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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能专题五地理环境的整体专题五地理环境的整体性与差异性性与差异性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考题再现考题再现为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2014(2014年福建文综年福建文综,3,34 4题题)如图示意如图示意1972197220112011年我国西北地区某流域不同朝向年我国西北地区某流域不同朝向冰川面冰川面积积的变化的变化(
2、单位单位:km:km2 2)。读图。读图,回答回答(1)(1)(2)(2)题题:(1)(1)造成该流域造成该流域冰川面积变冰川面积变化化的主要原因是的主要原因是()A.A.气候变暖气候变暖B.B.地壳抬升地壳抬升C.C.流水搬运流水搬运D.D.风力侵蚀风力侵蚀(2)(2)若该流域冰川面积若该流域冰川面积变化趋变化趋势不变势不变,将导致将导致()A.A.冰蚀作用增强冰蚀作用增强B.B.绿洲面积增大绿洲面积增大C.C.干旱程度加剧干旱程度加剧D.D.流域面积扩大流域面积扩大AC为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能技巧点拨技巧
3、点拨1 1、注意审题审图，审题要注意题、注意审题审图，审题要注意题干中的关键词，如图中的不同年份干中的关键词，如图中的不同年份代表的图例。第（代表的图例。第（2 2）小题中的关）小题中的关键词是键词是“面积变化趋势不变面积变化趋势不变”。2 2、考查的内容：自然地理环境的、考查的内容：自然地理环境的整体性。整体性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2014(2014年大纲全国卷年大纲全国卷,4,45 5题题)下图中下图中K K岛于岛于19831983年年火山爆发火山爆发,植被消失殆尽。植被消失殆尽。19871987年
4、年,该岛上已有该岛上已有6464种植物种植物生长旺盛生长旺盛。据研究。据研究,百年之内百年之内该岛上的天该岛上的天然植被然植被就可以恢复就可以恢复。据此回答。据此回答(1)(1)(2)(2)题题(1)K(1)K岛天然岛天然植被类型植被类型属于属于()A.A.热带雨林热带雨林 B.B.热带草原热带草原C.C.亚热带常绿硬叶林亚热带常绿硬叶林D.D.亚热带常绿阔叶林亚热带常绿阔叶林(2)(2)与相同植被类型的大陆地与相同植被类型的大陆地区相比区相比,K,K岛植被恢复迅速的岛植被恢复迅速的独特条件独特条件是是()A.A.海拔高海拔高 B.B.种源丰富种源丰富C.C.火山灰深厚火山灰深厚 D.D.光照
5、充足光照充足AC为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能技巧知识点拨技巧知识点拨（1 1）根据经纬度及相关地理事物）根据经纬度及相关地理事物进行判读。考查自然带的分布进行判读。考查自然带的分布（2 2）根据题干找到材料，找图中）根据题干找到材料，找图中信息。信息。（3 3）本组题考查地理环境的差异）本组题考查地理环境的差异性。性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能高考考什么高考考什么 怎么考怎么考以区域图、示意图、模式图、景观图、照片、遥以区域图、示
6、意图、模式图、景观图、照片、遥感信息图等为载体，考查地理环境各形成因子的感信息图等为载体，考查地理环境各形成因子的关系、纬度地带性和经度地带性规律、垂直地带关系、纬度地带性和经度地带性规律、垂直地带性、陆地自然带、非地带性现象。性、陆地自然带、非地带性现象。在能力上考查学生获取信息、解读信息的能力，在能力上考查学生获取信息、解读信息的能力，应用相关原理解释地理现象的能力。应用相关原理解释地理现象的能力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能体系构建体系构建地理环境地理环境整体性与整体性与差异性差异性整整体体性性表表现现纬度
