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1、杨艳芳2015.12古诗文教学摭谈北师大版教材培训一得孤帆远影碧空尽思想上重视绝知此事要躬行想方法落实标新立异二月花发展中创新第30个教师节弘扬民族文化我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。习近平凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故凡有所当读之书，皆当自十五以前使之读熟。（明）陆世仪名胜之“名”在于文化黄鹤楼：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。滕王阁：落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。寒山寺：月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。庐山：不
2、识庐山真面目，只缘身在此山中。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。采菊东篱下，悠然加南山。孤帆远影碧空尽思想上重视绝知此事要躬行想方法落实想办法落实1、落实语文课程标准中的优秀诗文背诵要求第一学段背诵优秀诗文50篇（段）第二学段背诵优秀诗文50篇（段）第三学段背诵优秀诗文60篇（段）共160篇（段）附录1：优秀古诗文推荐16年级75（篇）教研室补充推荐背诵篇目，达到保底要求，160篇。想办法落实2、落实语文教材中的古诗文教学红楼梦第48回香菱学诗的启发黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中是承、转，是两副对子，平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是
3、果有了奇句，平仄虚实不对都使得的。”几句话，把世人都不得要领的律诗要素、性格都讲全了，更是让呆香菱顿觉醍醐灌顶。至于如何学诗，林黛玉接着说：“你若真心要学，我这里有王摩诘全集你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应瑒，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”多读多背取法乎上赏识鼓励林黛玉在这里首推王维，或许是因为以描绘山水田园见长的王维诗歌，更容易激发形象思维的活力。她拿出王维的五言律诗布置课业说：“你看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
4、”对于初学做诗者而言，林黛玉在选择教材上，先王维形神兼备的五言律，再杜甫沉郁顿挫的七言律，又李白浪漫飘逸的七言绝句，后及其他。显然，她紧密围绕阶段性教学目标来选择教材，体现了她“用教材教，而非教教材”的教学理念。接着就是督促、检查和考试了。香菱读了王维的诗后，黛玉连续地问，“共记得多少首？”“可领略了些滋味没有？”“正要讲究讨论，方能长进，你且说来我听。”对于第一问，苦学的香菱自然“尽读了”，对于二三问，香菱说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去确是逼真的。”我们知道，诗是用形象思维反映现实，表达作者的情感和意趣的。香菱这句话道出了这一特点，所以黛玉说：“这话有了些意思。”又进一步问道：“
5、但不知你从何处见得？”香菱举了名句“大漠孤烟直，长河落日圆”说，“合上书一想，倒像是见了这景的。”又举了“渡头余落日，墟里上孤烟”两句，说，“我们那年上京来，那日下晚便湾住船。岸上又没有人，只有几棵树，远处的几家人家作晚饭，那个烟竟是青碧连云。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到那个地方去了。”宝玉听了说道：“会心处不在多，听你说了这两句，可知三昧你已得了。”在启发、探究的过程中，她能够与学生进行平等的对话、交流。对学生的一己之见、一时之得，能及时地给予鼓励、肯定2、落实语文教材中的古诗文教学熟读成诵，重视积累钱理群说：“中国传统文化根本上是一种感悟的文化，而不同于偏于分析的西方文化。”用方块
6、字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵涵不足以入其境、得其神、品其韵。汉语言文学讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式。2、落实语文教材中的古诗文教学诗词教学应该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。高度概括老兵的一生复杂地发问委婉不忍地回答动静结合的悲凉画面慢镜头般地凄凉的一餐悲苦的延展，富有张力即景写情2、落实语文教材中的古诗文教学熟读成诵，重视积累不必讲深讲透：讲深学深体会深让学生结合自己的生活经历，谈
7、谈自己的理解教师点拨在关键处、疑难处孔子：“不愤不启，不悱不发。”愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。江面上，江面上，会不是只有一条船？会不是只有一条船？说文解字际：壁会也。浪很高，与天相接。2、落实语文教材中的古诗文教学熟读成诵，重视积累不必讲深讲透：讲深学深体会深让学生结合自己的生活经历，谈谈自己的理解教师点拨在关键处、疑难处孔子：“不愤不启，不悱不发。”愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。顺势拓展，适当延伸师师：读读到到这这里，同学里，同学们还们还有什么疑有什么疑问问?生生1 1：这这么冷的天，那个老翁么冷的天，那个老翁为为什么什么还还在江上在江上钓鱼钓鱼?师师：
