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1、游戏的效果游戏的效果A.A.调动课堂气氛调动课堂气氛B.B.激起少儿学习的兴趣激起少儿学习的兴趣C.C.引导学生迅速进入良好的学习状态引导学生迅速进入良好的学习状态第1页/共74页实施游戏要注意的几大原实施游戏要注意的几大原则则目的性目的性每个游戏均应为一定的教学目标服务。每个游戏均应为一定的教学目标服务。游戏为掌握当堂课的教学内容服务。游戏为掌握当堂课的教学内容服务。游戏为复习、巩固以前所学的知识服务。游戏为复习、巩固以前所学的知识服务。第2页/共74页 准备性准备性 良好的心理状态是办任何事成功的必要条件，让学生安静，进入游戏状态。还应针对不同的学生进行不同的游戏。物质上的准备：包括道具、
2、录音机、卡片、板书、服装、头饰、录音带、影碟等。知识上的准备：每个游戏的进行都对孩子们所学的知识和能力有一定的要求，教师要有预见性。心理上的准备：第3页/共74页顺序性顺序性 游戏进行的时候具有一定的难度，在进行游戏时有必要遵循其难度游戏进行的时候具有一定的难度，在进行游戏时有必要遵循其难度差别，做到由易到难、因地制宜、步步为营，逐步提高。差别，做到由易到难、因地制宜、步步为营，逐步提高。第4页/共74页公平性公平性 对每个人公平：公平的对待所有学生，不可歧视差对每个人公平：公平的对待所有学生，不可歧视差生，且应适当地照顾差生，后三排的学生，老师黄金视生，且应适当地照顾差生，后三排的学生，老师
3、黄金视角以外的学生，培养全体学习成功者。角以外的学生，培养全体学习成功者。在知识上对学生公平：有的游戏难度不一，且学生在知识上对学生公平：有的游戏难度不一，且学生 水平参差不齐，要求教师具体情况具体分析，同时教师水平参差不齐，要求教师具体情况具体分析，同时教师 要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。第5页/共74页可控制性可控制性 有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性较强，学生好胜心切，有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性较强，学生好胜心切，群情激昂时会导致课堂纪律混乱。老师做游戏应该心中有数，能有群情激昂时会导致课堂纪律混乱。老师做游戏应该心中有数，
4、能有效控制课堂纪律。效控制课堂纪律。第6页/共74页 游戏的难易程度要适宜，太难会使多数学游戏的难易程度要适宜，太难会使多数学生做不了，会导致游戏失败，挫伤学生的积极生做不了，会导致游戏失败，挫伤学生的积极性；太容易又不能激发兴趣。不同班级，不同性；太容易又不能激发兴趣。不同班级，不同程度，不同情况的学生要从实际出发，安排最程度，不同情况的学生要从实际出发，安排最适宜的游戏。适宜的游戏。适宜性适宜性第7页/共74页游戏的注意事项游戏的注意事项A.A.规则清晰规则清晰B.B.示范到位示范到位C.C.奖惩分明奖惩分明第8页/共74页1.Whisper悄悄话n n2.Wooden children
5、木头人n n3.Up and down 萝卜蹲单词单词第9页/共74页Whisper游戏说明：老师展示一个新单词，先引导学生复习其中每个字母的发音，然游戏说明：老师展示一个新单词，先引导学生复习其中每个字母的发音，然后让学生自主拼读单词，并悄悄说给老师听。后让学生自主拼读单词，并悄悄说给老师听。第10页/共74页Wooden children游戏说明：教师或请一名学生来到讲台面向黑板，其他学生操练单词，当教游戏说明：教师或请一名学生来到讲台面向黑板，其他学生操练单词，当教师或学生转过身时其他学生保持木头人的状态师或学生转过身时其他学生保持木头人的状态第11页/共74页Up and down游戏
6、说明：四至八人拿新单词卡片站成一圈，老师下第一个命令，如游戏说明：四至八人拿新单词卡片站成一圈，老师下第一个命令，如apple,手拿此卡片的学生马上边下蹲边说手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down,apple down,apple down,banana down.那么手拿那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。指令然后再给别人下指令。第12页/共74页单词单词1.Whisper悄悄话n n2.Wooden children 木头人n n3.Up and down 萝卜蹲-最正确最正确,最大声最大声,最快速最快速第13页/
