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1、关于新闻写作与公文处关于新闻写作与公文处理理第1页，讲稿共41张，创作于星期二主要内容主要内容一、一名优秀学校信息员应具备的素质一、一名优秀学校信息员应具备的素质二、学校新闻信息员如何发现新闻二、学校新闻信息员如何发现新闻三、新闻写作基本知识三、新闻写作基本知识四、如何写出好的教育新闻四、如何写出好的教育新闻五、新闻写作的误区五、新闻写作的误区六、公文处理六、公文处理第2页，讲稿共41张，创作于星期二一、一名优秀学校信息员应具备的素质一、一名优秀学校信息员应具备的素质1 1培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索培
2、养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索 n n什么叫新闻敏感或新闻触角呢？简言之，它就是新闻工什么叫新闻敏感或新闻触角呢？简言之，它就是新闻工作者识别新闻的敏锐能力。一个具有新闻价值的事情，作者识别新闻的敏锐能力。一个具有新闻价值的事情，别人不能看出它是新闻，而你却一下就能识别它是新闻，别人不能看出它是新闻，而你却一下就能识别它是新闻，这就是新闻敏感。没有一定的新闻触角和新闻敏感，就这就是新闻敏感。没有一定的新闻触角和新闻敏感，就很难写出像样的新闻稿。很难写出像样的新闻稿。n n培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索，就能够当事情培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索，就能够当事情培养新闻
3、触角和新闻敏感，善于发现新闻线索，就能够当事情培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索，就能够当事情还在还在还在还在“风起于清萍之末风起于清萍之末风起于清萍之末风起于清萍之末”时，就敏感地察觉到它，并预见它的时，就敏感地察觉到它，并预见它的时，就敏感地察觉到它，并预见它的时，就敏感地察觉到它，并预见它的去向，从而比较得心应手地写出一篇新闻稿。具有了一定的新去向，从而比较得心应手地写出一篇新闻稿。具有了一定的新去向，从而比较得心应手地写出一篇新闻稿。具有了一定的新去向，从而比较得心应手地写出一篇新闻稿。具有了一定的新闻触角和新闻敏感，就不会感到闻触角和新闻敏感，就不会感到闻触角和新闻敏感，就不会
4、感到闻触角和新闻敏感，就不会感到“巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊”，就会，就会，就会，就会兴奋地发现兴奋地发现兴奋地发现兴奋地发现“生活处处皆新闻了生活处处皆新闻了生活处处皆新闻了生活处处皆新闻了”。第3页，讲稿共41张，创作于星期二一、一名优秀学校信息员应具备的素质一名优秀学校信息员应具备的素质2 2对学校工作既能对学校工作既能对学校工作既能对学校工作既能“跳进跳进跳进跳进”又能又能又能又能“跳出跳出跳出跳出”n n跳进：全面了解和熟悉学校各项工作和活动跳进：全面了解和熟悉学校各项工作和活动n n跳出：跳出自己学校的圈子，在一个新的高度和更大的范围跳出：跳出
5、自己学校的圈子，在一个新的高度和更大的范围去看待学校工作和活动去看待学校工作和活动n n跳进是为了深入了解要采写的新闻内容，跳出是为了更准跳进是为了深入了解要采写的新闻内容，跳出是为了更准确的把握要采写新闻的主题和挖掘新闻的意义。确的把握要采写新闻的主题和挖掘新闻的意义。第4页，讲稿共41张，创作于星期二一、一名优秀学校信息员应具备的素质一名优秀学校信息员应具备的素质3锤炼新闻写作基本功锤炼新闻写作基本功锤炼新闻写作基本功锤炼新闻写作基本功n n这是做好新闻工作的基础，因为我们的大多数信息员都是兼这是做好新闻工作的基础，因为我们的大多数信息员都是兼这是做好新闻工作的基础，因为我们的大多数信息员
6、都是兼这是做好新闻工作的基础，因为我们的大多数信息员都是兼职，所以要强调这一点。大家要掌握一些基础的理论知识，职，所以要强调这一点。大家要掌握一些基础的理论知识，职，所以要强调这一点。大家要掌握一些基础的理论知识，职，所以要强调这一点。大家要掌握一些基础的理论知识，基本的写作技巧。基本的写作技巧。基本的写作技巧。基本的写作技巧。n n开始写稿的时候，可以先找一些类似的稿件模仿，熟开始写稿的时候，可以先找一些类似的稿件模仿，熟悉了，就可以自如的去表现，得心应手的去撰稿。悉了，就可以自如的去表现，得心应手的去撰稿。n n勤写、勤练、勤看，相信大家一定提高很快。勤写、勤练、勤看，相信大家一定提高很快
