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1、 做一个有智慧的班主任做一个有智慧的班主任前 言一、郭秋凌简介一、郭秋凌简介1988年年7月毕业于湖南师大地理系，其中在惠州工作月毕业于湖南师大地理系，其中在惠州工作有有12年，共做了年，共做了14年的班主任，在德育处工作了年的班主任，在德育处工作了8年。年。我对班主任工作的体会是：我对班主任工作的体会是：1、苦！有、苦！有(无无)苦、有（无）乐、有（无）成就感。苦、有（无）乐、有（无）成就感。2、有爱心、工作勤、点子多。、有爱心、工作勤、点子多。3、把学生当成自己的孩子、把家长当成自己的朋友。、把学生当成自己的孩子、把家长当成自己的朋友。广东省优秀教师、惠州市首席教师、惠州市人民教广东省优秀
2、教师、惠州市首席教师、惠州市人民教育家培养对象、惠州市骨干教师培养对象。惠州市教育家培养对象、惠州市骨干教师培养对象。惠州市教育局新任教师培训专家等。育局新任教师培训专家等。4、班主任的工作方法无数，专家也很多。有人说，没有、班主任的工作方法无数，专家也很多。有人说，没有方法就是最好的方法，因为别人的方法不可能适应自方法就是最好的方法，因为别人的方法不可能适应自己的班级和自己的学生。己的班级和自己的学生。5、教育家陶行知先生说：教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真；千教万教教人求真；千学万学学做真人。千学万学学做真人。”时代的变迁不能改变教育的真谛时代的变迁不能改变教育的真谛,改变的是方法改
3、变的是方法而不是内涵。而不是内涵。所谓所谓“成为适应时代发展需要的班主任成为适应时代发展需要的班主任”应该是应该是在对教育的基本信条的坚守之下，不断更新、在对教育的基本信条的坚守之下，不断更新、修正自己的教育思维、教育手段、教育行动，修正自己的教育思维、教育手段、教育行动，使之具有鲜明的时代特征。使之具有鲜明的时代特征。二、实验中学的班主任工作二、实验中学的班主任工作（1）班主任工作职责班主任工作职责：应该要做好哪些工作？：应该要做好哪些工作？（2）安全教育和安全管理。）安全教育和安全管理。（3）宿舍管理，文明宿舍评比。）宿舍管理，文明宿舍评比。（4）值周班管理、检查制度。）值周班管理、检查制
4、度。（5）文明班评比制度和优秀班主任评比制度。）文明班评比制度和优秀班主任评比制度。（6）德育综合量化制度。）德育综合量化制度。（7）新生入学教育。）新生入学教育。（8）家访制度。）家访制度。（9）学校作息制度，年级可以有特殊性。）学校作息制度，年级可以有特殊性。（10）学生违纪处分界定条例。）学生违纪处分界定条例。等等等等三、班主任工作压力越来越大三、班主任工作压力越来越大 1、社会上网络发达、社会上网络发达(好事不出门，坏好事不出门，坏事传千里事传千里)道德滑坡道德滑坡 寄希望学校德育工作寄希望学校德育工作 德育工作应放在素质教育的首位德育工作应放在素质教育的首位 学校德育工作寄希望班主任
5、学校德育工作寄希望班主任 2、社会上应试教育对学校的压力、社会上应试教育对学校的压力班主任工作非常辛苦、重要班主任工作非常辛苦、重要班主任的地位应加强、提高！班主任的地位应加强、提高！怎样做一个有智慧的班主任怎样做一个有智慧的班主任一、智慧班主任必须思考的四个问题一、智慧班主任必须思考的四个问题（一）靠传统经验能不能做好班主任？（一）靠传统经验能不能做好班主任？年轻老师刚做班主任总喜欢学自己班主任的经验或老班年轻老师刚做班主任总喜欢学自己班主任的经验或老班主任的经验，老班主任有自己丰富的工作经验。但学生主任的经验，老班主任有自己丰富的工作经验。但学生一届一届是不同的，不同时代的学生，特点有差异
