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1、 古诗词鉴赏古诗词鉴赏马关二中马关二中 朱颖朱颖 中国是诗的国度，以中国是诗的国度，以唐唐诗宋词诗宋词为代表的古典诗歌为代表的古典诗歌具有极高的具有极高的艺术成就艺术成就和和审审美价值美价值，古代诗歌鉴赏越，古代诗歌鉴赏越来越多地成为各地中考试来越多地成为各地中考试题的重要组成部分。题的重要组成部分。考题特点考题特点:1.1.重在语言品味、内容理解、情感把重在语言品味、内容理解、情感把握；握；2.2.题型以填空题、简答题居多；题型以填空题、简答题居多；3.3.题材课内为主，课外为辅。涉及各种题材课内为主，课外为辅。涉及各种主题。主题。诗歌赏析的诗歌赏析的常见题型：五类常见题型：五类 1、主旨情
2、感类、主旨情感类 这种题型主要考查我们对诗歌这种题型主要考查我们对诗歌主题主题思想思想和和作者情感态度作者情感态度的领悟。解答这类题目，要用一句话的领悟。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。的情感态度。常见提问方式：常见提问方式：这首诗描写了怎样的景物？营造了怎样这首诗描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？表达了作者怎样的思想情感？或者这首诗塑造了的氛围？表达了作者怎样的思想情感？或者这首诗塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？答题格式：答题格式：这首诗通过（）
3、形象或景物，写出了（）的这首诗通过（）形象或景物，写出了（）的情境或氛围，表达了诗人（）的思想感情。情境或氛围，表达了诗人（）的思想感情。应答材料：应答材料：（情感类）忧国忧民，或怀古伤今，或建功（情感类）忧国忧民，或怀古伤今，或建功立业，或忆友怀旧，或思念亲人，或寄情山水，或怀才不立业，或忆友怀旧，或思念亲人，或寄情山水，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相见，或离情别恨。遇，或蔑视权贵，或相知相见，或离情别恨。把握情感类题型的解答：把握情感类题型的解答：（1）从）从题眼题眼入手。入手。（2）从）从关键诗句关键诗句入手。入手。（3）从）从作家的相关背景作家的相关背景入手。入手。（4）从）从意象的
4、象征义意象的象征义入手。入手。（5）从）从诗歌的题材诗歌的题材入手。入手。例：阅读下面一首宋词，回答问题。例：阅读下面一首宋词，回答问题。破阵子破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！前身后名。可怜白发生！（1）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两这两句词，营造了一种句词，营造了一种什么样的
5、氛围？什么样的氛围？答：答：营造了将士们奏乐吃肉，豪迈高昂的军营生营造了将士们奏乐吃肉，豪迈高昂的军营生活氛围。活氛围。（2）全词抒发了）全词抒发了作者怎样的思想感情作者怎样的思想感情？答：答：抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。和报国无门、壮志未酬的悲愤。2、表现手法类、表现手法类 这种题型主要考查我们对诗这种题型主要考查我们对诗歌歌表现手法的赏析表现手法的赏析和和领悟能力领悟能力。解答这类题目，。解答这类题目，要从诗歌的整体构思上来把握，要从诗歌的整体构思上来把握，不能只答其中不能只答其中一句所运用的修辞手法。一句所运用的
6、修辞手法。找出全篇诗歌所用的找出全篇诗歌所用的表现手法表现手法后，还要结合具体的诗句分析一下运后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。用的好处。常见提问方式：常见提问方式：这首诗运用了什么表现手法？或这首诗运用了什么表现手法？或这首诗运用了怎样的艺术手法？或诗人是怎样这首诗运用了怎样的艺术手法？或诗人是怎样来抒发自己的情感的？来抒发自己的情感的？答题格式：答题格式：这首诗运用了（）的手法，表达了诗这首诗运用了（）的手法，表达了诗人（）的思想感情。人（）的思想感情。应答材料：应答材料：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比兴、托物言志、动静结合、情景比、象
7、征、比兴、托物言志、动静结合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今。见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今。例例：阅读文天祥的阅读文天祥的过零丁洋过零丁洋，按要求回答问题。，按要求回答问题。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。对尾联对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
