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1、浅谈地理试题的命制提高教学效率，促进教师成长一个好老师应该是“能教善研会命题”。n备好课，上好课，评好课上好课，评好课，命好题命好题，育好人育好人做高考题、研究高考题研究高考题、学会命好题学会命好题考试是教育评价的有力工具，是人们普遍认为操作起来最简单直接、也最公平的测量手段，它对教育活动具有很强的导向作用。而考试的导向作用主要体现在命题中，一份试卷，能引导教师日常教学行为，促进学生发展性评价，考试作为衡量学生学习情况的一种重要手段，能否出一份好的试卷是教师基本功的一个重要方面，同时，也能很好的反映一名教师的教学水平，所以出好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。命题研究命题研究 掌握命题规则
2、和方法，学会命题掌握命题规则和方法，学会命题理解命题意图和方向，指导解题理解命题意图和方向，指导解题一、注重高考命题研究一、注重高考命题研究二二、命题指导思想：、命题指导思想：三、衡量试卷质量的指标三、衡量试卷质量的指标四、试题编制的原则四、试题编制的原则五、命题的三种方法五、命题的三种方法六、试卷的编制程序六、试卷的编制程序七、怎样才能编制高质量的地理试卷七、怎样才能编制高质量的地理试卷5三套试卷并行全国卷（乙卷）：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、安徽、福建、广东（9）全国卷（甲卷）：海南、宁夏、吉林、黑龙江、辽宁、青海、西藏、甘肃、内蒙古、新疆、陕西、重庆（12）全国卷（丙卷）：四川、
3、云南、广西、贵州（4）总体看，三套试题风格相近，但难度有别。原因：整体教育水平有差距。（1 1）平稳性：平稳性：题型、题量基本稳定，试题的难易程度不会大起大落。题型、题量基本稳定，试题的难易程度不会大起大落。（2 2）基础性：基础性：抽样考查基础知识和主干知识。抽样考查基础知识和主干知识。（3 3）能力性：能力性：全面考查地理能力。全面考查地理能力。（4 4）实践性：实践性：与生产、生活实际、时事和热点紧密结合，利用地理知识解与生产、生活实际、时事和热点紧密结合，利用地理知识解决实际问题。决实际问题。（5 5）学科性：学科性：突出空间定位、地理图像图表的判读、区域综合及比较分析突出空间定位、地
4、理图像图表的判读、区域综合及比较分析等地理特色。等地理特色。（6 6）综合性：综合性：学科内综合，区域与热点综合。学科内综合，区域与热点综合。一、注重高考命题研究一、注重高考命题研究1.1.近几年文综高考地理试题的基本特点近几年文综高考地理试题的基本特点 抽样考查知识，全面考查能力抽样考查知识，全面考查能力 (能力立意能力立意)n“变变”主要表现在：主要表现在：1.1.主干知识能力考查的主干知识能力考查的侧重点侧重点年年都有变化年年都有变化 2.2.学科内综合题的学科内综合题的切入点切入点有变化有变化 3.3.热点问题热点问题由由“显性显性”向向“隐性隐性”转变转变 4.4.联系实际的联系实际
5、的创新性、应用性创新性、应用性试题明显增加试题明显增加 2.2.高考命题基本原则高考命题基本原则n“不变不变”主要体现在：主要体现在：1.1.主要考查地理学科主要考查地理学科主干知识主干知识 2.2.以考查学生的以考查学生的学习能力学习能力为主为主 3.3.现实现实生活中的素材生活中的素材是高考命题的重要源泉是高考命题的重要源泉 4.4.突出地理学科的突出地理学科的综合性和区域性综合性和区域性特点特点（1 1）获取和解读地理信息）获取和解读地理信息n能够能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。要求和
6、各种有关地理事物定性、定量的信息。n能够能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息：快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息：包括分析和判读各种地理图表所承载的信息。包括分析和判读各种地理图表所承载的信息。n能够能够准确和完整地理解所获取的地理信息。准确和完整地理解所获取的地理信息。3.3.高考考核目标和要求（高考考核目标和要求（1313能够能够1515能力能力）n获取和解读信息的能力：获取和解读信息的能力：空间定位空间定位能力；能力；地理图表的解读地理图表的解读能力；能力；概念的辨析概念的辨析能力；能力；审题审题能力。能力。（2 2）调动和运用地理知识、基本技能）调动和运用地理知识
