苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案范文.docx

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1、 苏教版小学一年级下册语文春到梅花山教案范文_小学一年级下册语文备课教案 这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝,它发觉了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法,把瓶子四周的小石子往瓶里装,水上升了,乌鸦喝到水了。小编预备了以下教案,盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的方法。 3、学会书写“法”、“终”两个生字。 教学重点: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、学会书写“法”、“终”两个生字。 教学难点: 明白乌鸦是怎么喝到水的,懂得遇到困难要开动脑筋,积

2、极想出解决问题的方法。 教学过程: 一、复习导入 同学们,上节课我们初学了乌鸦喝水一课,和小乌鸦见了面,现在,小乌鸦可要考考大家呢。 课件出示:乌鸦站在树枝上,嘴里衔着词语卡片,学生读对一个,往下掉一个,你会认吗?(乌鸦、口渴、喝水、观察、瓶子、方法、最终、叼起、慢慢) 二、学习第一自然段。 1、多媒体出示图画:乌鸦四处找水。 图上画了什么?乌鸦在干什么?指名答复。(你观看得真认真呀!) 2、多媒体出示文字:一只乌鸦口渴了,处处找水喝。 抓住“处处”,教师通过创设情境来理解心情:乌鸦飞呀飞,飞到树林里没有找到,飞到田野里没有找到,飞来飞去怎么也找不到水喝。 3、找了那么多地方都没有找到水,乌鸦

3、的心情怎么样?(焦急、着急) 指名朗读。抓住“处处”一词读出小乌鸦急迫的心情。练读,指名读,男女生竞赛读。 (教师眼前似乎消失了一只又累又渴的小乌鸦。) 4、多媒体出示图画。乌鸦连续飞呀飞,最终找到了一瓶水。它此时心情怎么样?(快乐、兴奋) 5、 可是接下来乌鸦遇到了困难,谁能告知我,乌鸦遇到了什么困难?(乌鸦喝不着水) 6、思索:乌鸦为什么会喝不着水呢?请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。 (1)课件出示句子:它观察一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。 (2)乌鸦喝不着水,心情是怎样的?(焦急、难受、绝望) 请同学们带着这样的心情读一读这句话。 师范读指导。抓住

4、“可是”一词读好语气的转变。前半句读动身现水的兴奋,后半句读出喝不着水焦急、难受、绝望。 指名读,分小组读。 7、齐读第一自然段。 8、指导看图背诵第一自然段的环节 三、学习其次自然段 1、过渡:又累又渴的乌鸦喝不着水,该怎么办呢?乌鸦有没有想到方法。 课件出示:乌鸦观察旁边有很多小石子,最终想出方法来了。 它想出了方法简单吗? 小乌鸦想了很长时间,也想了不少方法,好不简单才想到,所以书上用了“最终”一词。朗读体会,读出快乐之情。 鲁班经过仔细思索,_想出了一个好方法。 小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿,它啄呀啄呀,啄了很久,_啄出一个小小的洞眼。 先填空,再读一读,体会“最终”的意思。 2、请大家自由

5、朗读课文的二自然段,找一找乌鸦想到了什么方法并用横线划出来。指名答复。(你找得又快又精确) 3、乌鸦究竟是怎样把小石子放进瓶子里的?一颗一颗 (理解“一颗一颗”。请学生上台表演。瓶子里只有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水,所以要“一颗一颗”接连放很多小石子,又由于瓶口小它不能一次放很多颗,只能每次放一颗。) 4、思索:为什么瓶子里放进了石子,水就上升了呢? 5、瓶子里的水是很快上升的吗?(渐渐)书上用哪个词来说? (慢慢) (1)“慢慢上升”是怎样一种状况呢?(水不是一下子往上升的,而是渐渐往上升的) (2)提问:为什么瓶子里的水是“慢慢上升”,而不是一下子上升许多呢?(由于乌鸦把石子一