7、共74页句型操练游戏 Passing down Passing down 击鼓传花击鼓传花 Rolling Rolling 大转盘大转盘 Guessing game Guessing game 猜猜看猜猜看第14页/共74页Guessing game游戏说明：在进行问答句操练时，老师可先指定一个答案，并用该问句提问，游戏说明：在进行问答句操练时，老师可先指定一个答案，并用该问句提问，然后由学生用答句来猜，猜中可获得奖励。然后由学生用答句来猜，猜中可获得奖励。第15页/共74页Whos she?Shes my 第16页/共74页Passing down游戏说明：教师准备一个球作为传递品，全班同学
8、边传球边问提问，如游戏说明：教师准备一个球作为传递品，全班同学边传球边问提问，如”Whats your name?”当教师喊停，球传到谁手当教师喊停，球传到谁手 中，谁就回答：中，谁就回答：”Im”第17页/共74页Rolling 游戏说明：教师制作一个转盘，包含游戏说明：教师制作一个转盘，包含8个新授单词，转动转盘并提问，指针个新授单词，转动转盘并提问，指针停下来学生看图片指示进行回答。停下来学生看图片指示进行回答。第18页/共74页句型操练游戏 Passing down Passing down 击鼓传花击鼓传花 Rolling Rolling 大转盘大转盘 Guessing game G
9、uessing game 猜猜看猜猜看-连着你我他连着你我他句型句型第19页/共74页对话对话结对交谈相互问答角色表演替换仿编-惟妙惟肖最重要第20页/共74页How old are you?How old are you?One.two.three.How old are you?Four.five.six.How old are you?Seven.eight.nine.Im nine today.Birthday,birthday.Birthday,happy birthday.第21页/共74页游戏游戏竞争竞争歌曲歌曲奖惩奖惩律动律动第22页/共74页第23页/共74页第24页/共74
10、页High-low voice适用类型：单词、句子教学适用年龄：4-12岁游戏目的：提升听单词、句子的能力；训练动作敏捷度。游戏准备：单词卡、实物等游戏玩法1：老师大声读，幼儿小声读。反之，老师小声读，幼儿大声读。游戏参考用语1：When I read loudly，you must read lowly.And when I read lowly,you must read loudly.游戏玩法2：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声音读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。游戏参考用语2：When I raise the card,you speak loudly.W
11、hen I put down the card,you speak in a low voice.游戏建议：可以轮流请幼儿做小老师来进行游戏，增加幼儿参与游戏的积极性。第25页/共74页Follow me适用类型：单词、句子、歌曲教学适用年龄：4-12岁游戏目的：通过趣味重复单词、句子和歌曲，加强对所学知识的记忆。游戏准备：单词卡、实物等游戏玩法：1.小班：类似“鹦鹉学舌”，幼儿完全模仿教师。当老师大声读，幼儿也大声读；老师装出男声或变声，幼儿也模仿做。2.中班：更据教师读出的次数，并配有手势表示次数，幼儿跟读相应的次数 3.大班：更据教师读出的次数，无需手势，幼儿跟读相应的次数。游戏参考用语
12、：Follow me,when I say apple,you will say one time with me.When I say two times,you must say two times about it.游戏建议：可以轮流请幼儿做小老师来进行游戏，增加幼儿参与游戏的积极性。第26页/共74页Who am I?适用类型：单词教学（通常用语人物、动物、职业）适用年龄：4-12岁游戏目的：通过声音、动作等肢体语言的配合，加强幼儿对知识点的巩固。游戏准备：单词卡、实物等游戏玩法：1.小班：老师将图卡从身后抽出，放在脸上，装出单词图卡上相对应的声音，让幼儿回答出单词图卡的内容。（例如：