6、。一届一届是不同的，不同时代的学生，特点有差异。所以，除了有经验，还要注意学生的差异性、时所以，除了有经验，还要注意学生的差异性、时代的变化，工作方法要有创新、要注意教育的科代的变化，工作方法要有创新、要注意教育的科学规律。学规律。（二）有对付学生的技巧？（二）有对付学生的技巧？过度追求技巧，有可能将学生和班主任之间的关系演过度追求技巧，有可能将学生和班主任之间的关系演变为敌我斗争的关系。将学生看做是对手，需求克敌变为敌我斗争的关系。将学生看做是对手，需求克敌制胜的方法，每天上演着警察与小偷、猫和老鼠的暗制胜的方法，每天上演着警察与小偷、猫和老鼠的暗战游戏，一些班主任似乎乐此不疲，以打败学生为
7、目战游戏，一些班主任似乎乐此不疲，以打败学生为目的。这是与教育目标相背离的。的。这是与教育目标相背离的。我们要做一个有智慧的班主任。我们要做一个有智慧的班主任。班主任的智慧，是源自他那种能打动别人的力量，他基于班主任的智慧，是源自他那种能打动别人的力量，他基于对学生的真正关爱而不断创新教育方法，力图达到最佳的对学生的真正关爱而不断创新教育方法，力图达到最佳的教育效果。当然，智慧也可以从不断的学习和实践中习得，教育效果。当然，智慧也可以从不断的学习和实践中习得，前提是善于思考并且对学生充满爱心。前提是善于思考并且对学生充满爱心。智慧主要由以下几个方面构成。智慧主要由以下几个方面构成。其一，善于学
8、习和思考。其一，善于学习和思考。其二，教育手段不断创新，与时俱进。让学生感觉到在这样的班其二，教育手段不断创新，与时俱进。让学生感觉到在这样的班主任手下做学生是幸福的。他永远不重复自己，永远在超越自己。主任手下做学生是幸福的。他永远不重复自己，永远在超越自己。其三，具备敏锐的目光和非凡的洞察力，能不被表象迷惑，其三，具备敏锐的目光和非凡的洞察力，能不被表象迷惑，能透过现象看本质，一眼看进学生的内心，迅速找到学生能透过现象看本质，一眼看进学生的内心，迅速找到学生问题的关键所在，用最合适的方式一击中的。问题的关键所在，用最合适的方式一击中的。其四，善于调动和整合各方面的力量，善于做好和教育密切相其
9、四，善于调动和整合各方面的力量，善于做好和教育密切相关人士包括领导、任课老师、家长等，以形成教育合力，实现关人士包括领导、任课老师、家长等，以形成教育合力，实现教育的多元化、立体化等。教育的多元化、立体化等。（三）优秀班主任的形象是怎样的？（三）优秀班主任的形象是怎样的？工作效率很高、生活富足、事业有成的班主任才更有普工作效率很高、生活富足、事业有成的班主任才更有普遍意义。遍意义。学生并不喜欢生活困顿、个性迂腐的教师形象，教师自学生并不喜欢生活困顿、个性迂腐的教师形象，教师自身的不成功使教育的说服力大打折扣。身的不成功使教育的说服力大打折扣。个性阳光、快乐的教师才是最能被学生认可的。个性阳光、
10、快乐的教师才是最能被学生认可的。（四）最好的师生关系是什么？（四）最好的师生关系是什么？严格要求、不苟言笑的班主任固然权威很大，班主任严格要求、不苟言笑的班主任固然权威很大，班主任工作的短期的效果也一定很明显，但绝不是最佳、最和工作的短期的效果也一定很明显，但绝不是最佳、最和谐的师生关系。谐的师生关系。亦师亦友型的师生关系可以最大限度地调动学生积极向亦师亦友型的师生关系可以最大限度地调动学生积极向上的主观能动性，最终体现在学生学习、活动的主体意上的主观能动性，最终体现在学生学习、活动的主体意识增强，师生双方幸福感都得以提升。识增强，师生双方幸福感都得以提升。二、班主任如何跟学生谈话二、班主任如
