《静力学（受力分析）ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《静力学（受力分析）ppt课件.ppt（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一篇第一篇 静静 力力 学学二、静力学研究的主要内容：二、静力学研究的主要内容：研究力系的合成和简化研究力系的合成和简化 研究受力物体的平衡规律。研究受力物体的平衡规律。一、静力学：一、静力学：研究物体在力系作用下的平研究物体在力系作用下的平衡条件的科学衡条件的科学为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、刚体一、刚体 二、二、平衡平衡平衡平衡1-1 静力学基本概念静力学基本概念在力的作用下不变形的物体。在力的作用下不变形的物体。在力的作用下不变形的物体。在力的作用下不变形的物体。物体相对于惯性坐标系（工程中通常物体相对
2、于惯性坐标系（工程中通常物体相对于惯性坐标系（工程中通常物体相对于惯性坐标系（工程中通常指地面指地面指地面指地面)保持静止或匀速直线运动。保持静止或匀速直线运动。保持静止或匀速直线运动。保持静止或匀速直线运动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3 3、力系：、力系：1 1、力是矢量、力是矢量2 2、力的单位：、力的单位：N N（牛顿）、（牛顿）、kNkN（千牛）（千牛）平面力系、空间力系平面力系、空间力系平面力系、空间力系平面力系、空间力系力的三要素：力的三要素：大小、方向大小、方向大小、方向大小、方向、作用线、作用线
3、、作用线、作用线平衡力系、等效力系、平衡力系、等效力系、平衡力系、等效力系、平衡力系、等效力系、合力合力合力合力三、力和力系的概念三、力和力系的概念为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1-2 1-2 约束和约束力约束和约束力有关概念有关概念自由体自由体:约束力：约束力：约束对被约束体约束对被约束体约束对被约束体约束对被约束体（研究对象）的（研究对象）的（研究对象）的（研究对象）的 作用力作用力作用力作用力约束力的方向：约束力的方向：与该约束与该约束所阻碍的位移方向相反所阻碍的位移方向相反非自由体（被约束体）非自由体（被约
4、束体）:研究对象研究对象约束（约束体）：约束（约束体）：对对对对被约束体被约束体被约束体被约束体（研究对象）（研究对象）（研究对象）（研究对象）的位移起限制作用的的位移起限制作用的的位移起限制作用的的位移起限制作用的周围周围周围周围物体物体物体物体为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、柔索一、柔索F FR R特点：只能受拉，不能受压。特点：只能受拉，不能受压。实例：实例：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能柔索柔索:实实 例例为深入学习习近平新时
5、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、光滑支承面约束二、光滑支承面约束 光滑光滑：实例实例接触面之间无摩擦接触面之间无摩擦约束力约束力：作用于接触点，沿二个接触面作用于接触点，沿二个接触面的公法线方向（若为尖点和面的公法线方向（若为尖点和面的接触，则沿该面的法线方向）的接触，则沿该面的法线方向）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能BA光滑接触面约束光滑接触面约束:约束力作用于接触点，沿二个接触约束力作用于接触点，沿二个接触约束力作用于接触点，沿二个接触约束力作用于接
6、触点，沿二个接触面的公法线方向面的公法线方向面的公法线方向面的公法线方向（若为尖点和面的（若为尖点和面的（若为尖点和面的（若为尖点和面的接触，则沿该面的法线方向）。接触，则沿该面的法线方向）。接触，则沿该面的法线方向）。接触，则沿该面的法线方向）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能oAB为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能光滑接触面约束光滑接触面约束光滑接触面约束光滑接触面约束:约束力约束力约束力约束力:作用于接触点，作用于接触点，作用于接触点，
7、作用于接触点，沿二个接触面沿二个接触面沿二个接触面沿二个接触面的公法线方向的公法线方向的公法线方向的公法线方向O1O2 A为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能F FR R为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能F FR R滑槽与销钉滑槽与销钉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、光滑圆柱铰链约束三、光滑圆柱铰链约束 销销钉钉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大
8、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能销钉销钉销销钉钉孔孔O圆柱销约束力的分析圆柱销约束力的分析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能F FR Ry yF FR Rx x销钉销钉(铰链铰链)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能固定铰支座固定铰支座为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能A AF FAyAyF FAxAx固固 定定 铰铰 支支 座座为深入学习习近平新