7、地带性纬度地带性分异规律分异规律干湿度地带干湿度地带分异规律分异规律垂直地带分垂直地带分异规律异规律组成要素：组成要素：差差异异性性表表现现各要素相互各要素相互联系制约联系制约某要素变化某要素变化影响全局影响全局某要素变化某要素变化影响其它区影响其它区为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点剖析一：地理环境的整体性考点剖析一：地理环境的整体性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下图是自然地理环境各要素的相互关系示意图，完成下列要求。(1)在图中填出
8、5大要素。(2)此图反映出陆地环境具有_的特点。常常被作为自然环境标志的是_。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：(1)气候地貌水文土壤植被(2)整体性生物(植被)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地理环境整体性综合分析地理环境整体性综合分析1、组成要素、组成要素为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、形成基础、形成基础为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的
9、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、地理环境整体性综合分析、地理环境整体性综合分析具体表现具体表现1统一的演化过程（以我国西北为例）统一的演化过程（以我国西北为例）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能具体表现具体表现22牵一发而动全身（以全球变暖为例）牵一发而动全身（以全球变暖为例）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练一练练一练1、(2014全国全国课标课标卷卷)下下图图示意科隆群示意科隆群岛岛(加拉帕戈斯群加拉帕戈
10、斯群岛岛)的地理位置。的地理位置。读图读图，完成，完成(1)(2)题题。(1)(1)科隆群岛特有动物种属比例较大。形成这一科隆群岛特有动物种属比例较大。形成这一现象的地理条件是该群岛现象的地理条件是该群岛()A A地处赤道附近地处赤道附近B B远离大陆远离大陆C C构造运动强烈构造运动强烈D D地形复杂地形复杂B为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)(2)科隆群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鬣蜥的共科隆群岛是耐寒的企鹅和喜暖的鬣蜥的共同家园，主要因为该群岛同家园，主要因为该群岛()A A气温日较差大气温日较差大B B处在动物
11、迁徙路线上处在动物迁徙路线上C C地处热带但受寒流影响地处热带但受寒流影响D D气候垂直差异显著气候垂直差异显著C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能技巧点拨技巧点拨为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地理环境整体性原理的四大应用地理环境整体性原理的四大应用(1)(1)分析区域自然地理环境特征。分析区域自然地理环境特征。主要从分主要从分析地理位置入手，抓住区域内的地貌、气析地理位置入手，抓住区域内的地貌、气候、水文、植被、土壤等环境要素进行分候、水
12、文、植被、土壤等环境要素进行分析，点明每一要素呈现的主要特点即可。析，点明每一要素呈现的主要特点即可。(2)(2)解释区域内某种地理现象的形成原因。解释区域内某种地理现象的形成原因。由于区域地理环境要素的相互影响、相互由于区域地理环境要素的相互影响、相互制约，区域地理现象往往是不同地理要素制约，区域地理现象往往是不同地理要素间的因果联系导致的，其中气候、地貌是间的因果联系导致的，其中气候、地貌是许多地理现象形成的基础因素，分析时应许多地理现象形成的基础因素，分析时应理清要素间的因果联系链，由因到果步步理清要素间的因果联系链，由因到果步步推进，完整呈现因果关系。推进，完整呈现因果关系。为深入学习
13、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(3)(3)分析区域环境的变化过程及特点。分析区域环境的变化过程及特点。此类问此类问题主要反映人类活动作用于环境时带来的主题主要反映人类活动作用于环境时带来的主要影响，分析时主要抓住人类活动主要改变要影响，分析时主要抓住人类活动主要改变的环境要素，从其与其他要素的因果联系入的环境要素，从其与其他要素的因果联系入手，分析改变造成的影响。如人类大规模的手，分析改变造成的影响。如人类大规模的破坏黄土高原的地表植被，必然会导致地表破坏黄土高原的地表植被，必然会导致地表千沟万壑的地貌形态的出现，同时河流的