7、、基本技能n能够能够调动和运用基本的地理数据、概念，地理事物的主要调动和运用基本的地理数据、概念，地理事物的主要特征及其分布等知识。特征及其分布等知识。n能够能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息等。调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息等。n能够能够选择和运用地理学科中广泛使用的中学其他学科的基选择和运用地理学科中广泛使用的中学其他学科的基本技能解决地理问题。本技能解决地理问题。n能够能够运用专项的地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，运用专项的地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图、表的填不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图、表的
8、填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。地理实验等。n调动和运用知识的能力：调动和运用知识的能力：地理事象间的联系、重组地理事象间的联系、重组能力；能力；地理计算地理计算能力；能力；分析、判断、推理、比较、综合、迁移分析、判断、推理、比较、综合、迁移 等思维等思维能力；能力；理论联系实际理论联系实际的能力。的能力。（3 3）描述和阐释地理事物、地理基本原理）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律与规律n能够能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的区域
9、特征，地理事物的分布和发地理概念，地理事物的区域特征，地理事物的分布和发展变化。地理基本原理与规律的要点。展变化。地理基本原理与规律的要点。n能够能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、分析、判断，阐释地理基本原理与规律。分析、判断，阐释地理基本原理与规律。n描述和阐释事物的能力：描述和阐释事物的能力：概括、归纳、总结概括、归纳、总结能力；能力；逻辑思维逻辑思维能力；能力；地理术语的理解、运用地理术语的理解、运用能力；能力；语言表述语言表述能力能力（4 4）论证和探讨地理问题）论证和探讨地理问题n能够能够发现或提出科学的、具有创新意识的地
10、理问题。发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。n能够能够提出充足、必要的论据，论证和解决问题。提出充足、必要的论据，论证和解决问题。n能够能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决问题的过程和结果。问题的过程和结果。n能够能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题能够运用正确的地理概念，探讨、评价现实生活中的地理问题能够运用正确的地理概念，探讨、评价现实生活中的地理问题能够运用正确的地理概念，探讨、评价现实生活中的地理问题能够运用正确的地理概念，探讨、评价现实生活中的地理问题能够运用
11、正确的地理概念，探讨、评价现实生活中的地理问题能够运用正确的地理概念，探讨、评价现实生活中的地理问题n论证和探讨问题的能力：论证和探讨问题的能力：地理事物的评价地理事物的评价能力；能力；探究和论证新问题探究和论证新问题的能力；的能力；创新思维创新思维能力能力 4.4.高考地理试题的考核命题方向高考地理试题的考核命题方向（1）自然地理自然地理试题的主要命题方向：试题的主要命题方向：n以地理图像为信息载体以地理图像为信息载体，考查自然地理的基本原理，突，考查自然地理的基本原理，突出获取和解读信息、调动和运用知识的能力考查。出获取和解读信息、调动和运用知识的能力考查。n以区域为背景，以区域为背景，考
12、查自然地理特征及对人类活动的影响，考查自然地理特征及对人类活动的影响，突出描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查。突出描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查。（2016新课标甲卷）某河流位于浙江东部，下游河床受径流与潮汐共同影响：枯水期，以潮流带来的泥沙淤积为主；汛期，上游下泄的径流冲刷河床。图2示意该河下游某地1962年两个时期河床断面形态，其中，甲是河床最低时期的断面。1964年在该河上游建成水库；2000年，在该河河口建成大型水闸。据此完成911题。9.河床断面形态从甲至乙的变化过程发生在A.13月B.36月C.69月D.912月10.水库竣工后，水库下游河流A.径流量增大B.河道淤