7、。勤写、勤练、勤看，相信大家一定提高很快。勤写、勤练、勤看，相信大家一定提高很快。第5页，讲稿共41张，创作于星期二二、学校信息员如何发现新闻二、学校信息员如何发现新闻首先要提高对教育宣传重要性的认识，惟有如此才能首先要提高对教育宣传重要性的认识，惟有如此才能大处着眼，小处着手。一定要抽出一点时间认真思考一下大处着眼，小处着手。一定要抽出一点时间认真思考一下我们做教育宣传的目的到底是什么？哪些教育工作值得我我们做教育宣传的目的到底是什么？哪些教育工作值得我们去宣传？们去宣传？教育宣传是引领教育方向的旗帜，是社会了解教育的桥梁。教育宣传是引领教育方向的旗帜，是社会了解教育的桥梁。可以为领导决策提
8、供及时、翔实的第一手资料。同时通过宣传可以为领导决策提供及时、翔实的第一手资料。同时通过宣传让各级政府和社会公众、学生及家长更加全面、更加客观、更让各级政府和社会公众、学生及家长更加全面、更加客观、更加深入地了解学校，从而让他们更加理解、更加配合、更加支加深入地了解学校，从而让他们更加理解、更加配合、更加支持学校开展工作。积极主动回应热点问题，释疑解惑，理顺情持学校开展工作。积极主动回应热点问题，释疑解惑，理顺情绪，化解矛盾。绪，化解矛盾。第6页，讲稿共41张，创作于星期二二、学校信息员如何发现新闻哪些工作值得我们宣传呢？哪些工作值得我们宣传呢？哪些工作值得我们宣传呢？哪些工作值得我们宣传呢？
9、主要有这么两点：主要有这么两点：主要有这么两点：主要有这么两点：一是要在努力做好教育工作的同时，通过及时做好教育宣一是要在努力做好教育工作的同时，通过及时做好教育宣一是要在努力做好教育工作的同时，通过及时做好教育宣一是要在努力做好教育工作的同时，通过及时做好教育宣传让各级领导、社会各界和人民群众客观及时地了解掌握教育传让各级领导、社会各界和人民群众客观及时地了解掌握教育传让各级领导、社会各界和人民群众客观及时地了解掌握教育传让各级领导、社会各界和人民群众客观及时地了解掌握教育的最新政策，理解教育发展中可能出现的矛盾和困难，从而支的最新政策，理解教育发展中可能出现的矛盾和困难，从而支的最新政策，
10、理解教育发展中可能出现的矛盾和困难，从而支的最新政策，理解教育发展中可能出现的矛盾和困难，从而支持教育改革，推动教育发展。持教育改革，推动教育发展。持教育改革，推动教育发展。持教育改革，推动教育发展。二要重点宣传教育动态，促进工作交流。大力宣传二要重点宣传教育动态，促进工作交流。大力宣传学校在教育管理、机制创新、队伍建设、教育科研、校学校在教育管理、机制创新、队伍建设、教育科研、校园文化、质量提升等方面的经验和特色工作，尤其是加园文化、质量提升等方面的经验和特色工作，尤其是加大对优秀教育成果、先进教育理念、典型工作措施的推大对优秀教育成果、先进教育理念、典型工作措施的推介力度，加大对各类师德高
11、尚、爱岗敬业的好教师，品介力度，加大对各类师德高尚、爱岗敬业的好教师，品学兼优、学有特长的好学生，教子有方的好家长及尊师学兼优、学有特长的好学生，教子有方的好家长及尊师重教的社会有识之士的宣传力度，促进城乡之间、校际重教的社会有识之士的宣传力度，促进城乡之间、校际之间、家校之间、师生之间的相互交流等等。之间、家校之间、师生之间的相互交流等等。第7页，讲稿共41张，创作于星期二二、学校信息员如何发现新闻 1国家当前教育热点在学校工作中的体现；国家当前教育热点在学校工作中的体现；2 2社会热点和学校活动的有机结合；社会热点和学校活动的有机结合；社会热点和学校活动的有机结合；社会热点和学校活动的有机
12、结合；3教育局工作要点和宣传重点；教育局工作要点和宣传重点；4 4各类重大节日、纪念日开展的活动；各类重大节日、纪念日开展的活动；5 5学校重要活动；学校重要活动；学校重要活动；学校重要活动；6 6学校典型人物先进事迹；学校典型人物先进事迹；学校典型人物先进事迹；学校典型人物先进事迹；7学校的典型管理模式；学校的典型管理模式；8 8学校的典型教学模式、教学成果。学校的典型教学模式、教学成果。学校的典型教学模式、教学成果。学校的典型教学模式、教学成果。第8页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识（一）新闻的定义（一）新闻的定义n n首先，什么是新闻？历来说法不一。国内外众首先，什么是
13、新闻？历来说法不一。国内外众多资深新闻学专家和新闻工作者，给新闻下了多资深新闻学专家和新闻工作者，给新闻下了170多种定义。多种定义。n n新闻就是新近发生的事实的报道新闻就是新近发生的事实的报道n n教育新闻就是新近发生的教育事实的报道。教育新闻就是新近发生的教育事实的报道。第9页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识（二）新闻稿件应具备的几个基本要素（二）新闻稿件应具备的几个基本要素（二）新闻稿件应具备的几个基本要素（二）新闻稿件应具备的几个基本要素n n新闻稿件的基本要素之一：新闻事件具有能够满足读者好奇心的特征。新闻稿件的基本要素之一：新闻事件具有能够满足读者好奇心的特征。