13、抽出爸爸的图卡，装成爸爸的粗声问）2.中、大班：老师在单词卡中抽取一张卡片，放在背后，进行抽卡游戏。老师一边说，一边模仿单词做动作，幼儿快速猜出单词卡上的内容。当幼儿回答正确时，给以表扬，并出示单词卡。（抽出爸爸的图卡，同时装成他的粗声，做出的动作）游戏参考用语：T:-Ready?Go!Look!Who am I?Ks:Daddy.T:-Good job.Look!游戏建议：反应最快的幼儿也可以请到前面组织此游戏。第27页/共74页Run,run,run.适用类型：单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：通过扮演角色，达到幼儿对已学单词的巩固。游戏准备：单词卡、三个Coco的头饰。游戏玩法：将单
14、词卡贴在教室的不同墙面。请三名幼儿出来，带上Coco的头饰。当老师发号命令时，三位幼儿一起跑向命令中的单词所在位置，其余的幼儿拍手，齐声读出单词的名称表示为三位小朋友加油。游戏参考用语：T:Now,you are Coco.When I say”Daddy”,you will run to the card of Daddy.OK?T:Daddy!Go!Ks:Daddy!Daddy!Daddy!(老师带领其余幼儿一起拍手，一起说，使得全体幼儿都能参与。)T:(跑的最快的幼儿给以鼓励)Yeah!A sticker for you!Who wants to play?游戏建议：此游戏可以在中、大班
15、采用竞技式，让第一位跑到目标的幼儿为胜。第28页/共74页Whats missing?适用类型：单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：培养幼儿的记忆力。通过知识点在空间变化，达到幼儿在高度兴趣中将已学单词巩固。游戏准备：实物或单词卡、黑板、神秘袋。游戏玩法：首先，将准备游戏的单词图卡贴上黑板上或实物摆放在地上，通过阅读或指读的方式与幼儿一起过目。之后，请幼儿闭上眼睛，将贴在黑板上的任一个词卡或实物抽走一个，藏在黑色神秘袋中。再次，请幼儿睁开眼睛，看一看，猜出哪个不见了。如回答正确将卡片或实物暂时送给幼儿并给予及时的表扬。游戏参考用语：T:OK,lets play a game.Look,wha
16、ts on the blackboard?T:OK,Close your eyes!(幼儿做动作，老师抽卡并放到黑盒子中。)T:Open your eyes!Oh,my dear,whats missing?I dont know.Who can help me?(表示惊讶着急,请幼儿回答。)Ks:Daddy!T:Daddy?（慢慢地取出，查看袋中卡片，引起幼儿注意。）Yes!Youre great!Here you are!游戏建议：此游戏也可以使用更加灵活而又有吸引力的教具，例如将卡片藏在各种形状的图形下面或各种各样的水果图形下面，让幼儿更有好奇心的去了解。第29页/共74页Drive t
17、he train适用类型：单词、句型教学适用年龄：4-12岁游戏目的：通过集体游戏，达到幼儿在无意识中对已学单词的巩固。游戏准备：可以代替方向盘的圆形道具、歌曲The wheel on the bus）游戏玩法：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲The wheel on the bus）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。游戏参考用语：T:Hello！Im the driver of the train.OK!Lets go.(火车开动)T:(当停下时)Wh
18、o am I?Ks:Mommy!T:Great!Get on the train.Lets go!游戏建议：也可让幼儿当火车头，进行游戏。第30页/共74页Pass the magic bag适用类型：单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：在音乐的陶冶下，愉快的完成所学习内容的巩固。游戏准备：一个精美的盒子或书包，单词图卡、本单元的CD歌曲游戏玩法：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答。对回答正确的幼儿给