14、含千沟万壑的地貌形态的出现，同时河流的含沙量增大，旱涝灾害频发等。沙量增大，旱涝灾害频发等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(4)(4)分析区域间的环境联系。分析区域间的环境联系。主要从自然主要从自然地理环境的物质循环和能量交换的角度地理环境的物质循环和能量交换的角度分析不同区域间存在的因果联系，组织分析不同区域间存在的因果联系，组织成逻辑思路清晰的因果链条，规范学科成逻辑思路清晰的因果链条，规范学科语言的使用。如青藏高原的隆起，有效语言的使用。如青藏高原的隆起，有效阻挡了海洋水汽的进入，使得我国的西阻挡了海洋水汽的
15、进入，使得我国的西北地区的气候干旱加剧。北地区的气候干旱加剧。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2015东东北北联联考考)“湿地湿地”，包括各种咸，包括各种咸水淡水沼水淡水沼泽泽地、湿草甸、湖泊、河流地、湿草甸、湖泊、河流以及泛洪平原、河口三角洲、湖海以及泛洪平原、河口三角洲、湖海滩滩涂、河涂、河边边洼地或漫洼地或漫滩滩、湿草原等。湿、湿草原等。湿地被誉地被誉为为“地球之地球之肾肾”，具有，具有调调蓄径流蓄径流等多种基本生等多种基本生态态效益。效益。结结合以下材料，合以下材料，完成下列完成下列问题问题。为深入学习习近
16、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能材料一材料一东北地区沼泽地分布图。东北地区沼泽地分布图。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能材料二材料二三江平原沼泽率与垦殖率的变化图。三江平原沼泽率与垦殖率的变化图。(1)简简析析东东北地区大面北地区大面积积沼沼泽泽地的形成条件（地的形成条件（6分）分）(2)运用自然地理运用自然地理环环境整体性原理，指出三江平原境整体性原理，指出三江平原沼沼泽泽地面地面积变积变化化对该对该区自然区自然环环境的影响。（境的影响。（8分）分）为
17、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：答案：(1)地地势势低平，排水不低平，排水不畅畅；纬纬度度较较高，气温低，蒸高，气温低，蒸发发弱；夏季降水多；弱；夏季降水多；河网河网较较密，径流丰富；土密，径流丰富；土质质黏重、有黏重、有冻冻土土层层，地表水不易下渗。，地表水不易下渗。(2)自然自然环环境各要素是相互影响、相互制境各要素是相互影响、相互制约约的。湿地生的。湿地生态态功能下降，生功能下降，生态环态环境境恶恶化；淡水化；淡水资资源减少；气候源减少；气候趋趋于干燥；旱于干燥；旱涝涝灾害增加；水灾害增加；水质变质变差；生
18、物多差；生物多样样性减性减少。少。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能知识点拨：知识点拨：第第(1)(1)题，大面积沼泽地一般题，大面积沼泽地一般具有具有地势低洼、来地势低洼、来(降降)水量大、排水不畅水量大、排水不畅的共同特点。东北地区纬度高，沼泽地形的共同特点。东北地区纬度高，沼泽地形成的主要原因有气温低、蒸发弱和冻土层成的主要原因有气温低、蒸发弱和冻土层阻碍地表水下渗。阻碍地表水下渗。第第(2)(2)题，题，整体性原理：自然地理环境由地整体性原理：自然地理环境由地形、气候、水文、土壤和植被等要素组成，形、气候、水文
19、、土壤和植被等要素组成，各要素相互影响、相互作用成一个整体。各要素相互影响、相互作用成一个整体。图示三江平原沼泽率降低，湿地面积萎缩，图示三江平原沼泽率降低，湿地面积萎缩，水环境趋于恶化，对气候、水文、生物等水环境趋于恶化，对气候、水文、生物等环境要素影响明显。环境要素影响明显。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点剖析二：地理环境的差异性考点剖析二：地理环境的差异性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基础夯实基础夯实1 1在图中填出陆地自然带名