13、积C.流速加快D.河床展宽11.在该河河口修建大型水闸的主要作用是A.切断潮流泥沙补给B.加速汛期洪水下泄C.提高潮流冲淤能力D.拦截河流入海泥沙 （2 2）人文地理人文地理试题的主要命题方向：试题的主要命题方向：n以设计新颖的地理图像、地理数据图表为信息载体，以设计新颖的地理图像、地理数据图表为信息载体，考考查人文地理的基本概念和原理，突出获取和分析信息、调查人文地理的基本概念和原理，突出获取和分析信息、调动和运用知识的能力考查。动和运用知识的能力考查。n以区域为背景，以区域为背景，考查人类活动的区位选择，分析评价区考查人类活动的区位选择，分析评价区位条件及人地关系，突出描述和阐释事物、论证
14、和探讨问位条件及人地关系，突出描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查，体现考生的情感和价值观。题的能力考查，体现考生的情感和价值观。（2016新课标甲）自20世纪70年代开始，日本家电企业将组装工厂向其国外转移。图l示意日资家电组装工厂转移目的地随时间的变化。据此完成35题。3.影响日资家电组装工厂不断转移的主要因素是A.市场规模B.劳动力成本C.原材料成本D.技术水平4.20世纪90年代末，越南对日资家电组装工厂的投资吸引力已超过中国，但其日资家电组装工厂数量却远少于中国，主要原因是中国A.市场规模大B.技术水平高C劳动力素质高D.基础设施水平高5.在日资家电组装工厂向越南等国家转移的背景
15、下，中国家电产业的发展战略是A.加大政策支持，吸引日资回归B.进口越南产品，替代国内生产C.扩大生产规模，保持价格优势D.加强技术研发，培育竞争优势（3）区域地理综合区域地理综合试题命题方向：试题命题方向：n以社会热点为命题背景，以社会热点为命题背景，以区域为基础，考核学生创造性地以区域为基础，考核学生创造性地解释和解决地理问题的能力。解释和解决地理问题的能力。n进行区位定位，再认区域内重要地理进行区位定位，再认区域内重要地理事物。事物。n提供区域地图或统计资料，提供区域地图或统计资料，分析地理特征，阐述地理规律，分析地理特征，阐述地理规律，剖析地理成因。剖析地理成因。n根据区域环境特征，根据
16、区域环境特征，分析评价区域环境对人类活动的影响分析评价区域环境对人类活动的影响（自然灾害分布、影响及防治措施、资源开发利用、人类活动（自然灾害分布、影响及防治措施、资源开发利用、人类活动的区位分析）。的区位分析）。（2016新课标丙）37.阅读图文材料，完成下列要求。（24分）为建设生态文明，我国大力开发风能等清洁能源。风电建设成本高于煤电、水电。2009年5月，甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的l000万千瓦级风电基地建设项目获国家批准，其中的80集中在被称为“世界风库”的瓜州县。图7示意瓜州等地年大风（8级）日数。（1）分别与煤炭、水能相比，指出开发风能的优势。（6分）（2）说明瓜州建设大型风电
17、场有利的自然条件。（6分）（3）分析瓜州建设大型风电场的不利区位条件。（8分）（4）为保障电网的稳定性，还规划在瓜州建设规模较大的热电站作为调节电站。试解释为大型风电场配建调节电站的原因。（4分）5.5.分析近年高考试卷，体会高考命题立意分析近年高考试卷，体会高考命题立意n对近三年高卷试题认真研究对近三年高卷试题认真研究找趋势找趋势；n相同考点的试题对比研究相同考点的试题对比研究找变化找变化；n不同考点的试题分类研究不同考点的试题分类研究找差别找差别；n全国各地调研题集中研究全国各地调研题集中研究找信息找信息；n国家统一命制试题仔细研究国家统一命制试题仔细研究找共性找共性。（1 1）重点、方向
18、相似。）重点、方向相似。这几年的高考试题考查的重点和方向都是高中这几年的高考试题考查的重点和方向都是高中地理的核心主干知识和四个方面的能力。如大气、地理的核心主干知识和四个方面的能力。如大气、农业、工业等，都是高中地理知识的主干，成为近农业、工业等，都是高中地理知识的主干，成为近几年高考中出题的重点知识板块。在每个重点知识几年高考中出题的重点知识板块。在每个重点知识板块的选点命题又以核心知识为主。如农业、工业板块的选点命题又以核心知识为主。如农业、工业重点考区位因素。绝大多数考题，重点考区位因素。绝大多数考题，获取和解读地理获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐述地理事物、信息、调动
