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1、2022年英语口语学习技巧 在小学的时候最然起先也开设英语课，但是同学们正式接触系统的英语学习却在初中阶段，同学们的英语水平起先出现分化也是在初中阶段。下面是我整理的2022年英语口语学习技巧最新，希望能帮助到大家! 英语口语学习技巧最新 1、多听原声磁带,同时手不离笔,适时标注停顿,事后探讨每一处停顿的理由-基本上是根据意群停顿的.有节奏地读,甚至读出以英语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨常常大声朗读,同时录下自己的朗读,之后,先自己听,再请别人听,共同探讨你朗读的亮点与瑕疵,再与原声相比较,必定有很大的进步，在任何可以讲英语的场合肯定要大胆开口。 2、语言的沟通与驾驭大量的词汇
2、、句型、语法是两回事。就语言本身的学问来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在沟通中来运用英语，只有在沟通中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言沟通环境中所表达的意思是不一样的。 3、用英文简洁界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告知对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就起先问：What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连高校生
3、也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 4、学会美国人怎样描述东西。由于中美的文化不同会产生很大的差异。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间依次来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最终说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事务，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。 5.学会两种语言的传译实力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。许多人都认
4、为学好外语必需丢掉自己的母语，这是不对的。 6、要有揣测实力。在沟通中，有一个词你没有听懂，你不行能立刻去查字典，这时候就须要揣测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则沟通就会中断。 7、中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是许多人讲口语的时候讲着讲着眼就起先向上翻，事实上是在记忆中找寻曾经背过的东西。假如他要是能揣测的话，我想也就不会出现这种现象。 培育初中生英语学习习惯的方法 英语课程标准明确指出：基础教化阶段英语课程的任务是激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神从中可以看出良好的英语学习习惯是学好英语的基
5、础和前提,培育学生良好的学习习惯,也是初中生英语教学的重要任务之一。初中生良好的英语学习习惯主要包括：听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。 一、良好的听的习惯。 专心听他人说英语，仔细听示范发音，听清后再仿照。学习英语是从“听”起步的。没有“听”，就无从仿照“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培育学生仔细听老师或者录音的示范发音，专心听他人说英语是至关重要的。 1.课堂上静心听的习惯 初中生爱仿照，善仿照，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口仿照或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，老师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当老师
6、示范发音时，学生要边视察老师嘴形，边细致听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，仿照效果才会好。因此，在英语起始教学阶段，老师可采纳“手势示意法”，即老师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听老师发音，边看老师嘴形，留意视察其大、小、扁、圆及改变状况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声仿照。这样，发音易到位，仿照效果好。比如在学习/s/和/两种发音时，肯定要引导学生细致听老师的范读，视察两种发音在嘴形上和声音上的微小差别，这样才有可能在自己发音时做到正确无误。 2.细致听录音的习惯 初中生听录音跟说跟读，往往只满意于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不留意语音、语调、
7、句中的重音、停顿等。因此，老师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的详细要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要激励他们主动仿照磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满意于听到了录音内容。 3.擅长倾听他人的习惯 在英语课堂上，学生有许多听其他同学说英语的机会。但初中生有意留意较弱，维持时间较短，特殊是在听同学发言时易走神。老师在课上要避开枯燥操练，要多用“有意点名，个别提问”，对活动与集体操练应频繁交替运用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生用心听他人说英语，不听，就无法参加。例如，朗读单词、句型时，老师可先让个别学生发言，再让其他学生对他的发言做出评价，引
8、导学生留意倾听，学会评价。 二、良好的说的习惯。 主动参与语言实践活动，大胆开口说英语，音量适度、仪表大方，是英语学习所必需的。从心理学角度来看，初中生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培育大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教化小学英语教材为“说”供应了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟识的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、好用性，为广阔师生所欢迎。这是培育大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，老师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培育学生良好说的习惯。 1.课堂上主动发言的习惯 英语课堂是初中生用英语交际的主要场合。而初中英语教材所选内容均来源于
9、学生学习及日常生活，为学生所熟识，教材具有科学性、趣味性、亲近性、好用性，这是培育大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，老师就应当抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培育学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消退心理障碍，克服惊慌心理，老师在课堂上必需学会宽容，不能有错必纠。老师可以用各种激励的话语，如Good! Wonderful! Excellent! 等激励学生回答问题的信念，低年级还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸，即使学生打错了，也可以微笑着对他说：Come on 学生的参加热忱立刻会高涨起来。 2.课后坚持自由会话的习惯 学生学习英语的目的就在于能在生
10、活中运用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。每天利用课前三分钟，每小组轮番由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答，为每一位学生供应在众人面前说英语的机会。对话内容可依据学生而异。基础较差的同学，可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等;基础较好的同学可以用英语讲故事，或向其他同学随意提问题。由于自由会话中存在着信息差距，这便为学生供应了很好的听说机会，天长日久，各有所获。 3.创设情境，让学生想说、能说 语言只有在真实的场景下运用，才能实现其交际功能，才是最真实、最自然的。让学生在一个真实的场景下学习运用语言，会比单一的讲解效果要好得多。因此老师应