9、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、活动铰链支座为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能F FRyRyF FRxRxF FRzRz5 5、球、球 铰铰为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能球球股骨股骨盆骨盆骨球窝球窝盆骨与股骨之间的球铰连接盆骨与股骨之间的球铰连接为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能C CF FBC BC
10、F FBCBC二力杆二力杆(二力构件二力构件)6 6 二力构件二力构件为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1-3 受力图受力图受力分析过程与方法受力分析过程与方法确定研究对象确定研究对象p取取分离体；分离体；根据约束性质确定约束力；根据约束性质确定约束力；画受力图。画受力图。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能受受 力力 分分 析析 示示 例例(1)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书
11、室育人功能W W 取取 分离分离 体体为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能F FR RA AF FR RB BA AB BWW画画 受受 力力 图图为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能受受 力力 分分 析析 示示 例例(2)A AB BF F2 2F F1 1F F3 3确定确定A、B二处的约束力二处的约束力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能A AB BF F2 2F F1
12、 1F F3 3F FAyAyF FAxAxF FR RB B取取 分离分离 体体画画 受受 力力 图图AB B为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 1）光滑面约束）光滑面约束）光滑面约束）光滑面约束法向约束力法向约束力法向约束力法向约束力（2 2）柔索约束）柔索约束）柔索约束）柔索约束张力张力张力张力（3 3）光滑铰链）光滑铰链）光滑铰链）光滑铰链球铰链球铰链球铰链球铰链空间三正交分力空间三正交分力空间三正交分力空间三正交分力止推轴承止推轴承止推轴承止推轴承空间三正交分力空间三正交分力空间三正交分力空间三正交分力（
13、4 4）滚动支座）滚动支座）滚动支座）滚动支座 光滑面光滑面光滑面光滑面为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.比较比较AB AB 杆与杆与BC BC 杆杆 的受力。的受力。1.1.画出圆盘的受力图；画出圆盘的受力图；受受 力力 分分 析析 示示 例例(3)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能圆盘的受力图圆盘的受力图WWF FR2R2F FR1R1为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图
14、书室育人功能C C分分 析析 A、C 二二 处处 约约 束束 力力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能C CF FBC BC F FBCBC二力杆二力杆(二力构件二力构件)BC杆只有两端受力杆只有两端受力BC杆为杆为二力杆二力杆为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能O三三 力平衡力平衡 汇汇 交交FR1 FAFB为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能受受受受 力力力力 分分分分
15、析析析析 示示示示 例例例例(4)(4)碾子重为碾子重为碾子重为碾子重为 ，拉力为，拉力为，拉力为，拉力为 ，处光处光处光处光滑接触，画出碾子的受力图。滑接触，画出碾子的受力图。滑接触，画出碾子的受力图。滑接触，画出碾子的受力图。解：画出简图解：画出简图解：画出简图解：画出简图画出外力画出外力画出外力画出外力画出约束力画出约束力画出约束力画出约束力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能屋架受均布风力屋架受均布风力屋架受均布风力屋架受均布风力 （N/mN/m），屋架重为），屋架重为），屋架重为），屋架重为 ，画出屋架的受力图
16、。画出屋架的受力图。画出屋架的受力图。画出屋架的受力图。解：取屋架解：取屋架解：取屋架解：取屋架画出外力画出外力画出外力画出外力画出约束力画出约束力画出约束力画出约束力画出简图画出简图画出简图画出简图受受受受 力力力力 分分分分 析析析析 示示示示 例例例例(5)(5)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能水平均质梁水平均质梁水平均质梁水平均质梁 重为重为重为重为 ，电动，电动，电动，电动机重为机重为机重为机重为 ，不计杆，不计杆，不计杆，不计杆 的自的自的自的自重，画出杆重，画出杆重，画出杆重，画出杆 和梁和梁和梁和梁
17、的受的受的受的受力图。图力图。图力图。图力图。图(a)(a)解：解：解：解：取取取取 杆，其为二力构件，简杆，其为二力构件，简杆，其为二力构件，简杆，其为二力构件，简称二力杆，其受力图如图称二力杆，其受力图如图称二力杆，其受力图如图称二力杆，其受力图如图(b)(b)受受受受 力力力力 分分分分 析析析析 示示示示 例例例例(6)(6)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能取取取取 梁，其受力图如图梁，其受力图如图梁，其受力图如图梁，其受力图如图(c)(c)若这样画，梁若这样画，梁若这样画，梁若这样画，梁 的受的受的受的受力
