高中英语写作教学与实施案例1.ppt

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1、 高中英语写作教学与实施案例高中英语写作教学与实施案例 （上）（上）北京教育学院北京教育学院 袁昌寰袁昌寰课程提纲课程提纲一、高中英语写作教学概述一、高中英语写作教学概述二、高中英语写作教学方法二、高中英语写作教学方法三、高中英语写作基本内容和技能三、高中英语写作基本内容和技能四、高中英语课堂写作教学设计与实施四、高中英语课堂写作教学设计与实施 一、高中英语写作教学概述一、高中英语写作教学概述什么是英语写作什么是英语写作 写作的内涵写作的内涵 在讨论写作技能策略以及写作教学之前，我们必须明确什么是写作。什么是英语写作什么是英语写作n n有人认为写作以交际为目标，是人们进行书面交际的媒介；n n

2、有人认为写作是一种技能，一种服务于交际的的技能；n n有人认为写作是一种认知过程，一个由任务、环境、长时记忆和写作过程构成的认知过程。什么是英语写作什么是英语写作思考：为了完成一份好的写作，作者都需要做些什么呢？构思 收集信息 组织语言 初稿初稿编辑编辑修改修改润色润色什么是英语写作什么是英语写作思考：为了完成一份好的写作，作者都需要具备什么能力呢？具备一定的语言知识 掌握一些写作技巧 掌握一些写作策略 需要良好的思维能力什么是英语写作什么是英语写作n n因此，写作需要系统的训练，没有系统的写作教学，学生的写作能力难以得到应有的发展。什么是英语写作什么是英语写作 思考：写作不是语篇写作的简称，

3、句子写作和段落写作同样是写作的一个部分。那么，写作包括哪几个层次呢？什么是英语写作什么是英语写作 写作的层次写作的层次n n句子层次n n段落层次n n语篇层次什么是英语写作什么是英语写作n n句子层次 句子层次的写作主要是指以单句为主的写作，句子本身也许能够构成一个语篇，也许不构成一个语篇。由于句子写作不涉及谋篇布局，不涉及句子句子之间的衔接，因此属于写作的初级阶段，是写作的准备阶段。什么是英语写作什么是英语写作n n段落层次 与句子写作不同，段落涉及谋篇布局，需要学生掌握基本的连贯、统一、和谐等技巧，以保证段落的整体性、统一性和连贯性。段落是语篇的组成部分，不同的段落类型对 谋篇布局、连贯

4、衔接的要求不同，常用的表达方式不同，因此需要进行专门的训练。什么是英语写作什么是英语写作n n语篇层次 语篇指能够独立表达一个完整概念的一段文字，可以是简单的句子，可以是一个段落，一般情况下是由多个段落组成的。什么是英语写作什么是英语写作n n思考：我们学生所写的什么体裁的写作是语篇层次的写作呢？记叙文 描写文 说明文 议论文 应用文 什么是英语写作什么是英语写作n n不管哪个层面的写作，都又包含两个层次：包含创作在内的写作包含创作在内的写作 不包含创作在内的写作不包含创作在内的写作什么是英语写作什么是英语写作n n思考 我们在高中英语写作教学中常常设计了模仿写作和开放性写作的不同阶段，这两种

5、写作的层次是什么？模仿写作 不包含创作在内的写作包含创作在内的写作 开放性写作 包含创作在内的写作包含创作在内的写作英语写作课堂教学的重要性Why do you teach writing?Why do you teach writing?1)Read the following statements and decide 1)Read the following statements and decide whether you agree with them or not.whether you agree with them or not.A.A.To To enable enable

6、students students to to pass pass exams exams that that demand demand writing skills.writing skills.B.B.To To enable enable students students to to write write good good articles articles expressing their feelings or points of view.expressing their feelings or points of view.C.C.To To enable enable

7、students students to to communicate communicate with with others others through writing notes and letters.through writing notes and letters.英语写作课堂教学的重要性 D.To help students to improve their reading D.To help students to improve their reading skills by taking notes and writing summaries.skills by taki

8、ng notes and writing summaries.E.To prepare students to make oral E.To prepare students to make oral presentations by writing down their speech presentations by writing down their speech outline or even the whole script.outline or even the whole script.F.To help students to improve their listening F

9、.To help students to improve their listening comprehension by taking notes and writing comprehension by taking notes and writing summaries.summaries.英语写作课堂教学的重要性2)Reasons for teaching writing.2)Reasons for teaching writing.A.Writing serves as a tool in teaching all A.Writing serves as a tool in teac