19、和运用地理知识、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题论证和探讨地理问题的能力立意十分明显，尤其是的能力立意十分明显，尤其是获取和解读地理信息的能力。获取和解读地理信息的能力。6.近几年近几年全国课标卷全国课标卷命题特点命题特点（2）联系社会、生活紧密。联系社会、生活紧密。地理与实际社会、生活的关联处与重合点，地理与实际社会、生活的关联处与重合点，是这几年高考题中出现较多的地方。如工厂、港是这几年高考题中出现较多的地方。如工厂、港口、机场、桥梁、铁路建设、工业、农业的区位口、机场、桥梁、铁路建设、工业、农业的区位因素等。因素等。（3）轻区域地理，重系统地理。）轻区域地理，重系统地理。涉及中国地
20、理和世界地理的区域地理试题，主涉及中国地理和世界地理的区域地理试题，主要是区域提供空间位置、地理素材，调用高中地理要是区域提供空间位置、地理素材，调用高中地理原理，通过读图、译图、析图即可完成，其考查重原理，通过读图、译图、析图即可完成，其考查重点不在初中地理。区域作为高中系统地理知识必要点不在初中地理。区域作为高中系统地理知识必要的载体，这几年在试题中呈现的方式：只出现的载体，这几年在试题中呈现的方式：只出现“某某地地”，不需要你判断某地的具体名称即可作答。，不需要你判断某地的具体名称即可作答。（4）增加开放性试题，注重探究能力考核。运用案例分析方法，增加了开放式的讨论试题，强调对考生探究能
21、力的考核。如2015年课标卷36题第（4）问:你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（4分）对于开发性试题：回答赞同（从卤虫的经济价值、发展卤虫捕捞业可增加就业等方面阐述）；若回答不赞同（从大规模发展卤虫捕捞业对生态环境的影响方面阐述。）2016新课标卷新课标卷(乙卷乙卷)特点特点n高考新动向高考新动向2016年新课标卷(乙卷)的地理试题，情境创设贴近现实与生活，考查地理学科基本原理与思维方法，“高起点、低落点”的命题思路，更有利于优秀学生脱颖而出，从而保证试题具有较好的区分度。2016年新课标全国卷(乙卷)文综地理试题充分体现了地理新课改的主要精神，保持了高考地理试题的
22、鲜明特点(以纲为准、不拘泥于教材、以能力立意);与2015年新课标全国卷文综地理试题比较可以看出，2016年试题稳中有变，变中有新，材料新颖，强调能力。2016年新课标全国卷(乙卷)文综地理试题中，必修1模块包括第79、1011题和第37题第(1)、(3)，共计32分;必修2和必修3模块共计58分。试题侧重考查必修1和必修2模块，其中必修2模块比重有所上升。28n考点新变化考点新变化n1.试题考点分布题号年份考查的主干知识分值132015人工湿地（雨水花园）的原理、作用122016工业区位因素变化、影响产业转移的因素12462015交通区位、经纬网的应用122016城市空间规划的影响12792
23、015等值线图的判读、气温的分布、水资源开发122016海岸线的变化及原因1210112015外力作用（流水侵蚀、淤积）、河流水文特征的变化82016自然带的分布，自然地理环境的整体性8362015以世界局部区域为背景，考查农业发展的原因及影响222016以中国局部区域为背景，考查农业发展的原因、工业区位因素24372015以中国局部区域为背景，考查影响气候的因素、人类活动对交通线建设的影响242016以世界局部区域为背景，考查气候的影响因素、区域自然环境特征、等值线的判读22选做题42题为旅游地理、43题为自然灾害与防治44题为环境保护1029n今年的试题涉及的考点主要有：地表形态变化的内外
24、力因素、垂直地域分异、城市内部空间结构、城市化、区位因素与产业活动、产业转移等，试题对知识抽样考查明显，抓住一个点从多个角度向其深度、广度考查，这样的命题思路与各省区自主命题卷差异明显。另外，区域地理和人文地理比重较大。区域地理包括区域定位和区域背景材料，并以此为载体考查考生对区域特征和区域联系的分析能力，强化对考生区域认知能力的考查。n综合题的区域背景始终保持“一中一外”，世界地理综合题选择的是俄罗斯的堪察加半岛，中国地理综合题选择的是广西横县。试题将自然要素与人类活动有机结合，重点考查考生对地理事物之间相互联系的理解程度，注重对考生综合思维能力的甄别。30n2.新变化(1)与2015年相比
25、，2016年高考地理试题最明显的一个变化是没有出现地理计算、地球运动试题，等值线判读类试题在第37题的第(3)问中体现。(2)对自然地理基本原理的考查减少，对自然地理要素及其变化对人类活动的影响方面的考查增多。例如第1011题，以我国四川西部某山地东坡土壤中磷累积量的垂直变化图为背景，考查自然带的垂直分布及磷累积量变化的原因。(3)2016年试题更贴近社会现实，旨在考查考生获取和解读地理信息、调用地理知识和原理去解决实际问题能力，例如第46题、第79题、第1011题。31二二、命题指导思想：、命题指导思想：关注学生的学习，关注学生的积累，关注学生的运用与实践，关注学生情感与态度，关注学生综合素