14、新闻稿件的基本要素之一：新闻事件具有能够满足读者好奇心的特征。新闻稿件的基本要素之一：新闻事件具有能够满足读者好奇心的特征。n n新闻稿件的基本要素之二：新闻事件具有典型性特征。新闻稿件的基本要素之二：新闻事件具有典型性特征。新闻稿件的基本要素之二：新闻事件具有典型性特征。新闻稿件的基本要素之二：新闻事件具有典型性特征。n n大家都在做同样的工作，谁做得好，谁就是典型。大家都在做同样的工作，谁做得好，谁就是典型。大家都在做同样的工作，谁做得好，谁就是典型。大家都在做同样的工作，谁做得好，谁就是典型。n n谁做了大家都想做但基本上都没做好的事情，谁就是典型。谁做了大家都想做但基本上都没做好的事情
15、，谁就是典型。谁做了大家都想做但基本上都没做好的事情，谁就是典型。谁做了大家都想做但基本上都没做好的事情，谁就是典型。n n谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以作为谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以作为谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以作为谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以作为特殊情况，成为一个特定时间段的典型。特殊情况，成为一个特定时间段的典型。特殊情况，成为一个特定时间段的典型。特殊情况，成为一个特定时间段的典型。n n新闻稿件的基本要素之三：新闻事件具有指导性特征。新闻稿件的基本要素之三：新闻事件具有指导性特征。新闻稿
16、件的基本要素之三：新闻事件具有指导性特征。新闻稿件的基本要素之三：新闻事件具有指导性特征。n n与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需要具与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需要具与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需要具与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需要具有典型性特征，还要具有可推广、借鉴的特征。也就是说，指导有典型性特征，还要具有可推广、借鉴的特征。也就是说，指导有典型性特征，还要具有可推广、借鉴的特征。也就是说，指导有典型性特征，还要具有可推广、借鉴的特征。也就是说，指导性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。性特征是
17、建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。第10页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识n n新闻稿件的基本要素之四：新闻事件具有焦点性特征。新闻稿件的基本要素之四：新闻事件具有焦点性特征。新闻稿件的基本要素之四：新闻事件具有焦点性特征。新闻稿件的基本要素之四：新闻事件具有焦点性特征。n n任何优秀的新闻稿件，都肯定有焦点性特征的存在。焦点性特征明显任何优秀的新闻稿件，都肯定有焦点性特征的存在。焦点性特征明显任何优秀的新闻稿件，都肯定有焦点性特征的存在。焦点性特征明显任何优秀的新闻稿件，都
18、肯定有焦点性特征的存在。焦点性特征明显的稿件，是所有新闻媒体所追寻的稿件。的稿件，是所有新闻媒体所追寻的稿件。的稿件，是所有新闻媒体所追寻的稿件。的稿件，是所有新闻媒体所追寻的稿件。n n上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一篇完整意义上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一篇完整意义上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一篇完整意义上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一篇完整意义的新闻稿件；也可以二个要素或三四个要素同时存在，同时存在的要素越多，的新闻稿件；也可以二个要素或三四个要素同时存在，同时存在的要素越多，的新闻稿件；
19、也可以二个要素或三四个要素同时存在，同时存在的要素越多，的新闻稿件；也可以二个要素或三四个要素同时存在，同时存在的要素越多，新闻稿件的价值就越高。新闻稿件的价值就越高。新闻稿件的价值就越高。新闻稿件的价值就越高。第11页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识（三）新闻稿件的基本分类（三）新闻稿件的基本分类1消息消息2通讯通讯3评论评论第12页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识在学校信息宣传工作中，常用的是在学校信息宣传工作中，常用的是“消息消息”（四）消息的主要特点及写作要点（四）消息的主要特点及写作要点 消息，以简洁的文字迅速传播新近变动的事实，消息，以简洁的文字
