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1、关于鲁迅第1页/共45页 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟等。第2页/共45页什么是“社戏”？第3页/共45页 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。第4页/共45页小说：小说：以塑造人物形象为中心，通以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活
2、的一种文学体裁。社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。其中，其中，“人物人物”是主要要素。是主要要素。小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高高潮潮结局结局 第5页/共45页文章的中心情节是什么？围绕这文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？一中心写了哪些事件？夏夜夏夜坐船坐船（赵庄）（赵庄）迅哥儿迅哥儿看看戏戏试试分别从时间、事情、原因角度概括试试分别从时间、事情、原因角度概括第6页/共45页根据线索划分课文结构。本文的线索是到赵庄看戏。本文的线索是到赵庄看戏。（1）看戏前）看戏前（2）看戏中）看戏中（3）看戏后）看戏后(1
3、3段)(430段)(3l一40段)第7页/共45页第二部分（第430节）第三部分（3140）看戏后的余波层次划分：第一部分（第1-3节）平桥村是我的乐土写到赵庄看社戏的全过程第8页/共45页那地方叫平桥村那地方叫平桥村平桥村平桥村是个什么样的地方？平桥村是个什么样的地方？我为什么称它为我为什么称它为“乐土乐土”？第9页/共45页偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？（4）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛。）（3）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（2）可以免念枯燥无味的书。（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我
4、吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）第10页/共45页第11页/共45页钓虾第12页/共45页农村孩子放牛第13页/共45页第一部分概括大意：写“我”在平桥村随母亲归省的生活。(交代出看社戏交代出看社戏的机缘，为下文作铺垫。的机缘，为下文作铺垫。）第14页/共45页第二部分第二部分 看社戏看社戏第15页/共45页第16页/共45页社社 戏戏 图图第17页/共45页第18页/共45页第19页/共45页我似乎听到锣鼓响，我的心情是怎样变化的的？第20页/共45页叫不到船 戏前波折戏前波折解决的办法八叔的船回来了心情沮丧高兴看戏对于我的重要不准和别人同去怕外祖母担心和小
5、伙伴们同去双喜打包票第21页/共45页月下出航-于是架起两支橹行船时的动作描写第22页/共45页去赵庄看戏的途中，课文从哪些方面来描写夏夜行船的美景的？景物描写第23页/共45页视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的清香；听觉：潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的歌吹。第24页/共45页 总体来说，有总体来说，有高兴、迫切和沉静高兴、迫切和沉静的的心理。进一步分析，突出心理。进一步分析，突出“迫切迫切”心理心理较为明显。宛转、悠扬的笛声，使较为明显。宛转、悠扬的笛声，使我沉我沉静，反衬出此前着急的心理。静，反衬出此前着急的心理。第25页/共
6、45页比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）修辞手法：第26页/共45页船头看戏船头看戏找找看戏过程中找找看戏过程中“我们我们”的心理和语的心理和语言描写言描写第27页/共45页“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看）另外，
7、文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。第28页/共45页返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢对社戏欲罢不不舍的依依情意。舍的依依情意。第29页/共45页月下归航偷豆吃豆第30页/共45页 这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是“偷偷”豆，通过对豆，通过对孩子们孩子们“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节的描写细节的描写，表现了他们各自不同的性格。表现了他们各
8、自不同的性格。阿发阿发在地里在地里“往来的换了一回往来的换了一回”的独特的独特动作动作和和“偷我偷我们的罢，我们的大得多呢们的罢，我们的大得多呢”的个性化的的个性化的语言语言，充充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？写的是什么？第31页/共45页如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。第32页/共45页真的，
9、一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地好戏了到那夜似地好戏了我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；感情；感情；感情；“我我我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我我我”对劳动人对劳动人对劳动人对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情民深沉
10、而真挚的感情及对美好生活的向往之情民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。第33页/共45页人物形象小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用“我喜欢文中的_（人物），因为_ （评价其性格、品质），比如_（举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。第34页/共45页分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。
11、表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：理由有三：理由有三：船又大，船又大，船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我我我我们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。们又都是识水性的。表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。第
12、35页/共45页看看看看戏戏戏戏时时时时铁铁铁铁头头头头老老老老生生生生不不不不翻翻翻翻筋筋筋筋斗斗斗斗，“我我我我”很很很很失失失失望望望望，双双双双喜喜喜喜又又又又用用用用“谁谁谁谁肯肯肯肯显显显显本本本本领领领领给给给给白白白白地地地地看看看看”来来来来安安安安慰慰慰慰“我我我我”表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。归归归归航航航航偷偷偷偷豆豆豆豆时时时时征征征征求求求求豆豆豆豆主主主主人人人人阿阿阿阿发发发发的的的的意意意意见见见见；双双双双喜喜喜喜以以以以为为为为再再再再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷
13、，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到,替他人做想。替他人做想。替他人做想。替他人做想。吃吃吃吃完完完完豆豆豆豆，双双双双喜喜喜喜所所所所虑虑虑虑的的的的是是是是用用用用了了了了八八八八公公公公公公公公船船船船上上上上的的的的盐盐盐盐和和和和柴柴柴柴，并考虑好对策。并考虑好对策。并考虑好对策。并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。第36页/共45页双双双双喜喜喜喜送送送送我我我我回回回回到到到
14、到家家家家，“都都都都回回回回来来来来了了了了!那那那那里里里里会会会会错错错错。我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的我原说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周
15、到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。第37页/共45页分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。一个什么样的老人。一个什么样的老人。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜他们是证实双喜
16、他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请请请请客客客客?这是应该的。这是应该的。这是应该的。这是应该的。”还问还问还问还问“迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天的戏可好么的戏可好么的戏可好么的戏可好么?”“”“
17、豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢?”表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。第38页/共45页六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是我的豆种是我的豆种是我的豆种是粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的粒粒挑选过的”。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。表现六一公公好强。六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公
18、公淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。朴、好客、热诚的老人。第39页/共45页阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼。桂生：机灵勤快第40页/共45页 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写哪些事略写?随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。看社戏前的
19、波折。看社戏前的波折。看社戏前的波折。看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。赵庄看社戏。赵庄看社戏。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？第41页/共45页热情、友爱的伙伴
20、；淳朴、善良的乡民。让“我”难以忘怀！第42页/共45页 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。第43页/共45页 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。记了自己。第44页/共45页感谢您的观看！第45页/共45页