10、hing all language skills.language skills.B.Writing may be a goal in itself.B.Writing may be a goal in itself.C.Writing has its practical value and can be C.Writing has its practical value and can be used as stimulus in motivating students to used as stimulus in motivating students to learn the langu

11、age.learn the language.In conclusion,writing is worth developing in the In conclusion,writing is worth developing in the whole process of language teaching because of the whole process of language teaching because of the role it plays in communication.role it plays in communication.英语写作课堂教学的重要性小结：n

12、n英语写作能力必须通过培养才能提高n n写作可以帮助学生更好地学习英语n n英语写作是交际的需要写作课堂教学的要求思考：我们对高中英语写作课教学应该有什么样的要求呢？应该注意什么呢？1.注意培养学生的写作能力 写作课应该超越单纯巩固已学的语法及词汇的范畴，着重培训学生的各种写作能力。我们要培养的是学生的写作技能及交际能力，培养他们如何写一篇思路清晰、文字流畅的作文。写作课堂教学的要求 思考：写一篇思路清晰、文字流畅的优秀作文都要 涉及哪些方面？具备什么样的特点呢？优秀英语文章的特点优秀英语文章的特点 Producing a Piece of Writing Clear,fluent,effec

13、tive communication of ideasSyntaxContentThe writers ProcessAudiencePurposeGrammarMechanicsOrganizationWord choiceProducing a Piece of Writingn n The writers Process getting ideas，getting started，writing drafts，revisingn n Audience the reader/sProducing a Piece of Writingn nPurpose the reason for wri

14、tingn nWord choice vocabulary,idiom,tonen nOrganization paragraphs,topic and support,cohesion and unityn nMechanics handwriting,spelling,punctuation,etc.Producing a Piece of Writingn nGrammar Rules for verbs,agreement,articles,pronouns,etc.n nSyntax Sentence structure,sentence boundaries,stylistic c

15、hoices,etc.n nContent relevance,clarity,originality,logic,etc.写作课堂教学的要求n nHow to identify features of good writing?How to identify features of good writing?1.1.Layout(Layout(格式）格式）格式）格式）:like spacing,indention,:like spacing,indention,handwriting or typeface should comply with handwriting or typeface

16、 should comply with convention.convention.2.2.LanguageLanguage（语言）（语言）（语言）（语言）:a well-written text includes:a well-written text includes spelling accurately,getting the grammar right,spelling accurately,getting the grammar right,punctuating meaningfully,having a range of punctuating meaningfully,hav

17、ing a range of vocabulary and an appropriate choice of words,vocabulary and an appropriate choice of words,and using a wide range of sentence structures.and using a wide range of sentence structures.3.3.ContentContent（内内内内容容容容）:ideas ideas should should be be developed developed and and organized or

18、ganized clearly clearly and and convincingly,convincingly,and and ideas ideas and and information information in in sentences sentences should should be be linked linked in in a a coherent fashion.coherent fashion.写作课堂教学的要求n n2.应该使学生多接触不同的体裁 为了适应学生的交际需求，写作课应该尽可能让学生接触更多的体裁（text type）。传统的写作课多为与学生的现实生活

19、联系不甚紧密的题目。现代英语教学思想则认为，写作课应该满足学生的日常交际需要，使学生在现在和将来的日常生活中能够学以致用。因此，学生应该接触生活中常用的各种体裁。写作课堂教学的要求n n例如：Different text types personal letterspersonal letters letter of invitation letter of invitation letter of thanks letter of thanks letter of apology letter of apology letter of application letter of applic

20、ation filling in forms filling in forms writing narrative compositions writing narrative compositions writing reports writing reports，newspaper and newspaper and magazine articles magazine articles，essayessay writing notices writing notices writing postcards writing postcards 写作课堂教学的要求n n3.作文的命题和任务和

21、练习的设计要具有交际性 常规的命题作文也应该让学生多练习,教师应该使这些写作的任务和练习更加具有交际性。写作课堂教学的要求n n4.应注意激发学生的写作兴趣 教师在进行写作课时，应该注意激发学生的写作兴趣，帮助学生树立信心，同时还要注意活跃课堂气氛。实际上，英语写作课完全可以激发学生的参与意识，还可以通过听、说、读等相关活动帮助学生更有兴趣、更有信心地进行写作。写作课堂教学的要求思考：教师在课堂写作教学中如何做才能够更好地激发学生的写作兴趣呢？写作课堂教学的要求建议：（1）写作的题目应该对学生具有交际意义。请比较以下两组命题，学生对哪些命题会更感兴趣？Group 1Group 1 A.Desc