20、迅速传播新近变动的事实，包括新近发生的事实、某些将要变动的事实。它是包括新近发生的事实、某些将要变动的事实。它是目前最广泛、最经常应用的一种报道形式。目前最广泛、最经常应用的一种报道形式。第13页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识 1消息的特点消息的特点（1）采写发稿迅速、及时，叙事直截了当，语）采写发稿迅速、及时，叙事直截了当，语言简洁明快，篇幅短小。言简洁明快，篇幅短小。（2）一般地说，消息具备）一般地说，消息具备“五要素五要素”，即：何时、，即：何时、何地、何人、何事、何故（亦称何地、何人、何事、何故（亦称“五个五个”）。）。（3）在结构上，消息一般由标题、导语、主体、）
21、在结构上，消息一般由标题、导语、主体、背景和结尾五个部分组成，有背景和结尾五个部分组成，有“倒金字塔结倒金字塔结构构”与与“非倒金字塔结构非倒金字塔结构”两大类。两大类。第14页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识2常见消息类型常见消息类型常见消息类型常见消息类型（1 1）简明新闻）简明新闻）简明新闻）简明新闻 这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻体裁，这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻体裁，这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻体裁，这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻体裁，也叫简讯、短讯或快讯。它只报道一个事实，一般不交也叫简讯、短讯或快讯。它只报道一个事实，一般不交
22、也叫简讯、短讯或快讯。它只报道一个事实，一般不交也叫简讯、短讯或快讯。它只报道一个事实，一般不交代背景，也不写详细内容，篇幅很小。代背景，也不写详细内容，篇幅很小。代背景，也不写详细内容，篇幅很小。代背景，也不写详细内容，篇幅很小。（2 2）动态消息）动态消息）动态消息）动态消息 所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活中出现所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活中出现所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活中出现所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活中出现的新事物的简短的新闻报道。这种动态新闻比较单一，的新事物的简短的新闻报道。这种动态新闻比较单一，的新事物的简短的新闻报道。这种动态新闻比较单一
23、，的新事物的简短的新闻报道。这种动态新闻比较单一，只反映一个动态。其特点是文字简短，内容广阔，新鲜只反映一个动态。其特点是文字简短，内容广阔，新鲜只反映一个动态。其特点是文字简短，内容广阔，新鲜只反映一个动态。其特点是文字简短，内容广阔，新鲜活泼。活泼。活泼。活泼。第15页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识 （3 3）综合消息）综合消息）综合消息）综合消息 所谓综合消息，它既不是对一个固定人物的描所谓综合消息，它既不是对一个固定人物的描述，也不是对一个独立事件的报道，而是由许多不述，也不是对一个独立事件的报道，而是由许多不拘泥于时间、地点的事实，经过综合、归纳、概括、拘泥于时间
24、、地点的事实，经过综合、归纳、概括、提炼而成，具有鲜明的主题和很强的指导性。往往提炼而成，具有鲜明的主题和很强的指导性。往往是围绕一个主题，综合较大范围，在一个时期内发是围绕一个主题，综合较大范围，在一个时期内发生的事情。它既有面的情况概括，又有典型材料作生的事情。它既有面的情况概括，又有典型材料作说明，做到点面结合，反映全局。这种形式适于宣说明，做到点面结合，反映全局。这种形式适于宣传各条战线的形势，某项工作的成就，或者反映群传各条战线的形势，某项工作的成就，或者反映群众运动的声势、规模、特点、趋向。它纵览全局，众运动的声势、规模、特点、趋向。它纵览全局，有事实有分析，给人们一个完整的印象。
25、有事实有分析，给人们一个完整的印象。第16页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识消息的结构消息的结构消息的结构消息的结构n n首先要弄清了首先要弄清了首先要弄清了首先要弄清了“我要说些什么我要说些什么我要说些什么我要说些什么”，接下来就是，接下来就是，接下来就是，接下来就是“怎么说这些怎么说这些怎么说这些怎么说这些内容内容内容内容”，显然这涉及到了如何安排消息的结构。大多数消息，显然这涉及到了如何安排消息的结构。大多数消息，显然这涉及到了如何安排消息的结构。大多数消息，显然这涉及到了如何安排消息的结构。大多数消息的结构都是的结构都是的结构都是的结构都是“倒金字塔倒金字塔倒金字塔倒