26、质。具体来说有以下几个方面：1、注重学生所学知识量的测试，考查学生知识的掌握情况，命题中不能只注重重点而忽略非重点，应最大可能地把学生所学知识尽可能多地进行考查。2、注重测试学生理解、方法和能力三个方面。3、注重对学生综合素质的测试。4、考查学生对所学课程基础知识、基本技能、掌握程度和综合运用所学知识、分析解决实际问题能力。32Page 33信度信度效度效度难度难度区分度区分度三、衡量试卷质量的指标三、衡量试卷质量的指标试卷的信度试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标，信是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标，信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响，考生分数可以比较度高说明考生分数不
27、易受偶然因素的影响，考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。真实地反映考生的实际水平。提高信度的方法：提高信度的方法：A A、增加题量、提高覆盖率；、增加题量、提高覆盖率；B B、提高区分度，准确反映考生差异；、提高区分度，准确反映考生差异；C C、减少考试过程中非智力和情感因素干扰；、减少考试过程中非智力和情感因素干扰；D D、提高评分的客观性和准确性。、提高评分的客观性和准确性。影响试卷信度的因素有：影响试卷信度的因素有：试题的难度。试题的难度。题目的数量。题目的数量。题目用语的准确性。题目用语的准确性。试卷的效度试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标是衡量考试结果与预定要达到的
28、考试目标相符合的程度，效度反映了试卷的有效程度。相符合的程度，效度反映了试卷的有效程度。提高效度的方法：提高效度的方法：合理规定考试目标；合理规定考试目标；科学确定考试内容；科学确定考试内容；选择适宜的考试方式；选择适宜的考试方式；提高考试信度；提高考试信度；不得滥用考试成绩。不得滥用考试成绩。课标课标考纲说明试卷35难度难度是指试题的难易程度，是试题或试卷考查学生知识和能是指试题的难易程度，是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标。力水平适合程度的指标。计算公式为：P=R/N，其中P代表题目的通过率，R为答对或通过该题目的人数，N为全体考生人数比例分配，如3:6:1或3:5:2，容易
29、题为0.950.75，中档题为0.740.6，难题为0.590.2区分度区分度是指试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。一般是指试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。一般说来，较难的试题对高水平的考生区分度高，较易的试题对低说来，较难的试题对高水平的考生区分度高，较易的试题对低水平的考生区分度高，中等难度的试题对中等水平的学生区分水平的考生区分度高，中等难度的试题对中等水平的学生区分度高，所以，当我们要求考生的成绩呈正态分布时，难题与特度高，所以，当我们要求考生的成绩呈正态分布时，难题与特别容易的试题较少，接近中等难度的试题较多，此时全卷难度别容易的试题较少，接近中等难度的试题较多，此时全
30、卷难度接近接近0.6，这样的试卷往往具有较高的区分度。，这样的试卷往往具有较高的区分度。计算公式为：D=2（XH-XL）/W，其中D为试卷区分度，XH为27%高分组平均分，XL为27%低分组平均分，W为试卷总分，区分度的数值达到了0.3，便可以接受；低于0.3的题目，区分能力就差了。37四、试题编制的原则四、试题编制的原则科学性科学性目的性目的性基础性基础性统一性统一性全面性全面性简洁性简洁性层次性层次性教育性教育性地方性地方性导向性导向性创新性创新性编制原则381、模仿、模仿2、改编、改编3、原创、原创五、命题的三种方法五、命题的三种方法模仿主要指教师参考原有地理试题，模仿原有试题的题型、考
