《语文版七年级上第23课《伤仲永》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版七年级上第23课《伤仲永》课件.ppt（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、王安石王安石 作者简介作者简介 王安石（王安石（1021-1021-10861086），字介甫，号半），字介甫，号半山，江西临川人，北宋山，江西临川人，北宋思想家、政治家、文学思想家、政治家、文学家。晚年封为荆国公，家。晚年封为荆国公，谥号谥号“文文”。著有著有王临川集王临川集，他是唐宋八大家之一。他是唐宋八大家之一。唐宋八大家唐宋八大家 唐宋时期八大散文代表唐宋时期八大散文代表作家的合称，即作家的合称，即唐代唐代的的韩愈、韩愈、柳宗元柳宗元和和宋代宋代的的欧阳修、苏欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。曾巩。1 1、题目伤仲永的、题目伤仲永的“伤伤”是什么意思？是什
2、么意思？解释题目解释题目明确：伤：悲伤，这里是明确：伤：悲伤，这里是“为为感感到惋惜到惋惜”的意思，表达了作者对方仲的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，永这样的人才，“泯然众人泯然众人”的哀伤、的哀伤、惋惜之情，点出作者的惋惜之情，点出作者的写作意图写作意图。诵读课文诵读课文疏通文意疏通文意注意停顿注意停顿 仲永仲永/生五年生五年 借旁近借旁近/与之，即与之，即/书诗四句，并书诗四句，并/自自为其名为其名 其诗其诗/以养父母、收族为意以养父母、收族为意 自是自是/指物做诗指物做诗/立就，其文理立就，其文理/皆有皆有/可观者可观者 传传/一乡秀才一乡秀才/观之观之 日扳仲永日扳仲永/环谒于邑人
3、环谒于邑人 疏通文意疏通文意金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隶隶耕。耕。金溪平民方仲永，世代以种田为业。金溪平民方仲永，世代以种田为业。曾经曾经书写工具书写工具仲永长到五岁，不仲永长到五岁，不曾曾认识认识书写工具书写工具，（有，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。一天）忽然放声哭着要这些东西。仲永生五年，未仲永生五年，未尝尝识识书具书具，忽啼求之。，忽啼求之。附属，隶属附属，隶属父父异异焉，借焉，借旁近旁近与之，即与之，即书书诗四句，并自诗四句，并自为为其名。其名。父亲对此父亲对此感到惊异感到惊异，从，从附近（邻居）附近（邻居）借借来给他，（仲永）当即来给他，（仲永）当即写写了四句诗，并了四句诗
4、，并且且题题上自己的名字。上自己的名字。感到惊异感到惊异附近，这里指邻居。附近，这里指邻居。写写作，题写作，题写其诗其诗以以养父母、养父母、收族收族为为意，传一乡秀才观之。意，传一乡秀才观之。这首诗以赡养父母、这首诗以赡养父母、团结同宗族的人团结同宗族的人为内为内容，传送给全乡的秀才观赏。容，传送给全乡的秀才观赏。以以为：把为：把当作。当作。养：赡养。养：赡养。自是自是指物作诗指物作诗立就立就，其，其文理文理皆有可观者。皆有可观者。从此从此，指定物品让他作诗，（他能），指定物品让他作诗，（他能）立立即完成即完成，诗的，诗的文采和道理文采和道理都有值得看的都有值得看的地方。地方。自是：从此。自是
5、：从此。立就：立即完成。立就：立即完成。文理：文采和道理。文理：文采和道理。同县的人同县的人对他感到惊奇，对他感到惊奇，纷纷纷纷地请他的地请他的父亲去做客，有的还花钱父亲去做客，有的还花钱求求仲永题诗。仲永题诗。邑人邑人奇之，奇之，稍稍稍稍/宾客宾客其父，或以钱币其父，或以钱币乞乞之。之。邑人：同县的人。邑人：同县的人。稍稍：纷纷。稍稍：纷纷。宾客：把宾客：把当宾客对待。当宾客对待。乞：求，索取。乞：求，索取。父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永仲永环谒环谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。他父亲他父亲认为这样有利可图认为这样有利可图，每天，每天牵牵着仲永着仲永四四处拜访处拜访同县的人，不让（他