26、金字塔”式的，即：最重要的材料放在开头，式的，即：最重要的材料放在开头，式的，即：最重要的材料放在开头，式的，即：最重要的材料放在开头，次要材料放在后面。消息的结构具体表现为：标题、导语、次要材料放在后面。消息的结构具体表现为：标题、导语、次要材料放在后面。消息的结构具体表现为：标题、导语、次要材料放在后面。消息的结构具体表现为：标题、导语、主体、结尾，并在文中穿插背景材料。主体、结尾，并在文中穿插背景材料。主体、结尾，并在文中穿插背景材料。主体、结尾，并在文中穿插背景材料。n n标题是用来概括新闻的主要事实的。导语是新闻开头的第一句标题是用来概括新闻的主要事实的。导语是新闻开头的第一句标题是
27、用来概括新闻的主要事实的。导语是新闻开头的第一句标题是用来概括新闻的主要事实的。导语是新闻开头的第一句话或第一自然段，扼要揭示新闻的主要内容。主体是新闻的躯话或第一自然段，扼要揭示新闻的主要内容。主体是新闻的躯话或第一自然段，扼要揭示新闻的主要内容。主体是新闻的躯话或第一自然段，扼要揭示新闻的主要内容。主体是新闻的躯干，是对导语的进一步扩展，要用充分的事实表现主题。背景干，是对导语的进一步扩展，要用充分的事实表现主题。背景干，是对导语的进一步扩展，要用充分的事实表现主题。背景干，是对导语的进一步扩展，要用充分的事实表现主题。背景是新闻发生的社会环境或自然环境。结语是交代新闻事件结果是新闻发生的
28、社会环境或自然环境。结语是交代新闻事件结果是新闻发生的社会环境或自然环境。结语是交代新闻事件结果是新闻发生的社会环境或自然环境。结语是交代新闻事件结果的话。可有可无，视具体情况而定。的话。可有可无，视具体情况而定。的话。可有可无，视具体情况而定。的话。可有可无，视具体情况而定。第17页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识n n（）标题（）标题（）标题（）标题 消息标题概括与说明主要事实和思想内容。消息标题概括与说明主要事实和思想内容。消息标题概括与说明主要事实和思想内容。消息标题概括与说明主要事实和思想内容。“看书先看皮，看报先看题。看书先看皮，看报先看题。看书先看皮，看报先看题
29、。看书先看皮，看报先看题。”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。标题是一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。标题是一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。标题是一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。标题是新闻的题目，是消息的眼睛，象人的脸面一样重要，拟写得好，可以吸引读新闻的题目，是消息的眼睛，象人的脸面一样重要，拟写得好，可以吸引读新闻的题目，是消息的眼睛，象人的脸面一样重要，拟写得好，可以吸引读新闻的题目，是消息的眼睛，象人的脸面一样重要，拟写得好，可以吸引读者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读
30、者推荐的作用。者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读者推荐的作用。者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读者推荐的作用。者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读者推荐的作用。新闻标题的结构方式、写法很多。但有一点是共同的，在标题撰写上必须下新闻标题的结构方式、写法很多。但有一点是共同的，在标题撰写上必须下新闻标题的结构方式、写法很多。但有一点是共同的，在标题撰写上必须下新闻标题的结构方式、写法很多。但有一点是共同的，在标题撰写上必须下功夫。新闻界有功夫。新闻界有功夫。新闻界有功夫。新闻界有 三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之三分之一时间写标题、
31、三分之一时间写导语、三分之三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主题一时间写主题一时间写主题一时间写主题 这一说法。这一说法。这一说法。这一说法。n n （）导语（）导语（）导语（）导语 导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。导语的写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地