19、以表扬。游戏参考用语：T:Lets pass the magic bag.OK?Ks:OK.T:Pass one by one.Listen to the music.T:Stop!Aha,you take out one card.（幼儿抽出一张卡片）T:Who is he?Ks:Daddy!T:Yes,great!Lets go on.游戏建议：对于中大班的幼儿，没有答对的可以请其为其他幼儿表演一个小小英文节目，再继续游戏。第31页/共74页Passing game适用类型：单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：操练单词游戏准备：铃鼓一个、单词图卡、一条头巾游戏玩法：教师让幼儿围成圆圈坐好
20、，把图卡交给第一个幼儿。再请另一位幼儿，到前面来蒙上眼睛，并敲鼓。其他幼儿听着鼓声从第一位幼儿开始向下一个传递图卡。鼓声停，手持图卡的幼儿就要念出单词。然后换该幼儿敲鼓，游戏继续。游戏参考用语：T:Listen to the drum.When it drum,you must pass the card.When it stop,you must stop.Who get the card must read loudly about it.T:Are you ready?Lets go.游戏建议：可以替换其他单词图卡进行游戏。第32页/共74页Puppet talks适用类型：句型教学适用
21、年龄：4-12岁游戏目的：通过小木偶短剧表演的方式，引入幼儿对句型的学习。游戏准备：自制简易的小木偶舞台，大地毛绒手偶Candy和Midi，单词大图游戏玩法：先请幼儿闭上眼睛，老师布置表演小舞台来制造气氛。然后请幼儿睁开眼睛，并观看Candy和Midi的小小童话剧表演。同时，引入幼儿一起模仿表演中的话语，达到学习和温故句子的作用。游戏参考用语：T:Everybody,close your eyes.T:One two three,open your eyes.T:(开始表演小小剧场)Hello,I am Midi.Hello,I am Candy.How are you,Candy?Im fi
22、ne,thank you.（两个手偶可以抱一抱，增加趣味性。）T:Read after me.How are you?Im fine,thank you.游戏建议：鼓励幼儿扮演角色，参与小小话剧的表演。第33页/共74页London bridge适用类型：单词、句型教学适用年龄：4-12岁游戏目的：在音乐的陶冶下，愉快的游戏，并完成教学目标的学习和巩固。游戏准备：歌曲London bridge游戏玩法：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。游戏参考用语：T:Are you ready?Le
23、ts go.London bridge is falling down.T:Stop.OK,answer my question.游戏建议：回答正确的幼儿继续，错误的幼儿就回到座位休息或替换成小桥。第34页/共74页One by one适用类型：单词、句型教学适用年龄：4-12岁游戏目的：培养幼儿次序性，同时达成教学内容的复习巩固。游戏准备：单词图卡、游戏玩法：小班：幼儿手拿单词图卡，在音乐的伴奏下，从一个幼儿的手中依次的传给下一个幼儿。同时，每传一次，一定大声朗读该单词图卡的内容。中大班：一排幼儿中，第一个幼儿问旁边的第二个幼儿，请其回答。第二个幼儿再问第三个幼儿，请其回答。幼儿一个接一个的
24、一条龙传下去，既问也答，。游戏参考用语：T:Do you like the game of One by one?Ks:Yes.T:OK.Lets play.T:When I say,you will say.T:Are you ready?Lets begin.Go!游戏建议：在游戏的过程中可以加入一些幼儿会唱的美语歌曲，让幼儿边唱边传更为易，同时要顾及全体幼儿。第35页/共74页TPR适用类型：单词、句子、歌曲教学适用年龄：4-12岁游戏目的：伴随形象动作重复单词、句子和歌曲，加强对所学知识的记忆。游戏准备：与单词、短语、歌曲相配套的动作。游戏玩法：让幼儿上来听指令，做动作。游戏参考用语：
25、Now,listen to me.When I say,you must do the action.OK？游戏建议：可以轮流请幼儿做小老师来进行游戏，增加幼儿参与游戏的积极性。中大班的幼儿也可以将此游戏演变为反向动作游戏。第36页/共74页Two-ups适用类型：单词、句型教学适用年龄：4-12岁游戏目的：通过竞技的方式，刺激幼儿对所学习内容的巩固。游戏准备：单词图卡、TPR动作游戏玩法1：将幼儿分成两组，按座位顺序进行单词抢答比赛，每次两个幼儿同时站起来，抢答单词和句型。说得又对又快的幼儿为胜，继续和另一组的下一个幼儿比赛，输了的幼儿坐下。最后看哪组的幼儿先用光，哪组就输了。游戏玩法2：将
