《看图作文设计郑双映.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《看图作文设计郑双映.ppt（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、让双眼在图上闪亮让双眼在图上闪亮让思维在图上击撞让思维在图上击撞让语言在图上飞扬让语言在图上飞扬看图作文乒乓球又圆了教学设计象山文峰学校 四年级组 郑双映 看图作文是学生习作向命题作文过渡的重要训练，看图作文是学生习作向命题作文过渡的重要训练，通过看图作文可以进行布局谋篇的练习，使学生初步懂通过看图作文可以进行布局谋篇的练习，使学生初步懂得怎样写一篇习作，提高学生观察能力、想象能力、逻得怎样写一篇习作，提高学生观察能力、想象能力、逻辑思维能力和语言表达能力。辑思维能力和语言表达能力。概念定位概念定位 低年级看图作文教学，只要求学生看一些简单图画，低年级看图作文教学，只要求学生看一些简单图画，练
2、习按一定顺序观察图画，说几句或一段语句连贯、意练习按一定顺序观察图画，说几句或一段语句连贯、意思完整的话，并写下来。思完整的话，并写下来。到了中高年级，看图的要求进一步提高了，它不仅要到了中高年级，看图的要求进一步提高了，它不仅要求学生有顺序地观察图画，还要有重点地、较细致地观察，求学生有顺序地观察图画，还要有重点地、较细致地观察，写出内容比较具体的片段，直至学写简单的记叙文。写出内容比较具体的片段，直至学写简单的记叙文。教材分析教材分析 今天所执教的看图作文，形式上是多幅图，内容今天所执教的看图作文，形式上是多幅图，内容是是“乒乓球又圆了乒乓球又圆了”，接受对象是四年级学生，即小，接受对象是
3、四年级学生，即小学中段学生，并即将迈向高段。学中段学生，并即将迈向高段。这内容接近学生生活，浅显易懂，三言两语就能把这内容接近学生生活，浅显易懂，三言两语就能把画面讲清楚。这组图放在一、二年级教学，可能并不困难，画面讲清楚。这组图放在一、二年级教学，可能并不困难，只要把每幅图说上一两句，然后连句成段。对四年级学生，只要把每幅图说上一两句，然后连句成段。对四年级学生，若也进行这样的教学，就不能产生很大的帮助。那该怎么若也进行这样的教学，就不能产生很大的帮助。那该怎么教学，教学重点放在哪儿？训练点放在哪儿？训练点又怎教学，教学重点放在哪儿？训练点放在哪儿？训练点又怎样设置？才能有利四年级学生的各方
4、面发展。样设置？才能有利四年级学生的各方面发展。1 1、培养学生观察多幅图的方法、培养学生观察多幅图的方法:粗细结合、重次粗细结合、重次 分层。分层。2 2、激发学生想象能力，发展学生的思维、激发学生想象能力，发展学生的思维:静止的静止的 画面活动起来，空白之处丰富起来。画面活动起来，空白之处丰富起来。3 3、指导提升学生的口头和书面语言表达能力、指导提升学生的口头和书面语言表达能力:语语 句通顺、条理清晰，生动丰富。句通顺、条理清晰，生动丰富。教学目标教学目标 俗话说，医生看病注重望、闻、问、切，我们觉得看俗话说，医生看病注重望、闻、问、切，我们觉得看图作文也无非三个字图作文也无非三个字:“
5、看看”、“说说”、“写写”。针对教。针对教材、学生特点，罗老师设定了以下教学目标材、学生特点，罗老师设定了以下教学目标:一大亮点一大亮点 1 1、粗线观察，整体把握。、粗线观察，整体把握。一开始，用几分钟的时间很快地使学生明白并确定了事情的六一开始，用几分钟的时间很快地使学生明白并确定了事情的六要素。既培养了学生快速观图获取信息的能力，发展了学生的口头要素。既培养了学生快速观图获取信息的能力，发展了学生的口头概括能力，又为下面的重点教学打下基奠，节约宝贵课堂的时间。概括能力，又为下面的重点教学打下基奠，节约宝贵课堂的时间。2 2、细部观察，充分感受。、细部观察，充分感受。对于二、三两幅图，花了