32、提示消息的主题思想。导语的写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。导语的写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。导语的写作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。导语的特写作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。导语的特写作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。导语的特写作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。导语的特点：有时间（点：有时间（点：有时间（点：有时间（whenwhen），地点（），地点（），地点（），地点（wherewhere），人（物），人（物），人（物），人（物）whowho，事件，事件
33、，事件，事件whatwhat。第18页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识n n导语要导语要“立片言以居要立片言以居要”，但在写作时，往往免不了出现各种问题，但在写作时，往往免不了出现各种问题，常见问题称之为导语写作忌讳：常见问题称之为导语写作忌讳：一忌名称罗列式导语，某一活动往往是由五六家单位主办的，有一忌名称罗列式导语，某一活动往往是由五六家单位主办的，有的信息员老师在导语中将这些单位名称全部罗列出来，使导语显得既的信息员老师在导语中将这些单位名称全部罗列出来，使导语显得既罗嗦又臃肿。读者关心的是这场活动，而不是主要单位，如果必需出罗嗦又臃肿。读者关心的是这场活动，而不是主要
34、单位，如果必需出现，可放到消息末尾。现，可放到消息末尾。二忌二忌“为了式为了式”或目的式导语。即将新闻事实所要达到的目的放或目的式导语。即将新闻事实所要达到的目的放进导语里，使导语膨胀沉重，不堪重负。如为了迎接党的十八胜利召进导语里，使导语膨胀沉重，不堪重负。如为了迎接党的十八胜利召开，为了贯彻落实十七大精神开，为了贯彻落实十七大精神干什么就干什么，不要穿靴戴帽。干什么就干什么，不要穿靴戴帽。三忌长导语。导语冗长，使人感到很沉闷，根本没有兴趣再看下三忌长导语。导语冗长，使人感到很沉闷，根本没有兴趣再看下文。一般应控制在文。一般应控制在8080字内，最多不要超过字内，最多不要超过150150字。
35、字。四忌标题与导语重复。如题目四忌标题与导语重复。如题目:学校举行退休教师座谈会学校举行退休教师座谈会;导语：导语：昨日下午，昨日下午，学校在该校会议室举行慰问老教师座谈会。题目和导学校在该校会议室举行慰问老教师座谈会。题目和导语几乎是语几乎是“一模一样一模一样”。第19页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识（）主体（）主体n n 主体是在导语的基础上，引入更多的与主主体是在导语的基础上，引入更多的与主题相关的事实，使之更加详实、具体。这是消题相关的事实，使之更加详实、具体。这是消息的主干部分。它紧接导语之后，对导语作具息的主干部分。它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展
36、开事实或进一步突出中体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按息的主题思想。应按“时间顺序时间顺序”或或“逻辑顺逻辑顺序序”写作，但仍然要先写主要的，再写次要。写作，但仍然要先写主要的，再写次要。第20页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识 主体的写作，我认为要注意以下三点：主体的写作，我认为要注意以下三点：主体的写作，我认为要注意以下三点：主体的写作，我认为要注意以下三点：a.a.围绕主题、扣紧导语。导语、主体、结尾是消息的完整肌肤，写作时对选材和结围绕主题、扣紧导语。导语、主体、结
37、尾是消息的完整肌肤，写作时对选材和结围绕主题、扣紧导语。导语、主体、结尾是消息的完整肌肤，写作时对选材和结围绕主题、扣紧导语。导语、主体、结尾是消息的完整肌肤，写作时对选材和结构要通盘考虑。新闻主体部分所涉及的内容比较多，不能一一罗列，但仍要紧紧围绕构要通盘考虑。新闻主体部分所涉及的内容比较多，不能一一罗列，但仍要紧紧围绕构要通盘考虑。新闻主体部分所涉及的内容比较多，不能一一罗列，但仍要紧紧围绕构要通盘考虑。新闻主体部分所涉及的内容比较多，不能一一罗列，但仍要紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。虽然，有些素材很感人、很动听，但若与主题无导语中确立的主题思想来挑选素材。虽然，有些素材很感人、