11、何跟学生谈话以学生信任你为前提。以学生信任你为前提。班主任选择什么样的方式和学生谈班主任选择什么样的方式和学生谈话对教育效果的达成至关重要。话对教育效果的达成至关重要。智慧的班主任永远不会把学生推到对立面上，智慧的班主任永远不会把学生推到对立面上，跟学生谈话变成了跟学生谈话变成了跟学生吵架、打架的现象。跟学生吵架、打架的现象。而是让学生时刻感觉到而是让学生时刻感觉到班主任班主任和自己和自己是是“一个战壕里的战友一个战壕里的战友”，即使是批评责骂，也是，即使是批评责骂，也是“打是亲骂是打是亲骂是爱爱”，关爱为主，关爱为主。让学生确信你是在帮助他。让学生确信你是在帮助他、是为了爱他、是为、是为了爱
12、他、是为了他好，了他好，而不是害他。建立起这种信任关系之后，再用什么方法，而不是害他。建立起这种信任关系之后，再用什么方法，已经无所谓了。已经无所谓了。看到别的班主任在学生谈话时，你可以提醒学生：看到别的班主任在学生谈话时，你可以提醒学生：“老师是为了帮老师是为了帮助你，是为了你好助你，是为了你好”，你千万不要去帮到忙，帮老师批评学生。，你千万不要去帮到忙，帮老师批评学生。三、家庭教育是第一位的，要争取赢得全班家长的支持三、家庭教育是第一位的，要争取赢得全班家长的支持 2、经常跟家长联系，让家长知道学生的点滴进步。要让家长、经常跟家长联系，让家长知道学生的点滴进步。要让家长感觉到孩子在你的班里
13、能幸福健康地成长、孩子能有所进步有所感觉到孩子在你的班里能幸福健康地成长、孩子能有所进步有所发展就可以了，所以，首先要对孩子好一点，孩子是传声筒，回发展就可以了，所以，首先要对孩子好一点，孩子是传声筒，回家会和家长说家会和家长说。3、班主任和每一个家长之间要保持常态的联系，让家长及时、班主任和每一个家长之间要保持常态的联系，让家长及时了解孩子在学校的表现情况。特别是对难教的孩子，一定要在孩了解孩子在学校的表现情况。特别是对难教的孩子，一定要在孩子不出事的时候与家长保持联系、建立友谊，出了问题，怎么子不出事的时候与家长保持联系、建立友谊，出了问题，怎么商量都可以，因为那时你们已经很熟悉，甚至已经
14、是朋友了。商量都可以，因为那时你们已经很熟悉，甚至已经是朋友了。1、加强家庭教育指导，让家长明白家庭教育的重要性，、加强家庭教育指导，让家长明白家庭教育的重要性，告诉家长要主动多跟老师联系，家长要注意自身的言行，告诉家长要主动多跟老师联系，家长要注意自身的言行，身教重于言教。多关爱但不能溺爱孩子，多关注孩子的学习，身教重于言教。多关爱但不能溺爱孩子，多关注孩子的学习，关注孩子交结的朋友，多跟孩子交流。尊重和信任孩子。关注孩子交结的朋友，多跟孩子交流。尊重和信任孩子。4、适时跨孩子的优点。5、你的孩子，我的学生。6、三个一、三个一”:一句问候、一张凳子、一杯茶水。一句问候、一张凳子、一杯茶水。“
15、你好，你好，我的学生我的学生给你添麻烦了，你请坐，请喝茶给你添麻烦了，你请坐，请喝茶”。一张凳子、。一张凳子、一句问候、一杯茶水，可以一下子拉近你和家长之间的距离，一句问候、一杯茶水，可以一下子拉近你和家长之间的距离，也创设了一种美好和谐的家校关系，何乐而不为呢！也创设了一种美好和谐的家校关系，何乐而不为呢！7、每逢父亲节、母亲节、中秋节、春节、感恩节这些传统节日，、每逢父亲节、母亲节、中秋节、春节、感恩节这些传统节日，用短信的方式向家长表示问候，顺便关心一下学生，天热了注意防用短信的方式向家长表示问候，顺便关心一下学生，天热了注意防暑，天冷了记得加衣，态度友善，语言温馨。不要让家长一收到信暑
