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1、小专题讲座小专题讲座学困生学习兴趣的培养学困生学习兴趣的培养一、培养学困生学习兴趣的意义一、培养学困生学习兴趣的意义1、新课程改革提倡“一切为了学生，为了学生的一切”。2、对于学困生的教育，是一项很困难的工作。3、学困生之所以学困，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。二、如何培养学困生的学习兴趣？二、如何培养学困生的学习兴趣？1、分析原因，制定计划。、分析原因，制定计划。2、降低门槛，引入殿堂。、降低门槛，引入殿堂。3、主动帮助，促使前进。、主动帮助，促使前进。4、培养自信，感受成功。、培养自信，感受成功。5、取长补短，深入挖潜。、取长补短，深入挖潜。6、肯定成绩，推波助澜。、肯定成绩，推波助澜。
2、7、创造机会，展示自我。、创造机会，展示自我。8、步步为营，巩固成果。、步步为营，巩固成果。三、结束语三、结束语1、分析原因，制定计划分析原因，制定计划自身身体素质、智力发展自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、教育的基础、学生自关系、社会环境、教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣的身心理素质等都是制约学生学习兴趣的培养的重要因素，还有就是非智力因素，培养的重要因素，还有就是非智力因素，它也是导致学困生形成的原因。它也是导致学困生形成的原因。2、降低门槛，引入殿堂。降低门槛，引入殿堂。教师要有针对性的降低对教师要
3、有针对性的降低对他们的要求，使他们轻松掌握符合他们现实他们的要求，使他们轻松掌握符合他们现实状况的知识，从而调动起学习的兴趣。放宽状况的知识，从而调动起学习的兴趣。放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己很容对他们的要求，让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。困生轻松地引入学习的殿堂。3、主动帮助，促使前进主动帮助，促使前进教师要主动的关心他们，教师要主动的关心他们，主动的帮助他们，并且要发动学习好的主动的帮助他们，并且要发动学习好的
4、同学主动的帮助他们。要把帮助学困生同学主动的帮助他们。要把帮助学困生学习当成是自己的主要任务；要让学习学习当成是自己的主要任务；要让学习好的学生认识到帮助他人的学习更有利好的学生认识到帮助他人的学习更有利于自己学习知识、巩固知识的道理，他于自己学习知识、巩固知识的道理，他们才会主动地去帮助学困生学习。这样们才会主动地去帮助学困生学习。这样学困生才会愉快的接受帮助，并主动参学困生才会愉快的接受帮助，并主动参与学习。与学习。4、培养自信，感受成功培养自信，感受成功学困生由于学习差，往往会学困生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃
5、学。作为教师要培养学变成厌学，最终弃学。作为教师要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。习兴趣的关键。5、取长补短，深入挖潜。取长补短，深入挖潜。教师，要善于发现学困生的长教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的
6、学习注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。一个充满青春，充满活力的积极性和主动性。一个充满青春，充满活力的学生，要培养他们的学习兴趣，应该不算太的学生，要培养他们的学习兴趣，应该不算太难。难也要做，因为世上无难事，只要肯登攀。难。难也要做，因为世上无难事，只要肯登攀。6、肯定成绩，推波助澜。肯定成绩，推波助澜。学困生略有了一点学习兴趣时，学困生略有了一点学习兴趣时，绝不能放弃，要及时巩固。老师要及时引导他们在绝不能放弃，要及时巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。可以现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，
7、共同完成让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一；学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了学困生的合作意识，又巩固了他务，这样既培养了学困生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。一旦他们对学习产生了浓厚的们学习兴趣的成果。一旦他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个学困生也许会终生兴趣，取得了较好的成绩，这个学困生也许会终生爱上学习，终生受益。教师的心目中要有学困生，爱上学习，终生受益。教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当
8、成是学困生，特别是不能把但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为变成为“不学就困不学就困”的好学生。培养了学困生的学的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。7、创造机会，展示自我。创造机会，展示自我。学困生通过自己的努力，他学困生通过自己的努力，他们会在某一个时间或某是一个学科中取得成绩，们会在某一个时间或某是一个学科中取得成绩，尽管
9、他们的成绩也许是微不足道，但是，我们尽管他们的成绩也许是微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分的肯定他们的成绩。还是要及时发现，并充分的肯定他们的成绩。扬长避短，大讲他们的长处，闭口不谈他们的扬长避短，大讲他们的长处，闭口不谈他们的短处，让他们在老师的表扬声中，在同学们的短处，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成绩的喜悦，努力营造喝彩声中，分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发学困生学习兴趣时的良好氛围。一个适合激发学困生学习兴趣时的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。学困教师和其他同学要起到推波助澜的作用。学困生在这样的环境的激励下、影响下，就会对学生在
10、这样的环境的激励下、影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。8、步步为营，巩固成果。步步为营，巩固成果。学困生往往会被老师和同学们遗忘。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。教师要经常处，展示他们的能力，培养他们的自信心。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的
11、作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华
12、，久而久之，他们就会爱学习。他们感受的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们感受到老师和同学们都没有遗忘他们，并且非常重视他们，到老师和同学们都没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。他们的学习兴趣就会自觉形成。三、结束语三、结束语教师要培养学困生的自信，让他们自己感教师要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。教师还要经常设计一些浅培养学习兴趣的关键。教师还要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是有的难题，也让他们去尝试一下。有可能甚至是有的难题，也让他们去尝试一下。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。达正确的彼岸。