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1、授课班级：高三419班授课教师：李 春 伟授课时间：2015.10.28导入情境，激趣激疑If you do not leave me，we will die together（四级水平）如果你不离开我，我就和你同归于尽。（六级水平）你若不离不弃，我必生死相依。（八级水平）问世间情为何物？直教人生死相许。（活佛水平）你在，或者不在，爱就在那里，不增，不减。（文盲水平）滚开？！是不是都想死？！古：吾貌虽丑，其心温柔！今：我很丑，可我很温柔！古：君其洒泪，罪不在汝！今：男人哭吧哭吧不是罪！导入情境，激趣激疑古：春播秋收兮，尽在今日。摘星探月兮，金乌轮转。今：我种下一颗种子，终于长出了果实，今天是个
2、伟大日子。摘下星星送给你，拽下月亮送给你，让太阳每天为你升起！导入情境，激趣激疑学好古文言，人生路必宽！只有学好文言翻译，才能取得高考胜利！善译古文兮必及第！导入情境，激趣激疑善古文兮行正道！文文 言言 文文 翻翻 译译 导向目标，一课一得（情感态度价值观）3、体会文言之美、文言之趣，培养热爱祖国传统文化的感情（知 识）1、识记并理解文言文翻译的原则；（方法和能力）2、掌握并运用文言翻译的基本方法，增强文言文翻译能力；（得）导学导思，识记理解文言文翻译的三原则：信、达、雅。严复天演论沛公旦日从百余骑来见项王。【译】沛公第二天带领一百多骑兵来拜见项王。【译】沛公第二天跟从一百多骑兵来见项王。信：
3、准确求真实【译】借助车马的人,并不是脚走得快,却也能到达千里之外的地方。【译】借助车马的人，并不是有利于脚，却也能到达千里之外的地方。达：通达要流畅 假舆马者，非利足也而致千里。此路，余修；此木，余莳；欲由此过，留汝资财！【译】此山是我开，此树是我栽。要想从此过，留下买路财！【译】前方500米收费站，请减速慢行，落杆 请停车，还卡请交费，谢谢合作！祝您 一路平安！雅：真挚有情感 卿何多愁，谁人娶之？卿何多泪，谁人慰之？卿之长发，谁人盘之？卿之嫁衣，谁人备之？【译】谁娶了多愁善感的你？谁安慰爱哭的你？谁把你的长发盘起？谁给你做的嫁衣？雅：生动有文采 信：准确求真实达：通达要流畅雅：真挚有情感，生
4、动有文采文言文翻译原则信：准确求真实，以直译为主达：通达要流畅，以意译为辅开平三年，建康金吾街使寇彦卿诣阙。过桥，市民梁现者不时回避，前导伍伯摔之，投石栏以致毙。旧五代史唐书崔沂传导学导议，自主探究导学导议探究一开皇二年，突厥沙钵略可汗并弟叶护及潘那可汗众十馀万，寇掠大同府。开平三年，建康金吾街使寇彦卿诣阙。【译】开平三年，建康金吾街使寇彦卿上朝。开皇二年，突厥沙钵略可汗并弟叶护及潘那可汗众十馀万，寇掠大同府。【译】开皇二年，突厥（的）沙钵略可汗和弟弟叶护以及潘那可汗率军十余万，侵犯掠夺大同府。留 名时地官人留 名时地官人留：即保留古今意义完全相同的一些词，特别是些专有名词，比如国号、年号、帝
5、号；地名；官名；人名、谥号、尊号、称号；以及书名等其它名字。老师，我学习时老想着睡觉！老师，我睡觉时老想着学习！导学导议探究二昔有医人，自诩能治背驼，曰：“如弓者、如虾者、如环者，若延吾治，可朝治而夕如矢矣。”一人信焉，使治驼，乃索板二，以一置于地下，卧驼者其上，又以一压焉，又践之。驼者随直，亦随死。其子欲诉诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，那管人死！”【译】唉，当今做官，只管收钱粮，不管百姓死（活），这和这个医生有什么不同呢？留 名时地官人调 序倒装前后调：主要针对倒装句中的前后顺序：主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等，以及其它不符合现代汉语表达方式的句子，翻译时，应按现代汉语的