11、尽量创设贴近学生生活的情境，激发学生参加语言实践的热忱，让学生在详细的语境中学习语言，使抽象的语言学习变得形象而简单，同时有助于培育学生敏捷运用英语进行交际的言语实力。例如，在教学第三册Module 2 Unit 1 Go straight on.时,老师可设计询问从学校到同学家的行走路途的情景：We are going to Xiao Mings home. How can we get there? 让学生运用所学的语言进行真实的交际。这种贴近学生真实生活的情景，使学生有话可说、有话能说 三、良好的读的习惯。 “读”，主要是指“朗读”。朗读英语有利于培育学生语音、语调、节奏、语感等，也有助
12、于“说”的实力进一步提高。 1.多仿照标准的语音语调。 初中生对语音比较敏感，学习标准的语音比成年人简单,但假如读得不准,形成习惯,改也较难。因此老师应在课堂上坚持运用教材配套的录音磁带或CD-ROM，指导学生反复跟读并尽量仿照这些磁带或CD-ROM上的语音语调，以训练学生的语音语调,力求标准地道。 2.利用歌谣培育学生的语感和节奏感 在教学中，老师可以将课文中的重难点词汇和句型编成节奏感强的儿歌或配上学生熟识的曲调，让学生跟着朗读，激发学生读英语的爱好，帮助学生学习与驾驭课文中的重点内容，同时有利于培育学生的语感和节奏感。例如，在教学Its on your desk.时，老师可将本课的主要单
13、词、词组创编成如下歌谣:On on on, On the desk. In in in, In the box. Under under under, Under the chair.将歌谣配上节奏感强的音乐，进行朗读，提高了学生的学习爱好，有利于学生巩固所学的学问。 3.培育领读小老师 一位英语老师要带四五个班级，有时候还得跨年级。培育领读小老师在很大程度上能解决英语老师时间、精力不足的问题，让学生在没有英语老师状况下也能读英语。选出各班英语口语较强的学生，利用课余时间让其一课一课地读给我们听。读得正确流利了，就让其作为领读小老师。并且告知他们朗读首先必需要正确，激励他们课余要多听多问，争当
14、一位好老师。每节课上课铃声前，领读小老师组织全班学生跟读，复习上一次上课的内容。通过实践，不仅小老师他们的口语水平有了较大的提高，而且班级整体朗读水平也有了质的飞跃。 四、良好的写的习惯。 初中生在学英文书写前，已学会汉字和汉语拼音的书写，且已养成肯定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语老师必需对学生英文书写进行严格的训练。 1.字母的规范书写 字母是规范书写词句的基础。26个字母对于三年级以上的学生来说并不生疏，书写的关
15、键在于笔顺的更正和占格，其中Gg Ii Jj Kk Ll Qq Yy 是学生出错较多的几组字母。只要学生多加示范、引导，再让学生通过描红、书空、听写等练习，克服书写上的问题并不难。 2.词句的规范书写 到了四年级，随着学习要求的提高，学生起先词句的书写。抄写句子时，老师应提示学生限制好单词中字母的间距以及单词之间的间距，还要留意在每个句子的末尾加上相应的标点符号。另外，有的学生在抄写句子时有看一个词写一个词的坏习惯。针对这种现象，老师可要求学生先朗读整个句子，并尽可能地记住它，然后再写。这样不仅能提高写的速度，还能培育学生的记忆实力。 3.对话和短文的书写 随着年级的增长，学生语言输入日渐丰富
16、。他们起先接触并学习较长篇幅的对话和短文。在此阶段，老师可以激励学生进行对话和短文写作。为了激励学生尽可能多地运用句型仿写对话或短文，老师应常常表扬那些将对话或短文写得长有正确的学生，并请一些写得好的学生在全班朗读自己的对话或小短文。开展此类写作活动，可以在全班营造相互学习的氛围。 “播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”只有养成良好的学习习惯，才能转化为学生自身的素养，对学生的一生产生深远的影响。但学生良好的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，须要老师常常的提示、督促和长期的指导。在平常的教学中，老师要擅长捕获教化契机，适时引导，就能使
17、学生逐步养成听说读写的良好习惯。学生拥有了扎实的听说读写技能，才会真正成为课堂学习的主子，才会使我们的课堂更生动，更精彩。 学好英语的方法和技巧 1 学习英语的首要理念：要努力去了解“是什么”，而尽量少去了解“为什么”。 因为英语是语言，是人们在长期生活中渐渐形成的一种沟通的媒介。许多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，细致分析起来或许可以找到语法上的说明，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样
18、说的缘由和道理，一样可以说的很好。 2 学习英语的最好方法：背诵课文。 因为英语是我们的后天语言，所以必需将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关切为什么这样说(同第一点)。 举荐新概念英语3，4册。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过新概念英语。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依旧保持最为长久的生命力(始终以来，我看的新概念英语还是当时我老爸念高校的时候学的版本，纸张早已经发黄，上面密密麻麻写满他老人家的“真迹”，读这样的书，感受很不寻常)。 套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中迟疑不决?因为我们根本不知道究竟什
19、么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。假如我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。 3 学习英语须要多种形式的神经刺激。 语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上许多人将学英语说的很简洁，可以速成，在短期内闪电驾驭。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经验背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不行能达到目的的，因为学习语言须要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正相识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它
20、吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应当用它吗?我们当时学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练习”才全面驾驭了这门语言。 4 学习英语要擅长利用零碎时间。 英语学习不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时舍命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，渐渐会得到提高的。 英语学习的进步不象数理化，努力一段时间可以立刻在分数上立杆见影。英语学习的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前始终当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥当的词汇表达了;平常听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部
21、分这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学习进步了的表现。 那些所谓的“舍命念了一段时间英语，考试成果立刻上去了”的现象，只能说在英语应试方面有短暂的实力提高，时间略微久一点，就会原形必露：话到口边，还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂，不知道中文意思(其实美国人常用的词汇很有限，英英版的朗文字典仅仅用了2000多个单词就将全部的词汇进行了说明，这其实就说明白许多问题)，听不明白很简洁的对话这就是应试教化的结果。 5 要着意“卖弄”。 新学会的词汇和用法，应当在可能的场合多多练习运用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜爱或者熟识的单词或者句型，这样的话，新学的东西恒久得不到强化，渐渐的又会变的生疏，人将会恒久停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。 2022年英语口语学习技巧本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页