22、ribe the best places in your hometown.A.Describe the best places in your hometown.B.A friend is coming to visit your hometown/village.B.A friend is coming to visit your hometown/village.Unfortunately you will be away.Write a short letter Unfortunately you will be away.Write a short letter to your fr

23、iend and make some suggestions about to your friend and make some suggestions about sightseeing and other activities in your area.sightseeing and other activities in your area.写作课堂教学的要求Group 2A.Writing a composition describing your house.B.You have just moved into a new house.Your mother likes to kn

24、ow something about it.Write to our mother and describe what your house looks like.写作课堂教学的要求n n显然,每组中的命题B都比命题A更容易引起学生的兴趣。所以，我们教师在命题时应该尽可能将学生融入到真实意义的交流中去。写作课堂教学的要求（2）学生应该清楚自己作文的读者。在传统的英语写作教学中，学生写作文的主要目的是交给教师批改，而在批改过程中，教师则只纠正学生的语法和词汇错误，把学生比较混乱的句子改正过来，并写上类似Good，Should be improved之类的评语。写作课堂教学的要求 这种作法在一定程

25、度上使学生误以为语法与上下文比他们要表达的内容更为重要。我们要帮助学生意识到他们正在为读者而非教师写文章。他的文章必须让读者觉得清晰、有趣，要帮助学生明白写作的一个重要目的就是与读者进行交流。写作课堂教学的要求（3）在写作课上，教师应组织学生加强交流与合作。在传统的英语写作课上，教师往往给学生布置一个写作题目，然后学生就独自开始写作，完成这篇作文后就交给教师批改。在积极开展交际教学和合作学习的今天，教师应该鼓励学生一起工作，一起学习，加强交流与合作。写作课堂教学的要求思考请比较以下两种作法，看看哪种方法更好？为什么？A.给学生布置一个写作题目My School,告诉学生写法与要求，然后给学生大

26、约30分钟完成这篇作文。写作课堂教学的要求B.把课堂写作的教学步骤分为以下几点：a.要学生分组讨论My School，在讨论期 间，教师在班上来回走动，参与并帮助学 生的讨论，给学生提供不会的单词、短语 等，每组选一个学生做笔记记录讨论情况。b.讨论结束，做笔记的同学向全班报告讨论情况，其他同学提问或评论，选一个同学将要点写在黑板上，教师引导其他学生补充。c.学生开始写作，写作结束，每位同学找同组的一个组员阅读文章，提出意见。写作课堂教学的要求n n作法B显然比做法A的效果好。n n我们教师在备课时应该将学生的写作练习从原来的individual activity转变成group work,p

27、air work,whole-class discussion 等活动。这样的写作课不仅使学生练习了写作技巧，同时还练习了听、说、读技巧，使写作课的课堂气氛从单调、枯燥变得生动、活泼、有趣，增加了课堂交际的氛围。写作课堂教学的要求n n学生的共同学习改变的学生在课堂教学中的地位，学生真正地变为学习的主体。这样做也改变了传统写作课堂中教师一言堂，学生被动听和写的状况。教师成为引领者、组织者、资源提供者、参与者、提供帮助者。写作课堂教学的要求n n例如：学习写作感谢信阅读一封感谢信阅读一封感谢信Individualwork引导学生理解内容、引导学生理解内容、分析结构、语言、格式分析结构、语言、格式

28、Class work讨论写作任务内容讨论写作任务内容Groupwork讨论写作任务结构讨论写作任务结构Groupwork 讨论写作任务语言讨论写作任务语言格式格式Groupwork以组或个人写作以组或个人写作Group，pair，individualwork写作课堂教学的要求（4）教师应该采取多种方式批改学生的写作。集体批改集体批改：比较适合controlled writing，不太适合free writing，好处在于可以将学生的注意力吸引到那些记忆犹新的东西上。学生互相批改学生互相批改：全班同学都参与到写作过程中，使批改过程成为学习过程，促使学生用英语交流。教师批改教师批改：教师收上学生的