6、颗一颗放进去的,放进一颗石子,瓶子里的水上升一点) (3)谁能用“慢慢”说一句话? 多媒体出示句子:瓶子里的水慢慢上升了。 (出示图片,请学生说话) 夏天来了,天气_。 秋天到了,树叶_。 _ 慢慢_。 6、乌鸦最终喝道水了,它此时的心情怎么样?(快乐)指名读,齐读。 7、指导学生看图背诵第2自然段 四、回忆全文,总结积存 1、读到现在,你觉得这是只怎样的乌鸦?(聪慧,爱动脑筋) 学了这篇课文,你懂得了什么?不管遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的方法。 2、看来大家都很喜爱这只聪慧的乌鸦,我们再把这个故事读一读。 五、书写指导 1、出示生字“法”、“终”。 2、分析字形 让学生自己

7、观看,找一样的地方 学生答复后教师小结 法:左右构造,“氵”加上“去”,左窄右宽。 终:左右构造,“氵”加上“冬”,左窄右宽。 3、生字书空。 4、教师示范书写,学生在习字册上描红、临写。教师巡察指导。写字时留意引导学生的写字姿态。 板书设计: 乌鸦喝水 找水喝 喝不着 法 终 放石子 喝着水 动脑筋 篇二 教学目标: 1、会认9个生字,把握相应的词语,会写6个生字。 2、有感情地朗读课文,并能背诵课文。 3、通过自己动手做试验,讨论乌鸦喝水的过程。 4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。 教学重点: 1、会认9个生字,把握相应的词语,会写6个生字。 2、通过自己动手做试验,讨论乌鸦

8、喝水的过程,体会用词的精确。 教学难点: 想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。 教学预备: 试验用的瓶子、水等 教学时数: 二课时 教学过程: 第一课时 一、由图片和故事导入新课。 1、出示乌鸦图片。这是什么? 板书:乌鸦 有熟悉这两个字的好方法吗? 2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟? 3、板书:乌鸦喝水,谁熟悉“喝”字?能用动作表示出来吗? 4、想读读这个故事吗? 二、初读课文:自读,小组合作读。 1、自己读课文,熟悉生字。 2、指导小组合作学习。 提示:“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区分。 三、检查:嬉戏稳固字词,读通课文。 检查

9、 1、出示生字卡片。 2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。 3、在小组学习中,你们发觉了哪些识字的巧方法? 提示:编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。 4、会读课文了吗?谁情愿读? 四、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题。 从课文中知道了什么呢? 1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告知我们的?把它勾出来。“怎么办呢”说明什么? 2、谁把其次自然段读给大家听?乌鸦的方法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出方法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗? 3、谁把第三自然段读给大家听? 、乌鸦想了个什么方法呢?是哪句话告知我们的?把它勾出来。 、结果怎

10、样?请小朋友一起读出来。 4、你还有什么不明白的地方吗? 五、动手乐园。 我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。 要求:一边试验,一边认真观看,还要小声的说一说发觉什么了。 六、说说想想读读,理解重点段落和词语。 1、试验时,你们是怎样做的?看到了什么?你认为乌鸦能喝到水吗? 2、出示课文第三段。 、你体会最深的是哪些词语?一边读一边强调。 、擦掉“一个一个”、“慢慢”。去掉这两个词,可以吗?为什么? 、谁能用动作表示“慢慢”的意思?“慢慢”可以换成什么词? 、出示句子 瓶子里的水慢慢上升了。 天气慢慢热起来了。 慢慢。 七、深入思索,帮小乌鸦再想方法。 、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把

11、它夸? 、教师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪慧。假如瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?小组争论,看看能想出多少种方法。 点拨:假如有,乌鸦就;假如遇见,乌鸦就。 八、教学效果测评。 、读一读,说一说。 、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不熟悉的字向别人请教。再试着加快速度,看谁读得又对又快。 九、拓展性学习。 小声读一读短文,不熟悉的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的方法好不好,读了以后你想了什么。 其次课时 一、复习导入。 、做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、“慢慢”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。 、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?他为什么喝不到瓶子里的水? 二、表

12、演:人人变作乌鸦,逐句体会。 、这个故事好玩吗?想表演一下吗? 、汇报表演,相机指导 、乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句? 、找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话? 、为什么渴不着水?心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话? 、乌鸦渴不着水,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话? 、乌鸦的方法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话? 、乌鸦是怎么做的? 、乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话? 三、读读背背:谁读得好,谁背得快。 、表演得真好。把课文连起来读读,看看读得怎么样。