38、很动听，但若与主题无导语中确立的主题思想来挑选素材。虽然，有些素材很感人、很动听，但若与主题无导语中确立的主题思想来挑选素材。虽然，有些素材很感人、很动听，但若与主题无关，也要忍痛割爱。在新闻诸要素中，主体需要包容哪几个要素，回答几个要素，回关，也要忍痛割爱。在新闻诸要素中，主体需要包容哪几个要素，回答几个要素，回关，也要忍痛割爱。在新闻诸要素中，主体需要包容哪几个要素，回答几个要素，回关，也要忍痛割爱。在新闻诸要素中，主体需要包容哪几个要素，回答几个要素，回答哪几个问题，都必须紧扣导语的轨迹，而不能脱节。答哪几个问题，都必须紧扣导语的轨迹，而不能脱节。答哪几个问题，都必须紧扣导语的轨迹，而不
39、能脱节。答哪几个问题，都必须紧扣导语的轨迹，而不能脱节。b.b.段落分明、启承自然。从消息的段落大小和字数多少来看，新闻主体所占段落分明、启承自然。从消息的段落大小和字数多少来看，新闻主体所占段落分明、启承自然。从消息的段落大小和字数多少来看，新闻主体所占段落分明、启承自然。从消息的段落大小和字数多少来看，新闻主体所占的篇幅较大，一般比导语和结尾要长。但是新闻主体不是大采矿，不能什么才都的篇幅较大，一般比导语和结尾要长。但是新闻主体不是大采矿，不能什么才都的篇幅较大，一般比导语和结尾要长。但是新闻主体不是大采矿，不能什么才都的篇幅较大，一般比导语和结尾要长。但是新闻主体不是大采矿，不能什么才都
40、往里面装。写作时，要把材料排个队，安排好次序，那个在前，哪个在后，先说往里面装。写作时，要把材料排个队，安排好次序，那个在前，哪个在后，先说往里面装。写作时，要把材料排个队，安排好次序，那个在前，哪个在后，先说往里面装。写作时，要把材料排个队，安排好次序，那个在前，哪个在后，先说什么，后说什么；哪些材料构成一段，哪些材料构另一段，都要泾渭分明，力求什么，后说什么；哪些材料构成一段，哪些材料构另一段，都要泾渭分明，力求什么，后说什么；哪些材料构成一段，哪些材料构另一段，都要泾渭分明，力求什么，后说什么；哪些材料构成一段，哪些材料构另一段，都要泾渭分明，力求层次清楚。每一段最好只说一层意思，不要你
41、中有我，我中有你，处于胶合状态。层次清楚。每一段最好只说一层意思，不要你中有我，我中有你，处于胶合状态。层次清楚。每一段最好只说一层意思，不要你中有我，我中有你，处于胶合状态。层次清楚。每一段最好只说一层意思，不要你中有我，我中有你，处于胶合状态。提倡段落短一点，段落可以多一点。段落与段落之间的过渡，尽量能够找到有机提倡段落短一点，段落可以多一点。段落与段落之间的过渡，尽量能够找到有机提倡段落短一点，段落可以多一点。段落与段落之间的过渡，尽量能够找到有机提倡段落短一点，段落可以多一点。段落与段落之间的过渡，尽量能够找到有机的联系。的联系。的联系。的联系。c.c.手法灵活、叙述生动。消息写作固然
42、以叙述为主，但不排斥其他写作手手法灵活、叙述生动。消息写作固然以叙述为主，但不排斥其他写作手手法灵活、叙述生动。消息写作固然以叙述为主，但不排斥其他写作手手法灵活、叙述生动。消息写作固然以叙述为主，但不排斥其他写作手法。在消息中加强形象描写，用生动的形象来说明抽象的事物，往往会收到法。在消息中加强形象描写，用生动的形象来说明抽象的事物，往往会收到法。在消息中加强形象描写，用生动的形象来说明抽象的事物，往往会收到法。在消息中加强形象描写，用生动的形象来说明抽象的事物，往往会收到好的效果。好的效果。好的效果。好的效果。第21页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识（4 4）背景）背景）
43、背景）背景 a a什么是背景？新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及什么是背景？新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及什么是背景？新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及什么是背景？新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助与其它方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助与其它方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助与其它方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用
