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1、说课内容内容1 12 2教学教学单元元说课1 1课程整体程整体设计说课第1页/共23页课程整体程整体设计说课1课程定位与目程定位与目标学情分析学情分析教学理念与思路教学理念与思路课程内容程内容选取和教学取和教学组织安排安排 教学教学方法手段方法手段 课程程对教学条件的要求及教学条件的要求及现状状 123456第2页/共23页1课程定位与目程定位与目标1课程课程地位地位人才人才培养培养规格规格适用适用对象对象专业基础课专业基础课培养基层管理岗位的综合管理技能。培养基层管理岗位的综合管理技能。工程管理专业学生工程管理专业学生第3页/共23页1课程定位与目程定位与目标1知识知识目标目标技能技能目标目
2、标1.了解和掌握古今中外管理思想的发展；了解和掌握古今中外管理思想的发展；2.了解管理的基本原理与方法；了解管理的基本原理与方法；3.掌握管理的计划、组织、领导、控制等职能的基掌握管理的计划、组织、领导、控制等职能的基 本内涵、要求及科学有效实现的方法。本内涵、要求及科学有效实现的方法。四大关键能力四大关键能力：计划与决策的能力、组织与人事的：计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。1.使学生善于沟通、有强烈的团队意识；使学生善于沟通、有强烈的团队意识；2.培养既敢于坚持原则，又勇于开拓创新的精神；培养既敢于坚持
3、原则，又勇于开拓创新的精神；3.养成诚实守信、吃苦耐劳的品质；养成诚实守信、吃苦耐劳的品质；4.培养高度的责任心。培养高度的责任心。情感情感目标目标第4页/共23页1学情分析学情分析22 学习方法欠缺，学习没有计划性，不考虑学科之间的关联性，对学习方法欠缺，学习没有计划性，不考虑学科之间的关联性，对 知识系统缺乏整合。知识系统缺乏整合。34 一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识。的参与意识。学习自主性不太强，学习兴趣不高，缺乏明确的目的性。学习自主性不太强，学习兴趣不高，缺乏明确的目的性。教教教教学学学学对对
4、对对象象象象分分分分析析析析 1理论基础相对薄弱，逻辑思维能力不强，对理论知识的接受力和理论基础相对薄弱，逻辑思维能力不强，对理论知识的接受力和 理解力不高理解力不高 。第5页/共23页1教学理念与思路教学理念与思路3教学理念：教学理念：在教学过程中教会学生如何学。使教学过程真正实现教师与学在教学过程中教会学生如何学。使教学过程真正实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动。生之间、学生与学生之间的互动。管理是与生活实际紧密相连的课程，要引导学生注意观察，养管理是与生活实际紧密相连的课程，要引导学生注意观察，养成随时培养锻炼自己能力的习惯。成随时培养锻炼自己能力的习惯。第6页/共23页1教学理念
5、与思路教学理念与思路3职业性以市场对人才的需求为导向，重视职业素养训导，强化以市场对人才的需求为导向，重视职业素养训导，强化学生的职业意识。学生的职业意识。可以让学生通过社会调查、企业调研等实践活动，强化可以让学生通过社会调查、企业调研等实践活动，强化课程的实践教学效果。课程的实践教学效果。实践性课程内容选取的开发性，使之适应教学需要；教学方式的开课程内容选取的开发性，使之适应教学需要；教学方式的开放性，不仅要通过课堂讲授还要通过一些实践；学生成绩评放性，不仅要通过课堂讲授还要通过一些实践；学生成绩评定的开放性，采用多种方式进行。定的开放性，采用多种方式进行。开放性教学思路：教学思路：改变传统
6、的以学科体系为基础的教学思路，明确以提高学生职改变传统的以学科体系为基础的教学思路，明确以提高学生职业竞争能力为培养目标。突出高职教育的三大特点：业竞争能力为培养目标。突出高职教育的三大特点：第7页/共23页1课程内容程内容选取和教学取和教学组织安排安排 4教材特点：教材特点：本书针对高职高专教育特点编写而成，系统完整、思路清晰、重点突出。教材“以就业为导向”。本书大部分的章节采用案例导入，正文穿插各种小栏目，形式活泼，每章结尾有小结和练习题。教学材料：教学材料：“十二五十二五”高职高专规划教高职高专规划教材材 管理学原理管理学原理 主编：王爱民主编：王爱民 张素罗张素罗 西南财经大学出版社西
