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1、会计学1农业的区位选择说课农业的区位选择说课提提提提 纲纲纲纲 北京西藏中学北京西藏中学一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、教学方法四、教学方法五、学法指导五、学法指导六、教学过六、教学过程程七、板书设七、板书设计计第1页/共24页地位和作用一、教材分析一、教材分析第2页/共24页一、教材分析一、教材分析目录目录 承上启下承上启下紧扣紧扣“人地如何协调人地如何协调发展发展”主线主线高中地理教学的重点和学高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有较强生学习的难点，具有较强的实际和与应用价值。的实际和与应用价值。第3页/共24页二、学情分析二、学情分析（1）北
2、京西藏中学高一下学期的学生具）北京西藏中学高一下学期的学生具有一定的人文地理知识和人文素养，一半有一定的人文地理知识和人文素养，一半左右同学生活在农村，熟悉农业生产。左右同学生活在农村，熟悉农业生产。（2）少数民族学生，学生基础薄弱以及）少数民族学生，学生基础薄弱以及学习能力较差。学习能力较差。第4页/共24页三、教学目标三、教学目标分析农业区位因素分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件课标课标1 1、知识与技能、知识与技能（2 2）理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业区位选择的影响）理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农
3、业区位选择的影响2 2、过程与方法、过程与方法（1 1）通过地理景观图的分析，让学生掌握地理的综合分析方法）通过地理景观图的分析，让学生掌握地理的综合分析方法（2 2）通过案例教学，理解农业区位的变迁）通过案例教学，理解农业区位的变迁（1 1）理解农业区位的概念）理解农业区位的概念3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观（2 2）结合乡土地理，培养学生爱国主义思想）结合乡土地理，培养学生爱国主义思想 （1 1）树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想第5页/共24页四、教学方法四、教学方法 在理论联系实际，学以致用的教育思想在理论联系实际，学以致用的教育思
4、想指导下，主要采用案例教学法，辅以图表分指导下，主要采用案例教学法，辅以图表分析法和总结归纳法，力求实现学为主体，教析法和总结归纳法，力求实现学为主体，教为主导。为主导。第6页/共24页五、学法指导五、学法指导本节课立足于案例分析，坚持把培本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：要采取以下方法：1、图表分析法、图表分析法 2、案例分析、案例分析 3、总结归纳法、总结归纳法第7页/共24页六、教学过程六、教学过程下列两地，为什么一地在种植，一地在放牧？下列两地，为
5、什么一地在种植，一地在放牧？导入新课导入新课明确明确区位区位和和农业区位农业区位的概念的概念3.1 湄南河平原的水稻种植湄南河平原的水稻种植3.2 澳大利亚牧场澳大利亚牧场第8页/共24页六、教学过程六、教学过程活动1，水稻专题水稻为什么不在地中海气候条件区种植？水稻为什么不在地中海气候条件区种植？影响农业产业布局的气候条件，培养学生图表分析能力影响农业产业布局的气候条件，培养学生图表分析能力日照和热量有什么区别？日照和热量有什么区别？第9页/共24页六、教学过程六、教学过程学习迁移，回归高原学习迁移，回归高原图图1 藏北藏北？图图2 拉萨河谷拉萨河谷图图3问题：图问题：图3 3可能是在西藏的
6、什么位置可能是在西藏的什么位置？为什么该地区可以种植水稻？为什么该地区可以种植水稻？第10页/共24页探究影响农业区位选择的探究影响农业区位选择的气候、水、土壤气候、水、土壤等因素等因素六、教学过程六、教学过程青藏高原等降水量图青藏高原等降水量图青藏高原不同土壤有机质和腐殖质图青藏高原不同土壤有机质和腐殖质图察隅察隅第11页/共24页六、教学过程六、教学过程新闻材料阅读新闻材料阅读分析农业区位选择的因素分析农业区位选择的因素分析农业区位选择的分析农业区位选择的交通、科学技术和政策交通、科学技术和政策等对农业区等对农业区位选择的影响。位选择的影响。培养学生综合分析问题的能力以及爱国主义思想培养学
7、生综合分析问题的能力以及爱国主义思想第12页/共24页六、教学过程六、教学过程小结小结 影响农业区位选择的主要因素影响农业区位选择的主要因素知识巩固与知识的分类知识巩固与知识的分类自自然然条条件件社社会会经经济济条条件件第13页/共24页六、教学过程六、教学过程活动2，p43页细化细化地形地形条件条件对农业区位选择的影响，对农业区位选择的影响，培养学生理解示意图的能力培养学生理解示意图的能力千烟洲立体农业示意图讨论：该地区为何采取讨论：该地区为何采取“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮”的的立体农业布局？立体农业布局？分别描述鱼塘、农田、果园以及经济林等的分布位置和地