6、大量的时间观察，不放过一个标点符对于二、三两幅图，花了大量的时间观察，不放过一个标点符号，不放过灯泡上的闪闪亮光，不放过乒乓球踩瘪后的形状，也不放号，不放过灯泡上的闪闪亮光，不放过乒乓球踩瘪后的形状，也不放过倒热水和放乒乓的先后顺序。培养了学生全面细致观图的能力过倒热水和放乒乓的先后顺序。培养了学生全面细致观图的能力 (这这能力很重要哦，俗话说，细节决定成败能力很重要哦，俗话说，细节决定成败)，也为后来学生的想象、说，也为后来学生的想象、说话提供了坚实的舞台。话提供了坚实的舞台。让双眼在图上闪亮让双眼在图上闪亮观图方法多样化观图方法多样化二大亮点二大亮点 2 2、激发丰富想象，活跃心灵世界。、
7、激发丰富想象，活跃心灵世界。第三幅中对乒乓球形状变换比喻，小丽心理变化的想象，小明修第三幅中对乒乓球形状变换比喻，小丽心理变化的想象，小明修补乒乓球时困难的设置，第二幅图中的感叹号、灯泡意象的理解无不补乒乓球时困难的设置，第二幅图中的感叹号、灯泡意象的理解无不丰富着、充斥这学生的心灵。丰富着、充斥这学生的心灵。第二幅图中的感叹号、灯泡都不是客观存在的。这种感叹号、第二幅图中的感叹号、灯泡都不是客观存在的。这种感叹号、灯泡，都是学生平时最喜爱涂涂画画，是孩子独特的表达方式，画灯泡，都是学生平时最喜爱涂涂画画，是孩子独特的表达方式，画者的意图很明显，借此来帮助孩子更好地理解图意。罗老师就很好者的意
8、图很明显，借此来帮助孩子更好地理解图意。罗老师就很好地利用这种虚无的意象，激发学生想象这两个意象背后的主人公的地利用这种虚无的意象，激发学生想象这两个意象背后的主人公的心情、神情、对白。几次试教，学生表现都相当活跃，心灵之门被心情、神情、对白。几次试教，学生表现都相当活跃，心灵之门被打开，平时看似高不可攀的想象此时竟然如此轻松、让人兴奋。打开，平时看似高不可攀的想象此时竟然如此轻松、让人兴奋。1 1、发展理性思维，渗透写作知识。、发展理性思维，渗透写作知识。一开始，在概括图意，图画和内容对应之后，老师抛出了一开始，在概括图意，图画和内容对应之后，老师抛出了“要要是你来写这件事，该如何安排详略是
9、你来写这件事，该如何安排详略?”?”又如在说第三幅，评价老师又如在说第三幅，评价老师提供的片段，又如何修改时，学生就会静下心来思考，同时记事文提供的片段，又如何修改时，学生就会静下心来思考，同时记事文“凤头猪肚豹尾凤头猪肚豹尾”等一些写作知识便悄然潜入了学生的内心。等一些写作知识便悄然潜入了学生的内心。想象思维和理性思维并存想象思维和理性思维并存让思维在图上击撞让思维在图上击撞三大亮点三大亮点 2 2、语言指导扎实有序。、语言指导扎实有序。对于第二、三两幅图，罗老师作了不同的安排对于第二、三两幅图，罗老师作了不同的安排:第二幅重在说，第二幅重在说，第三幅重在写。说是写的基础，写是说的提升。同样
10、每一幅的指导也第三幅重在写。说是写的基础，写是说的提升。同样每一幅的指导也都是循序渐进，如第三幅，先说表示小丽小明神情的词语，再各连说都是循序渐进，如第三幅，先说表示小丽小明神情的词语，再各连说小丽小明当时表现的句子，最后用一段话说说第二幅图。第三幅更是小丽小明当时表现的句子，最后用一段话说说第二幅图。第三幅更是如此，先简短的一段话，再逐步充实，最后完成具体生动的段落训练如此，先简短的一段话，再逐步充实，最后完成具体生动的段落训练。由易到难，设置层层阶梯，学生的语言发展扎实轻松。由易到难，设置层层阶梯，学生的语言发展扎实轻松。1 1、语言指导丰富灵活。、语言指导丰富灵活。观察第二幅图小丽、小明
11、的神情，鼓励学生用上结构类似的词观察第二幅图小丽、小明的神情，鼓励学生用上结构类似的词组组:瞪圆了眼睛，张大了嘴巴，翘起了大拇指。想象乒乓球的形状瞪圆了眼睛，张大了嘴巴，翘起了大拇指。想象乒乓球的形状变化时，引导学生作一一比喻变化时，引导学生作一一比喻:荷包蛋、金色月牙、小太阳等。想荷包蛋、金色月牙、小太阳等。想象小明找到好办法，指导小明说的话要简短有力，体现小明的胸有象小明找到好办法，指导小明说的话要简短有力，体现小明的胸有成竹。题目的拟定上，也是百花齐放。修辞手法的运用上，它好比成竹。题目的拟定上，也是百花齐放。修辞手法的运用上，它好比一件漂亮的外衣，一顶珠光闪闪的帽子，让文章鲜活，亮丽。更如一件漂亮的外衣，一顶珠光闪闪的帽子，让文章鲜活，亮丽。更如给文章注入新鲜血液，让文章富有生命力。给文章注入新鲜血液，让文章富有生命力。让语言在图上飞扬让语言在图上飞扬语言指导切实有效语言指导切实有效象山文峰学校 四年级组 郑双映