8、这这个个问题问题提得好，提得好，谁谁能帮帮他？能帮帮他？生生2 2：我知道。因：我知道。因为为那老翁那老翁爱爱吃吃鱼鱼。生生3 3：我：我认为认为是老翁家里是老翁家里穷穷，没什么吃的了。，没什么吃的了。生生4 4：我想，那老翁：我想，那老翁钓鱼钓鱼是要拿去是要拿去卖卖的。的。师师：同学：同学们说们说的都有道理，你明白了的都有道理，你明白了吗吗?生生1 1：（一：（一脸脸茫然）。茫然）。生生5 5：（突然站起来提：（突然站起来提问问）老）老师师，现现在江面在江面结结冰，不可能冰，不可能钓鱼钓鱼的。的。师师：是：是吗吗?有没有不同意有没有不同意见见?生生6 6：那可将冰：那可将冰凿凿破呀破呀!把冰
9、把冰凿凿开可以捕到开可以捕到许许多多鱼鱼。师师：你是怎么知道的？：你是怎么知道的？生生6 6：我看到：我看到电视电视里介里介绍爱绍爱斯基摩人就是斯基摩人就是这样这样捕捕鱼鱼的。的。师师：你真不：你真不错错，在看，在看电视电视的的时时候候还还注意学注意学习语习语文。大家明白了文。大家明白了吗吗?江雪江雪江雪江雪教学片段（一）教学片段（一）教学片段（一）教学片段（一）第一步，面第一步，面对对学生的提学生的提问问，做思考状；（表明，做思考状；（表明这这的确是一个富含的确是一个富含语语文意文意义义和价和价值值的的问题问题。）。）第二步，反第二步，反问问学生：学生：“同学同学们们，你，你们觉们觉得那位老
10、人真的在得那位老人真的在钓鱼吗钓鱼吗？（？（隐隐含两含两层层意思：第一，老人不是在意思：第一，老人不是在钓鱼钓鱼，或者，或者说说，老人，老人钓鱼钓鱼志不在志不在鱼鱼；第二，那么，老人；第二，那么，老人钓鱼钓鱼是想告是想告诉诉我我们们什么呢？即他什么呢？即他还还有有更深入的一种意境、一种意更深入的一种意境、一种意蕴蕴在。）在。）第三步，教第三步，教师发师发下下资资料，介料，介绍绍柳宗元的生平概况，特柳宗元的生平概况，特别别是他写是他写这这首首诗诗的背景的背景资资料。（柳宗元参与王叔文政治集料。（柳宗元参与王叔文政治集团团的的“永永贞贞革新革新”失失败败后被后被贬为贬为湖南永州司湖南永州司马马的情
11、况下写成的。永州是蛮荒之地。特的情况下写成的。永州是蛮荒之地。特别别是政治上的失意、苦是政治上的失意、苦闷闷和彷徨。）和彷徨。）第四步，告之第四步，告之“诗诗言志言志”，言的是一种情志、一种心，言的是一种情志、一种心绪绪、一种感、一种感怀怀！第五步，全班交流，学生感悟。（生第五步，全班交流，学生感悟。（生1 1：老人不是在：老人不是在钓鱼钓鱼，他是在，他是在钓钓一个春天。你想，冬天到了，春天一个春天。你想，冬天到了，春天还还会会远吗远吗？生？生2 2：老人根本不：老人根本不是在是在钓鱼钓鱼，他是在告，他是在告诉诉我我们们，他的内心非常孤独。因，他的内心非常孤独。因为为我我发现这发现这首首诗诗的
12、每一句的每一句话话的第一个字的第一个字连连在一起，就是在一起，就是“千万孤独千万孤独”。江雪江雪江雪江雪教学片段（二）教学片段（二）教学片段（二）教学片段（二）伯牙善鼓琴，伯牙善鼓琴，钟子期善听。子期善听。伯牙鼓琴，伯牙鼓琴，志志在高山，在高山，钟子期曰：子期曰：“善善哉，峨峨兮若泰山！哉，峨峨兮若泰山！”志志在流水，在流水，钟子期曰：子期曰：“善哉，洋洋兮善哉，洋洋兮若江河！若江河！”伯牙所念，伯牙所念，钟子期必得之。子期必得之。仁者仁者乐(yo)山，智者山，智者乐水。水。孔子孔子志当志当(dnn)存高存高远。诸葛亮葛亮 2700年前的春秋时期，享受起音乐的只年前的春秋时期，享受起音乐的只是
13、那些达官贵人，可谓是是那些达官贵人，可谓是“此曲只是宫廷有，此曲只是宫廷有，民间难得几回闻。民间难得几回闻。”而能欣赏高雅音乐的人则而能欣赏高雅音乐的人则少之又少。瑶琴大师伯牙师从成连学艺三年，少之又少。瑶琴大师伯牙师从成连学艺三年，又亲临蓬莱受大海熏陶后琴艺大增。可高超的又亲临蓬莱受大海熏陶后琴艺大增。可高超的琴技却无人能懂，伯牙内心是多么痛苦与孤独琴技却无人能懂，伯牙内心是多么痛苦与孤独啊？知音是可遇而不可求的！中秋那天，伯牙啊？知音是可遇而不可求的！中秋那天，伯牙乘船至汉江边上，与樵夫钟子期不期而遇，因乘船至汉江边上，与樵夫钟子期不期而遇，因琴结缘，成为知音琴结缘，成为知音！“忆昔去年春
14、，江边曾会君。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。今日重来访，不见知音人。但见一抔（但见一抔（p pu u）土，惨然伤我心！）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”俞伯牙摔琴谢知音俞伯牙摔琴谢知音节选节选知音知音电电影影影影知音知音知音知音主主主主题题曲曲曲曲山青青山青青 水碧碧水碧碧高山流水韵依依高山流水韵依依一声声一声声如泣如如泣如诉如悲啼如悲啼叹的是的是人生人生难得一知己得一知己千古知音千古知音最最难觅 孤帆远影碧空尽思想上重视绝知此事要躬行想方法落实标新立异二月花发展中创新校本课程经典诵读群文阅读一样送别，几多离情一样送别，几多离情（景有别，情不同）一样送别，几多离情（景有别，情不同）赠汪伦李白南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋，一看肠一断，好去莫回头。别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。欢迎交流！谢谢聆听！