16、，天冷了记得加衣，态度友善，语言温馨。不要让家长一收到信息不是考试分数就是收费通知。息不是考试分数就是收费通知。8、具体谈到和家长交流，我建议要避免四种不良姿态：、具体谈到和家长交流，我建议要避免四种不良姿态：不要训家长、看低家长、不一味迎合家长、不要训家长、看低家长、不一味迎合家长、不歧视家长、不忽视中等生的家长、不歧视家长、不忽视中等生的家长、9 9、要想办法让家长知道学校的各项规定和班级的主、要想办法让家长知道学校的各项规定和班级的主、要想办法让家长知道学校的各项规定和班级的主、要想办法让家长知道学校的各项规定和班级的主要班规、制度等，即教育家长，也有利于家长教要班规、制度等，即教育家长
17、，也有利于家长教要班规、制度等，即教育家长，也有利于家长教要班规、制度等，即教育家长，也有利于家长教育、监督小孩。育、监督小孩。育、监督小孩。育、监督小孩。四、制度建设：促进学生自主管理的根本保四、制度建设：促进学生自主管理的根本保障障制度建设的重要性：培养学生遵规道矩、遵纪守法、遵守道德规范的行为习惯。从而培养学生适应社会的能力。一个人最大的自由是什么？是遵纪守法！制度的制订与执行体现制度的制订与执行体现“四大原则四大原则”：1 1、“互动性互动性”让学生参与制度制让学生参与制度制订，甚至成为制度制订的责任主体。订，甚至成为制度制订的责任主体。凡学生违纪而照章处罚，其实就是学凡学生违纪而照章
18、处罚，其实就是学生自己对自己的惩罚，因为班规就是他们生自己对自己的惩罚，因为班规就是他们自己意志的体现，减少了班规执行的阻力。自己意志的体现，减少了班规执行的阻力。2 2、“广泛性广泛性”尽可能包容班级一切尽可能包容班级一切可能出现的违纪情况可能出现的违纪情况 3 3 3 3、“可行性可行性可行性可行性”一是班规符合实际，难以做一是班规符合实际，难以做一是班规符合实际，难以做一是班规符合实际，难以做到的不提；二是不仅提出纪律要求，而且制订处罚到的不提；二是不仅提出纪律要求，而且制订处罚到的不提；二是不仅提出纪律要求，而且制订处罚到的不提；二是不仅提出纪律要求，而且制订处罚办法，避免办法，避免办
19、法，避免办法，避免“有法不依有法不依有法不依有法不依”惩罚办法的制订可通过大家讨论：看起来似惩罚办法的制订可通过大家讨论：看起来似惩罚办法的制订可通过大家讨论：看起来似惩罚办法的制订可通过大家讨论：看起来似乎放松了要求，但实际上避免了绝对化，使乎放松了要求，但实际上避免了绝对化，使乎放松了要求，但实际上避免了绝对化，使乎放松了要求，但实际上避免了绝对化，使班规更符合实际，更具有班规更符合实际，更具有班规更符合实际，更具有班规更符合实际，更具有“可行性可行性可行性可行性”。建议制定班级工作制度建议制定班级工作制度1 1、班级大会制度、班级大会制度、班级大会制度、班级大会制度2 2、自动生成三好学
20、生（评优）系统自动生成三好学生（评优）系统自动生成三好学生（评优）系统自动生成三好学生（评优）系统3 3、班委改选制度班委改选制度班委改选制度班委改选制度4 4、班主任的否决权制度班主任的否决权制度班主任的否决权制度班主任的否决权制度5 5、班规和班规和班规和班规和班级公约及其修订制度班级公约及其修订制度班级公约及其修订制度班级公约及其修订制度6 6、学生综合素质量化评分系统学生综合素质量化评分系统学生综合素质量化评分系统学生综合素质量化评分系统自动评出优秀自动评出优秀自动评出优秀自动评出优秀7 7、其他常规管理制度（值日生、其他常规管理制度（值日生、其他常规管理制度（值日生、其他常规管理制度
21、（值日生、班级工作招标会制班级工作招标会制班级工作招标会制班级工作招标会制度、座位资源、度、座位资源、度、座位资源、度、座位资源、使用手机、迟到管理、空调使用、使用手机、迟到管理、空调使用、使用手机、迟到管理、空调使用、使用手机、迟到管理、空调使用、值周班委工作流程值周班委工作流程值周班委工作流程值周班委工作流程）4 4 4 4、“权威性权威性权威性权威性”制度制订和执行维护制度的制度制订和执行维护制度的制度制订和执行维护制度的制度制订和执行维护制度的严肃性、权威性和公平性。严肃性、权威性和公平性。严肃性、权威性和公平性。严肃性、权威性和公平性。要处理好班主任权威与班级制度权威二者的关要处理好
