故乡鲁迅用学习.pptx

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1、 小说小说三要素：三要素：人物（主要，生动、典型）人物（主要，生动、典型）情节（完整情节（完整,集中、代表性）集中、代表性）环境（人物活动的具体环境）环境（人物活动的具体环境）人物描写人物描写：（1）描写方法：概括介绍与形象描写）描写方法：概括介绍与形象描写（2）描写方法：外貌、心理、语言、）描写方法：外貌、心理、语言、动作、神态、细节描写动作、神态、细节描写（3）描写角度：正面描写与侧面描写）描写角度：正面描写与侧面描写 第1页/共49页 故事情节：故事情节：情节来源：现实生活，是现实生活的提情节来源：现实生活，是现实生活的提炼。炼。情节发展四阶段：开端、发展、高潮、情节发展四阶段：开端、发

2、展、高潮、结局。结局。(序幕、尾声序幕、尾声)情节安排顺序：决定于作者的艺术构思，情节安排顺序：决定于作者的艺术构思，不一定按自然顺序，可以颠倒交错，也不一定按自然顺序，可以颠倒交错，也可以省略某一部分。可以省略某一部分。情节安排目的：为塑造人物服务。情节安排目的：为塑造人物服务。第2页/共49页 环境环境描写：描写：描写目的：为塑造人物服务。描写目的：为塑造人物服务。分类：自然环境（交待人物活动的地点、分类：自然环境（交待人物活动的地点、季节、气候、时间、场景）（描写目的：季节、气候、时间、场景）（描写目的：为了表现人物身份、地位、性格，表达人为了表现人物身份、地位、性格，表达人物心情、渲染

3、气氛。）物心情、渲染气氛。）社会环境（交待时代背景、社会习社会环境（交待时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。）俗、思想观念和人与人之间的关系。）考点：理解小说主题，分析艺术表现、语言的运用。阅读要求：体会小说作者的意图；了解他人是怎样认识生活体会生活的，对我们的人生有什么样的启示；发挥相像力和再创造力，根据自己的思考完成对小说的欣赏。第3页/共49页第4页/共49页第5页/共49页鲁迅：（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。随后发表了孔乙己、药、故乡等，1921年发表了代表作阿Q正传 第6页

4、/共49页主要作品集1、小说集两部：呐喊（19181922）；彷徨（19241926）2、历史小说集一部：故事新编（19221935）3、散文集一部：朝花夕拾 （1928 原名旧事重提）4、散文诗集一部：野草（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的死魂灵、苏联作家法捷耶夫的毁灭等6、杂文集十六部第7页/共49页在初中我们学过鲁迅的作品有：在初中我们学过鲁迅的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋阿长与阿长与选自选自朝花夕拾朝花夕拾散文散文雪 藤野先生选自野草散文诗社戏社戏 选自呐喊，小说第8页/共49页 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。

5、帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。第9页/共49页解题：“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。第10页/共49页秕谷（秕谷（）鹁鸪（鹁鸪（）颧骨（颧骨（）

6、折本（折本（）潺潺（潺潺（）阴晦阴晦()()伶仃（伶仃（）恣睢（恣睢（）猹猹()()獾獾()()弶弶()()脚踝脚踝()()髀髀()()愕然愕然()()嗤笑嗤笑()()瑟缩瑟缩()()黛黛()()惘然（惘然（）祭祀祭祀()()寒噤寒噤()()廿廿()()bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dnghuhuz zchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngs sjnjnninnin第11页/共49页12不是。因为本文是小说，其中的人物是根据生活虚构的。但有鲁迅生活的影子。“我”是不是鲁迅？第12页/共49页阅读作业检查1、

7、“我”在什么季节回到故乡？深冬2、小说塑造了两个典型人物形象，他们分别是谁，请具体说说他们跟“我”的关系？闰土、杨二嫂少年时认识的朋友，“我”家忙月的儿子 邻居3、闰土向“我”讲了哪些有趣的事，请列举出三件？捕鸟、捡贝壳、看瓜、跳鱼儿4、“我”用一个十分形象的比喻来形容杨二嫂，你知道是什么吗？圆规第13页/共49页整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次

8、。第14页/共49页整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据：“第二日”（P55第5自然段），“这样的过了三、四天”（P62第1自然段），“又过了九日”（P65第7自然段）等。第15页/共49页整体感知课文：整体感知课文：2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？明确：着重写了这些日子的事情：“第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日”第16页/共49页整体感知课文：整体感知课文：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？明确：“第二日第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地：母

9、子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂见到杨二嫂“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”：会见闰土：会见闰土“又过了九日又过了九日”：动身启程：动身启程第17页/共49页结结构构分分析析回故乡 在故乡 离故乡（15）（677）（7888）小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索。整体感知课文：整体感知课文：4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。第18页/共49页阅读阅读1 15 5段，思考回答以下问题。段，思考回答以下问题。1 1、第、第1 1

10、段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中段的含义？本段在文中起什么作用？起什么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？第19页/共49页 1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情回故乡急切心情 。2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了

11、哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。第20页/共49页3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文段的含义？本段在文中起什么作用？中起什么作用？阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？阿！这难道是我二十年来时时记得的故乡？阿！这是我二十年来时时记得的故乡吗？先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又

12、的的意料，因而产生怀疑，但又的确是确是“我我”的故乡。对怀疑加以否定，反的故乡。对怀疑加以否定，反映映“我我”的复杂思绪，沉重的心情，为下的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用用。第21页/共49页4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。