44、，读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，也就是回答五个也就是回答五个也就是回答五个也就是回答五个“”中的中的中的中的WhyWhy（为什么）。（为什么）。（为什么）。（为什么）。b b背景有哪些作用？背景有哪些作用？背景有哪些作用？背景有哪些作用？第一个作用，是说明新闻事件的起因。第一个作用，是说明新闻事件的起因。第一个作用，是说明新闻事件的起因。第一个作用，是说明新闻事件的起因。第二个作用，显示或帮助读者理解新闻事件的重要性。第二个作用，显示或帮助读者理解新闻事件的重要性。第二个作用，显示或帮助读者理解新闻事件的重要性。第二个作用，显示或帮助读者理解新闻事件的重要性。第三个作
45、用，突出新闻稿件的新闻价值。第三个作用，突出新闻稿件的新闻价值。第三个作用，突出新闻稿件的新闻价值。第三个作用，突出新闻稿件的新闻价值。第四个作用，表明作者的观点。第四个作用，表明作者的观点。第四个作用，表明作者的观点。第四个作用，表明作者的观点。第22页，讲稿共41张，创作于星期二三、新闻写作的基本知识（5）结尾）结尾 新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式展望式等等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并等等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并等等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并等等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不
46、同。无大的不同。无大的不同。无大的不同。在消息写作中，标题、导语、主体是必须有的，背景和结在消息写作中，标题、导语、主体是必须有的，背景和结在消息写作中，标题、导语、主体是必须有的，背景和结在消息写作中，标题、导语、主体是必须有的，背景和结尾在某些消息中可以没有。尾在某些消息中可以没有。尾在某些消息中可以没有。尾在某些消息中可以没有。第23页，讲稿共41张，创作于星期二四、如何写好的教育新闻四、如何写好的教育新闻校园生活是丰富多彩的，可供我们捕捉和选择的信息很多。校园生活是丰富多彩的，可供我们捕捉和选择的信息很多。校园生活是丰富多彩的，可供我们捕捉和选择的信息很多。校园生活是丰富多彩的，可供我
47、们捕捉和选择的信息很多。同样一个新闻事实，选择不同的角度进行报道就会起到不同的同样一个新闻事实，选择不同的角度进行报道就会起到不同的同样一个新闻事实，选择不同的角度进行报道就会起到不同的同样一个新闻事实，选择不同的角度进行报道就会起到不同的效果。特别是在学校里，它以学年度为单位，许多教育教学活效果。特别是在学校里，它以学年度为单位，许多教育教学活效果。特别是在学校里，它以学年度为单位，许多教育教学活效果。特别是在学校里，它以学年度为单位，许多教育教学活动、文化活动以及生活学习方式，从时间上来说，都带有周期动、文化活动以及生活学习方式，从时间上来说，都带有周期动、文化活动以及生活学习方式，从时间
48、上来说，都带有周期动、文化活动以及生活学习方式，从时间上来说，都带有周期性循环的特点。如每年春秋两季都有运动会，每年秋季是学校性循环的特点。如每年春秋两季都有运动会，每年秋季是学校性循环的特点。如每年春秋两季都有运动会，每年秋季是学校性循环的特点。如每年春秋两季都有运动会，每年秋季是学校招收新同学的时间，每年都有教师节，每年都有清明扫墓、学招收新同学的时间，每年都有教师节，每年都有清明扫墓、学招收新同学的时间，每年都有教师节，每年都有清明扫墓、学招收新同学的时间，每年都有教师节，每年都有清明扫墓、学习雷锋等活动。如果每年的新闻报道，都仅仅报道活动本身，习雷锋等活动。如果每年的新闻报道，都仅仅报
49、道活动本身，习雷锋等活动。如果每年的新闻报道，都仅仅报道活动本身，习雷锋等活动。如果每年的新闻报道，都仅仅报道活动本身，而不的选择一个新的角度和切入点，找出一个观察人物、事物、而不的选择一个新的角度和切入点，找出一个观察人物、事物、而不的选择一个新的角度和切入点，找出一个观察人物、事物、而不的选择一个新的角度和切入点，找出一个观察人物、事物、问题的新角度，从人物、事物、问题的某一个侧面入手，给读问题的新角度，从人物、事物、问题的某一个侧面入手，给读问题的新角度，从人物、事物、问题的某一个侧面入手，给读问题的新角度，从人物、事物、问题的某一个侧面入手，给读者以新的信息，那就势必使写出来的新闻失去
50、新意，似曾相识，者以新的信息，那就势必使写出来的新闻失去新意，似曾相识，者以新的信息，那就势必使写出来的新闻失去新意，似曾相识，者以新的信息，那就势必使写出来的新闻失去新意，似曾相识，读者就会失去阅读兴趣，即使看了也只能是索然无味、如同嚼读者就会失去阅读兴趣，即使看了也只能是索然无味、如同嚼读者就会失去阅读兴趣，即使看了也只能是索然无味、如同嚼读者就会失去阅读兴趣，即使看了也只能是索然无味、如同嚼蜡，从而使时间失去报道的必要性。角度是选择的恰当与否，蜡，从而使时间失去报道的必要性。角度是选择的恰当与否，蜡，从而使时间失去报道的必要性。角度是选择的恰当与否，蜡，从而使时间失去报道的必要性。角度是