29、作业批改，以便更直接了解学生的写作情况。写作课堂教学的要求（5）教师应该给学生足够的写作时间。给学生充足的时间是循序渐进地培养学生的 写作交际能力，取得良好效果的保证。当然，适当的快速写作是允许的，也是备考 的一种作法，对培养学生思维的敏捷性也会 有帮助。写作课堂教学的要求（6）写作课应该融入到整个高中英语的教学过程中。学生的写作能力不能仅靠考前的临阵磨枪。我们从高中的第一堂英语课就开始有计划、有步骤地对学生的写作能力进行培养。学生的写作能力应与他们的听、说、读能力的培养、语法现象的学习、词汇短语的学习有机地结合起来。高中英语写作教学目标 课程标准提出的写作目标课程标准提出的写作目标课程标准提

30、出的写作目标课程标准提出的写作目标级别级别 目目 标标 描描 述述六六1 1能用恰当的格式写便条和能用恰当的格式写便条和简单简单的信函；的信函；2 2能能简单简单地描述人物或事件，并地描述人物或事件，并简单简单地表达地表达 自己的意自己的意见见；3 3能用恰当的能用恰当的语语言言书书写写问问候卡；候卡；4 4能能给给朋友、笔友写信，交流信息和情感；朋友、笔友写信，交流信息和情感；5 5能能对对所写内容所写内容进进行修改。行修改。高中英语写作教学目标 课程标准提出的写作目标课程标准提出的写作目标课程标准提出的写作目标课程标准提出的写作目标级别级别 目目 标标 描描 述述七七1 1能用文字及能用文

31、字及图图表提供信息并表提供信息并进进行行简单简单描述；描述；2 2能写出常能写出常见见体裁的体裁的应应用文，例如：信函和一用文，例如：信函和一 般通知等；般通知等；3 3能描述人物或事件，并能描述人物或事件，并进进行行简单简单的的评论评论；4 4能填写有关个人情况的表格，例如：申能填写有关个人情况的表格，例如：申请请表表 等；等；5 5能以小能以小组组形式根据形式根据课课文改文改编编短短剧剧。高中英语写作教学目标 课程标准提出的写作目标课程标准提出的写作目标课程标准提出的写作目标课程标准提出的写作目标级别级别 目目 标标 描描 述述八八1 1能根据所能根据所读读文章文章进进行行转转述或写摘要；

32、述或写摘要；2 2能根据用文字及能根据用文字及图图表提供的信息写短文或表提供的信息写短文或报报 告；告；3 3能写出能写出语语意意连贯连贯且且结结构完整的短文，叙述事构完整的短文，叙述事 情或表达情或表达观观点和点和态态度；度；4 4能在写作中做到文体能在写作中做到文体规规范、范、语语句通句通顺顺。高中英语写作教学目标 高中英语写作技能教学的目标和目的高中英语写作技能教学的目标和目的培养学生表述事实、观点、情感、想象力、培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息、培养规范的写作习惯。培养学生交流信息、培养规范的写作习惯。培养学生具有规范的写作习惯。具有规范的写作习惯。高中英语写作教学目标思

33、考：思考：高中阶段教师应该培养学生写哪些体裁的文高中阶段教师应该培养学生写哪些体裁的文章呢？章呢？应用文记叙文描述文说明文议论文高中英语写作教学目标 高中阶段英语写作的题材和体裁的要求高中阶段英语写作的题材和体裁的要求（一）应用文（一）应用文1.1.写非正式体裁的信件写非正式体裁的信件 Writing informal lettersWriting informal letters2.2.写正式体裁的信件写正式体裁的信件 Writing formal lettersWriting formal letters3 3写抱怨信写抱怨信Writing a letter of complaintWri

34、ting a letter of complaint4 4写申请信写申请信 Writing a letter of applicationWriting a letter of application5 5写便条写便条 Writing noteWriting note6 6写问候卡写问候卡 Writing greeting cardsWriting greeting cards7 7写通知写通知 Writing noticeWriting notice8 8写日记写日记 Writing a diary Writing a diary 高中英语写作教学目标 （二）记叙文1写小故事Writing

35、a story2写趣事轶闻（Writing a person anecdote）强调时间顺序3写报道 Writing a report（三）描写文 1描述事件 Writing an event 2描述一样事物（房子/地方）Describing a thing/place 3描述一个人 Describing people高中英语写作教学目标（四）说明文1写广告 Writing an advertisement 2写宣传册子Brochure writing（五）议论文1论说文 A personal essay 2写议论文Writing a discursive essay 3评论（夹叙夹议）Wri

