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1、老子说：老子说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”道家哲学道家哲学做人如水，你高，我便退去，做人如水，你高，我便退去，决不淹没你的优点；决不淹没你的优点；做人如水，你低，我便涌来，做人如水，你低，我便涌来，决不暴露你的缺陷；决不暴露你的缺陷；做人如水，你动，我便随行，做人如水，你动，我便随行，决不撇下你的孤单；决不撇下你的孤单；做人如水，你静，我便长守，做人如水，你静，我便长
2、守，决不打扰你的安宁；决不打扰你的安宁；做人如水，你热，我便沸腾，做人如水，你热，我便沸腾，决不妨碍你的热情；决不妨碍你的热情；做人如水，你冷，我便凝固，做人如水，你冷，我便凝固，决不漠视你的寒冷。决不漠视你的寒冷。上善若水，从善如流，上善若水，从善如流，如水人生，随缘而安。如水人生，随缘而安。做人如水：能适应任何环境，就像水一样，能包做人如水：能适应任何环境，就像水一样，能包容万物，本身却非常的纯静容万物，本身却非常的纯静 老子说：老子说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政。居善地，心善渊
3、，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”老子手指浩浩黄河，对孔丘说：老子手指浩浩黄河，对孔丘说：“汝何不学水之大汝何不学水之大德欤？德欤？”孔丘曰：孔丘曰：“水有何德？水有何德？”老子说：老子说：“上善上善若水：水善利万物而不争，处众人之所恶若水：水善利万物而不争，处众人之所恶，此乃谦，此乃谦下之德也；故江海所以能为百谷王者，以其善下之，下之德也；故江海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。天下莫柔则能为百谷王。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之弱於水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德也；故柔之胜刚，弱之胜强坚。因能胜，此乃柔德也；故
4、柔之胜刚，弱之胜强坚。因其无有，故能入于无间，由此可知不言之教、无为其无有，故能入于无间，由此可知不言之教、无为之益也。之益也。”孔丘闻言，恍然大悟道：孔丘闻言，恍然大悟道：“先生此言，先生此言，使我顿开茅塞也：使我顿开茅塞也：众人处上，水独处下；众人处易，众人处上，水独处下；众人处易，水独处险；众人处洁，水独处秽。所处尽人之所恶，水独处险；众人处洁，水独处秽。所处尽人之所恶，夫谁与之争乎？此所以为上善也。夫谁与之争乎？此所以为上善也。”上善若水吕效廉爨体文本哲理散文哲理散文主旨探究主旨探究教学目标教学目标一、了解高考主旨探究类题型一、了解高考主旨探究类题型二、通过文本练习，二、通过文本练习，
5、1、复习概括类题型的解题方法、复习概括类题型的解题方法2、寻找、寻找“探究主旨探究主旨”的着眼点的着眼点(2010江苏卷江苏卷 原文见原文见“分析环境描写分析环境描写”案案)本文写了本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴深刻意蕴和作者的和作者的情感取向情感取向。2014江苏江苏15.请请探究探究作品结尾画线句的作品结尾画线句的意蕴意蕴(6 分分 2013江苏江苏14“他喜爱北平，大概最大的原因是北平他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的，探究文章最后一句的内涵内涵。（6分）分）2012江苏江苏14作品
6、叙述舒缓，没有太强的故事性，作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这这样写样写对对表现小说的内容表现小说的内容有什么有什么作用作用？试作探究。（？试作探究。（6分）分）2011江苏江苏14请探究文中自然景物叙写的深请探究文中自然景物叙写的深刻寓意刻寓意，以，以及对表现人物的及对表现人物的作用作用。（。（6分）分）文本 公元前公元前256年，战国时年，战国时期秦国蜀郡太守李冰率期秦国蜀郡太守李冰率众修建的都江堰水利工众修建的都江堰水利工程，位于四川程，位于四川 成都平原成都平原西部都江堰市西侧的岷西部都江堰市西侧的岷江上，距成都江上，距成都56公里。公里。这项工程主要由鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口
7、进水这项工程主要由鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分和百丈堤、人字堤等附属工程构成，科学地解口三大部分和百丈堤、人字堤等附属工程构成，科学地解决了江水自动分流（鱼嘴分水堤四六分水）、自动排沙决了江水自动分流（鱼嘴分水堤四六分水）、自动排沙（鱼嘴分水堤二八分沙）、控制进水流量（宝瓶口与飞沙（鱼嘴分水堤二八分沙）、控制进水流量（宝瓶口与飞沙堰）等问题，消除了水患。堰）等问题，消除了水患。上善若水上善若水 张笑天张笑天 1去都江堰，一进入成灌高速公路，去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水上善若水”的巨型横幅扑面而来。的巨型横幅扑面而来。这是指水这是指水吗吗?是褒扬都江堰吗是褒扬都江堰
8、吗?还是借水喻人，弘扬一种还是借水喻人，弘扬一种文化精神文化精神?岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。哲学意味的思维，令人频生感悟。2上善是最高的善。水滋润万物，使之上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为子认为“上善若水上善若水”。这种品格接近于他心中。这种品格接近于他心中至高至圣的至高至圣的“道道”
9、了。了。最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，处于众人所不注意地方或者细微的地方，所以是最接近道的。说 3在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游杜甫、岑参、陆游他们的诗篇传诵千古，历他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。来天地，玉垒浮云变古今。”而而2200多年前蜀多年前蜀
10、郡守李冰郡守李冰“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的，劈山引水修筑的都江堰，都江堰，才真正是人类智慧的结晶才真正是人类智慧的结晶。史记。河。史记。河渠书记载，李冰凿离堆，渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。问题126段 4李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态它绝不污染环境，绝不危及生态;它不会像现代水库几百
11、它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹。又令人隐隐不安。都江堰不会米的高坝那样既令人惊叹。又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。人很累，鱼也很累。5都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之学家
12、考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君妙源清君”，这也暗合了，这也暗合了老子老子“上善若水上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。5都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之
