文字语言的关系辨析视觉图像与文字语言的关系辨析 索绪尔三项式索绪尔三项式 第6页/共17页 通过丰富的视觉信息元素可克服文通过丰富的视觉信息元素可克服文字语言记号的字语言记号的“言而无尽言而无尽”；通过特定；通过特定的视觉信息元素可实现的视觉信息元素可实现“无声胜有声无
4、声胜有声”；通过具体的视觉信息元素可达到；通过具体的视觉信息元素可达到“百百闻不如一见闻不如一见”；通过普遍意义的视觉信；通过普遍意义的视觉信息元素可突破不同时空、不同语言的局息元素可突破不同时空、不同语言的局限。限。视觉图像与文字语言的关系辨析视觉图像与文字语言的关系辨析 第7页/共17页1、课文插图对课文语言理解的作用课文插图的现代教育价值课文插图的现代教育价值 学习者对课文语言的阅读过程本质学习者对课文语言的阅读过程本质上是对课文语言的理解过程，是从文字上是对课文语言的理解过程，是从文字语言符号中提取相应的所指的过程。阅语言符号中提取相应的所指的过程。阅读学上把阅读的理解分为表层理解和深
5、读学上把阅读的理解分为表层理解和深层理解层理解。第8页/共17页2、解析课文插图自身的丰富内涵课文插图的现代教育价值课文插图的现代教育价值 飞夺泸定桥第9页/共17页3、课文插图与学生的课外信息生活课文插图的现代教育价值课文插图的现代教育价值 狼牙山五壮士第10页/共17页4、从课文插图到概念图课文插图的现代教育价值课文插图的现代教育价值 概念图是用来组织和表征知识的工概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念概念和命题连接，连线上标明两
6、个概念之间的意义关系。之间的意义关系。第11页/共17页4、从课文插图到概念图课文插图的现代教育价值课文插图的现代教育价值 对对课课文文插插图图进进行行再再加加工工 第12页/共17页4、从课文插图到概念图课文插图的现代教育价值课文插图的现代教育价值 对对课课文文插插图图设设置置超超链链接接第13页/共17页4、从课文插图到概念图课文插图的现代教育价值课文插图的现代教育价值 按按逻逻辑辑关关系系组组合合多多幅幅课课文文插插图图第14页/共17页 鲁迅先生说过，“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及。”丰子恺生前曾为阿Q正传等9篇小说作过插图，他说“这些插图，就好比在鲁迅先生的讲话上装上了一个麦克风，使他的声音放大。”第15页/共17页 在视觉文化的视野下，课文插图已经又有了新的内涵和新的意义。我们呼喊着教材中需要高质量的插图，我们呼喊着教学中教师能够创造性地运用插图！第16页/共17页感谢您的观看！第17页/共17页