26、幼儿分成两组，按座位顺序进行单词抢答比赛，每次两个幼儿同时站起来，抢答单词和句型。说得又对又快的幼儿为胜，站在原地等待，输了的幼儿坐下。然后，再两位幼儿起立抢答，赢者站在原地，输者坐下。最后看哪组站起来的幼儿最多，哪组就赢了。游戏参考用语：T:Now,you two stand up.(幼儿站起来)T:Are you ready?1,2,go!T:Sorry,you are out.Sit down please.You win,go on,please.游戏建议：如有校对的班级，可以分成3-4组进行游戏。同时，也可以在白板上给赢方幼儿所在的小组画苹果以示积分奖励。第37页/共74页Guess
27、ing game适用类型：单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：培养幼儿的感知能力，兴趣中完成知识点的自然习得。游戏准备：黑色神秘袋、与教学相关的实物若干。游戏玩法：老师把水果装进黑色袋里，让幼儿触摸，并猜出是什么。游戏参考用语：T:Come here.Touch it,what is it?Ks:Its an apple.T:Lets look.No,sorry./Yes,great.游戏建议：猜对的幼儿给予及时的表扬。第38页/共74页Touching game适用类型：单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：培养幼儿的团队精神，开心学习的情趣。游戏准备：充气小锤子、单词图卡游戏玩法：教师把
28、单词图卡摆放在地板上，幼儿分成3-4组进行游戏。每一组第一个小朋友手持充气小锤子，听教师命令。当念到哪个词时，就快速地跑到图卡前，并用小锤子敲打，一边打一边大声说出来。然后跑回，再换下一个幼儿游戏。游戏参考用语：T:Are you ready?T:OK.Lets begin.(全体幼儿大声读出命令中的单词。)游戏建议：中大班可以添加竞技的含量，进行小组之间的比赛。第39页/共74页Music chair适用类型：单词、句子、歌曲教学适用年龄：4-12岁游戏目的：通过音乐律动，激发幼儿的参与性，并同时完成学习内容的回顾。游戏准备：椅子若干张游戏玩法：玩法1：请幼儿围成半圆做好。当音乐响起时，幼儿
29、起立在教室里一边走一边唱歌。当叫停时，老师抢到一位幼儿的座位上坐下。最后，请没有位置的幼儿回答老师的问题。玩法2：老师在小朋友们的前面放上五张椅子，排成一个圈。老师请六位小朋友来进行游戏(最好男生和女生各进行一轮)。当音乐响起时，小朋友们绕着排成圈的椅子走。当音乐停下时，6个小朋友开始抢椅子，并坐下，最后没有椅子的幼儿就要回答老师的问题。游戏参考用语：T:Ready?Go!（音乐响起）T:Now,stop.Stop.T:OK.Answer my questions.游戏建议：中大班的游戏，也可以采取谁没有抢到椅子，谁就出局，并减少一个椅子的办法。直到剩下最后一个小朋友为胜利者,并回答问题。第4
30、0页/共74页Happy clock适用类型：单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：培养幼儿的空间感知能力，进而达成知识的巩固。游戏准备：利用硬纸板或蛋糕盒自制一个指针转盘、单词图卡游戏玩法：老师将单词卡片置于转盘周边不同的位置，让指针所在部分旋转起来。当停下时，请幼儿迅速读出指针所指单词。游戏参考用语：T:Now,please look at the clock.I will let it run,run,run.Look carefully.Run.T:Stop,stop,stop.（知道转盘指针停下）T:Who can tell me?What is it?T:Great!游戏建议：可以
31、请最先读出该单词的幼儿上来转转盘。第41页/共74页Whisper适用类型：单词、句子的教学适用年龄：4-12岁游戏目的：培养幼儿听的能力。游戏准备：无游戏玩法：将幼儿分成两组，分别请各组的第一名幼儿上来，教师将句子悄悄告诉两名幼儿，两名幼儿返回后，用接力的方式一个接着一个的传给同组的其它幼儿。各组最后一名幼儿听到句子后迅速跑到老师面前说出句子，哪组最快最准，哪组赢。游戏参考用语：T:Lets play Whisper game.T:(对着两名幼儿代表说)Listen to me carefully,and tell your friends.Are you ready?Ks:Yes.T:悄悄
