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1、 撰写撰写中学历史学科育人价值中学历史学科育人价值案例与论文案例与论文基本要求基本要求继续征集继续征集中学历史学科育人价值中学历史学科育人价值案例与论文案例与论文知真知真求通求通立德立德历史有其内在的发展规律；历史认识有其必须历史有其内在的发展规律；历史认识有其必须遵循的内在逻辑；追求历史与逻辑的一致就要遵循的内在逻辑；追求历史与逻辑的一致就要讲求讲求“解释评价解释评价”的史学思想方法的史学思想方法历史的价值在于历史的价值在于“真真”；历史认识基于；历史认识基于“求真求真”；求真就要讲求；求真就要讲求“真伪判断真伪判断”的史学思想方的史学思想方法法历史不是教条，不是引向历史不是教条，不是引向“
2、虚无虚无”；历史贵在；历史贵在教人树立起认识中的证据意识、逻辑意识、批教人树立起认识中的证据意识、逻辑意识、批判意识、包容意识等，以及在此之上的国家意判意识、包容意识等，以及在此之上的国家意识、全球意识、责任意识和人格意识。识、全球意识、责任意识和人格意识。提出育人价值案例征集要求提出育人价值案例征集要求“三要三不要三要三不要”1.“三不要三不要”没有学科特点的不要没有学科特点的不要：那些缺乏历史学科自身固：那些缺乏历史学科自身固有特点，空讲德育价值和育人方式的案例不是我们有特点，空讲德育价值和育人方式的案例不是我们需要的。需要的。单讲知识育人的不要单讲知识育人的不要：传统的学科育人，：传统的
3、学科育人，是由知是由知识识“直通直通”情感态度价值观，传达的是狭义知识本情感态度价值观，传达的是狭义知识本身的教化功能，本质上是视历史知识为绝对客观的身的教化功能，本质上是视历史知识为绝对客观的真实。那些真实。那些“炒冷饭炒冷饭”式地叙述历史知识的功用，式地叙述历史知识的功用，了无新意，完全将历史视作绝对真理的案例，不是了无新意，完全将历史视作绝对真理的案例，不是我们需要的。我们需要的。卖卖弄弄认认识识结结论论的的不不要要：无无原原则则地地照照搬搬史史学学研研究究中中“一一家家之之言言”的的结结论论，甚甚至至于于缺缺乏乏证证据据、不不讲讲逻逻辑辑地地显显摆摆自自己己的的所所谓谓历历史史认认识识
4、结结论论，以以结结论论灌灌输输而而非非过过程程传传达达、方方法法培培养养为为目目的的的的育育人人案案例例，不不是是我们需要的。我们需要的。2.“三要三要”体体现现价价值值观观目目标标导导向向的的要要：能能采采纳纳史史学学最最新新且且已已基基本本成成为为共共识识的的研研究究成成果果，由由16条条情情感感态态度度价价值值观观目目标标（参参见见高高中中历历史史教教学学基基本本要要求求中中的的“课课程程目目标标”部部分分）出出发发，与与时时俱俱进进地地发发展展唯唯物物史史观观，以以此此深深入入浅浅出出、自自然然和和谐谐地地体体现现学学科科育育人人价价值值的的案例，是我们需要的。案例，是我们需要的。体体
5、现现历历史史学学认认识识方方法法的的要要：基基于于对对历历史史本本体体的的认认识识，从从“我我们们如如何何知知道道”“我我们们如如何何认认识识”的的史史学学思思想想方方法法目目标标（参参见见高高中中历历史史教教学学基基本本要要求求“课课程程目目标标”中中的的“过过程程与与方方法法”目目标标前前两两个个层层次次）出出发发，立立足足于于基基于于“求求真真”的的历历史史证证据据意意识识、逻逻辑辑意意识识、批批判判意意识识、包包容容意意识识等等公公民民素素养养培培养养的的案案例例，是是我们需要的。我们需要的。彰彰显显教教师师“人人剑剑合合一一”神神韵韵的的要要：在在教教学学组组织织与与形形式式中中，展展现现历历史史教教师师严严谨谨的的治治学学态态度度、深深厚厚的的史史学学功功底底、引引人人入入胜胜的的教教学学风风格格和和具具有有感感召召力力的的人人格格魅魅力力，注注重重在在教教学学过过程程中中营营造造自自由由、民民主主和和平平等等的的氛氛围围，有有利利于于学学生生形形成成创创新新精精神神和和对对真真理理正义不懈追求品性的案例，是我们需要的。正义不懈追求品性的案例，是我们需要的。