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1、探究串并联电路的 电流规律自贡市富顺县互助镇初级中学校 陈世勇 本节教材的地位之重作用之大：本节教材的地位之重作用之大：承上启下的钮带；承上启下的钮带；学生第一次经历完整的科学探究的七个环节；学生第一次经历完整的科学探究的七个环节；方法的学习、习惯的培养甚多。方法的学习、习惯的培养甚多。（一）教材的地位和作用：（一）教材的地位和作用：知识与技能探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。路和使用电流表的技能。情感态度与价值观 培养严谨的科学态度与协作精神。培养严谨的科学态度与协作精神。让学生切身体验科学探究的全过程，领会科学让学生切身体
2、验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。研究的方法。过程与方法（二）教学目标（二）教学目标重点：重点：用实验的方法探究出串并联电路的电流规律用实验的方法探究出串并联电路的电流规律难点：难点：电路的正确连接和电流表的正确使用电路的正确连接和电流表的正确使用（三）重点、难点的确定（三）重点、难点的确定根据我多年的教学经验，总结出学生出现的常见困难而确定了难点。学生的常见困难：并联电路的连接有困难;学生将电流表联连入并联电路中不同位置有困难，电流表量程的选择有困难.同时电路容易造成接触不良或短路。探究教学法探究教学法讨讨 论论 法法发发 现现 法法现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，
3、学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。分析归纳法分析归纳法 八年级学生的观察、思维能力有限，但很活跃。要八年级学生的观察、思维能力有限，但很活跃。要充分利用学生对科学规律及日常生活现象的好奇心，充分利用学生对科学规律及日常生活现象的好奇心，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。成为学习的主人。这节课将引导学生用这节课将引导学生用科学探究方式科学探究方式和和合作学习的合作学习的方式方式学习。学习。以问题为主线以问题为主线，
4、引导用发现法、观察实验法、合，引导用发现法、观察实验法、合作交流法、分析论证法学习。作交流法、分析论证法学习。以探究为基础以探究为基础，体现自主学习，合作学习。，体现自主学习，合作学习。设计思想设计思想合作学习合作学习 探探 究究 性性自自 主主 性性 1、按教材分两个教学层次：、按教材分两个教学层次：探究串联电路中各点的电流有什么关系；探究串联电路中各点的电流有什么关系；探究并联电路中干路的电流与支路电流有什么关系。探究并联电路中干路的电流与支路电流有什么关系。教学环节安排和学法设计教学环节安排和学法设计2、两个层次的学法处理策略、两个层次的学法处理策略（1）采用小组分工、组内合作探究的方法
5、，让学生在探究、合作与交流中学习。）采用小组分工、组内合作探究的方法，让学生在探究、合作与交流中学习。六个人一个组，全班分若干个小组，左方一半的小组负责探究串联电路中各点六个人一个组，全班分若干个小组，左方一半的小组负责探究串联电路中各点的电流有什么关系，右方另一半负责探究并联电路中干路的电流与支路电流有什么的电流有什么关系，右方另一半负责探究并联电路中干路的电流与支路电流有什么关系，两个实验同时进行，最后在交流中相互学习。关系，两个实验同时进行，最后在交流中相互学习。目的：采用分组同时进行实验是为了打破传统的教学模式，同时也可节省时间、目的：采用分组同时进行实验是为了打破传统的教学模式，同时
6、也可节省时间、用于交流学习和练习。用于交流学习和练习。（2）用好教材）用好教材 教材已展示了科学探究的程序教材已展示了科学探究的程序，指导学生按科学探究的程序进行学习。指导学生按科学探究的程序进行学习。设计情景、提出问题设计情景、提出问题 展开联想、猜想假设展开联想、猜想假设 设计方案、交流合作设计方案、交流合作 进行串联电路测电流实验进行串联电路测电流实验 进行并联电路测电流实验进行并联电路测电流实验 分析论证、得出结论分析论证、得出结论 分析论证、得出结论分析论证、得出结论 交流、评估、反思交流、评估、反思 应用、拓展应用、拓展5min10min15min5min5min教教学学流流程程设
7、设计计教学过程设计教师将两个不同的灯泡分别连接两个电路。教师将两个不同的灯泡分别连接两个电路。1.设计情景设计情景 导入新课导入新课提问：提问：灯泡为什么发光？灯泡为什么发光？电流的方向是怎样呢电流的方向是怎样呢?两个灯泡的亮度是否一样？为什么两个灯泡的亮度是否一样？为什么？教师：教师：大家想不想知道将两个灯泡连入同一电路，电流大家想不想知道将两个灯泡连入同一电路，电流的关系又是怎样的呢？的关系又是怎样的呢？-引出本节的课题探究串并联电路的电流规律教师板书课题设计目的：是为接下来的猜想做准备。同时引入本节课的课题。教师用不同颜色的导线将两教师用不同颜色的导线将两个不同的灯泡连入同一电个不同的灯