13、、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。 、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商议一下。 、背给同桌听。 四、写字。 、今日会哪几个字?它们是什么构造的字。 、谁当小教师,教教这些字怎样记? 、提示简单错的地方。 、这些字怎样写才好看? 、盼望教师教一教哪个字? 示范:找、可 、巡察、指导,表扬姿态端正、写字美丽的学生。 五、教学效果测评。 轻声读音节,看看连成什么词,再写下来。 六、拓展学习。 轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。想想小河四周可能有什么?小鸡可能会遇到谁?你能帮它想多少种方法呢? 七、作业。 1抄写字词。 2回家把本课的故事表演给家长看。(自选)

14、板书设计: 19、乌鸦喝水 水不多,瓶口小喝不着 见石子,想方法 扔石子,水上升喝着啦! 篇三 教学目标: 1、熟悉“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读力量。 3、引导学生懂得遇到问题时要认真观看、仔细思索的道理。 教学重、难点: 识字、写字和朗读课文。 教学过程: (一)、谜语激趣导入 1、小朋友喜爱猜謎语吗,今日教师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。(乌鸦)对,出示乌鸦图。同学们,你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来熟悉一只聪慧能干的小乌鸦。 2、活动:出示

15、乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最精确。 板书课题:乌鸦喝水 本课我是随着课文的进展,随时进展生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进展教学。 一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意预备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区分,就能坚固地记住,不易混淆。 (二)、初读课文、识写生字 1、看得出小朋友特别喜爱乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。 2、自己

16、读书,遇到不熟悉的字多读几遍,不熟悉的字借助拼音或者请教教师和同学。 3、自己划出要求熟悉的字,同座位互认。 4、小朋友,瞧,这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片) (1)自由读一读 (2)谁情愿和它们交个朋友来把它们介绍给大家? (3)教师任意指看谁能读出。 (4)齐读 5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。 6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好 朋友的?把你的方法说出来和大家共享一下。 生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。 师:这是通过形近字比拟熟悉生字,找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能

17、用这种方法学习其他生字吗? 生: 乌鸟、为办、右石、瓶饼 师:我们用形近字比拟熟悉生字,谁还能用其他方法记生字? 生:“乌鸦口渴了,处处找水喝”。我们找东西,都要用手,所以“找”字是提手旁。 生:“想方法,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以办字旁边的两点千万不能丢。” 生:用猜字谜的方法识记生字:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。 7、稳固识字。 (1)组词竞赛。 法方法、法院、法律、方法、法规,屡次重现“法”字,便于学生记忆。 (2)嬉戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字,并组词。 (3)观看事物辨字。如:教师做喝的动作、渴的表情,拿瓶子和石头,学生举起相应的生字

18、卡。 (三)写字指导。 1、想一想我们以前学过的笔顺规章有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等) 2、出示“我会写”的生字,认读、领读。 3、指导观看田字格中生字,所在的位置。 4、“法、找、许”这三个字都是什么构造的字?(左右构造) 提示:写“找”字时,不要丢掉最终一笔“点”。 比拟“找”与“我”的字形。 5、“可、石、办”这三个字又应当怎样写呢?小组争论、 6、教师示范写生字。 7、学生先描红,再临写。 (四)、指导读课文。 (五)、学生对自己的学习方法的回忆总结。 板书设计: 19、乌鸦喝水 乌鸟、为办、右石、 瓶饼、喝渴 法 找 许 可 石 办 小学一年级语文教案:苏教版小学语文

19、一年级下册春笋教学反思 春笋一文写的是在春笋在美妙的春天降临之际,破土而出,旺盛生长的情景,热忱赞美春笋不怕困难,坚韧向上的生命力。全文共两个自然段,第一段写春笋被春雷唤醒后,纷纷出土的景象。其次段写春笋出土后,坚韧向上生长的情景。 这篇课文,虽然简短,但是让学生完全进入角色,充分理解春笋的克制一切困难险阻,坚韧的生命力,还是有肯定的难度,因此在教学中我创设情境,以读悟情。 春笋这篇课文,用拟人化的手法,以诗一般的语言,形象地描绘了春笋在美妙的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景,为培育学生的制造思维力量、进展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。一、利用实物 突破难点课文其次自然段的第一句话:

20、春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。在课堂上我将一个从菜市买来的春笋,让学生近距离的观看春笋那尖尖的脑袋,胖胖的身体,浅褐色的外皮然后有用刀将春笋春笋的“外衣” 一层一层地剥去,那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻,固然会觉察春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。二、口语训练 发挥想象课文开头写道:“一声春雷,唤醒了春笋。”在让学生模拟了春雷的声音以后,我说:“那,雷公公是怎样唤醒春笋的呢?谁来做雷公公叫一叫?”孩子们一听,兴趣来了,纷纷要求做雷公公。一生这样叫:“春笋,春笋,快醒醒吧。春天来了,快来看看春天吧,它多美呀!”一生这样召唤:“春笋,春笋,快出来!快出来和朋友们

21、一起玩儿。”一位小女生,用很轻柔的声音说:“春笋,春笋,快醒醒!快醒醒!春天来了,它在等你出来呢!”看!我们孩子的语言就是这样贴近生活而富有童趣。接着,我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋,情愿怎么唤就怎么唤。三、动静结合、激发情趣在雷公公的召唤下,春笋破土而出了,文中这样写道:“它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。”这个地方,我试着让学生来演一演。我顺手拿起一张废纸和一支铅笔,对学生说:“小朋友,这张纸代表地面,这支铅笔代表春笋。谁能来表演冲破的意思?”一个学生走上来,手拿铅笔放在纸的下方,渐渐地把纸给顶破了。应当说,他的演示是正确的,他们理解了“冲破泥土”的意思。 “那,掀翻石块该怎么

22、表演呀?”我让孩子们自己想方法。一个人就是一个春笋,书包当石块压在头上,学生作出访劲的表情,将掀翻的动作做得惟妙惟肖。 上述教学设计,旨在通过直观教学,使有限的教材内容再生无限,为进展学生的想象力供应宽阔的空间,以致到达良好的教学效果。 苏教版小学一年级下册语文雨点教案范文三篇 雨点是苏教版小学语文一年级下册其次单元其次课。这是一首儿童诗,全诗四句,句式整齐,韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态,表达了雨点在不同处所不同状态下的不怜悯调。小编预备了以下内容,供大家参考! 篇一 一、教学目标 1、学生通过小组争论学习,自学课文中的生字词。 2、联系实际,使学生了解雨点的动态

23、变化,进一步熟悉大自然感受大自然。 3、让学生在读课文的同时积存语言。 二、教学重点: 学生能有感情地朗读课文。 三、教学难点: 让学生读懂课文,熟悉雨点的动态变化。 四、教具预备: 图片、生字卡片、多媒体课件。 五、教学流程: (一)情境导入 1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还观察了什么? 2、今日我们就来学习雨点这篇课文(板书课题)。 (二)合作探究 1、整体感知 师:这篇课文告知我们,雨点落进不同的地方,流淌的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读状况) 师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方? (师板书:池塘、小溪、江河

24、、海洋) 2、互动1 学习第一句 师:雨点能落在这么多地方,该有多快乐啊!小朋友们,你们想当小雨点吗? 生:想。 师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多得意呀,风儿轻轻一吹,我们告辞了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了池塘里。(多媒体显示池塘画面) 师:池塘里的水怎么样啊? (池塘里的水清清的,池塘里的水悄悄的) 师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流淌,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,渐渐地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生好像睡着了)。 师:小雨点,你们都梦见了什么?(沟通说话梦的内容) 师:多么好玩的梦啊!那都是由于池塘这么香

25、,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听教师读。(教师范读,学生评价) 师:这个词语读好了,那么这句话肯定能读好它,留意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读) 3、互动2 学习其次句话 师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(漫步) 师:小朋友,你们漫步吗?漫步的时候是怎么走的呢? (学生仿照漫步的动作) 师:谁能把这个词读好呢? (重点读好“漫步”。指名读其次句,评议、再读) 4、互动3 学习第三句话 师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。 (多媒体课件显示:江河画面) 师:小朋友,你们在什么时候也

26、奔驰过呢?(重点读好“奔驰”) 师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔驰啊!(指导读好第三句) 5、互动4 学习第四句 师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。 师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢? 生:大。 师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读) 师:感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀? 师:大家跳起来读这个词(出示“跳动”)再跳起来读。 师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、漫步、奔驰、跳动