20、称。在图中填出陆地自然带名称。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答案：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2在表中填出地域分异的基本规律。在表中填出地域分异的基本规律。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练一练练一练(2013(2013高考题山东卷高考题山东卷)图图2 2示意我国植被的地带示意我国植被的地带性分布，读图回答性分布，读图回答1 1、图中、图中为为 A A、
21、草原、草原 B B、荒漠、荒漠 C C、针叶林、针叶林 D D、针阔混交林、针阔混交林2 2、我国东部森林植被的、我国东部森林植被的东西宽度在南北方向发生东西宽度在南北方向发生变化，其主导因素是变化，其主导因素是 A A、纬度、纬度 B B、洋流、洋流 C C、地形、地形 D D、季风、季风AD为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能知识点拨知识点拨1 1、从图中我国植被的地带性分布来看，从、从图中我国植被的地带性分布来看，从到到再到再到体现了从沿海向内陆的地域分异规律，受体现了从沿海向内陆的地域分异规律，受降水逐渐减少的影
22、响，形成了从森林到草原再到降水逐渐减少的影响，形成了从森林到草原再到荒漠的景观特征，故为草原。本题考查差异性荒漠的景观特征，故为草原。本题考查差异性从沿海到内陆的地域分异规律，具体考查中国从沿海到内陆的地域分异规律，具体考查中国植被东西向地带性分布，主要考查考生读图能力、植被东西向地带性分布，主要考查考生读图能力、调动和运用知识分析问题的能力。调动和运用知识分析问题的能力。2 2、读图可以看出我国东部森林植被的东西宽度越、读图可以看出我国东部森林植被的东西宽度越往北越窄，主要原因是越往北夏季风向西影响范往北越窄，主要原因是越往北夏季风向西影响范围越小，降水减少，影响的区域范围变小造成的，围越小
23、，降水减少，影响的区域范围变小造成的，所以影响我国东部森林植被东西宽度在南北方向所以影响我国东部森林植被东西宽度在南北方向上发生变化的主导因素是季风，故答案选上发生变化的主导因素是季风，故答案选D D。本。本题考查影响植被分布的自然因素，主要考查考生题考查影响植被分布的自然因素，主要考查考生调动和运用知识分析问题的能力。调动和运用知识分析问题的能力。【考点定位考点定位】该题组考查自然地理环境的差异性。该题组考查自然地理环境的差异性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2015天津文天津文综综)读图读图，回答下，回答下题
24、题。结合图判断，在澳大利亚，基本符合地带性分布结合图判断，在澳大利亚，基本符合地带性分布规律的地理现象是规律的地理现象是()A A水系的分布特征水系的分布特征B B地形的东西差异地形的东西差异C C热带荒漠的分布热带荒漠的分布D D矿产的分布特点矿产的分布特点C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 知识技巧点拨知识技巧点拨 图中显示了澳大利亚地形、气候、河流和图中显示了澳大利亚地形、气候、河流和矿产等地理要素。矿产等地理要素。地带性规律只有三种，地带性规律只有三种，即：由赤道到两极的地域分异规律、从沿即：由赤道到两极的地
25、域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律和山地垂直地域海向内陆的地域分异规律和山地垂直地域分异规律。分异规律。水系的分布主要受地形、降水水系的分布主要受地形、降水等因素的影响，矿产的分布主要受地质因等因素的影响，矿产的分布主要受地质因素的制约，而地形、地质等因素均属素的制约，而地形、地质等因素均属非地非地带性带性因素。热带荒漠的分布与副热带高气因素。热带荒漠的分布与副热带高气压带有关，主要受降水影响，降水属于压带有关，主要受降水影响，降水属于地地带性带性因素。因素。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能地域分异规律与非地带性
26、的判断方法地域分异规律与非地带性的判断方法 依据该现象所处的纬度位置、海陆位置和依据该现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔，按照地带性规律判断是什么自然带，海拔，按照地带性规律判断是什么自然带，然后将实际自然带与理论上的自然带相比然后将实际自然带与理论上的自然带相比较，如果一致就是地域分异规律；如果不较，如果一致就是地域分异规律；如果不一致就是非地带性现象。如一致就是非地带性现象。如40S40S50S50S安第斯山的东侧却分布着温带荒漠带，因安第斯山的东侧却分布着温带荒漠带，因而为非地带性。而为非地带性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中