13、国的子民。子民。难怪道教尊李冰为难怪道教尊李冰为“妙源清君妙源清君”，这也暗合了老，这也暗合了老子子“上善若水上善若水”的精髓吧。的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。流水孕育的文化。6伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。7一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖
14、以生息的湖泊淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉无处安身。何处有生命之泉?何处有可供自由呼何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲吸、可供安枕的绿洲?8好在都江堰有。好在都江堰有。9原生态的都江堰干净、持久，李冰原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四分四六、平涝旱六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日
15、、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊翊y、阿尔泰、丁宝桢、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。江堰同辉。10临别的晚上。我们在郡府楼上吃着关味的临别的晚上。我们在郡府楼上吃着关味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。1
16、1.开头一节的三个问句开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用对文章内容的表达有什么作用?(5分分)12.文中说都江堰文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶才真正是人类智慧的结晶”,作者这样作者这样评价的理由是什么评价的理由是什么?(6分分)13.本文写的是都江堰本文写的是都江堰,但不以描写见长但不以描写见长,请具体说明它在请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。艺术表现上有哪些特色。(6分分)14.请探究都江堰蕴含了请探究都江堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪几层深意。的哪几层深意。(6分分)1领起全文内容，领起全文内容，2表明文章由实到虚的思路，表明文章由实到虚的思路，3激发读者的思考。激发
17、读者的思考。因为都江堰的建造因为都江堰的建造理念正确：理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓顺应自然，符合生态，造福百姓;方法科学：方法科学：“低作堰、低作堰、深淘滩深淘滩”“分四六、平涝旱分四六、平涝旱”;功效长久：至今仍在发功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用挥灌溉、防洪的作用;体现了体现了“上善若水上善若水”的哲学思想。的哲学思想。采用议论和抒情相结合的手法采用议论和抒情相结合的手法.托物言志：借都江堰表达托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀对传统文化精髓的追怀.借古喻今：借都江堰表达对现实借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思环境问题的忧思.虚实结合：借都江堰表达对人生的思
18、考。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。1以水比喻以水比喻“上善上善”，即都江堰是上善之作，即都江堰是上善之作;2修筑和维护修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人都江堰的李冰及其后任可谓上善之人;3由此引申出传统文由此引申出传统文化精髓（上善）：做人要做上善之人，做事要做上善之事化精髓（上善）：做人要做上善之人，做事要做上善之事 主旨着眼点“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利 绝不危及生态绝不危及生态 既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史
19、学家考证的遗迹，与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然而都江堰仍旧生机盎然 这也暗合了老子这也暗合了老子“上善若水上善若水”的精髓吧。的精髓吧。因为都江堰的建造因为都江堰的建造理念正确：顺应自然，符合生态，理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓造福百姓;方法科学：方法科学：“低作堰、深淘滩低作堰、深淘滩”“分四六、分四六、平涝旱平涝旱”;功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用;体现了体现了“上善若水上善若水”的哲学思想。的哲学思想。12.文中说都江堰文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶才真正是人类智慧的结晶”,作者这样评价的理由
20、是什么作者这样评价的理由是什么?(6分分)文本311.开头一节的三个问句开头一节的三个问句,对文章内容对文章内容的表达有什么作用的表达有什么作用?(5分分)1领起全文内容，领起全文内容，2表明文章由实到虚的思路，表明文章由实到虚的思路，3激发读者的思考。激发读者的思考。13.本文写的是都江堰本文写的是都江堰,但不以描写见长但不以描写见长,请具体说请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。明它在艺术表现上有哪些特色。(6分分)采用议论和抒情相结合的手法采用议论和抒情相结合的手法.托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀.借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的
21、忧思借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思.虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。着眼点问题14.请探究都江堰蕴含了请探究都江堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪几的哪几层深意。层深意。(6分分)1以水比喻以水比喻“上善上善”，即都江堰是上善之作，即都江堰是上善之作;2修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人之人;都江堰蕴含的传统文化精髓倡扬上善都江堰蕴含的传统文化精髓倡扬上善:做人要做人要做上善之人，做事要做上善之事做上善之人，做事要做上善之事 3由此引申出传统文化精髓（上善）：做人由此引申出传统文化精髓（上善）：做人要做上善之人，做事要做上善之事要做上善之人，做事要做上善之事 1、文章题目、文章题目2、开头与结尾、开头与结尾3、议论抒情句、议论抒情句4、过度衔接句（思路）、过度衔接句（思路）5、问题暗示、问题暗示6、作者，写作背景，文体特征、作者，写作背景，文体特征-探究主旨的着眼点探究主旨的着眼点积累