8、这这一名句从表现手法上作简要分析。一名句从表现手法上作简要分析。答：这一句采用答：这一句采用直抒胸臆直抒胸臆的方式，表明了自己的方式，表明了自己以以死明志死明志的决心，充分体现了他的的决心，充分体现了他的民族气节。民族气节。3、想象描述类、想象描述类 这种题型主要考查学这种题型主要考查学生生对诗歌内容的理解对诗歌内容的理解和和对所描述画对所描述画面的想象能力面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，理解内容的基础上，发挥联想和想发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，不能偏离诗歌的的语言加以描述，不能偏离
9、诗歌的意境、主题和诗人的情感。意境、主题和诗人的情感。主要提问方式：主要提问方式：这首诗展现了一幅怎这首诗展现了一幅怎样的画面？请用你的话把诗中的画样的画面？请用你的话把诗中的画面描绘出来。面描绘出来。无固定格式无固定格式例例：阅读：阅读山居秋暝山居秋暝王维，完成下面题目王维，完成下面题目 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。用几句话将用几句话将“竹喧归浣女，莲竹喧归浣女，莲动下渔舟动下渔舟”展示的画面描绘出来。展示的画面描绘出来。答：竹林
10、里传来一阵阵欢歌笑答：竹林里传来一阵阵欢歌笑语，那是一群天真无邪的姑娘们洗语，那是一群天真无邪的姑娘们洗衣归来了；荷叶纷纷向两边摆动，衣归来了；荷叶纷纷向两边摆动，那是打鱼人收起渔网，划着船穿过那是打鱼人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归了。荷塘顺流而归了。4、品味炼字类 这类题主要考查我们对这类题主要考查我们对精练词语精练词语的的感悟能力感悟能力。解答时，要抓住诗歌中的解答时，要抓住诗歌中的关键词语关键词语来点评，来点评，可以从可以从词性、色彩、修辞词性、色彩、修辞，以及所表达的，以及所表达的思想感情思想感情上去把握它的的内涵。值得提醒上去把握它的的内涵。值得提醒的是，的是，分析是要结合全诗的
11、意境和作者的分析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。常见提问方式：常见提问方式：这首诗中这首诗中“某某”词为什么不能换成词为什么不能换成“某某”词？词？这个词为什么用得十分传神？这个词为什么用得十分传神？这个词在诗中有什么特定的含义？这个词在诗中有什么特定的含义？你最欣赏的是哪个字？请赏析。你最欣赏的是哪个字？请赏析。使至塞上使至塞上 唐唐 王维王维 单车欲问边单车欲问边 蜀国过居延蜀国过居延 征蓬出汉塞征蓬出汉塞 归雁入胡天归雁入胡天 大漠孤烟直大漠孤烟直 长河落日圆长河落日圆 萧关逢侯骑萧关逢侯骑 都护在燕然都护在燕然问：大漠
12、孤烟直，长河落日圆中问：大漠孤烟直，长河落日圆中直直圆圆的表的表达作达作 用用 一个一个“圆圆”字，一个字，一个“直直”字，字，不仅准确地描不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。景象的描绘中。5、名句赏析类 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句名句的理解和赏析能力的理解和赏析能力，解答时要结合诗歌的主题和，解答时要结合诗歌的主题和作者的意图。作者的意图。常见提问方式：常见提问方式：这句诗历来为
13、人们所推崇，原因是什么？这句诗历来为人们所推崇，原因是什么？如何理解画线的千古名句？如何理解画线的千古名句？你从这句名诗领悟到什么人生哲理？你从这句名诗领悟到什么人生哲理？这句话在现在赋予了什么新的含义？这句话在现在赋予了什么新的含义？你最喜欢诗中的哪一句，说明理由。你最喜欢诗中的哪一句，说明理由。例：阅读刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠回答问题。巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精