31、点、题述、设问方式等，进行试题的命制。1 1、模仿、模仿模仿的关键：依葫芦画瓢模仿的关键：依葫芦画瓢模仿的过程：从模仿的过程：从“形似形似”到到“神似神似”模仿的归宿：改革与创新模仿的归宿：改革与创新20122012课标全国卷课标全国卷 图图4 4示意某小区域地形。图中等高距为示意某小区域地形。图中等高距为100100米，瀑布的落米，瀑布的落差为差为7272米。据此完成米。据此完成10101111题。题。10Q的海拔可能为()A90米 B230米 C340米 D420米11桥梁附近河岸与山峰的高差最接近()A260米 B310米 C360米 D410米DC【模仿模仿1 1】读读某区域地形某区域
32、地形图图，图图中等高距中等高距为为100米，瀑布落差米，瀑布落差为为60米。据此完成米。据此完成21-22题题。2121图图中中P P地等高地等高线线的数的数值为值为A A500500米米 B B400400米米CC300300米米D D200200米米2222图图中中观观景台与山峰的高差最景台与山峰的高差最有可能有可能为为A A310310米米 B B330330米米CC340340米米 D D390390米米2013新课标新课标II卷卷（3）分析岛屿东部的沼泽获得稳定水源的原因。（）分析岛屿东部的沼泽获得稳定水源的原因。（6分）分）【模仿模仿2 2】（2014届湘潭市一模地理卷）届湘潭市一
33、模地理卷）读某岛屿示意图，读某岛屿示意图，回答下列问题。回答下列问题。图示岛屿上多山地，山地往往成为东西两侧的河流分水图示岛屿上多山地，山地往往成为东西两侧的河流分水岭。岛上有岭。岛上有90余座火山。岛屿大部分地区覆盖着森林。河流余座火山。岛屿大部分地区覆盖着森林。河流下游多冲积平原，沼泽广布。下游多冲积平原，沼泽广布。改编主要指教师在深刻解读原试题的基础上，改编主要指教师在深刻解读原试题的基础上，对原试题的条件、信息展示形式、设问、命题考对原试题的条件、信息展示形式、设问、命题考查方向等进行改动，实现对试题的较新理解。改查方向等进行改动，实现对试题的较新理解。改编的能力中尤以对命题视角进行转
34、换的能力为最，编的能力中尤以对命题视角进行转换的能力为最，即能不能从另一个角度提出对试题的考查角度。即能不能从另一个角度提出对试题的考查角度。如：表格如：表格改改统计图统计图 材料不变材料不变改改设问设问 综合题综合题改改选择题选择题2 2、改编、改编湖北省黄冈中学湖北省黄冈中学2012届高三五月模拟考试地理试题届高三五月模拟考试地理试题【改变改变1 1】长沙市一中高长沙市一中高2013届文综周考地理试题（二）届文综周考地理试题（二）【改变改变2 2】原创主要指教师结合生活情境中的地理事物和现象以及图文素材，运用地理知识和原理，进行创造性地命制试题。3 3、原创、原创新编试题重点体现一个“新”
35、字，即创设新情景，提供新材料，试题设问要新颖，思维性要强。从国内外重大事件中挖掘地理试题素材，从生产生活及学生的社会实践活动中挖掘地理试题的素材，寻找它们与课程标准、考试大纲、教材的契合点，结合类似事件的相关试题。命制出题在书外，理在书中，区分度高，能力立意的高质量试题。预设考查的地理知识点搜索相关地理信息资料搜索相关地理试题对比筛选信息资料和试题，预设新的命题视角筛选组织信息，进行试题命制搜集到的相关地理信息资料研读信息资料，寻找可以命题的知识点和信息中体现的角度结合相关地理知识和原理，组织有效信息，进行试题命制原创命题的几种常见方法方法1：方法2：直接从知识的原理出发原创设计出试题直接从知
36、识的原理出发原创设计出试题方法3：所谓创新，就是以新材料、新情境、新角度、新视野来所谓创新，就是以新材料、新情境、新角度、新视野来组织试题，但考点、能力要求不变。也就是组织试题，但考点、能力要求不变。也就是“新瓶装老新瓶装老酒酒”。实现的方式通常有：。实现的方式通常有：与时俱进。关注新事件，新背景，其中自然灾害、与时俱进。关注新事件，新背景，其中自然灾害、全球变化、区域规划、区域经济发展、工程建设、地理全球变化、区域规划、区域经济发展、工程建设、地理大事件等等均为易于采用的素材。大事件等等均为易于采用的素材。新材料，尤其是图形。可以通过专业网站、专业新材料，尤其是图形。可以通过专业网站、专业书
37、刊、新闻、高校教材等来获取。书刊、新闻、高校教材等来获取。旧图新用。对现有图形进行切割，置换内容。或对旧图新用。对现有图形进行切割，置换内容。或对旧有素材进行重新整合，产生新的问题。旧有素材进行重新整合，产生新的问题。【原创原创1 1】【原创原创2 2】【原创原创3 3】夜光地夜光地图图是利用地理信息技是利用地理信息技术获术获得人得人类类活活动动空空间间分布的新形式。分布的新形式。读读2012年年9月月24日日亚亚洲部分区域夜光地洲部分区域夜光地图图，分析回答，分析回答1-2题题：1、影响、影响图图中中陆陆地夜光分布的主要因素是地夜光分布的主要因素是 A城市人口密度城市人口密度 B经济发经济发