32、告诉幼儿，并开始游戏。游戏建议：1、每组幼儿不宜过多。2、一定要耳语不允许其它幼儿提前知道否则犯规。3、分组要均衡强弱要搭配好。第42页/共74页Come or go适用类型：指令性动词、句子的教学适用年龄：4-12岁游戏目的：强化方位意识，增强空间方位感。游戏准备：自制Come 和 Go两面牌子游戏玩法：老师举牌，幼儿若看到“Come”，要说出“Come here.”，并做出“来”的手势；看到“Go”时，说出“Go back.”，并做出手势。游戏参考用语：T:Look!Whats this?Yes,it means“Come here”.And it means“Go back”.When
33、I say“Come here”,you must do the action of“Come here”.When I say“Go back”,you must do the action of“Go back”.T:Are you ready?Come!（老师一边举起“come”的牌子，一边请幼儿做相应的动作。）游戏建议：此游戏也可以用于其他指令性句子的教学游戏，如“Stand up.和Sit down.”第43页/共74页Treasure hunt适用类型：指令性动词、句子的教学适用年龄：4-12岁游戏目的：发展幼儿的全身肢体运动，学会应用生活中常用指令性动词。游戏准备：一些玩具或物品
34、当做宝物、大篮子一个、小篮子两个游戏玩法：教师站在宝物旁边（宝物装在大篮子里），将幼儿分成两队，排列在离教师5米开外的地方（每队前面摆有一个小篮子）。教师发指令“Come here!”时，幼儿跑过来拿一件物品，在宝物周围原地不动。教师接着说“Go back!”时，幼儿拿物品跑回去，放到本队的小篮子内，再换下一个幼儿游戏。游戏参考用语：T:There are so many treasures.Do you want to get my treasure?Ks:Yes.T:OK,Lets play the game.Are you ready?Ks:Yes.T:Now,three,two,one
35、,begin.游戏建议：1、游戏的过程中，注意让其他没有跑动的幼儿，一齐喊“Come here!”和“Go back!”2、此游戏同样适用于其他指令性动词的教学。第44页/共74页Up and down适用类型：单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：通过集体运动中的口令，培养幼儿对重点符号的应变能力。游戏准备：幼儿单词图卡、单元歌曲CD游戏玩法：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张。与幼儿一边说“Up and down.Up and down.”，一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起
36、来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。游戏参考用语：T:OK!Are you ready?Lets begin.T:Up and down.Up and down.Up and down.Stop.（读出一个单词的名称）Ks:（幼儿站起来，并大声朗读该单词。）T:Great.You are right.游戏建议：1、可以请幼儿代替老师做司令员，发布命令游戏。2、两个单词游戏完成后，播放本单元的歌曲CD，让幼儿自由互换卡片，重新再玩。第45页/共74页Magic box适用类型：单词，句子教学适用年龄：4-12岁游戏目的：通过神秘游戏，培养幼儿的好奇心与求知欲。游戏准备：一个背面有隐蔽性小口
37、子的空盒子、小女巫的魔法棒、糖果若干游戏玩法：老师扮成小女巫施展魔法变出糖果。当女巫在变的时候，悄悄地把糖果从小口塞进盒子。当展示给幼儿看时，引出句子“Give me a candy”，并引导幼儿集体说出，说的好的幼儿可以得到糖果，作为奖励。游戏参考用语：T:Im a witch.I have magic box.Do you know what is in the box?A car?An apple?Candy?Let me see.T:Haha,a candy.Who want this candy?Ks:me.T:OK.If you want,you must say“Give me