27、小学图书室育人功能考点三考点三 山地垂直自然山地垂直自然带与雪线、雪圈带与雪线、雪圈为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2015江江苏苏地理地理)林林线线是指高海拔山地的森是指高海拔山地的森林分布上限。下林分布上限。下图为图为根据我国各地山地根据我国各地山地监监测测数据以及气象数据以及气象资资料模料模拟拟的林的林线线高度分布高度分布示意示意图图。读图读图回答回答(1)(2)题题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(1)(1)甲地位于喜马拉雅山东
28、端，林线高于青藏高甲地位于喜马拉雅山东端，林线高于青藏高原其他地区。其主要原因是原其他地区。其主要原因是()A A纬度低，气温较高纬度低，气温较高 B B太阳辐射强，气温高太阳辐射强，气温高C C地势高，气温低、降水少地势高，气温低、降水少D D西南季风影响显著，水热条件好西南季风影响显著，水热条件好D为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)(2)乙地森林多生长在地势较高的区域，而河乙地森林多生长在地势较高的区域，而河谷和平地却少有分布，其主要原因是谷和平地却少有分布，其主要原因是()A A冷空气下沉，河谷气温低冷空气
29、下沉，河谷气温低B B地势低平，降水较少地势低平，降水较少C C冻土发育，排水不畅冻土发育，排水不畅D D位于背风坡，气候干燥位于背风坡，气候干燥C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能解析：第第(1)题，甲地林线较高，主要是水题，甲地林线较高，主要是水热条件好。喜马拉雅山东端为南北走向的雅热条件好。喜马拉雅山东端为南北走向的雅鲁藏布江谷地，西南季风容易深入，使该地鲁藏布江谷地，西南季风容易深入，使该地水热条件好。第水热条件好。第(2)题，乙地位于大兴安岭北题，乙地位于大兴安岭北部地区，纬度高，气温低，生长的是耐寒的部地区
30、，纬度高，气温低，生长的是耐寒的树种，故气温低对该地森林影响不大，而河树种，故气温低对该地森林影响不大，而河谷和平地冻土发育，排水不畅，不利于森林谷和平地冻土发育，排水不畅，不利于森林生长，排除生长，排除A，选，选C；该地为季风气候区，夏；该地为季风气候区，夏季降水多，且春季有积雪融水，所以降水也季降水多，且春季有积雪融水，所以降水也不是主要原因，再加上由图中无法确定河谷不是主要原因，再加上由图中无法确定河谷和平地是否位于背风坡，故排除和平地是否位于背风坡，故排除B、D。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能山地垂直地域分
31、异规律的分析山地垂直地域分异规律的分析(1)从山麓到山顶的热量差异很大，一般而言，从山麓到山顶的热量差异很大，一般而言，海拔每升高海拔每升高1 000 m，气温下降约，气温下降约6，因此，从，因此，从山麓到山顶的自然带分布类似于从赤道到两极的自山麓到山顶的自然带分布类似于从赤道到两极的自然带分布，但并不完全一致。然带分布，但并不完全一致。(2)从山麓到山顶的水分状况差异明显，一般而从山麓到山顶的水分状况差异明显，一般而言，从山麓到山顶降水量呈言，从山麓到山顶降水量呈“少少多多少少”变化，变化，因此有时基带为草原或荒漠的高山，随山地海拔升因此有时基带为草原或荒漠的高山，随山地海拔升高，降水增多，
32、可能会出现森林带，如天山。高，降水增多，可能会出现森林带，如天山。知识点拨知识点拨为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(3)山地垂直山地垂直带带是在水平地是在水平地带带的基的基础础上上发发展起来展起来的，的，山麓自然山麓自然带带与当地水平自然与当地水平自然带带一致；一致；同一同一自然自然带带，随，随纬纬度增高其分布的海拔高度降低。度增高其分布的海拔高度降低。(4)山地中自然山地中自然带带基本沿等高基本沿等高线线分布，同一自然分布，同一自然带带内水内水热热状况相似。状况相似。(5)山体所在山体所在纬纬度越低越复度越低越复杂