38、展水平展水平 C油气开油气开发发程度程度 D月光反射程度月光反射程度2、图图中方框表示的地理事物可能是中方框表示的地理事物可能是 A岛屿岛屿 B军舰军舰 C渔渔船船 D油井油井【原创原创4 4】大规模教育考试命题最为重要的任务,一是选择合适的试题背景材料,二是根据背景材料的内容设计合适的问题。试题背景材料的选择试题背景材料的选择1 1 背景材料应该与考试的测量目标以及试题欲测量的行背景材料应该与考试的测量目标以及试题欲测量的行为目标相关。为目标相关。2 2 背景材料应该与考生的学习经历和生活经历相适应。背景材料应该与考生的学习经历和生活经历相适应。3 3 背景材料的信息量。背景材料的信息量。4
39、 4 背景材料提供的信息与应答间的关系。背景材料提供的信息与应答间的关系。5 5 背景材料的呈现方式应该多样化背景材料的呈现方式应该多样化6 6 对背景材料的修改应该以正确、简明、与测量目标相对背景材料的修改应该以正确、简明、与测量目标相关性更大为原则。关性更大为原则。收集整理所需背景材料收集整理所需背景材料（1 1）通过网络收集成套试题）通过网络收集成套试题中学学科网中学学科网 全品高考网全品高考网 启迪慧想博客启迪慧想博客 （2 2）平时多积累地理相关新闻素材、区域特征素材）平时多积累地理相关新闻素材、区域特征素材（3 3）通过网络收集论文素材）通过网络收集论文素材中国知网中国知网 仔细磨
40、题仔细磨题 语句有无语病？语言是否简明；图片是否清晰；图片或材料中是否有无用信息；选择题的选项中是否有无用选项；选择项中是否有提示效应；材料与答案设置有无科学性问题；设问是否再可以有创意（比如在学生的思维过渡处设问）；答案设置是否符合中学生的思维逻辑等 图片不清晰的解决办法图片不清晰的解决办法1、自己绘制（、自己绘制（word绘制的矢量图，很费时间，但清晰度高）绘制的矢量图，很费时间，但清晰度高）2、网络搜索（输入你的试题的关键词）、网络搜索（输入你的试题的关键词）有模仿就会有新进步，有改编就有新发展，有模仿就会有新进步，有改编就有新发展，有创新就有新跨越。只要我们平时都积累素材，有创新就有新
41、跨越。只要我们平时都积累素材，多增加自己的专业知识，多学习研究优秀的题多增加自己的专业知识，多学习研究优秀的题例，多研究教材和课标，再多吃一些苦，多流例，多研究教材和课标，再多吃一些苦，多流一些汗，我们一定能命制出让别人眼前一亮好一些汗，我们一定能命制出让别人眼前一亮好题，命制出信度、效度高，区分度和难度适度题，命制出信度、效度高，区分度和难度适度的试卷。的试卷。六、试卷的编制程序六、试卷的编制程序命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，命题过程必命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，命题过程必须要全面地考虑各种因素，这就需要命题工作按规范程序进须要全面地考虑各种因素，这就需要命题工作按规范程序
42、进行，掌握命题程序的各项要求，才能编制出一份符合考试要行，掌握命题程序的各项要求，才能编制出一份符合考试要求的高质量试卷。求的高质量试卷。确定考试目标确定考试目标列出命题的考点和能力要求层次列出命题的考点和能力要求层次编选试题编选试题组配成卷组配成卷试答全部试题试答全部试题制定标准答案和评分细则制定标准答案和评分细则（一）确定考试目标（一）确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿，具有导向和制约功考试目标是试卷编制的出发点和归宿，具有导向和制约功能。它可以根据教学目标，结合不同的测试目的、内容范能。它可以根据教学目标，结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。考试目标包括考试内容、考
43、查目围、时间限制加以确定。考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标（例如，试卷难度系数、考试及格率、的和各种量化指标（例如，试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等）。优秀率、平均分等）。（二）列出命题的考点与能力要求层次（二）列出命题的考点与能力要求层次考核目标与要求保持原有的要求，突出以能力立意，体现运用考核目标与要求保持原有的要求，突出以能力立意，体现运用知识解决相关问题的能力，体现考查身边的地理。知识解决相关问题的能力，体现考查身边的地理。地理科考试的命题坚持以能力立意为主导，旨在考查考生的地理科考试的命题坚持以能力立意为主导，旨在考查考生的地理学习能力和地理素养，即考生对所学地