14、神。问：这首诗虽含忧伤，但更见豁达。问：这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合画线句，作简要分析。请结合画线句，作简要分析。答：答：“沉舟沉舟”、“病树病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅 忧伤之情；忧伤之情；但他对未来并不失望，坚信但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔，必然有沉舟侧畔，必然有 “千帆千帆”竞渡，竞渡，“病树前头病树前头”，必然有，必然有“万木万木”争春，争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。表现出诗人豁达豪迈的胸襟。解答诗歌赏析题的一般步骤1、精读诗作（这是基础）。精读诗作（这是基础）。诵读全诗，要抓住所描写的意象，整诵读全诗，要抓住所描写的意象，整体上准确
15、把握其主要内容，感悟作者蕴含的情感，以获得整体感体上准确把握其主要内容，感悟作者蕴含的情感，以获得整体感知。知。2、知人论世（这是关键）。知人论世（这是关键）。只有了解作者的生平、经历、思想、只有了解作者的生平、经历、思想、性格、气质，结合作者所处的人生阶段、时代特点、文艺思潮等性格、气质，结合作者所处的人生阶段、时代特点、文艺思潮等因素，才能准确把握诗歌的旨趣。因素，才能准确把握诗歌的旨趣。3、审题寻点（这是核心）。审题寻点（这是核心）。分析题目要求，揣摩命题人的意图，分析题目要求，揣摩命题人的意图，审清题意要做到对命题者的指向了然于心，明白该题是要鉴赏修审清题意要做到对命题者的指向了然于心
16、，明白该题是要鉴赏修辞手法还是抒情方式；是鉴赏表现手法还是诗人的感情，从而确辞手法还是抒情方式；是鉴赏表现手法还是诗人的感情，从而确定解题的范围，寻找答题思路的切入点。定解题的范围，寻找答题思路的切入点。4、组织答案（这是重点）。组织答案（这是重点）。用简洁明了的语言回答问题，答题要用简洁明了的语言回答问题，答题要点要到位，语言力求诗化。点要到位，语言力求诗化。答题规范要注意以下三点：答题规范要注意以下三点：一是要根据题意问号数，弄清有几个问题，从而确定答题的层次。一是要根据题意问号数，弄清有几个问题，从而确定答题的层次。最忌讳眉毛胡子一把抓；最忌讳眉毛胡子一把抓；二是要根据分值确定是简答还是
17、分析，最忌讳繁简失调；二是要根据分值确定是简答还是分析，最忌讳繁简失调；三是分析题要有观点、有分析，最忌讳不切实际的架空分析或者观三是分析题要有观点、有分析，最忌讳不切实际的架空分析或者观点不明。要在句中尽量输入关键词，让阅卷老师一目了然。点不明。要在句中尽量输入关键词，让阅卷老师一目了然。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类：从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类：送别类。送别类。以抒发离情为主。以抒发离情为主。怀古类。怀古类。以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。之情为主。思乡怀人类。思乡怀人类。表达
18、对家乡或亲人思念为主。表达对家乡或亲人思念为主。战争或边塞类。战争或边塞类。表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家表达对战争的厌恶或对和平向往或对国家的忠勇之情为主。的忠勇之情为主。闲适类。闲适类。表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活向往之情为主。为主。借景抒情类。借景抒情类。借景物表达自己的美好志向或借景物体现不借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。愿与世俗同流合污的品质为主。托物言志类。托物言志类。托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。伤感之情为主。爱情类。爱情类。民生类。
19、民生类。抒发对人民疾苦的深切同情为主。抒发对人民疾苦的深切同情为主。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。较常出现的意象的喻意。梅梅的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；的清高芳洁、傲雪凌霜、坚强、不屈不挠；杜鹃杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意；的凄凉哀伤、有归家之意；兰、荷兰、荷的高洁；的高洁；竹竹的气节、劲健、积极向上；的气节、劲健、积极向上；笛声笛声的思乡怀远；的思乡怀远；菊菊的高洁、脱俗、隐逸；的高洁、脱俗、隐逸；柳柳的柔情、惜别怀远；的柔情、惜别怀远；梧