33、杂，纬纬度越高越度越高越简单简单；山体山体海拔越高越复海拔越高越复杂杂，海拔越低越，海拔越低越简单简单；山；山顶顶与山麓之与山麓之间间相相对对高度越大越复高度越大越复杂杂，相，相对对高度越高度越小越小越简单简单。(6)山地中的山地中的雪雪线线的高度与坡向有关的高度与坡向有关，阳坡、背，阳坡、背风风坡雪坡雪线线高，阴坡、迎高，阴坡、迎风风坡雪坡雪线线低。（低。（由降水由降水量决定雪量决定雪线线的分布高程的分布高程）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能雪线是永久积雪的下限。永久积雪是一个雪线是永久积雪的下限。永久积雪是一个雪
34、圈。雪圈之上、之下都是高寒荒漠。雪圈。雪圈之上、之下都是高寒荒漠。雪线就是山上降水量与蒸发量相等的地方，雪线就是山上降水量与蒸发量相等的地方，所以其高度取决于水分。所以其高度取决于水分。地球上山地雪线的分布高程，从副热带向地球上山地雪线的分布高程，从副热带向南北两侧递减。南北两侧递减。判读垂直带谱一看基带、二看腰带、三看判读垂直带谱一看基带、二看腰带、三看顶带。顶带。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1判定南北半球：判定南北半球：南坡同南坡同类类自然自然带带高于北坡，高于北坡，则该则该山地一般位于北山地一般位于北半球。
35、如上半球。如上图图中的山地就位于北半球。中的山地就位于北半球。2判定判定热热量量带带：山麓的自然山麓的自然带带(基基带带)反映山地所反映山地所处处的的热热量量带带。上。上图图山地基山地基带为热带带为热带雨林雨林带带，说说明位于明位于热带热带雨林气雨林气候区。候区。3判判读纬读纬度高低：度高低：通常山地通常山地带谱带谱数量越多，山地所在数量越多，山地所在纬纬度位置越低。度位置越低。如上如上图图山地位于低山地位于低纬纬度地区。度地区。山地垂直自然带图示的应用山地垂直自然带图示的应用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4判断迎
36、判断迎风风坡：坡：迎迎风风坡降水坡降水较为较为丰富，自然丰富，自然带带的数量的数量较较多，雪多，雪线线的海拔的海拔较较低。如上低。如上图图中南坡的中南坡的积积雪冰川雪冰川带带分分布的海拔布的海拔较较低，低，说说明降水明降水较较多，多，为为迎迎风风坡。坡。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2013厦门上学期质检）厦门上学期质检）下图示意我国某山下图示意我国某山植被分布状况，近年来该区域牧民人口日增，植被分布状况，近年来该区域牧民人口日增，所产羊毛质量甚佳，颇受市场欢迎。读图完成所产羊毛质量甚佳，颇受市场欢迎。读图完成1
37、.1.该山位于该山位于 A A东南地区东南地区 B B西南地区西南地区 C C西北地区西北地区 D D东北地区东北地区2 2 近年来，该区域森林分布的上近年来，该区域森林分布的上限下移、下限上移。造成该现象的原限下移、下限上移。造成该现象的原因最主要是因最主要是 A A气候变暖气候变暖 B B开发矿产开发矿产 C C栽培花卉栽培花卉 D D扩展牧地扩展牧地考点三考点三 山地垂直自然带与雪线、雪圈山地垂直自然带与雪线、雪圈BA为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能变式训练变式训练（2013厦门上学期质检）厦门上学期质检）下图
38、示意我国某山植被分布状况，下图示意我国某山植被分布状况，近年来该区域牧民人口日增，所产羊毛质量甚佳，颇近年来该区域牧民人口日增，所产羊毛质量甚佳，颇受市场欢迎。读图完成受市场欢迎。读图完成3.3.该区域农作物中马铃薯的栽种该区域农作物中马铃薯的栽种高度上限最高，其原因主要是高度上限最高，其原因主要是 A A对光照要求低对光照要求低 B B对降水要求少对降水要求少 C C对热量要求低对热量要求低 D D对土壤要求低对土壤要求低C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能下图为某山地等高线、等温线、雪线示意图。据此下图为某山地等高
39、线、等温线、雪线示意图。据此完成下列各题完成下列各题。1.该山地南坡属于该山地南坡属于A.阳坡和背风坡阳坡和背风坡 B.阴坡和背风坡阴坡和背风坡 C.阴坡和迎风坡阴坡和迎风坡 D.阳坡和迎风坡阳坡和迎风坡D为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点剖析三考点剖析三、非地带性差异非地带性差异(举例)自然带的分布受到各种因素的综合作用，自然带的分布受到各种因素的综合作用，包括纬度位置、海陆位置、大气环流、洋包括纬度位置、海陆位置、大气环流、洋流等，任何自然带的分布都具有所在地的流等，任何自然带的分布都具有所在地的地带性特征，同