38、a candy.”Ks:Give me a candy.Give me a candy.T:Here you are!Ks:Thank you.T:You are welcome!第46页/共74页Listen and Find适用类型：单词，句子，歌曲教学适用年龄：4-12岁游戏目的：培养幼儿的感知能力，和对声音的判断力。游戏准备：可以蒙住眼睛的头巾一条游戏玩法：请一个幼儿上前蒙上眼睛，再请一个幼儿上前说出一个词、句子，或唱首歌曲。之后，被蒙上眼睛的幼儿取下蒙眼布，根据声音判断，找到说话的幼儿。同时，所有幼儿一起说单词、句子或唱歌曲。游戏参考用语：T:Now,let us listen wh
39、o is speaking?游戏建议：玩游戏前可以请一位老师配合，先将游戏示范一下。第47页/共74页打节奏打节奏适用类型：单词、句子的教学适用年龄：4-12岁游戏目的：通过节奏的变化，让幼儿进一步感知单词或句子。游戏准备：无游戏玩法：教师通过变化节奏来练习单词或句子的读法游戏参考用语：T:Now,read after me.Halloween，halloween,halloween.(有节奏的读)Ks:Halloween，halloween,halloween.（幼儿有节奏的随着老师一起读。）游戏建议：老师也可以搭配单词、句子的配套动作一起来读。第48页/共74页Cross the rive
40、r适用类型：单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：幼儿通过参与故事情境游戏，进一步完成单词的应用和巩固。游戏准备：单词图卡若干、方块型的积木若干、玩具鳄鱼或鳄鱼图片一张游戏玩法：教师利用方块型的积木搭出一座小桥，并将单词图卡放在小桥旁边，幼儿每走一步都要通过一张图卡，说出卡片内容，说对了就通过，说错了就“掉进”水里，被鳄鱼吃掉。游戏参考用语：T:OK.Lets cross the river.But you must be careful about the crocodile.When you can not read the card,you will be eaten by the cr
41、ocodile.T:Are you ready?游戏建议：1、可以请大班幼儿动手完成搭小桥的任务。2、中大班的幼儿可以通过竞技比赛的方式完成此游戏。第49页/共74页Roll that Red Ball适用类型：Toys类单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：训练幼儿的动手能力和协调能力游戏准备：皮球一个游戏玩法：将幼儿围成一个圆圈坐下，让一名幼儿手持一个小皮球。每当唱到roll的时候，手持皮球的幼儿就将皮球滚给对面的幼儿，幼儿一边跟着音乐滚球，一边讲“Roll that red ball.”。当音乐唱到bounce时幼儿将皮球轻拍后滚给对面的幼儿，直到音乐结束。游戏用语参考：T:Now,le
42、ts make a big circle and play a game.T:Are you ready?Ks:Yes.T:OK.Lets begin.游戏建议：1、游戏时也可以用其他动词，如：Bounce that red ball.2、或者换成其他玩具，如car,bus等游戏。3、同时也可以分成若干组进行游戏。附：Roll that Red Ball 1、Roll that red ball down to town,Roll that red ball down to town，Roll that red ball down to town，Roll that red ball down
43、 to town.2、Bounce that red ball down to town.第50页/共74页bowling适用类型：单词、句子、歌曲教学适用年龄：4-12岁游戏目的：通过幼儿的上肢运动，训练幼儿手臂能力。同时，发展幼儿的听力和反应能力。游戏准备：准备5-8个小皮球、贴有1-10数字的塑料玩具游戏玩法：教师将塑料玩具摆成一排，每次请5-8个上来游戏。幼儿手持皮球，排队站在玩具的对面4米的位置。当老师说开始的时候，幼儿就一个接着一个地把球滚向对面的塑料玩具。打中带有数字玩具的幼儿，就请回答对应数字所代表的问题。答对为胜者，老师给予奖励。游戏用语参考：T:Who want to pl
44、ay the game?Ks:I want to try.T:OK.Lets begin.One,two,three,go!游戏建议：1、为保证集体参与性，也可以让其他幼儿游戏时一起说“roll,roll,roll.”2、回答问题时，也可以让全体幼儿回答数字所代表的问题。第51页/共74页The Freeze Game适用类型：任意适用年龄：4-12岁游戏目的：训练幼儿的听力和自我控制的能力。游戏准备：歌曲CD游戏玩法：幼儿在教室的大空间随意站着，音乐一响幼儿就跟着音乐随意跳舞，当听到“FREEZE!”时，就要停住做自己喜欢的动作或摆各种姿势。直到音乐结束。那些不小心动了的幼儿，就要留下，请其