27、)全班齐读。 师:这么好玩的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文) 音乐观赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲小雨点) (三)延长拓展 1、链接生活 师:小雨点得意吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看 它飘在果林,点红了桃花。 它洒在树梢,染绿了柳芽。 它落在田野,滋润了庄稼。 它降在池塘,叫醒了青蛙。 师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组争论,练习说话) 师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢快带到哪儿,小朋友们要好好地爱护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。 六、教学完毕: 布置学生回去预习下节课所要学

28、的内容。 篇二 一、教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点,激发学生观看自然的兴趣。 二、教学重难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字,并会正确、美观地书写。 3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。 三、教具预备: 生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板 四、教学过程: (一)猜谜导入,激发兴趣 1、 你们喜爱猜谜语吗?教师今日给大家猜一个谜语,看谁最聪慧。 千条线,万条线,落在河里看不见。(雨) 2、 和教师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗? 3、 板

29、书:雨点。今日我们就要和小雨点一起作一次好玩的旅行。 (二)初读课文,整体感知 1、 学生自读课文,要求:看清音节,读准字音。 2、 检查自学效果。 (1) 生字卡片(小小火车谁来开) (2) 词卡(小小教师在哪里) 3、 学生再次读课文,思索:你和小雨点落到了哪些地方?(板书:池塘小溪、江河、海洋) (三)精读课文,观看图画 1、你和小雨点最想去哪个地方,就去读那一句话。 2、 沟通: 池塘 (1) 贴图,看,这就是池塘。 (2) 雨点宝宝轻轻地落下来,它在池塘里干什么呢?(板书:睡觉) (3) 小雨点为什么一到池塘就睡觉了? (4) 是啊,安静的池水一动不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的

30、。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒适的感觉吗? (5) 小雨点睡的好香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗? 小溪 (1)贴图,小溪和池塘有什么不同吗? (2)雨点宝宝落进小溪里还在舒适地睡觉吗?(板书:漫步) (3)你散过步吗?了、上来试试,感觉怎么样? (4)为什么小雨点来到小溪里就漫步了呢? (5)是啊,溪水缓缓地流着,小雨点就跟着小溪水一块儿漫步呢,你看它多闲适拘束啊! (6)指导朗读。 江河 (1)贴图,江河与小溪又有什么不同呢? (2)雨点宝宝来到江河里,又有什么活动呢?(板书:奔驰) (3)奔驰与漫步有什么不同吗? (4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔驰吗? 海洋 (

31、1)贴图,这就是波涛汹涌的大海,无边无际,小雨点落进大海中,又在劳碌些什么呢?(板书:跳动) (2)你能做一下跳动的动作吗? (3)小雨点为什么会在大海中跳动呢? (4)你能读出这种跳动的感觉来吗? 小结:今日我们也跟着小雨点作了一次开心的旅行,你们喜爱这首诗歌吗?喜爱就读好它。 (自由读-指名读-齐读-加动作读) (四)课后拓展 1、 教师:小朋友们,小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢? (出示小黑板) 雨点落在雨伞上,在雨伞上_ 雨点落在花瓣上,在花瓣上_ 雨点落在屋顶上,在屋顶上_ 雨点落在_,在_ 2、 小小雨点不仅活泼得意,还是人类的好朋友呢,由于它们的存在,我们的的大自然才

32、变得如此的万紫千红,请看(出示春景图) (出示小黑板) 雨点落在果园里,点红了_ 雨点落在树梢上,染绿了_ 雨点落在田野里,滋润了_ 雨点落进池塘里,唤醒了_ 雨点落进_,_ 3、你们喜爱小雨点吗?小雨点也很喜爱你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐小小雨点 篇三 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路,并能够进展简洁的介绍。 3、理解课文内容,初步熟悉池塘、小溪、江河和海洋,通过雨点的动态变化,熟悉它们的特点,激发学生观看大自然的兴趣。 4、正确、美观地书写“海、洋、跃”,并能够组成词语。 教学重点: 1、学生能有感情地朗读,背

33、诵课文。 2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态,并能设计出小雨点的旅游线路。 教学难点: 熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征。 教学预备: 挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。 教学过程: 一、复习导入 昨天,教师带着小朋友们去见了一个好朋友,它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好? 板书:雨点 今日教师还要把小雨点请出来跟我们一起玩,现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习状况了。 1、默写生字:落 觉散 步 跑 请小朋友们拿出你的练习本进展听写,并请四位小朋友到黑板上默写。 2、认读课文中的词语:池塘 睡觉 小溪 漫步 江河 奔驰 海洋 跳动 个读,小组读,齐读,