8、泡连入同一电路，让学生观察亮度是怎样路，让学生观察亮度是怎样的？的？目的：学生最原始的想法是不同的导线、不同的灯泡，各处的目的：学生最原始的想法是不同的导线、不同的灯泡，各处的电流肯定不等，引起学生思维的碰撞。然后提出问题；并引导电流肯定不等，引起学生思维的碰撞。然后提出问题；并引导学生做出各种不同的猜想。这节课就是通过我的设计去解决学学生做出各种不同的猜想。这节课就是通过我的设计去解决学生心中的疑惑。生心中的疑惑。2.进行新课进行新课【1】提出问题提出问题串联电路各处的电流有什么关系？串联电路各处的电流有什么关系？鼓励学生大胆的猜想，教师板书。鼓励学生大胆的猜想，教师板书。.学生可以有不同的
9、猜想。学生可以有不同的猜想。【2】猜想与假设猜想与假设我的猜想是我的猜想是我的猜想是我的猜想是你的猜想是你的猜想是你的猜想是你的猜想是？教师将同样的两个灯泡连接一个并联电路。并让学生观察灯泡教师将同样的两个灯泡连接一个并联电路。并让学生观察灯泡的亮度又是怎样的？的亮度又是怎样的？【1】提出问题提出问题提出问题：并联电路中干路的电流与支路电流有什么提出问题：并联电路中干路的电流与支路电流有什么 关系？关系？学生讨论提出猜想并说明理由学生讨论提出猜想并说明理由【2】猜想与假设猜想与假设教师板书学生的猜想教师板书学生的猜想 .教师：对于以上两个问题，你用什么方法来寻求答案呢？教师：对于以上两个问题，
10、你用什么方法来寻求答案呢？学生回答：学生回答：那你会使用那你会使用电流表吗？电流表吗？意图：把探究串并联电流规律变成如何使用电流表测串并联各处的电流。进一步引导：怎样进行实验？进一步引导：怎样进行实验？用电流表测量各处的电流。用电流表测量各处的电流。使用电流表时注意：使用电流表时注意：4.用用_法选量程法选量程1.电流表要跟被测电路电流表要跟被测电路_联联2.电流从电流表的电流从电流表的_接线柱流入接线柱流入,从电流表从电流表的的_接线柱流出接线柱流出3.使用前要注意选择适当的使用前要注意选择适当的_并观察并观察_串串正正负负量程量程分度值分度值试触试触安培意图：回顾电流表的使用方法。设计目的
11、：为后面使用电流表测电流做知识准备，解决电流表使用的困难。【3】设计实验方案、交流合作设计实验方案、交流合作设问引导各小组讨论并设计实验方案设问引导各小组讨论并设计实验方案（1）串联电路选几个点？并联电路选几个点？）串联电路选几个点？并联电路选几个点？画出实验电路图说明。画出实验电路图说明。实验中需要用几只电流表？实验中需要用几只电流表？（2）如何选灯泡？选相同的好，还选不同的更）如何选灯泡？选相同的好，还选不同的更 好？好？（3）你觉得应设计几组实验？为什么？）你觉得应设计几组实验？为什么？（4）怎样设计记录表格？）怎样设计记录表格？方案？方案？设计这些问题的目的是引导学生在探究实验的设计时
12、学会全面的思考，既降低了设计的难度，又使学生掌握了设计的方法。小组交流串联探究设计方案与教师点评小组交流串联探究设计方案与教师点评（1）串联电路如图所示取三点）串联电路如图所示取三点（2）串联电路的三个测试电路图）串联电路的三个测试电路图（3）灯泡的选择及组数）灯泡的选择及组数 桌上有桌上有2.5V1.5W 3.8V2W 2.5V2W 3V2W等几种不同的灯泡等几种不同的灯泡 可以选相同的灯泡，也可以选不同的灯泡。可以选相同的灯泡，也可以选不同的灯泡。组数越多越能说明问题。组数越多越能说明问题。(4)请一组同学上来展示自己所设计的表格。请一组同学上来展示自己所设计的表格。实验组数实验组数A点电
13、流点电流IAB点电流点电流IBC点电流点电流IC1.相同的灯泡相同的灯泡2.不同的灯泡不同的灯泡3.其它不同的灯泡其它不同的灯泡小组交流并联探究设计方案与教师点评小组交流并联探究设计方案与教师点评（1）并联电路选如图所示三个点）并联电路选如图所示三个点（2）并联电路的三个测试电路图）并联电路的三个测试电路图实验组数实验组数A点电流点电流IAB点电流点电流IBC点电流点电流IC1.2.3.4.（3）表格设计（请2-3组同学上来展示自己所设计的表格）4各小组按分工进行实验探究各小组按分工进行实验探究教师巡视、指导电路连接和排除故障。教师巡视、指导电路连接和排除故障。L1L2L1L2L1L2测测A点
14、电流点电流 测测B点电流点电流B 测测C点电流点电流C 测测A点电流点电流 测测B点电流点电流B 测测C点电流点电流C 温馨提示温馨提示:接线时开关接线时开关必须必须断开断开,不要出现不要出现短短路路现象。现象。【4】各小组按实验报告汇报交流 各抽一个小组展示实验数据，分析实验数据，得出结论教师板书结论：串联电路中各处电流都相等。即：1 =2=3 并联电路中总电流等于各支路电流之和。即：=1+2【5】评估实验设计，实验操作中有没有失误的地方？操作中有没有不合理的地方？实验中出了什么问题，你是怎么解决的？实验中有没有出现其它问题，你是怎么想的？把结论和猜想作比较，猜想是否正确？1、有、有L L1