22、班主任权威与班级制度权威二者的关要处理好班主任权威与班级制度权威二者的关要处理好班主任权威与班级制度权威二者的关系，班主任要善于把系，班主任要善于把系，班主任要善于把系，班主任要善于把“教师权威教师权威教师权威教师权威”转化为转化为转化为转化为“制度权制度权制度权制度权威威威威”。第一，班级管理中必须要有班主任权威，避免第一，班级管理中必须要有班主任权威，避免第一，班级管理中必须要有班主任权威，避免第一，班级管理中必须要有班主任权威，避免班级因为缺乏思想的引领而成为一盘散沙；班级因为缺乏思想的引领而成为一盘散沙；班级因为缺乏思想的引领而成为一盘散沙；班级因为缺乏思想的引领而成为一盘散沙；第二，
23、班主任权威不应表现为直接的第二，班主任权威不应表现为直接的第二，班主任权威不应表现为直接的第二，班主任权威不应表现为直接的“发号施发号施发号施发号施令令令令”，而应当转化为，而应当转化为，而应当转化为，而应当转化为“班级意志班级意志班级意志班级意志”和和和和“班级规章班级规章班级规章班级规章”，班级投票通过。实现班级管理的民主化。，班级投票通过。实现班级管理的民主化。，班级投票通过。实现班级管理的民主化。，班级投票通过。实现班级管理的民主化。班风的表现班风的表现 1 1、班级的价值取向、班级的价值取向 2 2、班级的舆论氛围、班级的舆论氛围 3 3、班级的人际关系、班级的人际关系 4 4、班级
24、的学习风气、班级的学习风气五、班风建设：五、班风建设：它是一个班级的灵魂。它是一个班级的灵魂。班主任是营造良好班风核心班主任是营造良好班风核心 班主任核心地位来自他们思想的前沿性班主任核心地位来自他们思想的前沿性班主任核心地位来自他们思想的前沿性班主任核心地位来自他们思想的前沿性,语语语语言的哲理性言的哲理性言的哲理性言的哲理性,认识问题的深刻性认识问题的深刻性认识问题的深刻性认识问题的深刻性,对学生作出总体对学生作出总体对学生作出总体对学生作出总体估价的积极向善性估价的积极向善性估价的积极向善性估价的积极向善性,对学生缺点和错误的宽容性对学生缺点和错误的宽容性对学生缺点和错误的宽容性对学生缺
25、点和错误的宽容性,来自蕴藏在他们自己人格深处、体现着真善美的、来自蕴藏在他们自己人格深处、体现着真善美的、来自蕴藏在他们自己人格深处、体现着真善美的、来自蕴藏在他们自己人格深处、体现着真善美的、充满魅力的人性。充满魅力的人性。充满魅力的人性。充满魅力的人性。所以班主任最理想的状态是成为学生的所以班主任最理想的状态是成为学生的所以班主任最理想的状态是成为学生的所以班主任最理想的状态是成为学生的“精神精神精神精神领袖领袖领袖领袖”，一个学生的好朋友，学生最信赖的人。，一个学生的好朋友，学生最信赖的人。，一个学生的好朋友，学生最信赖的人。，一个学生的好朋友，学生最信赖的人。（1）做一个有爱心的班主任
26、。）做一个有爱心的班主任。师爱：班主任精神关怀的永恒主题师爱：班主任精神关怀的永恒主题 偏爱后进生偏爱后进生偏爱后进生偏爱后进生 厚爱特殊生厚爱特殊生厚爱特殊生厚爱特殊生 博爱中间生博爱中间生博爱中间生博爱中间生 严爱高才生严爱高才生严爱高才生严爱高才生 主题词：让师爱的阳光照进每个学生的心扉。主题词：让师爱的阳光照进每个学生的心扉。主题词：让师爱的阳光照进每个学生的心扉。主题词：让师爱的阳光照进每个学生的心扉。更重要的是要告诉学生：更重要的是要告诉学生：更重要的是要告诉学生：更重要的是要告诉学生：“老师是爱你的老师是爱你的老师是爱你的老师是爱你的”，要，要，要，要让学生感知到你的爱。让学生感