7、南财经大学出版社第8页/共23页1课程内容程内容选取和教学取和教学组织安排安排 4参考资料参考资料v1.周三多、陈传明管理学北京：高等教育出版社，周三多、陈传明管理学北京：高等教育出版社，2005（教材）（教材）v2.罗宾斯管理学罗宾斯管理学(第七版第七版)中国人民大学出版社，中国人民大学出版社，2004v3.王凤彬、刘松博、朱克强王凤彬、刘松博、朱克强.管理学教学案例管理学教学案例.上海：复旦大学出版社，上海：复旦大学出版社，2009.第9页/共23页1课程内容程内容选取和教学取和教学组织安排安排 4项目一：管理概论项目一：管理概论项目二：管理学演进与发展项目二：管理学演进与发展项目三：计划
8、与决策项目三：计划与决策项目四：组织、组织变革与企业文化项目四：组织、组织变革与企业文化项目五：激励项目五：激励 项目项目七七：控制：控制注：代表重点内容注：代表重点内容注：代表重点内容注：代表重点内容课课课课程程程程内内内内容容容容项目六：领导与沟通项目六：领导与沟通 项目八：创新理论及管理新思潮项目八：创新理论及管理新思潮第10页/共23页1课程内容程内容选取和教学取和教学组织安排安排 4以培养学生综合以培养学生综合管理技能为主线管理技能为主线Text Text in herein here两大两大两大两大基础基础基础基础四大关四大关四大关四大关键能力键能力键能力键能力一条一条一条一条主线
9、主线主线主线第11页/共23页1课程内容程内容选取和教学取和教学组织安排安排 4以培养学生综合管理技能为主线以培养学生综合管理技能为主线管理系统的基础知识管理系统的基础知识管理思想管理思想计划与决策的能力计划与决策的能力组织的能力组织的能力领导与沟通的能力领导与沟通的能力控制与信息处理的能力控制与信息处理的能力两大基础两大基础两大基础两大基础四大关键能力四大关键能力四大关键能力四大关键能力“124”教学内容体系教学内容体系一条主线一条主线一条主线一条主线第12页/共23页1课程内容程内容选取和教学取和教学组织安排安排 4成 绩 考 核平时考核（30分）期末考试（70分）课堂发言出缺勤知识速测课
10、后作业情景演练选择判断题问答分析题案例分析题第13页/共23页1教学教学方法手段方法手段 5多媒体教学多媒体教学角色扮演角色扮演案例教学案例教学课堂讲授、案例教学第14页/共23页1课程程对教学条件的要求及教学条件的要求及现状状 6师资：师资：本系部从事管理学原理教学工作的老师：王超学历：硕士研究生第15页/共23页1课程程对教学条件的要求及教学条件的要求及现状状 6网络资源网络资源多媒体教学多媒体教学1、管理视频、管理视频2、精品课程网站、精品课程网站3、其它学习网址、其它学习网址 第16页/共23页教学教学单元元说课1教学内容教学内容教学目教学目标教学教学过程程123教学单元：激励理论第1
11、7页/共23页1教学内容教学内容1教学内容教学内容教学重点与难点教学重点与难点激励理论：马斯洛的需要层次理论赫兹伯格的双因素理论等内容 教学重点：马斯洛的需要层次理论期望理论教学难点：期望理论 第18页/共23页1教学目教学目标2教学目标：教学目标：本次课程本次课程的教学目标是：通过本次课程的学习，使学生掌握需的教学目标是：通过本次课程的学习，使学生掌握需要层次理论、双因素理论、公平理论、期望理论和强化理论等要层次理论、双因素理论、公平理论、期望理论和强化理论等五种激励理论。五种激励理论。第19页/共23页1教学教学过程程2三三环节：环节：复习旧复习旧课课：先回顾前几次与激励相关的课堂内容，如人性假设的几种理论、影响激励行为的各种因素、激励的过程以及这一过程的复杂性等等。讲解新讲解新课：课：首先采用故事形式导入，例如可以回忆他从小受到激励的故事；顺着学生的回忆故事，引导他们到激励理论的学习；接着从马斯洛的需要层次理论开始讲解一个一个的激励理论，在讲解的过程中结合一定量的案例分析第20页/共23页1教学教学过程程3三三环节：环节：案例分析与讨论案例分析与讨论：给出一些典型的激励案例材料，让学生分析、讨论，哪些理论在哪些案例中得到了运用，并且是怎么体现出来的，从而巩固学生所学的理论知识。第21页/共23页第22页/共23页感谢您的观看。感谢您的观看。第23页/共23页