6、语法习惯及时调整。罗隐，余杭人。名扬天下，貌古而陋，数不中第。为宰相郑畋所推，畋女幼有文才，尝览隐诗卷，讽诵不已。一日，畋延隐至第，畋女垂帘而窥之，自是绝不咏其诗。旧五代史梁书罗隐传导学导议探究三罗隐，余杭人。名扬天下，貌古而陋，数不中第。为宰相郑畋所推，畋女幼有文才，尝览隐诗卷，讽诵不已。一日，畋延隐至第，畋女垂帘而窥之，自是绝不咏其诗。旧五代史梁书罗隐传【译】（虽然）名扬天下，（但）他外貌古板而丑陋，（因此）屡试不中。导学导议探究三小学语文题关联词填空：他（）牺牲生命，（）出卖组织。“宁可也不”“害怕所以”“与其不如”“即使也要”“白白忘了”二十九年，桓公与夫人蔡姬戏船中。蔡姬习水，荡舟，
7、惧之，止之，不止，出船，怒之，亦怒，归之。蔡亦怒，嫁其女。桓公闻而怒，兴师往伐。留 名时地官人调 序倒装前后补 语关联省略补：即要补出句中省略的必要的关联词语，和其它如主语、宾语等有实际意义的省略成分，以及如介词、量次、判断词等影响句子完整通顺的词语沛公军（于）霸上。轩凡四（次）遭火，得不焚，殆有神护者。秦，虎狼之国。（秦是虎狼之国）于次是久之，目似暝，意暇甚。彼何罪之有？夫战，勇气也。师道之不传也久矣。唯利是图导学导议探究四留 名时地官人调 序倒装前后补 语关联省略删 词结构语气删，即文句中有些不必翻译出的虚词，特别是不需要翻译的结构助词和语气助词。比如结构倒装的标志、发语词、凑足音节的助词
8、、句中停顿的词等。留 名时地官人调 序倒装前后补 语关联省略删 词结构语气替 义实词古语替，即用现代汉语的双音词去替换古代的单音词，如：沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。用现代汉语的说法替换古语的指称。如：一狼假寐导学导议探究五 唐贞观中，桂阳令阮嵩妻阎氏极妒，嵩在厅中会客饮，召女奴歌，阎被发跣足袒臂，拔刀至席，诸客惊亡。嵩伏床下，女奴狼狈而奔。朝野佥载刺史崔邈为嵩作考词云：“妇强夫弱，内刚外柔。一妻不能禁止，百姓如何整肃？妻既礼教不修，夫又精神何在？考下，省符解现任。”留 名时地官人调 序倒装前后补 语关联省略删 词结构语气替 义实词古语文言翻译的基本方法圣祖悯开平王常遇春无嗣，赐二宫女。
9、妻悍不敢御。晨起捧盂盥栉。开平曰：“好白手！”遂入朝去矣。至回，内出一合，启之，乃断宫女手也。暮，圣祖问之，不敢对。再三诘问，曰：“色何异于朝？岂谋朕耶欤？”开平惧，尽吐其实，圣祖大笑曰：“再赐何妨？且入宫饮酒解忧。”外命力士肢解其妻，分赐功臣，上写曰：“悍妇之肉。”回，不见其妻，惊成癫痫。导思重点，精讲完善圣祖悯开平王常遇春无嗣，赐二宫女。妻悍不敢御。晨起捧盂盥栉。开平曰：“好白手！”遂入朝去矣。至回，内出一合，启之，乃断宫女手也。暮，圣祖问之，不敢对。再三诘问，曰：“色何异于朝？岂谋朕耶欤？”开平惧，尽吐其实，圣祖大笑曰：“再赐何妨？且入宫饮酒解忧。”外命力士肢解其妻，分赐功臣，上写曰：“
10、悍妇之肉。”回，不见其妻，惊成癫痫。导思重点，精讲完善脸色为什么与早上不一样呢？难道（想要）谋害朕吗？（你）脸色为什么与早上不一样呢？难道（想要）谋害朕吗？回归目标，落实一得（价值观）3、体会文言之美、文言之趣，培养热爱祖国传统文化的感情（知 识）1、明确文言文翻译“三字”原则；（能 力）2、掌握并运用文言翻译的基本方法，增强文言文翻译能力；（得）东乡罗提督战功，见于圣武记者详矣。公尝率兵入南山，搜余贼，村人苦猴群盗食田粮，晨必发火器惊之。公问故，令获一猴来，剃其毛，画面为大眼诸丑怪状，晨俟群猴来，纵之去，皆惊走，后不复至。（2011年广东卷）导练迁移,拓展练习（2008年湖南卷）又富家有盗夜
11、入启其藏者，有司百计捕之甚急，且又大购之，皆不获，有司苦之。公曰勿捕与购，独召富家二子，械付狱，鞫之。州之吏民皆曰“是素良子也”，大怪之，更疑互谏。公坚不回，鞫愈急，二子服。然吏民犹疑其不胜而自诬，及取其所盗某物于某所，皆是，然后欢曰：“公，神明也。”其治尤难者若是，其易可知也。导练迁移,拓展练习 艾子有孙，年十许，顽劣不学，每加荆楚而不悛。其父仅有是儿，恒恐儿之不胜杖而死也，责必涕泣以请。艾子怒曰：“吾为若教子不善邪？”杖之愈峻。其子无如之何。一旦，雪作，孙抟雪而嬉，艾子见之，褫其衣，使跪雪中，寒战之色可掬。其子不复敢言，亦脱其衣跪其旁。艾子惊问曰：“汝儿有罪应受此罚，汝何与焉？”其子泣曰：“汝冻吾儿，吾亦冻汝儿。”艾子呆立不语，静之良久。（选自明陆灼艾子后语）导练迁移,拓展练习