27、知到你的爱。让学生感知到你的爱。让学生感知到你的爱。核心思想：把学生当成自己的孩子，把家长当成核心思想：把学生当成自己的孩子，把家长当成核心思想：把学生当成自己的孩子，把家长当成核心思想：把学生当成自己的孩子，把家长当成自己的朋友。想办法让学生感受到你的爱，让家自己的朋友。想办法让学生感受到你的爱，让家自己的朋友。想办法让学生感受到你的爱，让家自己的朋友。想办法让学生感受到你的爱，让家长知道你是爱他的孩子的。长知道你是爱他的孩子的。长知道你是爱他的孩子的。长知道你是爱他的孩子的。（2 2）用自己的行为、形象和情绪影响学生）用自己的行为、形象和情绪影响学生 A A班主任老师行为的示范作用。班主任
28、老师行为的示范作用。俄国教育家加里宁所说：俄国教育家加里宁所说：“要知道，要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行动、生活方式以及知识，而且还有他的行动、生活方式以及对日常现实的态度。对日常现实的态度。”苏霍姆林斯基在苏霍姆林斯基在给教师的建议给教师的建议中也强调指出：中也强调指出：“你不你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。者、生活的指导者和道德的引路人。”B班主任老师形象的影响力。班主任老师形象的影响力。1 1、身教重于言教、身教重于言教 。2 2、“不要以为只
29、有你们在同孩子谈话、教训他、命不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对这一切对儿童有重要意义。儿童有重要意义。”前苏联前苏联 马卡连柯马卡连柯C 把期望化为美丽的眼神所有教育中的策略或技巧，如果离开了对学生成长的最真切的关注，将毫无价值。要要把最把最“美丽的眼神美丽的眼神”献给学生献给学生“关注效应关注效应”要关注每一个学生。要关注每一个学生。要关注
30、每一个学生。要关注每一个学生。关注点不同期待不同态度不同教育后果不同关注学生的点滴进步 关注学生的心态、品德、理想、目标 关注学生的表现、问题、交的朋友 关注学生个性化的学习方法 关注学生的性格、家庭、变化D教师心态和情绪的感染力教师心态和情绪的感染力 我们不希望班主任只是蜡烛我们不希望班主任只是蜡烛我们不希望班主任只是蜡烛我们不希望班主任只是蜡烛,燃烧自己照亮别人。我们喜欢有燃烧自己照亮别人。我们喜欢有燃烧自己照亮别人。我们喜欢有燃烧自己照亮别人。我们喜欢有生活情趣的班主任生活情趣的班主任生活情趣的班主任生活情趣的班主任,漫长的漫长的漫长的漫长的 12 12 12 12 年寒窗苦读是枯燥的、
31、烦琐的。年寒窗苦读是枯燥的、烦琐的。年寒窗苦读是枯燥的、烦琐的。年寒窗苦读是枯燥的、烦琐的。我们希望我们的班主任解除紧皱我们希望我们的班主任解除紧皱我们希望我们的班主任解除紧皱我们希望我们的班主任解除紧皱的眉宇，满面春风，阳光灿烂的眉宇，满面春风，阳光灿烂的眉宇，满面春风，阳光灿烂的眉宇，满面春风，阳光灿烂 有的班主任总是不断重复着昨天的故事，把每有的班主任总是不断重复着昨天的故事，把每一天仿佛过成最后一天，唉声叹气，还有一张永远一天仿佛过成最后一天，唉声叹气，还有一张永远不变的不变的黄色的脸黄色的脸，给学生极大的悲剧性影响。，给学生极大的悲剧性影响。从这个意义上来说，不快乐的教师是从这个意义
32、上来说，不快乐的教师是“不道德的不道德的”，教师要把，教师要把“快乐快乐”变成一种变成一种“文化自觉文化自觉”，做一个充满美丽的，做一个充满美丽的“阳光教育阳光教育者者”。因为。因为共同成长就是共同快乐。只有老共同成长就是共同快乐。只有老师快乐，才能让学生快乐，只有老师幸福，师快乐，才能让学生快乐，只有老师幸福，才能让学生感到幸福。才能让学生感到幸福。l美国著名教育心理学家吉诺特博士美国著名教育心理学家吉诺特博士（Dr.Dr.HainHain G.GinottG.Ginott）在在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我
