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1、 左手与右手左手与右手 故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次 提问的时候提问的时候,一位同学总是举手，可老师叫他起来一位同学总是举手，可老师叫他起来的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的不会的时候就举起右手。渐渐
2、地，他越来越多的举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。第1页/共25页思思 考考1 左手和右手左手和右手里的小学生遇到里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结了什么困扰？他是如何对待的？结果如何？果如何？2 这个故事给了我们什么启示？这个故事给了我们什么启示？相互了解，是顺利交相互了解，是顺利交流和流和 沟通的重要条件。沟通的重要条件。第2页/共25页相互了解相互了解是顺利交流的重要
3、条件是顺利交流的重要条件相相互互了了解解 了解老师了解老师 工作特点、喜怒哀乐工作特点、喜怒哀乐让老师了解自己让老师了解自己上课积极发言努力学习上课积极发言努力学习有疑问及时向老师请教有疑问及时向老师请教 积极参加集体活动积极参加集体活动多和老师直接接触多和老师直接接触了解是一个了解是一个互动过程互动过程第3页/共25页 分析以下情景中困扰产生的原因、后果，并提出解决方案。情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答得老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了？情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？情景三：不就是迟到几回吗？老师喋喋不休地批评我，这不是小题
4、大做吗？第4页/共25页 阅读教科书阅读教科书19页、页、20页材料，分析我们和老页材料，分析我们和老师之间为什么会出现不师之间为什么会出现不同程度的隔阂、矛盾甚同程度的隔阂、矛盾甚至冲突呢？至冲突呢？第5页/共25页 参考教科书参考教科书20页材料，页材料，谈谈对理想师生关系的谈谈对理想师生关系的看法？看法？第6页/共25页 平等、民主、尊重、信任、理解、互助的师生关系，不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标，那么，我们怎样才能实现这一目标呢？第7页/共25页 明天我就要背起书包踏上新的征程明天我就要背起书包踏上新的征程了了,临行前夜我有太多的话想说临行前夜我有太多的话
5、想说 肖老师肖老师,两年来您给我留下的太多太多两年来您给我留下的太多太多,我真不知道从何说起。您还记得那次作我真不知道从何说起。您还记得那次作文事件吗文事件吗?仗着平时与您说话随意仗着平时与您说话随意,遂在遂在课堂上为自己辩护课堂上为自己辩护,不料却遭来您的一不料却遭来您的一顿顿“猛批猛批”。我自认为是您很得宠的学。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！哼，我恨！第8页/共25页 于是在您的课上，我头也不抬，再于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我
6、判若两那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。我矛盾着人。我矛盾着,斗争着斗争着,终于有一天终于有一天,我鼓起了勇气我鼓起了勇气,走进了您的办公室走进了您的办公室 第9页/共25页为什么散文中主人为什么散文中主人公和肖老师那么好的公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？关系也会发生矛盾？假如你是肖老师，你当假如你是肖老师，你当时的感受和想法是什么时的感受和想法是什么?第10页/共25页 一切又恢复了正常一切又恢复了正常今天我握着这重点今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来
7、的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也少了一份兴趣；而且在与您的接触中，我也少了一份冲动，少了一份浮躁，冲动，少了一份浮躁，多了一份稳重多了一份稳重。就要说再见了就要说再见了,但但,肖老师肖老师-您这位严厉的您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。我记忆中最美好的一页。第11页/共25页 畅所欲言：畅所欲言：对于学生与对于学生与老师出现对立、老师出现对立、争执和冲突，你争执和冲突，
8、你还有其他办法和还有其他办法和建议吗？建议吗？第12页/共25页怎样建立良好的师生关系？第13页/共25页自觉接受老师的指导观察教材第21页的插图他们在干什么？图中师生关系融洽吗？为什么？你愿意接受老师的指导吗？第14页/共25页正确对待老师的表扬与批评 我与同学打了架，是同学先动手，老师却只批评了我，我感到委屈。你有过被老师批评的经历吗？我们该如何正确面对老师的表扬与批评呢?胜不骄、败不馁,面对表扬，再接再厉；面对批评，有则改之，无则加勉。第15页/共25页 根据对老师个性和特点的了解设计题目 你问我猜 了解老师的个性特点、优势和长处，有利于我们向老师学习，并能改进我们与老师的交往。了解老师
9、的优点和长处用一句话来赞美猜出来的老师第16页/共25页理解和宽容老师的缺点、过失 上语文课时，老师在教学中先后出现了两个明显的错误，先是把“编辑”写成了“编缉”；接着又把“老妪”错读为“老ou”。你的老师有过类似的错误码？当老师出错的时候，你会怎样做？老师也是普通人，他们也可能犯错、有过失，对此，我们不应求全责备，而应理解、宽容和体谅。第17页/共25页 七年级学生军军认为朱老师对同学不公平，对朱老师很有意见。上朱老师课时，他要么乱接话茬，要么趴在课桌上假装睡觉；朱老师问他问题，他不理不睬；朱老师开导别的同学，他也愤愤地“打抱不平”，弄得师生关系非常紧张。你认为军军这样做可能产生什么后果？如
10、果你是朱老师，你如何看待军军的做法？理解和宽容老师的缺点、过失第18页/共25页请在课后把自己想说的话告诉老师吧 当我们以对立的态度疏远老师，当我们用逆反的态度顶撞老师，当我们用求全责备的方式对待老师，当我们队老师的批评怀恨在心的时候，就是老师最伤心的时候。老师的工作是繁重的，是什么支撑他们无私的付出？那就是你们的理解和关爱，千万不要吝啬，把你们的尊重、理解、关心和帮助给予最尊敬的老师。第19页/共25页情境一情境一这次考试得了这次考试得了85分，老师表扬了我，我（分，老师表扬了我，我（）,因为因为_A很高兴，并下决心再接再厉B没有什么感觉C认为这是应该的D骄傲自大，认为这是理所当然的A第20
11、页/共25页情境二情境二我太想被评为我太想被评为“三好学生了三好学生了”，可自己的体育，可自己的体育成绩不好。因为是班干部，老师降低条件成绩不好。因为是班干部，老师降低条件,让让我当上了我当上了“三好学生三好学生”。我会（。我会（）因为）因为_A暗自高兴B很不自在，主动要求老师取消自己的“三好 学 生”资格C认为这是理所当然的D是班干部就得被评为“三好学生”B第21页/共25页情境三情境三我在上数学课时听随身听被老师发现我在上数学课时听随身听被老师发现,受到了严厉的批评受到了严厉的批评,我我()因为因为_A会当即顶撞老师B在心里给老师“记”上一笔，找机会跟他 算帐C以后再也不认真上他的课了D主
12、动承认错误D第22页/共25页情境四情境四我与同学打了架我与同学打了架,是同学先动手是同学先动手,老师却只批老师却只批评了我评了我,我感到委屈我感到委屈.这时这时,我会我会()因为因为_A接受老师的批评,找机会与老师谈谈,澄清 事实B当面不说,背后与她作对C拒绝承认自己的错误D认为老师对自己有看法,故意跟自己过不 去A第23页/共25页相互了解是顺利交流和沟通的重相互了解是顺利交流和沟通的重要条件之一要条件之一相互尊重是顺利交流和沟通的相互尊重是顺利交流和沟通的 重要条件之二重要条件之二与老师产生对立与争执时理智与老师产生对立与争执时理智的调控自己的情绪和言行的调控自己的情绪和言行正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评掌握与老师沟通和交流的方法掌握与老师沟通和交流的方法 处处理理师师生生关关系系之之要要诀诀第24页/共25页感谢您的观看！第25页/共25页