18、图又如何改动力图又如何改动力图又如何改动力图又如何改动?杆的受力图能否画杆的受力图能否画杆的受力图能否画杆的受力图能否画为图（为图（为图（为图（d d）所示？）所示？）所示？）所示？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能不计三铰拱桥的自重与摩不计三铰拱桥的自重与摩不计三铰拱桥的自重与摩不计三铰拱桥的自重与摩擦，画出左、右拱擦，画出左、右拱擦，画出左、右拱擦，画出左、右拱 的受力图与系统整体受力的受力图与系统整体受力的受力图与系统整体受力的受力图与系统整体受力图。图。图。图。解：解：解：解：右拱右拱右拱右拱 为二力构件，其受
19、为二力构件，其受为二力构件，其受为二力构件，其受力图如图（力图如图（力图如图（力图如图（b b）所示）所示）所示）所示受受受受 力力力力 分分分分 析析析析 示示示示 例例例例(7)(7)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能取左拱取左拱取左拱取左拱ACAC,其受力图其受力图其受力图其受力图如图（如图（如图（如图（c c）所示）所示）所示）所示系统整体受力图如系统整体受力图如系统整体受力图如系统整体受力图如图（图（图（图（d d）所示）所示）所示）所示为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育
20、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考虑到左拱考虑到左拱考虑到左拱考虑到左拱 在三个力在三个力在三个力在三个力作用下平衡，也可按三力作用下平衡，也可按三力作用下平衡，也可按三力作用下平衡，也可按三力平衡汇交定理画出左拱平衡汇交定理画出左拱平衡汇交定理画出左拱平衡汇交定理画出左拱 的受力图，如图（的受力图，如图（的受力图，如图（的受力图，如图（e e）所）所）所）所示示示示此时整体受力图如图此时整体受力图如图此时整体受力图如图此时整体受力图如图（f f）所示）所示）所示）所示为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能讨论：若左
21、、右两拱都讨论：若左、右两拱都讨论：若左、右两拱都讨论：若左、右两拱都考虑自重，如何画出各考虑自重，如何画出各考虑自重，如何画出各考虑自重，如何画出各受力图？受力图？受力图？受力图？如图如图如图如图（g g）（h h）（i i）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能不计自重的梯子放在光滑不计自重的梯子放在光滑不计自重的梯子放在光滑不计自重的梯子放在光滑水平地面上，画出绳子、水平地面上，画出绳子、水平地面上，画出绳子、水平地面上，画出绳子、梯子左右两部分与整个系梯子左右两部分与整个系梯子左右两部分与整个系梯子左右两部分与整个
22、系统受力图。图统受力图。图统受力图。图统受力图。图(a)(a)解：解：解：解：绳子受力图如图（绳子受力图如图（绳子受力图如图（绳子受力图如图（b b）所示）所示）所示）所示受受受受 力力力力 分分分分 析析析析 示示示示 例例例例(8)(8)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能梯子左边部分受力梯子左边部分受力梯子左边部分受力梯子左边部分受力图如图（图如图（图如图（图如图（c c）所示）所示）所示）所示梯子右边部分受力梯子右边部分受力梯子右边部分受力梯子右边部分受力图如图（图如图（图如图（图如图（d d）所示）所示）所示）
23、所示为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能整体受力图如图（整体受力图如图（整体受力图如图（整体受力图如图（e e e e）所示）所示）所示）所示提问：左右两部分梯子在提问：左右两部分梯子在提问：左右两部分梯子在提问：左右两部分梯子在A A处，绳子对左右两部分处，绳子对左右两部分处，绳子对左右两部分处，绳子对左右两部分梯子均有力作用，为什么在整体受力图没有画出梯子均有力作用，为什么在整体受力图没有画出梯子均有力作用，为什么在整体受力图没有画出梯子均有力作用，为什么在整体受力图没有画出？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思
24、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能研究对象、分离体、受力图小结研究对象、分离体、受力图小结1 1、受力分析过程与方法、受力分析过程与方法、受力分析过程与方法、受力分析过程与方法（1 1）、确定研究对象）、确定研究对象）、确定研究对象）、确定研究对象（2 2）、取隔离体）、取隔离体）、取隔离体）、取隔离体（3 3）、根据约束性质确定约束反力）、根据约束性质确定约束反力）、根据约束性质确定约束反力）、根据约束性质确定约束反力（4）、）、画受力图（包括，主动力和约束反力）画受力图（包括，主动力和约束反力）画受力图（包括，主动力和约束反力）画受力图（包括，主动力和约
25、束反力）特别注意：特别注意：判别：二力杆二力杆判别：三力汇交平衡三力汇交平衡为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、明确研究对象、明确研究对象 研究对象的选取，要根据解题的需要，合理选择。研究对象的选取，要根据解题的需要，合理选择。研究对象可以是单个物体，可以是由几个物体构成的研究对象可以是单个物体，可以是由几个物体构成的子系统，也可以是整体。子系统，也可以是整体。3、画研究对象受力图时要画上、画研究对象受力图时要画上（1）作用在研究对象上的所有）作用在研究对象上的所有主动力主动力（2）作用在研究对象上的所有）作用在研究
26、对象上的所有约束反力约束反力约束反力要画在被约束体和约束的约束反力要画在被约束体和约束的接触处接触处（用约束反力代替原先的约束）（用约束反力代替原先的约束）约束力的方向与所阻碍的位移方向约束力的方向与所阻碍的位移方向相反相反为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能内力内力：研究对象内部各物体之间的作用力：研究对象内部各物体之间的作用力外力外力：研究对象外部的物体对研究对象中各物：研究对象外部的物体对研究对象中各物体的作用力体的作用力4、画研究对象受力图时要注意、画研究对象受力图时要注意（1）只画）只画外力，外力，不画不画内力内力（2）作用力和反作用力，方向相反，作用在不）作用力和反作用力，方向相反，作用在不同物体上。同物体上。