33、是决定性因素。人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩景的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开可能是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。无论在任何情况下，一场危心；能伤人，也能救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。机之恶化或解除，儿童是否受到感
34、化，全部决定在我。班主任要成为学生心理辅导者，班主任要成为学生心理辅导者，不做心灵创伤制造者不做心灵创伤制造者不伤害学生的自尊心不伤害学生的自尊心（“不象诗！不象诗！”）不体罚学生不体罚学生不体罚学生不体罚学生 不辱骂学生不辱骂学生不辱骂学生不辱骂学生 不大声训斥学生不大声训斥学生不大声训斥学生不大声训斥学生 不冷落学生不冷落学生不冷落学生不冷落学生 不嘲笑学生不嘲笑学生不嘲笑学生不嘲笑学生 不随意当众批评学生不随意当众批评学生不随意当众批评学生不随意当众批评学生 不讲教育忌语不讲教育忌语不讲教育忌语不讲教育忌语班主任忌语举例班主任忌语举例1010条条 1 1、我要是你早不活了！、我要是你早不
35、活了！2 2、看见你，我就烦！、看见你，我就烦！3 3、你真是垃圾！你真是垃圾！4 4、你是最差的一个！、你是最差的一个！5 5、你长眼睛干什么用的呀！、你长眼睛干什么用的呀！6 6、住嘴，不要再说了。、住嘴，不要再说了。7 7 7 7、讲了多少遍了还不会。、讲了多少遍了还不会。、讲了多少遍了还不会。、讲了多少遍了还不会。8 8 8 8、再不改，就请你家长。、再不改，就请你家长。、再不改，就请你家长。、再不改，就请你家长。9 9 9 9、你给我出去！、你给我出去！、你给我出去！、你给我出去！10101010、你简直就是个白痴！、你简直就是个白痴！、你简直就是个白痴！、你简直就是个白痴！老师常说
36、的老师常说的1010句话句话 1 1：我爱你们！：我爱你们！2 2：我为你们感到骄傲！：我为你们感到骄傲！3 3：从你们身上我感到了做一名教师的快乐！：从你们身上我感到了做一名教师的快乐！4 4：要吃什么？我请客。：要吃什么？我请客。5 5：我很想念你们。：我很想念你们。6 6：你们想我了吗？：你们想我了吗？7 7：尊重是相互的，我给你面子，你也要给我一点面子。：尊重是相互的，我给你面子，你也要给我一点面子。8 8：你们是我生命中最重要的人。：你们是我生命中最重要的人。9 9：你如果是个男人，就要说话算数。：你如果是个男人，就要说话算数。1010：怎么说话呢？不许这么没大没小的。：怎么说话呢？
37、不许这么没大没小的。（3）、班主任善于要抓好课前准备）、班主任善于要抓好课前准备提高班风学风。提高班风学风。1、一节课最重要的是什么？是课前准备的两分钟。课前准备好了，一节课最重要的是什么？是课前准备的两分钟。课前准备好了，老师一走进课堂，神清气爽老师一走进课堂，神清气爽，把最好的一面展现出来；课前准备把最好的一面展现出来；课前准备一团糟，老师先要花力气整顿秩序，到正式讲课，热情已经一团糟，老师先要花力气整顿秩序，到正式讲课，热情已经消去大半，接下来就就很难充分发挥。所谓良好的开端是成功消去大半，接下来就就很难充分发挥。所谓良好的开端是成功的一半，这话丝毫不假。的一半，这话丝毫不假。智慧的班主