45、回答问题，方能结束游戏。游戏用语参考：T:Listen to the CD,and lets dance.But when you hear“FREEZE!”,you must stop.(老师可以一边说，一边配有动作说明)T:Are you ready?Lets begin.游戏建议：游戏时，也可以根据控制音乐声音的大小来调节幼儿的情绪。第52页/共74页魔棒点数魔棒点数适用类型：数字、动物、水果类单词教学适用年龄：4-12岁游戏目的：提升听数字的能力和训练动作敏捷度。游戏准备：写有1-10的阿拉伯数字卡4套，幼儿每人一根吸管。游戏玩法：将幼儿围成一个大的圆圈坐在地上，教师把数字卡摆放到圆圈
46、中间。当老师念到数字卡上的数字，如：“two”时，全体的幼儿必须将吸管魔棒指放在自己找到的数字卡上。最先指到的幼儿可以得到老师的奖励。游戏用语参考：T:Lets make a circle and play a game.OK?Ks:OK.（幼儿围圈做在一起）T:And everybody will get a 吸管to play the game.When I say“two”,you must point to the card of number two.Are you ready?Lets begin.游戏建议：游戏同样可以用于动物、水果等同类别单词的教学。第53页/共74页Liste
47、n and count适用类型：数字类教学适用年龄：4-12岁游戏目的：提升听辨数字的能力和训练动作敏捷度。游戏准备：各类打击乐器游戏玩法：老师准备打击乐器，幼儿和老师一起围成一圈坐在地上，游戏一开始老师用打击乐器敲打出声音，根据声音的次数，幼儿用英语说出数字。可以随时更换打击乐器，提升幼儿参与的积极性。游戏参考用语:T:Do you like the music?Listen.The nice music.(利用打击乐器表演一支好听的曲子)T:Now,lets count the sound.Listen carefully.(开始敲击)Ks:One,two,three（幼儿数数）T:Yes
48、,you are great.游戏建议：1、可以让幼儿当老师的角色。2、并注意每一次敲打的次数要清晰和缓慢，并控制在10以内。第54页/共74页Bubble gum适用类型：单词、句子、歌曲教学适用年龄：4-12岁游戏目的：提升幼儿主动数数的能力和训练幼儿反应能力。游戏准备：CDBUBBLE GUM游戏玩法：幼儿集体伴随节奏念儿歌，老师一边念一边用手点每个幼儿的头或肩膀，当收到“wish”时，被点到的幼儿就大声的回答一个数字。如“four”其他幼儿就接着一起从一数到四，并说“one，two，three，four and out you go”。老师随着节奏继续点幼儿，一直念到“go”时，最后被
49、点到的幼儿就站出来回答问题。之后，游戏继续。游戏参考用语：T:Are you ready?Lets play a game of Bubble gum.Ks:All right.T:OK.Lets atart.游戏建议：1、幼儿可以围成一个圆圈，然后双手握拳，向前伸，老师在圆圈中心，边走边数。2、可以让幼儿代替老师替换游戏。附：Bubble gum Bubble gum,bubble gum in a dish.How many pieces do you wish?“Five!”1,2,3,4,5 and out you go.第55页/共74页Quick response适用类型：单词、句
50、子适用年龄：4-12岁游戏目的：帮助幼儿复习、巩固学习内容，训练幼儿的反应能力和观察能力。游戏准备：单词、句子卡片的准备。游戏玩法：老师从身后拿出单词或句子卡片，看谁反应最快，最先说出单词。教师迅速指到一个单词图卡。哪个幼儿最先读出，就为胜，并给予奖励。两名幼儿背对背站好，听教师口令同时转身，说出对方拿的卡片内容，快者胜。游戏参考用语：T:Kids,look at my pictures,whats this.T:Let me see who can read them frist?T:Are you ready?Begin!T:Stand back to back.When I say 1,