13、之情。第22页/共49页第一部分小结 第一层：第一层：写写“我我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我我”回故乡回故乡的时间和原因的时间和原因。第23页/共49页第二部分研读1、这一部分写了“我”回故乡的见闻与感受，请以“到家那天”、“过了三四天”、“又过了九日”为线索为第二部分分层，并概括层意。第一层（6-52）母子相见、回忆少年闰土、见到杨二嫂。第二层（53-76）见到闰土。第三层（77）动身启程。第24页/共49页西瓜田里的少年闰土第25页/共49页捕鸟的少年闰土第26页/共49页中年闰土第27页/共49页称我老爷的

14、中年闰土称“我”老爷的中年闰土第28页/共49页少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂饱经风霜动作语态手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝活泼机智现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续苦不堪言、麻木迟钝对“我”的态度只是不怕“我”不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛建立了淳朴的友谊 对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富无忧无虑，快乐纯真态度恭敬，称“我”为“老爷

15、”隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵第29页/共49页分析人物形象分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，闰土是这篇小说的主要人物，作者运用作者运用对比对比手法，从不同角度写手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文并参阅图了他的变化。请细读课文并参阅图片思考：为什么发生这么大的变化片思考：为什么发生这么大的变化？第30页/共49页少年闰土中年闰土闰土的变化闰土的变化第31页/共49页什么原因使闰土前后判若两人？（除了岁月流逝之外）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝国主义列强、封建统治、军阀多重压迫的具体体现）第3

16、2页/共49页小结闰土变化原因：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。第33页/共49页 曾经是那样亲密的小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？“厚障壁”一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”这样的“障壁”在生活中近于“合理”地存在着，而且也是精神上伦理上难以打破的。原因是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，成为麻木、机械的顺民

17、。“厚障壁”是封建统治的需要和必然。第34页/共49页 杨二嫂也是作者杨二嫂也是作者着力刻画的一个典型着力刻画的一个典型形象，作者也是通过形象，作者也是通过对比对比，写出，写出杨二嫂杨二嫂的的变化。细读课文找出变化。细读课文找出描写杨二嫂的描写杨二嫂的外貌、外貌、语言、神态、动作语言、神态、动作的的关键词语，分析一下关键词语，分析一下杨二嫂的变化。杨二嫂的变化。第35页/共49页杨二嫂的变化杨二嫂的变化豆腐西施细脚伶仃的圆规第36页/共49页二十二十年前年前二十二十年后年后外外貌貌描描写写语语言言描描写写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐

18、店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”年轻漂亮，安分守己的豆腐西施老、丑而瘦像个圆规势利、尖刻、泼辣、自私、贪婪第37页/共49页 杨二嫂为什么也发生这么大杨二嫂为什么也发生这么大的变化？的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩kui）的恶习使她发生了这么大的

19、变化。第38页/共49页故乡人变化的原因：生活贫困封建传统观念生活上不堪重负精神上压抑束缚第39页/共49页“故乡”中三类人物形象闰土杨二嫂“我”人物形象=典型性格+社会定位 善良、淳朴，精神世界受到封建传统束缚，在生活的重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。贪婪势力、自私尖刻的庸俗小市民的典型代表。试图否定等级观念，追求新生活，心怀希望的知识分子形象。第40页/共49页第三部分大意 写了“我”离开故乡在船上与母亲的对话和“我”内心的感触。如果说文章写了三个“故乡”，第一部分是作者回忆中的故乡，第二部分是眼前现实中的故乡，那么第三部分就该是理想中的故乡。请思考，这三个故乡分别是什么样子的？

20、第41页/共49页精神“故乡”的失落过去时 现在时 未来时五彩缤纷的世界富有动感的世界辽阔鲜活的世界“我”与闰土亲密无间，邻里和睦亲近。荒凉落寞的村落了无生趣的精神困顿纷乱的生活“我”与闰土隔了层厚障壁，邻里乡亲唯利是图。不要如我辛苦辗转而生活 不要如闰土辛苦麻木而生活 不要如别人辛苦恣睢而生活 我们所未经生活过的新生活第42页/共49页“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着

21、希望之路奋进，就会迎来新生活。第43页/共49页情感与主题探究由“变”字看主题闰土：健壮活泼，机灵敏捷麻木迟钝。杨二嫂：年轻漂亮，待人友善尖刻自私，贪婪势力。主题？从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。第44页/共49页情感与主题探究在“发展”中看主题闰土：少年中年？水生：少年（正是一个二十年前的闰土）中年？杨二嫂：年轻中年？主题？表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。第45页/共49页情感与主题探究从“感情”中看主题回忆中美好的故乡人，故乡事。现实中的故乡人，故乡事。（精神上的隔阂）如何建立新的人与人之间的关系？主题？渴望建立纯真的人与人之间的关系。渴

22、望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型的人与人之间的关系。第46页/共49页“故乡”的现实意义 请思考什么是“故乡”？是一个人曾经生活过的地方，特别是儿时生活过的地方。但这个范围可大可小，如作者，他在杭州时，绍兴就是他的故乡，他在北京时，浙江就是他的故乡，他在日本时，中国就是他的故乡。因此，小说写的虽是“故乡”，而表现的却是作者对祖国的感受和希望。第47页/共49页“故乡”的现实意义而人与人的社会竞争又会把社会不平等的关系保持下来，压抑广大社会群众的生存意志和奋斗意志，使之成为精神麻木的人。因此，在成长在道路上，既不成为杨二嫂那样的人，也不成为闰土那样的人很不容易。所以，现代社会还有惟利是图的“杨二嫂”，麻木迟钝的“闰土”，知识青年依然在感叹找不到自己的精神家园（“故乡”）。故乡的意义是常青的。第48页/共49页感谢您的观看。第49页/共49页