15、 1和和L L2 2两只灯泡串联在电路中，两只灯泡串联在电路中，闭合开关后发现闭合开关后发现L L1 1很亮，很亮，L L2 2很暗，那么很暗，那么（）A A、L L1 1中电流较大中电流较大 B B、L L2 2中电流较大中电流较大C C、L L1 1和和L L2 2中的电流一样大中的电流一样大D D、由于灯的亮度不同故无法比较由于灯的亮度不同故无法比较电流的大小电流的大小 C C3.应用与拓展2 2、下列电路中，能正确测出电灯、下列电路中，能正确测出电灯L L2 2的电的电流的是（流的是（）-+-+A AL L1 1L L2 2A AB BC CD DB B-+L L1 1L L2 2A
16、A-+-+L L1 1L L2 2A AL L1 1L L2 2A A-+3 3如图所示，请读出它们指针所如图所示，请读出它们指针所 指位置的示数：指位置的示数：图图1 1的示数是的示数是:_:_ 图图2 2的示数是的示数是:_:_0.46A0.46A1.2A1.2A4 4、如图所示，已知、如图所示，已知A A1 1的示数是的示数是0.8A0.8A，A A2 2的示数是的示数是1.5A1.5A，则通过灯则通过灯L L1 1的电流的电流 是是_A_A，灯，灯L L2 2的电流是的电流是_A_A。0.70.70.80.8L L2 2L L1 1A1A2S4.课堂小结 通通过过本本节节课课的的学学习
17、习，我我们们知知道道了了一一个个重重要要的的规规律律串串联联电电路路中中各各处处电电流流都都相相等等；并并联联电电路路干干路路电电流流等等于于各各支支路路电电流流之之和和。我我们们还还复复习习了了如如何何用用电电流流表表测测量量电电路路中中的的电电流流。更更重重要要的的是是同同学学们们在在学学习习过过程程中中体体验验了了科科学学探探究究的的一一般般环环节节，将将来来同同学学们们也也一一定定会会运运用用所所学学的的方方法法解解决决更更多多的的实实际际问问题题。另另外外我我们还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。们还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。5.作业布置1.有一种节日小彩灯上串联
18、着有一种节日小彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，则通，则通过小灯泡的电流是过小灯泡的电流是_A。2如图如图1所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出所示，在探究并联电路中的电流关系时，小明同学用电流表测出ABC三处的电流分别为三处的电流分别为A0.5A，B0.3A，C0.2A，在表格中记录数据后，下，在表格中记录数据后，下一步首先应该做的是：一步首先应该做的是：A整理器材，结束实验整理器材，结束实验B换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值C分析数据，得出结论分析数据，得出结论D换用电
19、流表的另一量程，再测出一组电流值换用电流表的另一量程，再测出一组电流值3如图如图2所示电路两灯泡是所示电路两灯泡是_的电路，电流表的电路，电流表A1的示数是的示数是02A，电流表，电流表A2的示数的示数_A，电流表，电流表A3的示数是的示数是_A，通过灯泡通过灯泡L1的电流是的电流是_A，通过灯泡，通过灯泡L2的电流是的电流是_A，如此可以得出的结论是，如此可以得出的结论是_.4、如图、如图3所示两电流表所用量程不明，当电路闭合后，电流表所示两电流表所用量程不明，当电路闭合后，电流表A1的示数如图的示数如图甲所示，电流表甲所示，电流表A2的示数如图乙所示，则流过电灯的示数如图乙所示，则流过电灯
20、L2的电流为多少？的电流为多少？五、探究串并联电路的电流规律提出问题：串联电路中各点的电流有什么关系？并联电路中干路的电流与支路电流有什么关系？猜想：方法：用电流表来测量各处的电流。结论：串联电路中各处电流都相等。串联电路中各处电流都相等。即：即：1 =2=3 并联电路中总电流等于各支路电流之和。并联电路中总电流等于各支路电流之和。即：即：=1+2 本节课是完整探究环节在初二年级教材中的第一本节课是完整探究环节在初二年级教材中的第一次出现，是对一期来物理思维总结的最有利时机。本次出现，是对一期来物理思维总结的最有利时机。本节课在设计时充分体会了新教材的编写意图，避免了节课在设计时充分体会了新教材的编写意图，避免了对知识点的过分强调，注重过程中学生的态度和探究对知识点的过分强调，注重过程中学生的态度和探究中的方法。我着重把握以下几点：中的方法。我着重把握以下几点：1、以人为本。、以人为本。2、在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体地位、在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体地位与作用。与作用。3、超越学科的本位理念，以全面提高公民的科学素、超越学科的本位理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终生学习质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。的兴趣、习惯及一定的学习能力。