36、ting a comment 二、高中英语写作教学方法二、高中英语写作教学方法常见的写作教学方法传统的写作都是采用家庭作业的方式，教师布置写作，学生课外完成，教师批改作文。由于教师未能提供应有的指导，学生的写作能力未能得到应有的提高。因此，教师应该了解不同的写作教学模式，并选择恰当的模式进行教学。常见的写作教学方法思考：大家知道英语写作的模式与方法都有哪几种呢？结果定向写作模式结果定向写作模式 Product-oriented method 过程写作教学模式过程写作教学模式 The process approach常见的写作教学方法结果定向写作模式结果定向写作模式结果定向写作模式结果定向写作模

37、式 Product-oriented method Product-oriented methodThe product-oriented method of teaching The product-oriented method of teaching writing pays great attention to the accuracy writing pays great attention to the accuracy of the final product but ignores the process,of the final product but ignores the

38、 process,which the students go through to reach the which the students go through to reach the final goal.If the students fail to produce final goal.If the students fail to produce something satisfactory,they are told to do it something satisfactory,they are told to do it again.again.常见的写作教学方法n n结果定

39、向写作模式结果定向写作模式 结果定向写作模式是一种注重写作成品的教学方式，其主要特点是一稿写作。但是结果定向写作不等于教师布置课外作业，学生独立完成作业，然后教师批改的方式。结果定向写作同样有控制性练习，多采用模仿写作方式，突出文本形式的准确性。写作通常由范本分析到自由写作，最后是教师批阅。常见的写作教学方法过程写作教学模式过程写作教学模式过程写作教学模式过程写作教学模式 The process approach The process approachThe teacher provides students help to guide The teacher provides studen

40、ts help to guide them through the process that they undergo them through the process that they undergo when they are writing.This kind of guidance when they are writing.This kind of guidance should be gradually withdrawn so that the should be gradually withdrawn so that the students finally become i

41、ndependent writers.students finally become independent writers.This is called the process approach to This is called the process approach to writing.writing.常见的写作教学方法n n过程写作教学模式过程写作教学模式 与结果定向写作模式不同，过程写作教学与结果定向写作模式不同，过程写作教学更多地关注学生的写作过程。写作一般由更多地关注学生的写作过程。写作一般由写前准备、打草稿、同伴或者小组编辑、写前准备、打草稿、同伴或者小组编辑、修改几个环节

42、组成。写前阶段主要是确定修改几个环节组成。写前阶段主要是确定预期读者、写作目的和写作模式，采集信预期读者、写作目的和写作模式，采集信息和规划写作。初稿阶段提倡小组合作和息和规划写作。初稿阶段提倡小组合作和教师指导，修改阶段强调互评和小组评议。教师指导，修改阶段强调互评和小组评议。因此，过程写作是一个几经几稿的写作。因此，过程写作是一个几经几稿的写作。常见的写作教学方法“结果定向写作模式结果定向写作模式”强调最后成品的准确强调最后成品的准确性，但忽视了为取得最后性，但忽视了为取得最后“成果成果”的写作过的写作过程；程；“过程写作模式过程写作模式”则强调写作的过程和则强调写作的过程和最最后成品。后

43、成品。常见的写作教学方法 过程写作模式的特点过程写作模式的特点注重学生对写作的体验；注重学生对写作的体验；帮助学生理解他们自己所经历的写作过程；帮助学生理解他们自己所经历的写作过程；给学生提供写前阶段、修正阶段和重写阶给学生提供写前阶段、修正阶段和重写阶段的策略；段的策略；给学生足够的时间写作和重写；给学生足够的时间写作和重写；强调写作的过程；强调写作的过程；写前阶段的活动是一种发现活动、探索活写前阶段的活动是一种发现活动、探索活动：发现关于写的内容，探索可以写的思动：发现关于写的内容，探索可以写的思想、观念、过程、事实和联系；想、观念、过程、事实和联系；常见的写作教学方法对整个写作过程而非最

44、终写作对整个写作过程而非最终写作”成果成果“不不断给予反馈，使学生所用的词汇、短语能断给予反馈，使学生所用的词汇、短语能较好地表达自己的意思；较好地表达自己的意思；反馈可来自教师，也可以来自同学；反馈可来自教师，也可以来自同学；在写作的整个过程中，鼓励学生个人与教在写作的整个过程中，鼓励学生个人与教师、学生与学生之间加强讨论与切磋。师、学生与学生之间加强讨论与切磋。常见的写作教学方法“过程写作模式过程写作模式”不仅仅注意学生写什么，不仅仅注意学生写什么，还还强调学生和教师在写前和写后阶段做什么。强调学生和教师在写前和写后阶段做什么。教师要在写作过程中组织学生做大量的口语教师要在写作过程中组织学生做大量的口语讨论。讨论。