34、看谁读的又准又清楚。 二、初步把握课文 1、小朋友们表现的真棒,小雨点特别满足,让我们翻开课本,看看小雨点今日 要带我们去哪里玩? 2、原来小雨点今日要带我们去旅游,但是它缺少一条旅游线路图,很苦恼,小朋友可不行以帮帮小雨点呢? 下面请小朋友们结合教师的挂图和课本上的图画,边读课文边思索,并设计出小雨点今日的旅游线路图。 3、板书 开头( )( )( )(海洋)完毕 4、请两个小朋友到黑板上设计,其他小朋友小组进展争论,帮忙他们进展修改,设计一个最完善的旅游线路。 5、设计好的线路图 开头(池塘)(小溪)(江河)(海洋)完毕 三、细读品尝课文 1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

35、第一站:池塘 (1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮,很安静) (2)下雨点在池塘里干什么的呢? 小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了,谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢? (3)指名读,并加上小朋友的动作,教师范读,全班齐读。 其次站:小溪 (1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流淌的,很悠闲) (2)小雨点在小溪里干什么了呢? 什么叫“漫步”呢?你散过步吗?和谁一起漫步的?心情怎样? 看书上的图:雨点跟随着小溪的水,在自由拘束地漫步呢!请你带着这种心情来读读这句话,并用动作表现出来(像一个老爷爷,手背在后面,闲适的漫步)。 (3)指名读,男女生竞赛读,教师范读,齐读。 第三站:江河 (1)江河是

36、什么样的呢?(波涛汹涌,奔腾不息) (2)小雨点在江河里做什么呢?(奔驰) 小雨点在江河里为什么要奔驰呢?它跑到哪里去了呢? (3)你来读读雨点奔驰的句子,指名读,小组读。 第四站:海洋 (1)雨点在江河里跑啊跑,跑到了海洋里,海洋是什么样子的呢? (2)雨点在海洋里干什么? 什么是跳动?看书上的图,小雨点是怎样跳动的?你来学学小雨点跳动一下。 小雨点跳动时多快乐呀,谁来读读这个句子?读出小雨点的快乐来。 (3)想去海洋旅游的小朋友读读,齐读。 2、教师总结雨点落入不同地方时的状态,由静及动,由小及大。 四、有感情地品读、背诵课文 1、依据你自己设计的旅游线路图,尝试着叙述一下小雨点的旅游经过

37、。 2、这么欢乐的小雨点,你能把它用动作表现出来呢? 自由练读,加上动作。 指名读,范读,齐读。 3、小雨点给大家留下了很深的印象,能不能把小雨点记住呢? 自由背诵,指名背全文。 4、休息时间:一起来听听一首儿歌小雨沙沙,放松一下。 五、学写生字 1、今日,雨点还要送给你们三个生字呢! 出示:海 洋 跃 2、逐字指导 (1)你怎么记住这个字的? (2)观看田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关? (3)范写,学生描红,临写。 六、完成学案上的达标检测。 板书设计: 雨点 开头(池塘)(小溪) (江河)(海洋)完毕 (睡觉) (漫步) (奔驰) (跳动) 由(静)及(动) 由(小)及(大) 苏教

38、版小学一年级下册语文小池塘教案(3篇) 小池塘是国标本苏教版小学语文其次册中的一篇阅读课文。这是一篇文字美丽、形象生动、想象丰富、意境美丽的散文。它描写了春天到来时小池塘的漂亮景象。小编预备了以下内容,供大家参考! 篇一 教学目标: 1.学会本课生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观看、熟悉自然现象的兴趣。 教学重点: 学会本课生字 教学难点: 引导体会小池塘的漂亮,激发认真观看四周事物的兴趣,初步诱发的想象力。 教学预备: 课件 一、导入课题 二、提醒目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,熟悉一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 (一)字词学习 1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。 B、和同桌竞赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) a.学生自由读 b.小组合作读 3.反应点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读,开火车读,齐读。 c.口头组词、扩词。 (二)初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍,画诞生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。 B、和同桌竞赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) 3.反应点拨 a、指名分段朗读课文,其他

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