8、形特点？分别描述鱼塘、农田、果园以及经济林等的分布位置和地形特点？第14页/共24页（1）市场需求：经济发展生活水平提高鲜花消费（2）政策：改革开放近港澳便于出口2000 年 鱼塘2004 年 花卉棚1984 年 水稻田1995 年 甘蔗地六、教学过程六、教学过程活动3，p43页引入农业区位因素的引入农业区位因素的可变性可变性探究：改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕探究：改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕 地经历了地经历了“水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业的农业 景观变迁，你知道为什么吗景观变迁，你知道为什么吗?第15页/共24页区位差改善水源改善技术适
9、合种植生产基地前景广阔改善交通市场案例1六、教学过程六、教学过程培养学生培养学生团结协作的能力以及团结协作的能力以及具体问题具体分析，具体问题具体分析，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想农业区位因素的变化分组讨论：分组讨论：（2）绘制出农业变迁流程图）绘制出农业变迁流程图（3）据此案例）据此案例，你能得出什么结论？你能得出什么结论？（1）此地农业区位发生过哪些变化？）此地农业区位发生过哪些变化？对农业区位选择有哪些影响？对农业区位选择有哪些影响？第16页/共24页六、教学过程六、教学过程细化问题，循序渐进引导，让学生理解农业地域的形成是因地制细化问题，
10、循序渐进引导，让学生理解农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业用地的结果，让学生学会协调人地关宜发展农业、合理利用农业用地的结果，让学生学会协调人地关系，走农业可持续发展道路系，走农业可持续发展道路分析澳大利亚混合农业形成的条件案例2思考：思考：（1 1）澳大利亚的混合农业主要分布在哪里？）澳大利亚的混合农业主要分布在哪里？（3 3）在澳大利亚混合农业地域形成的过程中，在澳大利亚混合农业地域形成的过程中，有哪些区位因素在起作用有哪些区位因素在起作用?（2 2）此地的气温、降水和人口分布有何特征？）此地的气温、降水和人口分布有何特征？与农业有什么关系？与农业有什么关系？第17页/共24页
11、六、教学过程六、教学过程第18页/共24页1 1、“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”2 2、杭州的、杭州的“明前龙井明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好者茶驰名中外，日本的茶道爱好者把茶种带回日本栽培，但效果不好。把茶种带回日本栽培，但效果不好。3 3、三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地、三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。区的农业类型不同。气候土壤地形判断下列农业生产活动主要是受什么因素影响？六、教学过程六、教学过程课堂练习巩固知识，培养学生具体问题具体分析的能力巩固知识，培养学生具体问题具体分析的能力第19页/共24
12、页4 4、杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的、杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。农业生产基地。5 5、公路边、公路边上上的乳肉畜牧业、园艺业。的乳肉畜牧业、园艺业。6 6、2020世纪世纪8080年代以来，我国有计划地建立了一批年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。商品农业生产基地。市场交通政策7 7、小麦的种植高限现已扩展到海拔、小麦的种植高限现已扩展到海拔40004000米米科技六、教学过程六、教学过程第20页/共24页课后作业六、教学过程六、教学过程同步练习或学测相应章节的内容（实）同步练习或学测相应章节的内容（实）家乡（西藏）发展畜牧业的优势？（虚）家乡（西藏）发展畜牧业的优势？（虚）第21页/共24页一农业区位因素及其变化一农业区位因素及其变化1 1、区位的含义、区位的含义2 2、农业区位的含义、农业区位的含义3 3、农业区位选择的因素、农业区位选择的因素（自然因素和社会经济因素）（自然因素和社会经济因素）4 4、影响农业区位因素的变化、影响农业区位因素的变化二农业地域的形成二农业地域的形成1 1、农业地域的概念、农业地域的概念2 2、农业地域的类型、农业地域的类型3 3、农业地域的形成过程、农业地域的形成过程七、板书设计七、板书设计第22页/共24页请各位老师批评指正！请各位老师批评指正！谢谢！谢谢！第23页/共24页