40、时又不同程度地受到这种地带性特征，同时又不同程度地受到这种或那种非地带性因素的影响，形成非地带或那种非地带性因素的影响，形成非地带性的分布特点。常见的非地带性有：性的分布特点。常见的非地带性有：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能因因素素地区地区自然自然带带和地表景和地表景观观成因成因地地带带性分性分布布(理想理想状状态态)非地非地带带性性分布分布(现现实实状况状况)海海陆陆分分布布南半南半球中球中高高纬纬度地度地区区苔原苔原带带、针针叶林叶林带带无无南半球南半球该该纬纬度无度无陆陆地地为深入学习习近平新时代中国特色社会
41、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能因素因素地区地区自然自然带带和地表景和地表景观观成因成因地地带带性分布性分布(理理想状想状态态)非地非地带带性分布性分布(现现实实状况状况)地形地形南美洲南美洲巴塔哥巴塔哥尼尼亚亚高高原原温温带带草原草原带带、温温带带落叶落叶阔阔叶叶林林带带温温带带荒漠荒漠带带安第斯山脉阻安第斯山脉阻挡挡西西风风，处处于于背背风风坡坡科迪勒科迪勒拉山系拉山系西西侧侧东东西延伸，南西延伸，南北更替，呈北更替，呈带带状状南北延伸，南北南北延伸，南北更替，呈更替，呈长长条状条状科迪勒拉山系科迪勒拉山系的阻的阻挡挡东东非高非高原原热带热带雨林
42、雨林带带热带热带草原草原带带地地势势高，气温高，气温较较低，低，对对流弱，流弱，降水少降水少为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能因因素素地区地区自然带和地表景观自然带和地表景观成因成因地带性分地带性分布布(理想状理想状态态)非地带性分非地带性分布布(现实状现实状况况)洋洋流流北半球中北半球中高纬度的高纬度的大陆东西大陆东西两岸两岸东西两岸东西两岸的自然带的自然带分布纬度分布纬度应该大致应该大致相当相当东岸向较低东岸向较低纬度延伸，纬度延伸，西岸向较高西岸向较高纬度延伸纬度延伸北半球中高北半球中高纬度，大陆纬度，大陆东岸是
43、寒流，东岸是寒流，降温减湿；降温减湿；大陆西岸是大陆西岸是暖流，增温暖流，增温增湿增湿南半球副南半球副热带地区热带地区的大陆西的大陆西岸岸森林带或森林带或草原带草原带热带荒漠带热带荒漠带寒流起降温寒流起降温减湿作用减湿作用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能因因素素地区地区自然带和地表景观自然带和地表景观成因成因地带性分地带性分布布(理想理想状态状态)非地带性非地带性分布分布(现实现实状况状况)水水分分昆仑山昆仑山麓麓温带荒漠温带荒漠带带绿洲绿洲冰雪融水和冰雪融水和地下水丰富地下水丰富尼罗河尼罗河谷地谷地热带荒漠热带荒漠
44、带带绿洲绿洲尼罗河河水尼罗河河水灌溉灌溉为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。分）阅读图文资料，完成下列要求。图图7所示区域的沿海地区年降水量约所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部毫米，东部山地雪线高度在山地雪线高度在44805000米之间，自米之间，自20世纪世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。并发展成为世界上最大的芦笋出口区。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的
45、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、分析图示沿海地区气候干旱的、分析图示沿海地区气候干旱的原因（原因（10分）分）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）位于热带，全年气温高，）位于热带，全年气温高，蒸发旺盛；（受东部山脉的阻蒸发旺盛；（受东部山脉的阻挡）处于东南信风的背风坡，挡）处于东南信风的背风坡，不利于降雨；不利于降雨；沿海寒流减温减湿作用强。沿海寒流减温减湿作用强。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能限时训练限时训练学生自觉完成学生自觉完成限时集训限时集训