44、理课程的基本知地理学习能力和地理素养，即考生对所学地理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题，解决地理问题的能力。识、技能与基本观念分析地理问题，解决地理问题的能力。能力层次的要求始终没有变化，但是要注意理解到位。能力层次的要求始终没有变化，但是要注意理解到位。地理测试的能力目标包括以下四个方面:(1)(1)获取和解读地理信息；获取和解读地理信息；(2)(2)调动和运用地理知识、调动和运用地理知识、基本技能；基本技能；(3)(3)描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；描述和阐释地理事物
45、、地理基本原理与规律；(4)(4)论证和探讨地理问题。论证和探讨地理问题。1.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。定性、定量的信息。2.能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。图表所承载的信息。3.能够准确和完整地理解所获取的地理信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息。4.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原能
46、够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。理与规律等知识，对题目要求作答。5.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。6.能够选择和运用中学其他学科的基本技能解决地理问题。能够选择和运用中学其他学科的基本技能解决地理问题。7.能够运用地理基本技能。能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之
47、间的转换，基本的地理观测、地理实验等。测、地理实验等。8.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。地理基本原理与规律的要点。9.能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。本原理与规律。10.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。11.能够提出必要的论据，
48、论证和解决地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。12.能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。13.能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。高考测试的能力目标从高考测试的能力目标从四个方面四个方面13条条不同的水平层次的考核目不同的水平层次的考核目标与要求分别阐述。标与要求分别阐述。编写命题双向细目表编写命题双向细目表 “双向细目表双向细目表”的内容，共分为三个大的部分：一为的内容，共分为三个大的部分：一为命题范围，一
49、为题型，三是能力立意。一套试题，设置命题范围，一为题型，三是能力立意。一套试题，设置什么样的题型，各种题型占多少比重，同一题型中设置什么样的题型，各种题型占多少比重，同一题型中设置多少个题目，试卷考查的重点是什么，难易系数是多少，多少个题目，试卷考查的重点是什么，难易系数是多少，所有这些问题，所有这些问题，双向细目表都作出了通盘的安排。双向细目表都作出了通盘的安排。避免同一内容在不同题型中重复出现避免同一内容在不同题型中重复出现不会超出命题范围不会超出命题范围在认真阅读在认真阅读课程标准课程标准、教材内容等的基础上，依、教材内容等的基础上，依据教学内容和目标细目，列出考点和能力要求。据教学内容
50、和目标细目，列出考点和能力要求。确定高中地理测试内容。可以用细目表，又称命题蓝图。确定高中地理测试内容。可以用细目表，又称命题蓝图。题号题型考查内容预计区分度(D)预计难度认知层次此题总分预计得分备注客观主观低中高低中高了解理解应用一1地球的特殊性21.62太阳活动对地球影响21.63地球的圈层结构21.64地壳内部物质循环过程21.25外力作用与地表形态21.66大气的受热过程21.27大气对地面的保温作用21.6（三）编选试题（三）编选试题编选试题时首先围绕理解、掌握等重点内容编选非选择题，发编选试题时首先围绕理解、掌握等重点内容编选非选择题，发现符合要求的选择题也同时选编，在编制试题过程