38、任，课前经常去班级。智慧的班主任，课前经常去班级。2、我理想中的班级，应该是上课前打了预备铃，学生就迅速我理想中的班级，应该是上课前打了预备铃，学生就迅速地坐到自己的座位上，书本等物品已经摆好，安静地等待着老师地坐到自己的座位上，书本等物品已经摆好，安静地等待着老师来上课，而此时的讲台和黑板都已经是擦得很干净了。这不仅是来上课，而此时的讲台和黑板都已经是擦得很干净了。这不仅是规矩，更是对人的尊重，最重要的，这一环节是上好一节课的前规矩，更是对人的尊重，最重要的，这一环节是上好一节课的前提。学生的心不定，难以进入状态，课堂效率就低。提。学生的心不定，难以进入状态，课堂效率就低。3、班主任千万不要
39、在课前准备时到教室去发通知、讲事情、收班主任千万不要在课前准备时到教室去发通知、讲事情、收东西，一通话讲完了，抬腿走人，把一个骚动的课堂甩给任课教东西，一通话讲完了，抬腿走人，把一个骚动的课堂甩给任课教师，如果这样你还不如不到教室来。师，如果这样你还不如不到教室来。（4）天下兴亡、我的责任：）天下兴亡、我的责任：品德教育要以小化大。品德教育要以小化大。比如说乱丢垃圾比如说乱丢垃圾卫生习惯、卫生习惯、讲脏化、插队的想象讲脏化、插队的想象文明习惯，文明习惯，要注意整理好学习、生活环境要注意整理好学习、生活环境顾及别人等。顾及别人等。（5）得课堂者得天下 优秀的班主任最好是某一学科领域的优秀教师。他
40、要有出色而且深受学生欢迎的教学艺术，在教学以外有与自己专业相关的一技之长。有利于提高班主任老师威信和人格魅力。（6 6）教育要有艺术性教育要有艺术性1、学会学会“宽容宽容”2 2、善于善于“惩罚惩罚”3 3、长于长于“表扬表扬”表扬对于差生来说尤为重要！表扬对于差生来说尤为重要！4 4、学会赞赏、学会赞赏 班主任的赞赏是学生自我期待班主任的赞赏是学生自我期待,自我激励和自我激励和自我发展的动力。自我发展的动力。赞赏每一位学生的独特个性和专长赞赏每一位学生的独特个性和专长赞赏每一位学生所取得的每一点成绩赞赏每一位学生所取得的每一点成绩赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意赞赏每一位学生所付出
41、的努力和表现出来的善意赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越5 5、学会尊重、学会尊重1.尊重智力发育迟缓的学生尊重智力发育迟缓的学生 2.尊重学业成绩不良的学生尊重学业成绩不良的学生 3.尊重被孤立和拒绝的学生尊重被孤立和拒绝的学生 4.尊重有过错的学生尊重有过错的学生 5.尊重有严重缺点和缺陷的学生尊重有严重缺点和缺陷的学生 6.尊重和自己意见不一致的学生尊重和自己意见不一致的学生永远地尊重、理解和信任学生，保护学生的自尊心。永远地尊重、理解和信任学生，保护学生的自尊心。结 语1 1、教育永远是在理想和现实之间寻找那个、教育永远是在理想和现实之
42、间寻找那个令人着迷的结合点。一个优秀的班主任不令人着迷的结合点。一个优秀的班主任不是靠教育生存，而是为教育而生存。是靠教育生存，而是为教育而生存。2、班主任班主任是一个冒险甚至危险的工作，是一个冒险甚至危险的工作，伟人和罪人都可能在他的手中形成。一个不负伟人和罪人都可能在他的手中形成。一个不负责任的班主任是一个杀人不见血的人，因此，责任的班主任是一个杀人不见血的人，因此，班主任必须如履薄冰，尽量努力让自己和自己班主任必须如履薄冰，尽量努力让自己和自己的学生志向崇高。的学生志向崇高。谢谢您倾听！谢谢您倾听！祝您工作顺利！祝您工作顺利！身体健康！身体健康！全家幸福平安！全家幸福平安！二一二年十月二一二年十月