6、）学习。同县的人，不让（他）学习。利其然：认为那样有利。利其然：认为那样有利。扳：牵，拉。扳：牵，拉。环谒：四处拜访。环谒：四处拜访。我听到这件事很久了。明道年间，我随我听到这件事很久了。明道年间，我随先父先父回到回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。了。余闻之也久。明道中，从余闻之也久。明道中，从先人先人还家，于还家，于舅家见之，十二三矣。舅家见之，十二三矣。先人：亡父。先人：亡父。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的能与从前的名声名声相称。相称。令作诗，不能令作诗，不能称称前时之前时之闻闻。称：
7、相当，符合。称：相当，符合。闻：名声，这里指好名声。闻：名声，这里指好名声。又七年，还自扬州，复到舅家问又七年，还自扬州，复到舅家问焉焉。又过了七年，（我）从扬州回来，再次又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起到舅舅家，问起方仲永的情况方仲永的情况。回答说：回答说：“（他的）才能完全消失，成（他的）才能完全消失，成为普通人了。为普通人了。”曰：曰：“泯然泯然众人矣。众人矣。”泯：消失。泯：消失。然：然：的样子。的样子。众人：普通人，一般人。众人：普通人，一般人。再读课文再读课文 认真思考认真思考1 1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？童年时期童年
8、时期少年时期少年时期青年时期青年时期才思敏捷，天资非凡才思敏捷，天资非凡才能衰退，大不如前才能衰退，大不如前才思平庸，与众无异才思平庸，与众无异“忽忽啼求之啼求之”、“即即书诗四句书诗四句”；“指物作诗指物作诗立立就，其文理皆有可观者就，其文理皆有可观者”“父父异异焉焉”、“邑人邑人奇奇之之”“不能不能称称前时之闻。前时之闻。”“泯然泯然众人矣。众人矣。”表现在表现在表现在表现在2 2 2 2开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？明确：明确：
9、“世隶耕世隶耕”三字交代了仲三字交代了仲永的身份、家世，是对永的身份、家世，是对“未尝识未尝识书具书具”、“不使学不使学”的必要铺垫，的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。暗示了造成他命运的家庭背景。3 3 3 3、方仲永由天资过人沦为、方仲永由天资过人沦为、方仲永由天资过人沦为、方仲永由天资过人沦为“泯然众人泯然众人泯然众人泯然众人”的原因是什么？的原因是什么？的原因是什么？的原因是什么？“父父利利其然也，其然也，日日扳扳仲永仲永环环谒谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。”明确：目光短浅，在明确：目光短浅，在“利利”的驱动下，动词的驱动
10、下，动词“扳扳”和和“谒谒”，起修饰作用的，起修饰作用的“环环”，活灵活现地勾画，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。生动形象，慨叹之情溢于言表。用极其凝炼的笔墨，用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永揭示了仲永未能受到正常的后天教育未能受到正常的后天教育才能衰竭，天才能衰竭，天资尽丧的原因。资尽丧的原因。掌握文言知识掌握文言知识动词，听说动词，听说名词，名声名词，名声一词多义一词多义余余闻闻之也久之也久不能称前时之不能称前时之闻闻感到诧异感到诧异感到惊奇感到惊奇以宾客之礼相待以宾客之礼相待认为有利可图认为有利
11、可图词语活用现象词语活用现象父父异异焉焉邑人邑人奇奇之之稍稍稍稍宾客宾客其父其父父父利利其然也其然也古今异义古今异义原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以钱币乞之以钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣此此判断词纷纷纷纷稍微有的人有的人或许普通人普通人许多人EXIT伤伤仲永仲永究竟为究竟为谁谁而而“伤伤”？说说你的理解。？说说你的理解。仲永仲永：天资过人，却：天资过人，却“泯然众人泯然众人”，丧失成长的自主权。丧失成长的自主权。仲永之父仲永之父：为名利所困，不使学。：为名利所困，不使学。邑人邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。：吹捧、趋之若鹜的不良心态。思考练习思考练习