20、桐梧桐的凄凉、悲伤；的凄凉、悲伤；桃花桃花的美人之喻；的美人之喻；杨花杨花的离散、漂泊之意；的离散、漂泊之意；牡丹牡丹的富贵、美好；的富贵、美好；松松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志鸿雁鸿雁借指书信，也表思乡之情；借指书信，也表思乡之情；鸿鹄、骏马、大鹏鸿鹄、骏马、大鹏喻志向远大之人；喻志向远大之人；鹧鸪、寒蝉鹧鸪、寒蝉喻离愁别绪、羁旅伤感之情；喻离愁别绪、羁旅伤感之情；月月喻思乡怀远；飞星传恨；喻思乡怀远；飞星传恨；日落、夕阳、秋天、流水日落、夕阳、秋天、流水代表生命短暂，时光飞逝；代表生命短暂，时光飞逝；夕阳、西风、残照夕阳、西风、残照既表示个人沉浮的身世命运，也代表历
21、既表示个人沉浮的身世命运，也代表历史的沧桑变化；史的沧桑变化；意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。民等。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表分的关系，而表达技巧又要从表达方式、
22、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。现手法等三个方面去分析。表达方式：常用的表达方式有叙述、描写、抒表达方式：常用的表达方式有叙述、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明等五情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明等五种。种。修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复、重章叠唱等借代、设问、反问、对偶、反复、重章叠唱等表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、卒章显志、明
23、贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。诗歌的思想内容有以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。别恨离愁等。诗歌的语言风格及语言所要达到的表达效果。相关术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、
24、缠绵、清新、明丽、秀丽、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。恬淡、凄美、明快等。语言表达效果：真挚感语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。融、耐人寻味、言有尽而意无穷。常用诗歌意象解说：常用诗歌意象解说：春风、东风春风、东风春天、希望等美好事物春天、希望等美好事物西风西风惆怅哀伤、游子思归惆怅哀伤、游子思归月月思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情夕阳、落日夕阳、落日凄凉失落、忧郁之情凄凉失落、忧郁之情流水流水人生苦短、命运无常的感伤与哀人生苦
25、短、命运无常的感伤与哀愁愁烟雾、寒霜烟雾、寒霜哀怨、惆怅、凄苦等情思哀怨、惆怅、凄苦等情思（1 1）自然景观类）自然景观类（2 2）植物类）植物类（3 3）动物类）动物类鸦、猿、杜鹃鸦、猿、杜鹃凄苦哀伤之情凄苦哀伤之情鱼鱼快乐自由快乐自由 孤雁孤雁孤独、思乡孤独、思乡鸿鹄、雄鹰鸿鹄、雄鹰理想追求理想追求 蝉蝉高洁高洁杨柳杨柳离别难舍等情思离别难舍等情思落花落花青春易逝、人生无常的感叹与哀愁青春易逝、人生无常的感叹与哀愁梅、兰、竹、菊、松梅、兰、竹、菊、松高洁坚贞之志高洁坚贞之志梧桐、芭蕉梧桐、芭蕉光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁田园诗：田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生
26、活，热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。表达恬淡闲适的心情。写景诗：写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。自然美景的热爱赞美之情。送别诗：送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。亲人的忧伤、孤独。行旅诗：行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。性或追求。怀古诗：怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。朽，同情下层人民的疾苦。闺怨诗：闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。感；对自由幸福生活的向往。谢谢辛苦啦辛苦啦